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Se incorporan computadoras en las escuelas
Enfoque tecnologicista
Llegaron a algunas escuelas set de 8 a 10 computadoras
Estas se instalaban en aulas llamadas laboratorios
Los docentes se sentían amenazados por los cambios en la asimetría docente - alumno

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Se buscaba una buena escuela que ofrezca tiempo para que los docentes se reúnan, que los docentes estén mas interesados en las preguntas de sus estudiantes que en las respuestas, que los docentes sepan que los aprendizajes significativos son fuera de la escuela.

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Durante el desarrollo de la Cumbre Mundial de la Sociedad de la Información, se habla por primera vez de "inclusión digital"

El rol y el impacto de las tecnologías, quedan determinados en parte por los usos a los cuales se aplique.

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Las tecnologías como forma de representación

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Surge el modelo 1 a 1 (un estudiante, una computadora).

Se comienza a pensar en el niño como futuro ciudadano, y el acceso a las tecnologías se transforma en un derecho y una obligación de las políticas públicas de los estados.

En el 1 a 1 le dieron netbooks a los jóvenes universitarios y a jóvenes en hogares de bajos recursos

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El Programa Conectar Igualdad, obtiene un papel de alfabetizadores digitales.

Se entregaron más de 5 millones y medio de netbooks

Aparece la tecnología como llave poderosa de transformación

La propuesta es formar niños y jóvenes "competentes" en programación y robótica, capaces de desarrollar el pensamiento computacional y la interacción en el ciberespacio.

Estaban en un contexto internacional donde se cuestiona la escuela moderna como obsoleta, ineficaz e inadecuada, y la incorporación de las tecnologías en la educación aparecen como la "superación de los problemas (crisis) de la escuela"

Las tecnologías se consideran necesarias para mejorar la educación

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PANDEMIA MUNDIAL
Escuela desautorizada y con maestros denostados
Se extraña y se revaloraliza la escuela
Se evidencia la desigualdad social en relación con el acceso a dispositivos, conectividad y condiciones
Expansión del consumo digital
Empresas trasnacionales productoras de tecnologías se ven incrementadas exponencialmente
Nueva etapa de acumulación capital, basada en la producción y uso de tecnologías digitales
Las tecnologías aparecen como texto-contexto (virtual) y como artefacto - instrumento en el aula.
Multiplicidad y diversidad de formas para enseñar hoy con tecnologías
BRICOLAJE DIGITAL
Los docentes comienzan a ceder su capacidad de aceptar a las tecnologías y aprender

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Como conclusión puedo aportar que la pandemia nos enseña la importancia de la solidaridad como también la necesidad de un desarrollo más sostenible esto en relación con los recursos naturales para que se puedan preservar para futuras generaciones, y equitativo en donde todos puedan tener la misma oportunidad y beneficios económicos esto lo podemos ver reflejado con el IFE que en su momento fue brindado a todos los trabajadores o mayores de 18 años que se hayan inscripto y cumplan con los requisitos básicos. También la importancia de estar mejor preparados para futuras crisis globales, nos brindó beneficios como por ejemplo la digitalización y el teletrabajo en los cuales se logró transformar las formas de trabajar y comunicarnos (esto lo vemos reflejado con los docentes para poder explicar como usar las plataformas) pero también se marcó desigualdades ya que no todos pudieron adaptarse fácilmente a estos cambios tecnológicos.

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La educación Argentina durante la Revolución de Mayo. La educación en el nivel inicial en los años 90 y 2022-2024.

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La pandemia trajo un gran cambio educativo. Los docentes tuvieron que aprender a utilizar las tecnologías en un corto tiempo. Esto evidenció cambios positivos post-pandemia, ya que se incrementaron los usos de herramientas tecnológicas. Pero también durante el aislamiento, evidenció la desigualdad en el acceso a las tecnologías que tienen los estudiantes.

Si bien todos estos cambios hicieron que las herramientas tecnológicas se expandan, en el momento del ASPO se extrañaba y se revalorizaba la escuela, el espacio físico y la interacción con los otros.

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Inés Dussel y Paola Roldán. (2022). Los escenarios educativos como entornos sociotécnicos: espacios, medios e interacciones mediadas por artefactos. Creative Commons Atribución.

Graciela Sabulsky. (2020). Del determinismo tecnológico

al bricolaje digital. Sentidos y prácticas en tensión. Revista Científica EFI.

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https://www.canva.com/design/DAGFsg25ItI/ETHFg0E-raVBMaTh6W-YDQ/watch?utm_content=DAGFsg25ItI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

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Como conclusion puedo decir que estos cambios tecnológicos se convirtieron en una parte integral de nuestra vida diaria, transformando nuestra forma de trabajar, aprender, comunicarnos y entretenernos.  conectadas a pesar de la distancia física. A medida que avanzamos hacia el futuro, es esencial reflexionar sobre cómo estos avances tecnológicos han impactado positiva y negativamente en nuestras vidas. La brecha digital, la seguridad cibernética y la ética en el uso de la tecnología son temas clave que requieren atención continua. Sin embargo, queda claro que la tecnología ha demostrado ser una herramienta poderosa para adaptarnos a circunstancias desafiantes y facilitar nuevas formas de interacción y crecimiento.

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Hoy en dia la educación no solo se basa en el tradicionalismo de los libros y el espacio áulico donde los estudiantes estan enfrentados al pizarrón escuchando al docente, ahora la tecnología es una herramienta que nos ayudará a acceder a diferentes medios de información de manera mas práctica y sencilla, y esto impactará en las diversas formas de generar aprendizajes. Así como es una herramienta completamente útil a la hora de estudiar, el sobre-uso puede generar un impacto a largo plazo en torno a actitudes y/o comportamientos. Es por esto que es importante ser responsables a la hora de relacionarse con la tecnología y todo lo que ella conlleva.
Un buen ejemplo de esto es que los docentes en la pandemia debían aprender sobre las nuevas tecnologías y las nuevas formas de estudio para luego transmitirles a los estudiantes, esto quiere decir que aunque hubieron quebrantajes en la sociedad por cambios socio-políticos en torno al COVID-19, los docentes debieron aliarse a las herramientas tecnológicas que eran quienes iban a ser el medio de comunicación entre docentes y estudiantes