# data[].attributes.body
Mi nombre es Micaela Nicole Blosky, tengo 26 años,soy de Buenos Aires, actualmente vivo en puerto Madryn, estoy estudiando la carrera de Profesorado de Educación Física en el IDES  (Instituto De Estudios Superiores).

Mi trayectoria con la tecnología no es tan enriquecida, en estos meses pude nutrirme de nuevos conocimientos y formas de manejar nuevas plataformas para el aprendizaje, me resultaron muy interesantes y super aplicables para el estudio.

Elegi la carrera de PEF porque siempre tuve una vida activa y un desempeño en los deportes, al pasar el tiempo me di cuenta que realmente era esta la vocación que tenía y por ende continuamos en la carrera a pesar de las dificultades y trabas.

A continuación les voy a presentar una serie de trabajos que realice de manera individual y grupal durante el primer cuatrimestre.

# data[].attributes.body
En la primera actividad, la consigna fue armar nuestro PLE (entorno personal de aprendizaje) en clase como una actividad diagnóstica. Debíamos identificar nuestras fuentes y herramientas personales de aprendizaje, plasmarlas en una hoja, pensar en nuestro objetivo final para diciembre y, una vez hecho esto, subirlo al campus. Además, desarrollamos brevemente qué es el PLE y cómo utilizaríamos algunas de las aplicaciones en nuestras prácticas. Posteriormente, compartimos los resultados en grupo.

El PLE es el conjunto de herramientas y fuentes de información que una persona utiliza habitualmente para aprender. Es el entorno digital que cada persona construye para su propio proceso de aprendizaje.

En mis prácticas, utilizaría Classroom para interactuar con mis compañeros, compartir ideas y recibir retroalimentación sobre mis prácticas.

# data[].attributes.headline
Glosario TIC/ Representación de la Información. 

# data[].attributes.subject
Glosario TIC/ Representación de la Información. 

# data[].attributes.body
En esta actividad nos reunimos en grupos de 4 para crear una presentación de diapositivas, definiendo términos relacionados con las TIC, incorporando los textos, imágenes, sonidos e hipervínculos, utilizando herramientas que se permitan guardar en diferentes formatos y poder compartirlos a través de un link, al finalizar y una vez presentados los trabajos realizamos una co-evaluacion de nuestros compañeros.

La palabra glosario según la real academia Española (REA) puede definirse como un "catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de estudio, de una misma obra".

El glosario debía tener caratula con los nombres de los integrantes, unidadad curricular, año y titulo. Índice ordenado en orden alfabético, y con hipervínculos que al presionarlo llevaban al lector a la diapositiva correspondiente. En las diapositivas colocamos cada término con su definición y una imagen ilustrativa sin marca de agua, algunas de estas diapositivas contaban con audios grabados que colocamos en el mismo. La tipografía debía ser clara y utilizamos contraste de colores pasteles para una mejor legibilidad.

Al realizar la entrega lo presentamos de manera grupal y luego co-evaluamos los trabajos con una rúbrica de evaluació.

# data[].attributes.body
Realizamos una línea de tiempo multimedia utilizando la aplicación Padlet. La actividad se debía realizar en grupo de cuatro, incorporando textos, imágenes, hipervínculos un videos y una conclusión personal e individual.  Este trabajo tenía como objetivo principal reconocer aspectos técnicos y sociales en el entorno escolar y analizar políticas educativas relacionadas con la incorporación de TIC en las escuelas.
Este objetivo se vincula con la necesidad de comprender el impacto de la tecnología en la educación y cómo influye en las dinámicas escolares.
Durante el desarrollo de la actividad, editamos las presentaciones, agregamos una  imagen y video, hipervinculamos las páginas con las definiciones que buscamos.
Al finalizar, presentamos nuestra linea de tiempo y vídeo a nuestros compañeros en la clase.
Creación de la linea de tiempo en Padlet, redactamos breves descripciones de eventos clave, asegurándonos de que fueran claras y concisas.
De esta actividad me llevo el conocimiento sobre la incorporación de TIC en las escuelas a lo largo del tiempo, y me brindó nuevos aprendizajes tecnológicos y conocimientos informáticos para futuros trabajos.

# data[].attributes.body
En nuestra última actividad, aprendimos a crear licencias Creative Commons en clase.

Como futuros docentes, es importante entender que al compartir nuestras clases también creamos nuestros propios materiales. Es esencial respetar las licencias de derecho de autor al usar materiales de terceros y decidir cómo proteger y compartir los nuestros. Las licencias Creative Commons permiten a los autores especificar las condiciones bajo las cuales otros pueden usar sus obras de forma legal y segura. Estas condiciones incluyen el reconocimiento al autor (BY), la posibilidad de uso comercial (NC), la prohibición de obras derivadas (ND), y la obligación de compartir bajo la misma licencia (SA).

En clase, seguimos los pasos explicados por nuestra docente para crear nuestra propia licencia Creative Commons, utilizando el enlace proporcionado y respondiendo las preguntas necesarias para generar nuestra licencia del portafolio.

Porfolio Digital © 2024 by Blosky Micaela is licensed under CC BY-NC-ND 4.

# data[].attributes.attachment_link.description
Want to license your work with Creative Commons, but not sure where to start, or which license is right for you? Use our license chooser!

# data[].attributes.body
En esta clase, se asignó la tarea de crear un video grupal que analizara las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) de la implementación de la inteligencia artificial en la educación, basándose en bibliografía específica y en la discusión en grupo.

Elegimos el tema de inteligencia artificial en educación superior, organizamos el trabajo en un drive compartido y creamos un boceto inicial. Para la edición de video, utilizamos el programa CapCut. Las grabaciones de audio se hicieron tanto en Audacity como en la grabadora de voz de Android. Luego, se subieron todos los audios a CapCut para su edición y compilación.

Dentro de CapCut, ajustamos los niveles de volumen con las opciones de “Normalizar volumen” y “Reducir ruido” para lograr una uniformidad en el sonido.

Para el contenido visual, descargamos alrededor de 60 videos de 10 a 15 segundos de Mixkit, que combinamos con los audios en CapCut. También exploramos la biblioteca de CapCut para material adicional. Los subtítulos se añadieron con la función de subtítulos automáticos de CapCut. Parte del guion fue elaborado con el apoyo de ChatGPT.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inteligencia Artificial: Análisis FODA (chat gpt)

# data[].attributes.body
En el segundo trabajo del cuatrimestre, realizamos un Escape Room online como actividad pedagógica. La docente nos presentó varias herramientas para llevar a cabo esta consigna, y nosotros decidimos utilizar Genially para desarrollar la misma.

Para organizarnos, creamos una secuencia didáctica de seis clases en Google Docs, inspirándonos en el diseño curricular de primaria y articulando el contenido con las Ciencias Sociales. En las primeras cinco clases, desarrollamos el Escape Room como una metodología innovadora de enseñanza, buscando captar la atención del alumnado a través de la gamificación.

Trabajamos en equipo a través de un enlace compartido en Genially, lo que nos permitió editar simultáneamente. Además, nos mantuvimos en comunicación constante mediante Discord para coordinar en tiempo real. Completar el Escape Room nos llevó aproximadamente una semana y media, y fue una experiencia enriquecedora tanto en el uso de herramientas digitales como en la colaboración en equipo.

# data[].attributes.body
Para finalizar el último trabajo del año, exploramos distintas problemáticas relacionadas con la ciudadanía digital. La consigna consistía en crear un podcast o un video en formato de streaming. Nuestro grupo decidió realizar un podcast, y, tras analizar las opciones propuestas por la docente, seleccionamos como temas principales el uso excesivo de las pantallas, el grooming y el sexting.

Para desarrollar el contenido, utilizamos la información proporcionada en Padlet por la profesora y preparamos un guion con el apoyo de una guía. Diseñamos el podcast como un diálogo en el que participaban un presentador (host), una psicóloga, un especialista en ciberseguridad y una docente. Asignamos los roles entre los integrantes del grupo y realizamos los ajustes necesarios.

A diferencia de trabajos anteriores, que se realizaron principalmente de manera virtual, para esta actividad nos reunimos presencialmente en casa de un compañero. Utilizamos Audacity para la edición y un micrófono de auricular para grabar, buscando lograr un estilo de conversación natural y fluida.

Finalmente, recortamos las secciones necesarias, añadimos música de fondo LoFi y seleccionamos una imagen representativa para el podcast. El resultado final fue subido a Spotify para compartirlo con la comunidad.

# data[].attributes.attachment_link.title
Adicción a las pantallas, grooming y sexting

# data[].attributes.attachment_link.description
Listen to Adicción a las pantallas, grooming y sexting on Spotify. En este episodio abordaremos con profesionales de la salud y especialistas de la educación estos tópicos que están a flor de piel y atraviesa en la sociedad actual.

# data[].attributes.body
A lo largo del año, comenzamos explorando nuestro entorno virtual de aprendizaje y las herramientas que lo componen. Gracias a las diversas actividades desarrolladas en la asignatura, logre ampliar y diversificar este entorno, incorporando nuevas herramientas que serán valiosas en mi trayectoria académica.

Entre las herramientas que sume, destaco aquellas destinadas a la creación de presentaciones y contenidos visuales, como Canva, la elaboración del video sobre el entorno socio-técnico. También la actividad de gamificación educativa, utilizando Genially para crear un Escape Room, lo que me permitió experimentar con la planificación de una secuencia didáctica completa. La creación de nuestro podcast sobre ciudadanía digital, que desarrollamos con Audacity, fue otro disfruté especialmente por la libertad de elección en los temas y la investigacion a fondo sobre grooming, sexting y el uso de pantallas.

A nivel personal, de todas las actividades, el proyecto que más disfruté fue la realización del podcast. Esta actividad me permitió profundizar en temas de interés y explorar el formato de comunicación digital, que considero sumamente actual y relevante.

Cierro este año sintiéndome más preparada y motivada para seguir aprendiendo y aplicando estas herramientas en futuros proyectos o actividaded.

Porfolio Digital © 2024 by Blosky Micaela is licensed under CC BY-NC-ND 4.