# data[].attributes.body
La educación física es una disciplina educativa que se centra en el desarrollo integral del individuo a través de la participación en actividades físicas, deportivas y recreativas. Más allá de promover la salud y el bienestar físico, su objetivo es cultivar habilidades motoras, fomentar valores de cooperación y trabajo en equipo, y contribuir al desarrollo socioemocional. A través de la enseñanza de técnicas, reglas y estrategias deportivas, así como de la promoción de estilos de vida activos, la educación física busca formar individuos conscientes de la importancia del ejercicio físico para mantener una vida saludable y equilibrada (Rubio et al., 2024).

# data[].attributes.headline
La Educación Física como Asignatura Escolar 

# data[].attributes.subject
La Educación Física como Asignatura Escolar 

# data[].attributes.body
La educación física, como asignatura escolar, desempeña un papel indispensable en el currículo educativo. Más allá de sus beneficios evidentes para la salud física, esta disciplina proporciona un espacio crucial para el desarrollo integral de los estudiantes. A través de la participación en actividades físicas, deportivas y recreativas, los estudiantes no solo mejoran su condición física y adquieren habilidades motoras, sino que también fortalecen valores fundamentales como el trabajo en equipo, el respeto y la responsabilidad. La educación física ofrece un terreno fértil para el crecimiento personal y social, promoviendo la autoconfianza, la cooperación y el bienestar emocional. Además, al proporcionar un escape del estrés académico y una vía para la expresión creativa y la diversión, esta asignatura despierta un sentido de disfrute por la actividad física que puede perdurar a lo largo de la vida (Emiliozzi ,2024).

# data[].attributes.body
La educación física dentro del currículo escolar tiene como propósito fundamental promover la salud y el bienestar físico de los estudiantes, así como desarrollar sus habilidades motoras, fomentar el trabajo en equipo y la cooperación, cultivar el crecimiento socioemocional y promover el ocio activo y la recreación. A través de la participación en actividades físicas y deportivas, se busca formar individuos activos, saludables y socialmente responsables, capaces de disfrutar del movimiento y mantener un estilo de vida activo a lo largo de su vida (Abarca et al., 2015).

# data[].attributes.headline
Desarrollo Motor y Habilidades Motrices 

# data[].attributes.subject
Desarrollo Motor y Habilidades Motrices 

# data[].attributes.body
El desarrollo motor y las habilidades motrices en la niñez son esenciales tanto para el aprendizaje como para el bienestar físico y emocional. Estas competencias básicas no solamente permiten a los niños explorar su entorno y participar en actividades físicas, sino que también tienen un impacto significativo en su capacidad para aprender y relacionarse con otros. Mejorar la coordinación y la destreza motriz no solo facilita el rendimiento académico, sino que también fortalece la autoconfianza y promueve el bienestar emocional al enfrentar con éxito desafíos físicos y sociales (Leiva et al., 2015).

# data[].attributes.attachment_link.title
😱QUÉ son las HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS y PARA QUÉ sirven al SER HUMANO, EDUCACIÓN FÍSICA en CASA🤸

# data[].attributes.headline
Elementos específicos de la Educación física 

# data[].attributes.subject
Elementos específicos de la Educación física 

# data[].attributes.body
Los elementos específicos de la educación física se manifiestan a través de una variedad de movimientos y habilidades físicas especializadas, que se aplican en distintos contextos:

1. Movimientos Naturales: Estos comprenden las acciones motrices innatas del ser humano, como caminar, correr y saltar, que son fundamentales para la interacción con el entorno.

2. Juegos: Se refiere a la participación en actividades lúdicas que involucran movimientos específicos, estrategias y reglas, promoviendo el desarrollo motor y social de los estudiantes.

3. Movimiento Formativo: Engloba las acciones motrices que contribuyen al desarrollo físico, mental y emocional de los estudiantes, a través de actividades como la gimnasia y la danza, que fomentan la coordinación, la flexibilidad y la expresión corporal.

4. Arte y Expresión: Incluye movimientos artísticos y expresivos, como la danza contemporánea y la expresión corporal, que permiten a los estudiantes explorar su creatividad y comunicarse a través del movimiento (Melo y Hernández, 2014).

# data[].attributes.body
Según Marcillo (2020), los bloques curriculares del currículo nacional de Educación Física constituyen pilares fundamentales para el desarrollo integral de los estudiantes. Cada uno de ellos enfatiza aspectos específicos que contribuyen a la formación física, emocional, social y cognitiva de los individuos.

1. Prácticas lúdicas: los juegos y el jugar: Este bloque destaca la importancia de los juegos como herramienta para la comprensión, la socialización y la creatividad. Al explicitar las estructuras y objetivos de los juegos, se facilita su inclusión en la cultura del movimiento y se promueven procesos creativos entre los estudiantes.

2. Prácticas gimnásticas: Las prácticas gimnásticas contribuyen al desarrollo físico, la percepción del propio cuerpo y la autoconfianza de los estudiantes. Mejoran la condición física, promueven la seguridad en la ejecución de movimientos y fomentan la exploración y creación de nuevas posibilidades motrices.

3. Prácticas corporales expresivo-comunicativas: En este bloque se enfatiza la expresión y comunicación a través del movimiento corporal. Se promueve la creación de lenguajes corporales individuales y colectivos, que permiten la manifestación de sensaciones, emociones e historias, enriqueciendo la interacción humana.

4. Prácticas deportivas: Los deportes, parte de la cultura del movimiento, se caracterizan por reglas institucionalizadas y el objetivo de obtener la victoria. Sin embargo, son los individuos quienes otorgan significado a estas prácticas, destacando su importancia como expresión cultural y social.

5. Construcción de la identidad corporal: Este bloque se centra en la percepción consciente de sí mismos por parte de los estudiantes. Promueve la reflexión sobre las influencias externas en la construcción de la identidad, fomentando el respeto mutuo y la valoración de la diferencia como un aspecto positivo.

(Marcillo et al., 2020)

# data[].attributes.attachment_caption
Importancia de la evaluación formativa en Educación Física y cómo se puede utilizar para mejorar la enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.headline
Evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.subject
Evaluación y seguimiento del proceso de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Es importante debido a sus múltiples beneficios en el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de la evaluación formativa que se centra en la retroalimentación continua de los estudiantes, trabaja de manera colaborativa, de tal manera que mejora las habilidades y competencias, fomentando la autoevaluación y coevaluación para que los estudiantes tengan un aprendizaje más reflexivo y autónomo para demostrar sus fortalezas y un mejor rendimiento académico en las competencias adquiridas.

Se la puede utilizar en la retroalimentación continua, autoevaluación- coevaluación, aprendizaje cooperativo, diferenciación y personalización, integración de Ámbitos Cognitivo, Motriz y Afectivo-Social e implementación de estrategias (Herrero et al., 2020).

# data[].attributes.attachment_caption
Estrategias para garantizar la inclusión de todos los estudiantes.

# data[].attributes.headline
Inclusión y diversidad en Educación Física.

# data[].attributes.subject
Inclusión y diversidad en Educación Física.

# data[].attributes.body
Para garantizar la inclusión de todos los estudiantes se deben emplear diversas estrategias como:

Adaptaciones y modificaciones de las actividades físicas para poder hacerlas inclusivas y accesibles para todos los estudiantes, de tal manera que les permita la participación activa de los estudiantes que tengan discapacidades es decir acomodando cada actividad a cada necesidad individual de cada uno, colaboración entre docentes e instructores especializados que ayude a garantizar la inclusión siendo así que los dos profesionales puedan combinar sus conocimientos y experiencias para cada necesidad que requiera el estudiante, uso de tecnología y recursos educativos las cuales son unas herramientas de gran ayuda para la inclusión porque permite utilizar aplicaciones, recursos en línea y dispositivos de comunicación que son adaptados para cada estudiantes con discapacidades y por último la sensibilización y capacitación para docentes ya que deben estar informados y tener una comprensión solida de las necesidades de cada estudiante implementando programas de capacitación y sensibilización (NEM, 2023).

# data[].attributes.headline
Salud y Bienestar a través de la Actividad Física

# data[].attributes.subject
Salud y Bienestar a través de la Actividad Física

# data[].attributes.body
La actividad Física desempeña un papel crucial en la promoción de estilos de vida saludables y la prevención de enfermedades al fomentar la actividad física regular, que es esencial para el bienestar físico y mental. Mediante la implementación de programas estructurados de ejercicio, los estudiantes desarrollan hábitos de actividad física que pueden reducir el riesgo de enfermedades crónicas como la obesidad, la diabetes tipo 2 y enfermedades cardiovasculares. Además, la Educación Física educa a los estudiantes sobre la importancia de una vida activa y cómo incorporar el ejercicio en su rutina diaria, promoviendo así un enfoque integral de la salud (Smith y Green, 2019).

# data[].attributes.headline
Desafíos y Oportunidades en la Implementación Curricular 

# data[].attributes.subject
Desafíos y Oportunidades en la Implementación Curricular 

# data[].attributes.body
La implementación de la fundamentación y la estructura curricular de la Educación Física enfrenta desafíos como la escasez de recursos, la formación insuficiente de los docentes y la resistencia a cambios en las metodologías tradicionales. Además, integrar la educación física en un currículo ya saturado y equilibrar los objetivos académicos con los de salud es complicado. No obstante, estos desafíos también presentan oportunidades para innovar en la enseñanza, fomentar la colaboración interdisciplinaria y destacar la importancia de la actividad física para el desarrollo integral de los estudiantes (Johnson y Turner, 2020).

# data[].attributes.body
Abarca, A., Murillo B., Clemente, J., Zaragoza, J. y Generelo, E. (2015). La Educación Física: ¿Una oportunidad para la promoción de la actividad física? RETOS. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, (28), 155-159.

Emiliozzi, M. (2024). La trama curricular en 40 años de democracia: sentidos y debates. Educación Física y Ciencia,26(1), 2-9.

Herrero González, D., López Pastor, V. y Manrique Arribas, J. (2020).  La Evaluación Formativa y Compartida en contextos de Aprendizaje Cooperativo en Educación Física en Primaria. Cultura, Ciencia y Deporte, 15(44), 213-222.

Johnson, M. y Turner, A. (2020). Challenges and opportunities in physical education curriculum implementation. Journal of Physical Education and Sport Pedagogy, 25(4), 398-412.

Leiva Valenzuela, M., Alvarado Villarroel, C., Gallardo Rodríguez, R., Vargas Vitoria, R., Martínez Salazar, C. y Carrasco Alarcón, V. (2015). DESARROLLO MOTOR EN ESCOLARES CON DIFERENTES APRESTOS FORMATIVOS MOTRICES. Revista Ciencias de la Actividad Física, 16(1), 19-28.

Marcillo, J., Núñez, L., Acuña, M., y Beltrán, M. (2020). El desarrollo de los enfoques curriculares de educación física a través del aprendizaje cooperativo. Revistas Educare,24(1).

Melo Herrera, M. y Hernández Barbosa, R. (2014). El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las ciencias naturales. Innovación Educativa, 14(66), 41-63.

Rubio, M. F., Cervantes, C. T. y Doña, A. M. (2024). Educación Física y ciudadanía: una revisión interpretativa crítica. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (53), 323-332.

NEM. (2023, diciembre 25). Promoviendo la igualdad en educación física: nuevas estrategias para inclusión y diversidad. Nueva Escuela Mexicana; NEM. https://nuevaescuelamexicana.org/como-se-aborda-la-inclusion-y-la-diversidad-en-la-educacion-fisica-dentro-de-la-nueva-escuela-mexicana/

Smith, A. y Green, K. (2019). The Contribution of Physical Education to Health and Wellbeing. Journal of Health and Physical Activity, 22(3), 301-315.