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Forma de percibir la información de exterior. El cerebro lo procesa y da respuesta/

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La integración sensorial es procesar la información que llega a través de los sentidos y que respuesta da nuestro cerebro a esto

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Las amenazas que percibe y no pensar que nos están provocando.

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La manera como el cerebro organiza las sensaciones que recibe de los estímulos tanto externos como internos

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Organizar y ajustar las entradas de información a través de los sentidos para dar una respuesta más adecuada al ámbito.

Evaluar la hipo e hiper sensibilidad.

Interpretar las conductas y el lenguaje verbal y gestual para poder ayudar a nuestros alumnos.

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Es una manera de percibir el mundo exterior como una amenaza.

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El grado de tensión, miedo, ansiedad, que una persona experimenta ante una situación.

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Fer un procesament del que passa a nivell sensorial en el món.

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Autoregulación: capacidad de controlar nuestras reacciones.

Coregulación: ajuda de alguien externo para llegar a la regulación

Regulación: estar receptivo

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Comportamiento según situación.

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Una resposta que fa el cos davant una situació de perill i que condiciona l’aprenentatge i el desenvolupament

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Regulación: Respuesta adaptativa que damos antes una situación.

Co-regulacion: Respuesta adaptativa que damos entre varios individuos.

Autorregulación: Respuesta adaptativa que damos nosotros mismos.

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Regulación: capacidad que tenemos para adaptarnos a una situación.

Autoregulación: es la identificación de tu estado para poder ajustar la conducta

Coregulación: es la necesidad de buscar regularte a través de los demás o como afecta la conducta del otro

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Es el respuesta que damos al ante el ambiente a las entradas de información según nuestra organización interna.

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Es la manera que tenemos de adaptar nuestro comportamiento ante una situación.

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El grado de bienestar que siente la persona dependiendo de los factores externos e internos

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La Regulación seria cuando se ha conseguido el equilibrio de este procesamiento sensorial optimimo.

Co-regulación cuando se ha consseguido con ayuda de otra persona.

Autoregulación , conseguir regular tus procesos sensoriales.

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No querrá subirse a un columpio, ni jugar a juegos en grupo de estirar la cuerda, trepar a las espalderas, vomita antes de hacer ed. Física, no quiere jugar a juegos en grupo y prefiere jugar solo o con una sola persona a juegos más tranquilos (pueden ser i flexibles, controladores)

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Le molestan los ruidos

Una sale pequeña de cine

Miedo cuando explotan los globos

Restaurante con mucha gente

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Querer subirse a las atracciones sin parar

Dar vueltas sobre si mismo

Subirse a algun lugar sin ver el peligro (ejemplo: árbol)

Se mueve constantemente, no puede hacer la asamblea porque no puede permanecer sentado

Puede ser torpón, violento, ir a mata caballo

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Un niño pegado a un altavoz.

Con los cascos con música muy fuerte.

Niños que gritan/hablan muy fuerte.

Dar golpes con cualquier objeto.

Acercarse mucho a una persona cuando habla.

Buscar el sonido a través de lanzar objetos al suelo.

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Choca con obstáculos o con otros niños y sigue jugando sin parar.

Se lava las manos con agua muy caliente y no quita la mano.

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Malestar en el propio cambio de pañal

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No quiere tocar arena, pintura…

Le cuesta probar diferentes texturas de los alimentos

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Discriminación: sentado en el suelo en la asamblea, tumbarse. Dar vueltas sobre si mismo.

Modulación: meterse el dedo en la nariz, rizarse en pelo, masturbación?

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Vomita antes de clase de educación física

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No quiere jugar en grupo y prefiere buscar aliados y controlarlo.

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Es una persona inflexible, controladora, ...

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En clase no puede hacer la asamblea, se mueve constantemente, está "empanao". No gradúa el movimiento.

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Sensibilidad olfativa (ex. "¿Quién ha comido pescado?").

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Alumnado que no quiere ir a la granja por la sensibilidad olfativa.

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Niños con manías de ropas (ponerse o quitarse ropa porque molesta), corte de uñas, pelo... Cepillado de dientes.

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Bañador mojado, querer quitárselo.

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Suelen dar problemas de discriminación, suelen ir sucios, con mocos, desaliñados.

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Es posible que cojan el lápiz de forma extraña....

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Un alumno se bloquea en el comedor. Tiene umbral bajo y el nivel de alerta alto. Se sobreccarga o evita.