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"Estudiantes en el siglo XXI: Desafíos, competencias y transformaciones en la era digital"

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"Estudiantes en el siglo XXI: Desafíos, competencias y transformaciones en la era digital"

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"Estudiantes en el siglo XXI: Desafíos, competencias y transformaciones en la era digital"

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El estudiante del siglo XXI enfrenta un contexto educativo profundamente influido por los avances tecnológicos, la globalización, la diversidad cultural y los retos psicosociales. Este artículo analiza las principales transformaciones en el perfil del estudiante contemporáneo, centrándose en el desarrollo de competencias digitales, pensamiento crítico, autonomía en el aprendizaje y bienestar emocional. 

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El estudiante del siglo XXI enfrenta un contexto educativo profundamente influido por los avances tecnológicos, la globalización, la diversidad cultural y los retos psicosociales. Este artículo analiza las principales transformaciones en el perfil del estudiante contemporáneo, centrándose en el desarrollo de competencias digitales, pensamiento crítico, autonomía en el aprendizaje y bienestar emocional. 

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La educación del siglo XXI se caracteriza por su complejidad, rapidez de cambio y necesidad de adaptación constante. En este contexto, los estudiantes ya no son receptores pasivos de información, sino protagonistas de su proceso de aprendizaje. Las nuevas generaciones se desarrollan en un entorno hiperconectado, donde la tecnología, la diversidad cultural y los desafíos sociales exigen nuevas habilidades. 

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La educación del siglo XXI se caracteriza por su complejidad, rapidez de cambio y necesidad de adaptación constante. En este contexto, los estudiantes ya no son receptores pasivos de información, sino protagonistas de su proceso de aprendizaje. Las nuevas generaciones se desarrollan en un entorno hiperconectado, donde la tecnología, la diversidad cultural y los desafíos sociales exigen nuevas habilidades. 

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El concepto de "estudiante del siglo XXI" se construye a partir de teorías pedagógicas contemporáneas como el conectivismo (Siemens, 2005) y el aprendizaje significativo (Ausubel, 1963), que reconocen la importancia de las redes de conocimiento, la experiencia personal y el pensamiento crítico. 

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El concepto de "estudiante del siglo XXI" se construye a partir de teorías pedagógicas contemporáneas como el conectivismo (Siemens, 2005) y el aprendizaje significativo (Ausubel, 1963), que reconocen la importancia de las redes de conocimiento, la experiencia personal y el pensamiento crítico. 

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Para profundizar en la comprensión de este fenómeno, se propone una investigación cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a estudiantes de nivel secundario y universitario, de instituciones públicas y privadas. 

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Para profundizar en la comprensión de este fenómeno, se propone una investigación cualitativa basada en entrevistas semiestructuradas a estudiantes de nivel secundario y universitario, de instituciones públicas y privadas. 

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Se espera encontrar una fuerte presencia de habilidades tecnológicas entre los estudiantes, pero también una brecha en su uso crítico y ético. Muchos estudiantes manifiestan ansiedad y dificultades para concentrarse debido a la sobrecarga informativa. 

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Se espera encontrar una fuerte presencia de habilidades tecnológicas entre los estudiantes, pero también una brecha en su uso crítico y ético. Muchos estudiantes manifiestan ansiedad y dificultades para concentrarse debido a la sobrecarga informativa. 

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Los estudiantes del siglo XXI se enfrentan a una dualidad: cuentan con más recursos y acceso al conocimiento que nunca antes, pero también con mayores exigencias de autonomía, resiliencia y adaptabilidad. 

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Los estudiantes del siglo XXI se enfrentan a una dualidad: cuentan con más recursos y acceso al conocimiento que nunca antes, pero también con mayores exigencias de autonomía, resiliencia y adaptabilidad. 

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La figura del estudiante ha evolucionado profundamente en las últimas décadas. Para responder a sus nuevas necesidades, es imprescindible actualizar los modelos educativos, capacitar a los docentes en pedagogías emergentes, integrar la educación emocional y fortalecer la equidad en el acceso a recursos digitales.

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La figura del estudiante ha evolucionado profundamente en las últimas décadas. Para responder a sus nuevas necesidades, es imprescindible actualizar los modelos educativos, capacitar a los docentes en pedagogías emergentes, integrar la educación emocional y fortalecer la equidad en el acceso a recursos digitales.

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Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.

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Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.

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Fullan, M. (2013). The new pedagogy: Students and teachers as learning partners. Pearson.

Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon, 9(5).