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1906: Fundación de la primera escuela de párvulos

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1906: Fundación de la primera escuela de párvulos

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En 1906, se creó el primer kindergarten público, anexado a la Escuela Normal N°1 de Santiago. Este hito marcó el inicio formal de la educación parvularia en el país.

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_parvularia_en_Chile

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1944: Creación de la Sección de Educación Preescolar del Ministerio de Educación

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1944: Creación de la Sección de Educación Preescolar del Ministerio de Educación

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Se creó la Sección de Educación Preescolar dentro del Ministerio de Educación, estableciendo una formalización y apoyo estatal a la educación preescolar en Chile.

https://uchile.cl/noticias/40985/historia-educacion-parvularia

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La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) fue fundada en 1960, con el objetivo de promover la educación inicial y asegurar calidad en la atención a niños y niñas.

https://www.junji.gob.cl/un-encuentro-con-nuestra-historia/

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En 1990 nace Fundación Integra, fruto de la transformación de los comedores abiertos de la antigua Fundación a Ayuda a la Comunidad (Funaco), hacia centros abiertos con énfasis en lo educativo.

Funaco era una institución asistencial que entregaba alimentación y formación de hábitos a los niños que atendía. Su meta era aportar a reducir los altos índices de desnutrición infantil.

Posteriormente,  se decide transformar la institución en una entidad educativa, que brindaría educación preescolar a niños y niñas de familias de bajos recursos.

https://www.integra.cl/en-1990-nace-fundacion-integra/

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1999: Reconocimiento constitucional de la educación parvularia

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1999: Reconocimiento constitucional de la educación parvularia

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La educación parvularia fue reconocida en la Constitución Política de Chile, asegurando su importancia y promoviendo el acceso universal.

https://www.bcn.cl/portal/leyfacil/recurso/reforma-educacional-educacion-parvularia

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2015: Crea la Subsecretaría de la Educación Parvularia y la Intendencia de Educación Parvularia

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2015: Crea la Subsecretaría de la Educación Parvularia y la Intendencia de Educación Parvularia

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La Subsecretaría de Educación Parvularia es el organismo rector que diseña y define la política integral de fortalecimiento del primer nivel educativo con estructuras y marcos regulatorios efectivos y una institucionalidad que facilita el derecho a una educación de calidad en las salas cuna, jardines infantiles y escuelas. Tiene como foco principal construir una educación pública pluralista e integradora, que impacte el aprendizaje a lo largo de toda la vida de los niños, niñas y jóvenes.

https://parvularia.mineduc.cl/nosotros/#:~:text=La%20Subsecretar%C3%ADa%20de%20Educaci%C3%B3n%20Parvularia,salas%20cuna%2C%20jardines%20infantiles%20y

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Desde 1999 la Constitución Política de la República, considera a la educación parvularia como el primer nivel del sistema educativo del país, que atiende integralmente a niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, y cuyo propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente, el desarrollo integral y aprendizajes significativos en los párvulos.

Sin perjuicio que Chile ha realizado esfuerzos sostenidos en ampliar la cobertura y mejorar la calidad de la educación desde los primeros años, era indispensable la creación de una nueva institucionalidad, caracterizada por una alta especialización, que permitiera seguir avanzando en la instalación y visibilización de este nivel educativo. Es así como en 2015, la Ley N° 20.835 crea Subsecretaría de Educación Parvularia en el Ministerio de Educación, constituyendo un hecho histórico para el país y el nivel al conformarse un órgano de colaboración directa del Ministro de Educación en la promoción, desarrollo, organización general y coordinación de la educación parvularia de calidad para la formación integral de niños y niñas, desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica.

Asimismo, en la Ley N° 20.835 se crea la Intendencia de Educación Parvularia, encargada de proponer los criterios técnicos para el ejercicio de las funciones de la Superintendencia de Educación con relación a todos los establecimientos que impartan educación parvularia, tanto públicos como privados. Sumado a lo anterior, esta ley retira la facultad de supervigilancia de los jardines infantiles con que contaba la Junta Nacional de Jardines Infantiles, JUNJI, eliminando por tanto el conflicto de interés que generaba el concentrar facultades de provisión y fiscalización en un solo organismo, e introduciendo mayores niveles de eficiencia, al permitir que sus recursos se focalicen en una provisión de educación de calidad.

Por otra parte, la Ley N° 20.832 también en 2015, crea la Autorización de Funcionamiento de Establecimientos de Educación Parvularia, una certificación del ministerio de Educación que verifica el cumplimiento de ciertos requisitos mínimos y que les permite funcionar como tales. De este modo, y junto con la obligación ya impuesta en 2011 por la Ley N°20.529, que crea el Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia, Básica y Media, para todos aquellos jardines infantiles y salas cuna que reciben aportes estatales, de obtener reconocimiento oficial del Estado, se inicia un proceso de estandarización de ciertos mínimos exigibles para todos, relacionados con infraestructura, condiciones sanitarias, proyecto educativo institucional, reglamento interno y de convivencia, mobiliario, equipamiento, recursos educativos, coeficiente técnico e idoneidad docente, entre otros.

Es decir, con este conjunto de leyes se resuelve un problema histórico: la diversidad de certificaciones que debían obtener los jardines infantiles y salas cuna, con exigencias y propósitos diferentes y ante diversas autoridades, avanzando de esta forma en ofrecer al sistema educativo, garantías esenciales para una educación de calidad, en condiciones de equidad, bienestar y buen trato para niños y niñas.

Documentos legales que dieron origen a la Subsecretaría o que están relacionados con su quehacer:

D.F.L. N° 2, de 2010, fija texto refundido, coordinado y sistematizado de la Ley Nº 20.370 con las normas no derogadas del decreto con fuerza de ley Nº 1, de 2005 Ver Texto Vigente

Ley N° 20.370 establece la Ley General de Educación Ver Texto Vigente

Ley N° 20.832 crea la autorización de funcionamiento de establecimientos de educación parvularia Ver Texto Vigente

Ley N° 19.864 dicta normas sobre la Educación Parvularia y regulariza instalación de jardines infantiles Ver Texto Vigente

Ley N° 17.301 crea corporación denominada Junta Nacional de Jardines Infantiles Ver Texto Vigente

Decreto Supremo N° 289, de 2002, aprueba Bases Curriculares de la Educación Parvularia Ver Texto Vigente

Decreto Supremo N° 138, de 2006, reglamenta el Inciso 2º Del Artículo 3º de la Ley Nº 17.301, sobre jardines infantiles comunitarios Ver Texto Vigente

Decreto Exento N° 1.718, de 2011, determina las fechas en que se deberán cumplir los requisitos de edad de ingreso a la educación básica y media regular y la fecha que se considerará para el ingreso al primer y segundo nivel de transición de la Educación Parvularia Ver Texto Vigente

Decreto Exento N° 83, de 2015, aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de Educación Parvularia y Educación Básica Ver Texto Vigente

La Subsecretaría de Educación Parvularia es el organismo rector que diseña y define la política integral de fortalecimiento del primer nivel educativo con estructuras y marcos regulatorios efectivos y una institucionalidad que facilita el derecho a una educación de calidad en las salas cuna, jardines infantiles y escuelas. Tiene como foco principal construir una educación pública pluralista e integradora, que impacte el aprendizaje a lo largo de toda la vida de los niños, niñas y jóvenes.

Nuestra misión es velar por el desarrollo y la promoción de una política para el fortalecimiento del primer nivel educativo, a través de la elaboración, diseño e implementación de políticas y programas, y de la articulación de mecanismos de coordinación con la comunidad educativa, para promover y fomentar en los distintos sectores de la sociedad, en especial en el ámbito de las familias y la comunidad, el inicio temprano del proceso de aprendizaje y desarrollo pleno de un sistema de educación inclusivo, equitativo y de calidad de los niños y niñas del territorio entre 0 y 6 años.

Fortalecer la institucionalidad del nivel educativo estableciendo mecanismos de coordinación con instituciones públicas y privadas que fomenten el acceso y el desarrollo de la Educación Parvularia.

Diseñar y promover los referentes y estándares educativos, y la certificación de Jardines infantiles los que se enmarcan en la implementación del Sistema de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Parvularia.

Impulsar y apoyar financieramente proyectos, programas y actividades de índole público-privado enfocados en el acceso a la educación parvularia y la innovación educativa, que contribuyan al inicio temprano del proceso de aprendizaje de niños.

Generar estudios e investigaciones enfocados en los procesos de enseñanza y aprendizaje para el nivel, y la elaboración de estadísticas e indicadores que apoyen el proceso de diseño y elaboración de políticas públicas.

Organización SdEP

El Gabinete tendrá por objeto la coordinación, apoyo y asesoría directa de las funciones del(la) Subsecretario(a) de Educación Parvularia. Ejercerá un rol de conducción y articulación sectorial, de manera interna, en la coordinación, control de trabajo y las relaciones jerárquicas de las unidades que componen la Subsecretaría, y de manera externa con los demás niveles jerárquicos del Ministerio de Educación y órganos vinculados, públicos y privados. El Gabinete depende directamente del Subsecretario(a) de Educación Parvularia, y estará a cargo de un Jefe(a) de Gabinete.

La organización interna de Gabinete es (Decreto N° 23 del 28 de enero de 2016):
Unidad de Comunicaciones
Es la encargada de entregar asesoría comunicacional a la Subsecretaría, a través del desarrollo e implementación de estrategias y planes de comunicación que vayan en directa relación con la política comunicacional ministerial.

Contacto: comunicaciones.sdep@mineduc.cl
Unidad Auditoría Interna
Tendrá a su cargo el proceso de control interno, conforme a las orientaciones y disposiciones reglamentarias e institucionales, y en directa relación con las políticas de auditoría ministerial. Debe otorgar al Subsecretario/a de Educación Parvularia estrategia preventiva, proponiendo políticas, planes, programas y medidas de control para el fortalecimiento de la gestión institucional y el resguardo de los recursos que le han sido asignados a la Subsecretaría.

La División Jurídica es la encargada brindar el soporte jurídico necesario para la adecuada toma de decisiones del(a) Subsecretario(a), propendiendo a un apropiado, eficiente y legítimo funcionamiento de la Subsecretaría y velando por la juridicidad y legalidad de sus actuaciones y las de su personal. Deberá asesorar jurídica y legalmente, e informar en materias de derecho a las autoridades de la Subsecretaría de Educación Parvularia, divisiones, unidades, departamentos u oficinas del Servicio, sobre la correcta aplicación de las disposiciones legales y reglamentarias aplicables.

La organización interna de la División es:
Departamento de Certificaciones
Su objetivo es asesorar y entregar soporte legal y jurídico al proceso de certificaciones de Reconocimiento Oficial y Autorización de Funcionamiento, definiendo estrategias que permitan lograr el mayor grado de cumplimiento y resolviendo recursos de reclamación y extraordinarios de revisión de las áreas jurídicas, pedagógicas y de infraestructura.
Departamento Normativo y Administrativo
Su objetivo es asesorar y entregar el soporte jurídico necesario para la adecuada toma de decisiones de la autoridad, debiendo confeccionar reglamentos, leyes, instrucciones, y normativas que digan relación con el nivel parvulario.

Además, debe asesorar jurídica y legalmente en materias de personal, compras públicas, presupuesto, planificación, cumplimiento de la Ley N° 20.285, convenios del servicio y sobre los asuntos relativos al buen funcionamiento del mismo.

La División de Políticas Educativas, tiene como objetivo, en concordancia con las políticas ministeriales de educación, el estudio, elaboración, proposición y seguimiento de las políticas públicas de educación parvularia en materia curricular, de cobertura, los estándares y gestión de calidad, bienestar de niños y niñas, y la participación y desarrollo de comunidades educativas.

De esta División dependerán las siguientes áreas funcionales:
Departamento de Gestión Curricular y Calidad Educativa
Su objetivo es elaborar y proponer orientaciones técnico-pedagógicas para el nivel de educación parvularia, propendiendo a generar acciones que permitan el posicionamiento de los referentes curriculares propios del Nivel.

Asimismo, debe liderar los procesos de inclusión y pertinencia del nivel parvulario en el Sistema de Aseguramiento de la Calidad, ejecutando, por tanto, la implementación y socialización de los referentes curriculares específicos del Nivel, concretar mediante orientaciones la normativa del Nivel, y ser contraparte técnica de procesos formativos, tanto inicial como continuos, para los equipos educativos y directivos del Nivel.

Este Departamento debe actuar como contraparte técnica de las iniciativas del Plan Chile Aprende Más de esta Subsecretaría y en los procesos de elaboración de estándares y referentes que orienten e impactan en la formación inicial y continua, carrera docente y calidad de los equipos educativos y directivos del Nivel.

Además, este Departamento al igual que otros de esta División, debe participar en las mesas de trabajo intersectorial que convoca y asiste la Subsecretaría, y otras instituciones públicas y/o privadas procurando la inclusión e implementación de las orientaciones técnico-pedagógicas del nivel parvulario en dichas instancias.
Departamento de Apoyo a la Mejora
Su objetivo es disponer de un modelo de acompañamiento territorial que entregue orientaciones y apoyo técnico-pedagógico a establecimientos educacionales que imparten el nivel de Educación Parvularia, y que, a la luz de la evaluación realizada por la Agencia de Calidad de la Educación, se establece requieren mejorar su desempeño y calidad educativa.

Lo anterior se complementa con el diseño y gestión de la plataforma de recursos para el Apoyo a la Mejora, que este Departamento debe sustentar constantemente con la documentación proveniente de la elaboración, implementación, análisis, seguimiento y evaluación de los componentes de los programas de calidad y el Fondo de Innovación de Educación Parvularia que forman parte del Plan Chile Aprende Más, impulsado por esta Subsecretaría.

Además, este Departamento al igual que otros de esta División, debe participar en las mesas de trabajo intersectorial que convoca y asiste la Subsecretaría, y otras instituciones públicas y/o privadas procurando la inclusión e implementación de las orientaciones técnico-pedagógicas del nivel parvulario en dichas instancias.
Departamento de Estudios y Estadísticas
Su objetivo es desarrollar estudios y disponer datos que insumen la toma de decisiones de políticas públicas y decisiones relativas al nivel de Educación Parvularia, realizando, en caso de corresponder, estudios y análisis de las líneas prioritarias definidas por la autoridad.

Este Departamento debe actuar como contraparte técnica en estudios realizados en alianzas con otras instituciones públicas y/o privadas, organismos nacionales e internacionales, y todas aquellas vinculadas al nivel de Educación Parvularia, así como generar los términos de referencias de estudios y levantamientos de información a ser encargadas a instituciones externas.

Así mismo, debe efectuar análisis de datos de acuerdo con los requerimientos de las distintas Divisiones y Unidades de la Subsecretaría, elaborando informes y liderando proyectos que requieran insumos estadísticos o revisión de evidencia empírica.
Departamento de Coordinación Nacional y Territorial
Su objetivo es mantener entre la Subsecretaría de Educación Parvularia y las Secretarías Regionales Ministeriales, con los Departamentos de Educación, principalmente con los equipos vinculados al nivel de Educación Parvularia, integrados por las jefaturas de los Departamentos de Educación, coordinadores/as y profesionales de Educación Parvularia con desempeño en regiones. Además, este Departamento debe mantener la comunicación permanente y coordinada con otras instituciones públicas y/o privadas vinculadas al Nivel, como Gobiernos Regionales, Municipios, Servicios Locales, entre otros. Estas coordinaciones tienen como fin último mantener la fluidez de la difusión y entrega de las orientaciones del Nivel, facilitando la implementación y seguimiento de los programas y políticas educativas de Educación Parvularia en el ámbito local.

La División de Administración y Finanzas, tiene como objetivo conducir y controlar los ámbitos de gestión, administrativos, presupuestarios, financieros, tecnológicos y gestión de personas de la Subsecretaría, a fin de garantizar el cumplimiento de los objetivos presupuestarios y las metas de desempeño de la institución.

Esta División debe garantizar un eficiente apoyo a la gestión administrativa institucional, a través de una adecuada, transparente y racional administración de los recursos materiales, financieros, económicos y de servicios en general.

De esta División, dependerán las siguientes áreas funcionales:
Unidad de Administración Interna
Su objetivo es contribuir al adecuado desarrollo de las actividades institucionales y garantizar el correcto funcionamiento operacional de la Subsecretaría de Educación Parvularia, a través de la coordinación, desarrollo y control oportuno y eficiente de todos los procesos administrativos y de soporte necesarios para el ingreso y egreso de toda la documentación del servicio, gestión y contratación de bienes y servicios, soporte tecnológico e informático, y renovación, mantención y reparación de la infraestructura, vehículos y equipamiento de la Institución.
Departamento de Gestión y Desarrollo de Personas
Su objetivo es asesorar y apoyar estratégicamente la gestión institucional, a través de la definición e implementación de políticas, sistemas y procedimientos en materias de gestión de personas, que contribuyan al desarrollo integral de los funcionarios/as y al logro de los objetivos organizacionales. Estará a cargo de dotar de personal idóneo, de gestionar la administración de personal y procurar generar las acciones de desarrollo personal y funcionario/a, velando por la correcta ejecución del ciclo de vida laboral y el cumplimiento de la normativa vigente.

Este Departamento tiene a su cargo funciones de vital importancia para el correcto funcionamiento de la Subsecretaría, considerando materias en personal, desarrollo organizacional y remuneraciones.

Asimismo, debe actuar como contraparte con diferentes entidades, relevando la comunicación con la Dirección Nacional del Servicio Civil, con la finalidad de que se diseñen e implementen Políticas y Prácticas de Gestión y Desarrollo de Personas, debiendo dar cumplimiento a las normas y estándares que ha establecido el Servicio Civil.
Departamento de Supervisión
Su objetivo es asesorar estratégicamente en los procesos de rendiciones de cuentas de los recursos financieros transferidos desde y/o hacia la Subsecretaría de Educación Parvularia a organismos públicos y privados, sin fines de lucro, mediante convenios de transferencia. Debe velar por el cumplimiento de la normativa vigente y los objetivos determinados en los respectivos convenios, a través de la ejecución, supervisión, revisión, aprobación y control permanente de sus procesos administrativos, técnicos y financieros-contables, según corresponda.
Departamento de Planificación y Presupuesto
Su objetivo es formular, gestionar y administrar los recursos presupuestarios y financieros de la institución, además de planificar y controlar la gestión de los procesos estratégicos institucionales y Servicios asociados, en conformidad con la normas e instrucciones vigentes.

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Subsecretaría de Educación Parvularia - Subsecretaría de Educación Parvularia

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Desde 1999 la Constitución Política de la República, considera a la educación parvularia como el primer nivel del sistema educativo del país, que atiende integralmente a niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a la educación básica, y cuyo propósito es favorecer de manera sistemática, oportuna y pertinente, el desarrollo integral y aprendizajes significativos en los párvulos.

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2006: Creación del sistema de subvenciones para la educación parvularia

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2006: Creación del sistema de subvenciones para la educación parvularia

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Se implementó un sistema de subvenciones destinado a financiar establecimientos de educación parvularia, mejorando así el acceso y la calidad de la educación infantil.

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Resumen Ejecutivo La educación preescolar ofrece múltiples beneficios. No solo disminuye las probabilidades de ausentismo, repitencia y deserción escolar, sino que además se relaciona con aumentos en los puntajes en el Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) y la Prueba de Selección Universitaria (PSU). Asimismo, la educación inicial es la etapa…

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La Ley de Inclusión Escolar fue promulgada, enfocándose en asegurar que todos los niños tengan acceso a una educación de calidad desde los primeros años, sin discriminación.

https://leyinclusion.mineduc.cl/ley-de-inclusion/

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2021: Actualización de bases curriculares para la educación parvularia

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2021: Actualización de bases curriculares para la educación parvularia

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Se actualizaron las bases curriculares para la educación parvularia, adaptándolas a los desafíos y necesidades contemporáneas, y enfocándose en una educación integral y equitativa.

https://parvularia.mineduc.cl/nuevas-bases-curriculares-la-educacion-parvularia/

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Es importante que como educadoras y educadores en formación conozcamos nuestra historia y todo lo que se ha conseguido a través de los años. También es muy importante en temas de genero reconocer que la historia de nuestra profesión ha sido liderada por mujeres como Amanda Labarca y María Victoria Peralta

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Durante el año 2024 se aprobó en el congreso la idea de legislar sobre el proyecto de ley de Sala Cuna Universal, que trataba sobre alternativas para el cuidado de niños para la promoción del ingreso al mercado laboral de mujeres madres trabajadoras; sin embargo este proyecto no velaba por el bienestar de los niños y niñas, y desprofesionalizaba la carrera de educación parvularia poniéndola al mismo nivel que personas cuidadoras sin estudios.

https://www.ciperchile.cl/2024/05/13/en-torno-al-debate-sobre-sala-cuna-universal/

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Aunque en el intercambio entre gobierno y parlamentarios hay valiosos avances, el proyecto de ley de Sala Cuna Universal mantiene deudas que es necesario abordar, detalla la siguiente columna de opinión para CIPER de la Directora Ejecutiva de la Corporación para la Infancia de Santiago: "Las educadoras de párvulo desempeñan un papel fundamental tanto en el aula como en la gestión educativa general, y es imprescindible definir cómo se integrarán y potenciarán sus habilidades en el contexto de la nueva propuesta.".

L as indicaciones presentadas por el gobierno este mes al proyecto de ley de Sala Cuna Universal promueven medidas que avanzan en garantizar aspectos que son fundamentales para la empleabilidad de las mujeres en el mercado laboral. Entre ellas, la corresponsabilidad efectiva en las labores de cuidado para el acceso al beneficio y la eliminación del tope de veinte trabajadoras que obliga a las empresas para acceder a sala cuna para sus colaboradoras. Adicionalmente, las indicaciones avanzan correctamente en estar coordinadas con la Ley 21.430 sobre garantías y protección integral de los derechos de la niñez y adolescencia. No obstante, se mantienen las dudas sobre el fortalecimiento a la educación pública y los alcances del nuevo proyecto de ley sobre la modernización de la Educación Parvularia.

Uno de los aspectos destacados en el proyecto de ley para la modernización de la educación parvularia es la propuesta de otorgar reconocimiento legal a los programas alternativos de educación inicial, siendo la JUNJI el único sostenedor habilitado para dicho beneficio. Sin embargo, el texto no especifica el grado de cumplimiento de estándares que estos programas deberán alcanzar ni si afectará la autorización de funcionamiento que actualmente deben cumplir los jardines infantiles privados. Por otro lado, tampoco queda claro si estos programas recibirán un impulso para aumentar la oferta pública, especialmente considerando que están diseñados para atender situaciones de baja demanda y condiciones de ruralidad y dispersión geográfica en los territorios, que se aleja de las comunas que hoy tienen mayor demanda entre los tramos de 0 a 5 años de edad. Tomando un primer estándar, la infraestructura, el proyecto señala como requisito "contar con condiciones de infraestructura que garanticen la integridad física y psíquica de los miembros de la comunidad educativa". Esto deja interrogantes en torno a cuáles son esas características, y si efectivamente irán en línea con lo que hoy exige el reconocimiento oficial del Estado para, por ejemplo: los metros cuadrados de patio y sala por párvulo, las condiciones del entorno en el emplazamiento del centro educativo, condiciones de luminosidad, accesibilidad, certificaciones de salud, vías de evacuación y otras variables que permiten resguardar la seguridad de los niños y niñas y, por tanto, calidad de los recintos educativos. Expuesto lo anterior, el proyecto abre diversas interrogantes sobre cómo se articularían las exigencias vigentes con la "certificación legal" para jardines alternativos, considerando el resguardo de la calidad de infraestructura para el desarrollo de espacios de aprendizajes amables, seguros y diversificados.

La dotación técnica en los centros educativos es otro punto crucial que genera importantes interrogantes sobre la calidad de la atención que reciben los párvulos, así como el apoyo que se brinda a los equipos profesionales que operan en estos espacios. Aunque el proyecto establece "la necesidad de contar con personal competente y en número suficiente para cumplir con las funciones requeridas, especialmente considerando el nivel y modalidad de educación parvularia ofrecida y la cantidad de párvulos atendidos", aún quedan dudas por resolver. Una de estas incertidumbres radica en la estructura directiva de los centros educativos. No queda claro si se establecerá un equipo directivo específico y cuál sería su composición. Actualmente, los jardines infantiles alternativos son liderados por técnicas en párvulo, con el respaldo de educadoras itinerantes para los procesos de retroalimentación técnico-pedagógicos. Sin embargo, es necesario definir con claridad cómo se abordará este aspecto en el marco del nuevo proyecto. Este aspecto es crucial, ya que no solo impacta en el funcionamiento diario del aula, sino también en el liderazgo educativo dentro de la institución. Las educadoras de párvulo desempeñan un papel fundamental tanto en el aula como en la gestión educativa general, y es imprescindible definir cómo se integrarán y potenciarán sus habilidades en el contexto de la nueva propuesta.

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En resumen, la cuestión sobre la dotación técnica, el rol de las educadoras de párvulo tanto en el aula como en el liderazgo educativo y los escenarios de aprendizaje e infraestructura son aspectos que requieren una atención detallada para garantizar la calidad en la oferta educativa, resguardando los años de esfuerzo estatal por esta materia. Ante este escenario, más allá de rechazar una propuesta, se debe celebrar con resguardo esta nueva mirada, que incorpora a la educación parvularia, pero que debe expandirla de manera eficiente y sin perder calidad en la oferta pública, contextualizada a las necesidades de las comunas y los territorios. De no optar por esta medida, corremos el riesgo de fomentar el uso de certificados para jardines privados y alternativos JUNJI, estableciendo una legislación a su medida y que pone en riesgo los avances en contar con un único estándar de certificación de calidad para la educación parvularia Las políticas en primera infancia tienen efectos positivos en variables tales como la escolaridad, salud, y el empleo e ingresos en la vida adulta. No es trivial la calidad en el acceso a educación temprana; menos aún, en los primeros quintiles de ingreso, donde se expresan de manera acelerada las brechas. Aunque se reconoce ampliamente que la asistencia a salas cuna y jardines infantiles tiene un impacto positivo en el desarrollo integral de los niños, estamos presenciando una tendencia que desestabiliza los logros alcanzados en relación a la atención y el apoyo a la infancia hasta ahora; desde la asignación presupuestaria hasta las medidas concretas para fortalecer los factores protectores del desarrollo infantil, como la educación pública parvularia.

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En torno al debate sobre Sala Cuna Universal

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Aunque en el intercambio entre gobierno y parlamentarios hay valiosos avances, el proyecto de ley de Sala Cuna Universal mantiene deudas que es necesario abordar.

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Historia e hitos importantes en la Educación Parvularia

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Historia e hitos importantes en la Educación Parvularia

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Escucha el siguiente audio creado en la herramienta FLIKI

https://app.fliki.ai/files