# data[].attributes.body
Learning design should be done backward and continuously. Always came back to EU, see the activity, and connect with the LO are the key points for charter making.

We need to see does the activity connected with each other and coherent. It is not always engaging but we need to make sure does it effective or not.

# data[].attributes.body
In UBD, there are three keys : First, identifying what students should know and be able to do. Second, determining how to assess that understanding. Third, planning the learning experiences and activities that will help students achieve these goals.

# data[].attributes.headline
Bagaimana menentukan aktivitas belajar siswa yg tepat sesuai kebutuhannya?

# data[].attributes.subject
Bagaimana menentukan aktivitas belajar siswa yg tepat sesuai kebutuhannya?

# data[].attributes.body
Dengan menerapkan Tailor yaitu melalui hasil DT lalu melihat kebutuhan dan pemahaman siswa. Sehingga dapat dilakukan diferensiasi dari konten, proses, ataupun produk. Dengan tujuan memperkecil gap bukan memperbesar gap. Tapi sebagai guru kita juga perlu untuk tidak memaksakan diferensiasi dari setiap metode pembelajaran yaitu konten, proses, produk.

# data[].attributes.headline
Jika ternyata dalam proses pembelajaran, lesson plan tidak berjalan (anak tidak engage atau kebingungan), apakah bisa diubah?

# data[].attributes.subject
Jika ternyata dalam proses pembelajaran, lesson plan tidak berjalan (anak tidak engage atau kebingungan), apakah bisa diubah?

# data[].attributes.body
Lesson plan adalah guide dalam menyampaikan materi pembelajaran pada anak agar bisa engaging + effective.

Apabila ternyata kurang engaging dan kurang effective, bisa dilakukan penyesuaian selama tetap menyasar enduring understandingnya

# data[].attributes.body
UBD will help us to design learning process more structured, engaging while achieve the goals at the same time.

# data[].attributes.body
Make sure our learning process not only engaging or entertaining but also cover all the essentials part. We can do this by implementing WHERE TO points.

# data[].attributes.body
I design charter using UBD, so It will be useful to make sure the chapter is relate with students needs and engage them in learning

# data[].attributes.body
3 Langkah Utama UbD

1. Tujuan dulu → tentuin apa yang mau siswa ngerti & bisa lakuin (ide besar, pertanyaan kunci, skill penting).

2. Bukti apa → tentuin cara ngukur (tugas nyata, tes, rubrik).

3. Baru bikin kegiatan → rancang aktivitas belajar biar siswa siap ngerjain tugas & capai tujuan.

# data[].attributes.body
i learned that UbD is panduan kerangka berfikir untuk membuat pembelajaran engaging dan menarik. ditambah dengan WHERETO sebagai cara untuk membuat panduan pembelajaran yang efektif

# data[].attributes.body
there are many approaches to learning, but various aspects of preparation and teaching plays a key role in ensuring student's understanding. It includes setting the final goal of what needs to be understood (EU), what knowledge they should gain (avocado model), and how learning can be delivered in the most engaging and effective way possible (WHERE TO).

# data[].attributes.body
1. The first thing that is needed to be done is knowing what the main goal for students is.

2. Lesson plans, activities, learning objectives needs to be thought of a head of time before the course material starts.

3. How to create a comprehensive lesson plan that are tailored to the students needs.

4. Organization for lesson plan is much needed so it doesnt confuses the students as well as the teacher.

# data[].attributes.body
Fokus pada kompetensi yang bermakna dan aplikatif dalam kehidupan, bukan sekadar hafalan materi.

# data[].attributes.body
How to make it still effective with various kids' characteristic and abilities?

Dengan membuat where to, membuat pembelajaran yang menarik

# data[].attributes.body
What I Learned

UBD 1

Menentukan LO dan membuat EU

Menemukan relevansi antar EU dan LO

Membuat Inquiry Question untuk menjawab EU

UBD 2

Menentukan must to have dan nice to have (avocado)

Membuat asesmen yang menjawab EU dan disesuaikan dengan 6 faset

Membuat rubrik penilaian

UBD 3

W-H-E-R-E T-O

Menentukan formative

Tracking pembelajaran berjalan sesuai dengan EU

# data[].attributes.body
I learned about the guidelines that I can use to design activities for the students; WHERETO. In reality, it might be a bit difficult for the WHERETO to be fully implemented, especially with the diverse needs and necessities of the students. However, with WHERETO at least we have something we can refer back to when we're stuck.

# data[].attributes.headline
How do I make sure the activities & assessment align to learning purpose?

# data[].attributes.subject
How do I make sure the activities & assessment align to learning purpose?

# data[].attributes.body
Assessments should be the effective media to test if the activities align with the purposes. Suggestion : formative assessment can be held few times in the early sessions of terms/semester so that the next activities consistently reflect strategical step to the purpose.

# data[].attributes.body
Penting untuk menetapkan tujuan pembelajaran diawal dan menjaga agar setiap kegiatan tetap on the track sehingga diakhir siswa dapat menjawab dan mengetahui apa tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan diawal. Best plan dengan membuat suatu hal yang dapat menarik siswa agar dapat Engage dalam pembelajaran (hook) dan siswa mendapatkan suatu essential knowledge yang dapat ia pahami/capai secara Efektif

# data[].attributes.body
1. Tentukan tujuan

2. Backwards desain, tujuan-assessment-pembelajan (desain activity(

3. Assessment harus align dengan tujuan

4. Desain pembelajaran harus bisa mengarah ke assessment dan nantinya mampu menjawab tujuan pembelajaran

5. Mendesain assessment harus dapat mengukur pengetahuan dan pemahaman

6. Mendesain learning experience harus engaging dan effective

# data[].attributes.body
WHERETO sebagai kerangka berpikir dalam merancang pembelajaran yang best (engaging dan efektif)

# data[].attributes.body
Apakah tujuan pembelajaran dapat berubah untuk menyesuaikan kemampuan anak yang berbeda-beda?

Tujuan pembelajaran tidak dapat diubah, melainkan untuk menyesuaikan kemampuan anak yg berbeda-beda kita dapat membuat pembelajaran yang diferensiasi melalui produk dan prosesnya.

# data[].attributes.body
bagaimana cara menyesuaikan kompetensi yang akan disampaikan agar sesuai dengan LO terlebih pada satu tingkatan bisa jadi setiap guru memiliki cara penyampaian yang berbeda?

dengan menggunakan metode tailor atau penyesuaian kita bisa mendesain sesuai dengan kebutuhan yang diperlukan.

yang terpenting tetap mencapai goal yang diinginkan

# data[].attributes.body
I know how to apply my knowledge of UBD for my subject program charter using strategies such as WHERE TO, assessment, and deciding what material is nice to know and important to know for my students, especially those with special needs.

# data[].attributes.body
Dalam sesi UBD banyak yang saya dapatkan, seperti:

- Menentukan tujuan pembelajaran yang sejalan dengan LO serta menyiapkan plan pembelajaran yang sejalan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sudah di tetapkan sebelumnya.

- Tentang assessment, ternyata ada banyak bentuk assessment yang bisa kita gunakan dalam pembelajaran yang tidak hanya berbasis paper.

- Pengetahuan baru tentang konsep WHERE TO

- Belajar hal baru tentang avocado model

# data[].attributes.body
I learned that UBD can be applied to teaching dance by creating a specific goal for each levels that makes them improve in dance as a whole such as:

1. Learning the basics.

2. Why learning the basics is very important for them.

3. Know their own body through exploration sessions (textures and power control)

These goals can be achieved by setting appropriate activities and time frame for the students and their current level by using the help of GRASPS and WHERETO.

# data[].attributes.body
setting goals pembelajaran

Menyesuaikan LO, learning activities, assessment dengan goals

Menggunakan alat dalam penyusunan pembelajaran (WHERETO)

# data[].attributes.body
W: Want to know the various type of strategies that can covered students' difficulties in learning and their characteristics.

Through this session, I know more about types of teaching (facilitating/coaching/modeling) and how we can mixed those strategies in delivering the materials. I also finally gain more understanding on WHERE TO aspects in delivering effective learning experiences that are really helpful to support our daily task.

# data[].attributes.body
bagaimana menentukan standard yang pas ketika dalam satu program/kelas terdapat anak yang punya gap terlalu besar secara kemampuan

# data[].attributes.body
Ive learned how whereto can help when planning learning experiences even though its not a fixed framework (gak saklek) but itll definitely be helpful & mindful for us to check

# data[].attributes.body
Setelah mempelajari materi UBD ini, saya mendapatkan insight baru untuk dapat membuat pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. Terkait dengan avocado model, where to, dan beberapa hal lainnya dirasa cukup dapat memberikan gambaran dalam merencakaan kegiatan pembelajaran kedepannya. Saya juga mencoba memikirkan pengaplikasiannya yang dianggap sesuai dengan pembelajaran siswa berkebutuhan khusus.

# data[].attributes.body
I know that EU is basic things for started charter program and all the charter should be aligned with WHERETO concept. WHERE to is where and why, hook and hold, equip, rethink revise reflect, tailor and organized. is a concept that we should apply and aligned in every class situation. and from organized I know that every learning situation should be organized (part-whole-part)

# data[].attributes.body
UBd membantu saya untuk menentukan pembelajaran yang sesuai dengan metode yang tepat untuk anak sesuai dengan kebutuhan anak. Pentingnya memiliki pemahaman dan tujuan yang jelas dalam perencanaan pembelajaran. Tidak hanya terfokus pada tujuan tetapi juga orginizing yang efektif.

# data[].attributes.body
WHERETO sbg kerangka berpikir dalam menyusun pembelajaran dan asesmen. pembelajaran tentu harus menarik dan engaging, tetapi tidak hanya berpusat pada hal tsb tetapi juga bagaimana pemebelajaran atau aktivitas tsb memberikan peluang bagi siswa untuk explore dan experiment, dan bagaimana aktivitas tersebut dapat enable & equipped anak dengan skill2 yg dibutuhkan pada saat asesmen atau yg akhirnya bisa bersifat continous sehingga benar benar memperdalam pemahaman anak

# data[].attributes.headline
clearer ideas of why we should learn about UBD

# data[].attributes.subject
clearer ideas of why we should learn about UBD

# data[].attributes.body
understanding of how and what proper program charter should have and what not.

# data[].attributes.body
https://padlet.com/humanresources9/understanding-by-design-jakarta-p9khm7i3sqcz0vtx/wish/KxJvag9J12bVZAg0

Dalam konteks PIC, bisa diubah asesmennya ketika memang kondisi anak sulit untuk mencapai. Namun saya masih tidak tahu bagaimana jika di kelas reguler, mayoritas anak masih kesulitan atau belum siap menghadapi asesmen. Jika iya, maka seperti apa penyesuaian yang boleh dilakukan.

# data[].attributes.body
Penerapan UBD bisa dilaksanakan dengan menetapkan tujuan meningkatkan literasi terlebih dahulu, baru dipikirkan caranya dan aktivitasnya.

# data[].attributes.body
I now know that feedback must be specific. To give guidinv feedback, we must understand the real problem first.

# data[].attributes.body
Evaluate WORK & PROGRESS

lakukan secara berkala

reality check

membantu penyusunan strategi pembelajaran

Proses ini akan membantu guru dan siswa untuk tetap "on track" dengan proses pembelajaran yang sesuai dengan tujuan.

# data[].attributes.headline
Menyusun aktivitas belajar harus terstruktur dan efektif

# data[].attributes.subject
Menyusun aktivitas belajar harus terstruktur dan efektif

# data[].attributes.body
Konsep WHERETO adalah panduan kita sebagai guru untuk menyusun aktivitas belajar yang koheren antara tujuan pembelajaran, materi yang disampaikan dan aktivitasnya, refleksi dan evaluasi, serta asesmen yang mengukur pencapaian tujuan pembelajaran.

===========

What I want to know?

Bagaimana cara menentukan tujuan pembelajaran yang baik?

Jawaban: Tujuan pembelajaran yang baik adalah tujuan pembelajaran yang dapat dicapai. Oleh sebab itu, tujuan pembelajaran harus konkret dan dapat diukur dengan indikator yang jelas sehingga dapat diterjemahkan ke dalam berbagai aktivitas belajar yang memungkinkan murid untuk mencapainya.

Apakah asesmen dan cara boleh disesuaikan/diubah di tengah-tengah proses pembelajaran untuk mengakomodasi kebutuhan dan cara belajar anak, tetapi tetap merujuk pada tujuan pembelajaran?

Jawaban: Boleh, dengan pembelajaran berdiferensiasi. Hanya saja, metode itu tidak untuk diterapkan setiap saat. Hanya untuk pertemuan tertentu saja. Jika konteksnya penyusunan charter, maka charter dapat "diubah" sesuai dengan situasi pembelajaran di kelas, terutama dalam section C.

# data[].attributes.body
- Best lesson is ENGANGE and EFFECTIVE

- How to be uncovering teacher

# data[].attributes.body
Dari Understanding by Design (UbD), saya belajar bahwa perencanaan pembelajaran sebaiknya dimulai dari tujuan akhir (big ideas & understanding) lalu mundur ke belakang untuk menentukan asesmen dan kegiatan belajar. Dengan begitu, siswa tidak hanya menguasai materi, tapi juga benar-benar memahami makna dan bisa menerapkannya dalam kehidupan nyata

# data[].attributes.body
UBD makes our lesson planning more structured and very thoughtful of the children.

“Learning” has to be very carefully planned to reach effectiveness of the children’s learning process.

# data[].attributes.body
Cara efektif penerapan UBD ?

dengan memahami struktur/cara berpikir UBD.

# data[].attributes.body
W: Knowing how to design learning experience with UBD.

L: Learned the key indicators that needs to be taken into account when design a learning experience (WHERETO).

# data[].attributes.body
at the end, semua urutan dan planning akan goyah jika tidak sesuai dengan enduring understanding. each step in UBD are connected to eachother and relies on each step to be fully functional.

# data[].attributes.headline
Membuat aktivitas yang sesuai untuk mencapai goal tertentu yang sesuai essential question. Mengecek kembali apakah sudah memenuhi seluruh WHERETO. 

# data[].attributes.subject
Membuat aktivitas yang sesuai untuk mencapai goal tertentu yang sesuai essential question. Mengecek kembali apakah sudah memenuhi seluruh WHERETO. 

# data[].attributes.body
Pentingnya perencanaan yang matang dalam mendesain pembelajaran yang efektif.

# data[].attributes.body
Designing a learning experience is not an easy one especially to make it engaging and differentiated for students with various abilities

# data[].attributes.body
Pentingnya untuk menyelaraskan aktivitas dengan tujuan pembelajaran yang terstruktur dengan baik.

# data[].attributes.body
How to make learning interesting and engaging through the WHERETO model

# data[].attributes.body
how to achieve learning objectives using 6 facets of understanding

how to make effective assessment to measure student's understanding

how to use WHERE TO as guidance for learning process

# data[].attributes.body
I now understand that inclusive education requires extensive observation to assess feedback. Even if the feedback isn't explicitly provided by students, the impulses and stimuli they provide during the teaching and learning process are essential to identifying their needs and situations within their learning context.

# data[].attributes.body
dari rangkaian ubd ini saya mendapat pemahaman mengenai alur berpikir sebagai guru. bagaimana alur berpikir tersebut diterapkan untuk pembelajaran agar tujuan belajar bagi murid dapat tercapai

# data[].attributes.body
Learned how to set the goal based on studenst need

# data[].attributes.body
Kerja Kerja Kerja Kerja Kerja

# data[].attributes.body
Esensi dan tahapan antara asesmen UBD dengan asesmen Cikal pada dasarnya sama.

Tetapi format dan praktiknya berbeda.

# data[].attributes.body
Apa yang terjadi jika assessment yang dibuat terutama untuk siswa PIC belum tercapai, apakah artinya perlu diulang kembali?

# data[].attributes.body
I'm still understanding the concept of UBD honestly... especially on UBD stage 1. UBD is treated as a means to show each student 'way' to achieve competencies. However, the thing is that in a class, there are 24 students, each at various levels that we teach. How do we ensure the assessment as learning truly personalized for each student since it's hard to watch all of them closely? Thank you.

# data[].attributes.body
i learned how to choose the appropriate activities and learning methods to ensure it is aligned with the learning goals the class would like to achieve.

# data[].attributes.body
UbD is a synchronized teaching planning method. Where we design the teaching planning from the goal and then backward design by breaking down the goal into the assessment and activities.

# data[].attributes.body
Menyelaraskan tujuan pembelajaran dengan planning pembelajaran yang dimana untuk assessmentnya adalah assessment as learning.

# data[].attributes.body
scrolled past through this section, and think that not even 10% of this section's questions have been answered, while all of them are very important and happens in our day to day life. the question would be, why should we learn about this then? the unanswered questions, the time & the energy were spent. considering we've spent lots of time to be present here and barely was applicable or clear on how we use it.

# data[].attributes.body
Apakah asesmen a la UBD relevan dengan asesmen a la Cikal? Apakah beririsan?

Jika iya, lebih praktis mana? Asesmen a la UBD, atau Cikal?

# data[].attributes.body
Membuat learning goals berdasarkan LO, asesmen dan learning process

# data[].attributes.body
How to design an assessment that can be effective in achieving the target but also adjusted to the students' condition.

# data[].attributes.body
How important a learning objective and how it can be the core of a leaning plan

# data[].attributes.body
I learned that to be a good teacher, we should understand kids one by one and it is important to see things from their pov too, so we know what the goals can be reached in that stage.

# data[].attributes.body
menentukan goal sebelum memulai assesmen atau pembelajaran adalah hal yang baru namun ternyata efektif

# data[].attributes.body
Planning masih ada kemungkinan untuk berubah menyesuaikan dengan kondisi dan pace belajar siswa. Tetapi seiring waktunya tetap harus mengacu pada tahapan 1 yang sudah dibuat.

# data[].attributes.body
Design a learning process start with setting the learning objectives or goals and then we can determine the learning activities that will help to achieve the goals.

# data[].attributes.body
berfokus pada tujuan pembelajaran dalam membuat perencanaan kegiatan pembelajaran agar align dan tujuan pembelajaran dapat terwujud.

menggunakan backward design

# data[].attributes.body
i learned that UBD is a way to determine results, goal, and learning objectives.

# data[].attributes.body
how do we ensure that adjusting to the pace of students understanding can be aligned with the learning goals, with other limitations such as time playing a huge role in how slow or how fast we must teach?

# data[].attributes.body
How to set clear expectations and how to predict if students will be able to fulfill them

# data[].attributes.body
How to quickly adjust the planner in ubd when sudden ayam ayam happened?

# data[].attributes.body
Pentingnya setting goals pada UbD, supaya pembelajaran efektif dan tidak membuang-buang waktu

# data[].attributes.body
penerapan ubd dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
1. Bagaimana cara menentukan GRASPS dengan mudah?

2. Apakah setiap pertemuan kelas harus selalu memiliki tema yang berbeda?

# data[].attributes.body
menetapkan tujuan/hasil yang diharapkan

# data[].attributes.body
The word "understand" actually has several facets and can mean differently

# data[].attributes.body
Dalam UBD harus mencocokan dengan tujuan/goals yg ingin dicapai berdasarkan students needs, context, dan kemampuan yang dimiliki siswa. Berfokus pada pemahaman siswa bukan hanya nilai.

# data[].attributes.body
Bagaimana cara menerapkannya ke siswa yang memiliki keterbatasan dalam komprehensi teks tapi harus mencapai LO regular. Apakah bisa benar-benar diperlambat dan ada beberapa aktivitas yang tidak bisa sempurna dilakukan? Karena kemampuan siswa dalam memahami bacaan juga masih rendah.

Bagaimana penerapan ubd yang bisa dilakukan ketika siswa masih kesulitan untuk mencapai LO regular disamping itu tetap harus menyamakan summative assessment yang akan dikerjakan.

# data[].attributes.body
Mengintegrasikan tujuan pembelajaran dengan kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
I know the concept of UBD where there are three steps. Which the first one is determining the goal, then determie the assessment, and last one is planning the activities. I also learned for UBD there are six facets of understanding which can be a "parameter" if the students have understand the lesson 'perfectly'. For UBD assessment is treated as 'evidence' if student have understand the lesson or not and this assessment vary from paper based, project, quiz, and so on. There's also a concept of GRASPS since one of the facets of understanding emphasize on real-life implications.

# data[].attributes.body
understand the Enduring Understanding and Learning Objectives first before we plan the summative assessment and the learning activities

# data[].attributes.body
assessments harus selalu sejalan dengan learning objectivesnya

# data[].attributes.body
Menyesuaikan tujuan pembelajaran dengan skill apa yang akan anak-anak dapatkan, dan memastikan kemampuan dasar yang diperlukan untuk mencapai skill tersebut sudah tecapai, artinya bukan berfokus pada materi saja atau knowledge yang dipahami siswa saja.

# data[].attributes.body
I learned to create a well-structured plan with appropriate bridging to each section of materials so that my students understand and can go into each materials easily

# data[].attributes.headline
The things that I still confuse, how we can manage to set the goal first if we still don't know the way to reach the goal. esp if we're talking bout goal of unit in a lesson.

# data[].attributes.subject
The things that I still confuse, how we can manage to set the goal first if we still don't know the way to reach the goal. esp if we're talking bout goal of unit in a lesson.

# data[].attributes.body
Prioritize the goal and learning objectives first before creating the assignments and learning materials

# data[].attributes.body
Enduring understanding is really important as the first step of creating the overall content of program charter

dimension and different type of facets in understanding

# data[].attributes.body
Bagaimana UBD bisa diterapkan untuk membuat assessment dimana dalam assessment tersebut terdapat 2-3 LO yang ingin diukur?

# data[].attributes.body
Membuat Charter menjadi lebih mudah karena kita sudah tau tujuan yang ingin dicapai. sehingga lebih mudah menyusun kompetensi sesuai dengan LO yang tertera

# data[].attributes.headline
Saat bingung, kembali lagi lihat tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.subject
Saat bingung, kembali lagi lihat tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
How to make it still effective with various kids' characteristics and abilities

# data[].attributes.body
Cara mendesign pembelajaran

# data[].attributes.body
The importance of learning goals to choose the best assesment

# data[].attributes.headline
I have learnt that human brain not absorb everything. Teacher need to design learning process based on students ability, and essential question to achieve learning objective.

# data[].attributes.subject
I have learnt that human brain not absorb everything. Teacher need to design learning process based on students ability, and essential question to achieve learning objective.

# data[].attributes.body
Menggunakan konsep UBD untuk membuat pembelajaran yang lebih komprehensif

# data[].attributes.body
goal-setting