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Compreender a problemática das inundações de 2024 em Porto Alegre, utilizando imagens de satélite como ferramenta de análise, e promover reflexões críticas sobre os fenômenos socioambientais envolvidos, de forma interdisciplinar

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Ampliar a compreensão dos estudantes sobre a dinâmica do espaço geográfico, explorando a relação entre processos naturais e ações humanas.

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Desenvolver o pensamento crítico e o senso de responsabilidade socioambiental, incentivando os alunos a questionar, analisar e propor soluções para desafios complexos.

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Instigar a pesquisa autônoma e o uso de tecnologias para a análise de dados espaciais, como imagens de satélite, no estudo de fenômenos ambientais.

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Promover a conscientização sobre o papel das mudanças climáticas globais na intensificação de eventos extremos.

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Integrar saberes de diferentes disciplinas para construir uma visão integrada sobre as inundações de 2024 e seus impactos.

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Fomentar a empatia e a solidariedade em relação às comunidades e indivíduos afetados por desastres socioambientais.

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Capacitar os alunos a comunicarem de forma eficaz os resultados de suas pesquisas e análises.

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Conectar o aprendizado em sala de aula com a realidade local, demonstrando a relevância dos conhecimentos adquiridos para a compreensão e intervenção em problemas contemporâneos.

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(EF06GE11) Analisar distintas interações das sociedades com a natureza, com base na distribuição dos componentes físico-naturais, incluindo as transformações da biodiversidade local e do mundo.

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(EF06GE13) Analisar consequências, vantagens e desvantagens das práticas humanas na dinâmica climática (ilha de calor etc.)

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(EF07GE12) Comparar unidades de conservação existentes no Município de residência e em outras localidades brasileiras, com base na organização do Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC).

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Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

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Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza científica.

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(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado histórico e comparando-as a narrativa que contemplem outros agentes e discursos.

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(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

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Para analisar as imagens de satélite será necessário acesso ao Google Earth, conexão com a  Internet, computador e projetor. Além disso, será utilizado cartolina, lápis, borracha, canetas coloridas, folhas sulfite.

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O projeto será desenvolvido ao longo de três semanas, com aulas interdisciplinares que relacionarão as inundações de 2024 com os componentes curriculares de Geografia, História, Biologia e Artes e com foco principal nos impactos no bairro Humaitá de Porto Alegre.

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Conceituação de problemas ambientais urbanos

Desigualdade socioespacial

Crescimento desordenado da mancha urbana e políticas públicas de ocupação

Análise do uso e ocupação do solo: Introdução aos conceitos de impermeabilização do solo urbano e assoreamento de rios e córregos.

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Áreas de Preservação Permanente (APPs)

Desmatamento e perda de mata ciliar

Serviços ecossistêmicos

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História da ocupação de Porto Alegre e do bairro da escola (Sarandi).

Histórico do crescimento da cidade, dos processos migratórios e das políticas habitacionais que moldaram a ocupação de áreas de várzea e de risco.

Breve histórico de outros eventos de cheia na região.

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Com a finalidade de preparar para a terceira semana do projeto, a aula de artes irá focar na apresentação visual dos cartazes que serão criados.

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Organizamos os alunos em forma de semicírculo para analisarmos juntos os Impactos das inundações através do Sensoriamento Remoto navegando pelo Google Earth.

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Faremos a comparação de imagem de fevereiro de 2024 (pré-inundação), maio de 2024 (pico da inundação) e fevereiro de 2025 (pós-inundação).

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A partir disso, será instigado nos alunos reflexões críticas sobre os aspectos sociais, ambientais, econômicos e de infraestrutura pública em relação às consequências dessa catástrofe climática.

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Os estudantes serão orientados a sintetizar o conhecimento desenvolvido ao longo do projeto através de produção de cartazes informativos, nos quais aplicarão os conhecimentos adquiridos e suas análises das imagens de satélite.

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Cada cartaz deve ser visualmente claro e informativos para posteriormente serem espalhados pela escola.

Os alunos serão incentivados a utilizar imagens de satélite para exemplificar os temas abordados nos cartazes.

Cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, explicando suas descobertas.

Será avaliado o comprometimento com a veracidade dos conteúdos expostos, assim como o poder de síntese ilustrado nos cartazes.

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• Medidas que devem ser tomadas para a prevenção de inundações
• Quais medidas estão sendo tomadas
• Quais as áreas mais afetadas? (recorte social dessas áreas)
• O que é inundação, alagamento, enchentes?
• O que são alagamentos? (também pode ter recorte social dos lugares)

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Os satélites utilizados serão SENTINEL 2 e CBERS 4A pois são as melhores alternativas para trabalhar com o espaço intra-urbano por ter maior resolução espacial. Juntamente com o Landsat 8, considerando que foram projetados para pesquisas de recursos naturais. Além de imagens do google earth.

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REFLORESTA | Gilberto Gil, Gilsons e Bem Gil