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Segundo Kielty (2004), o feedback de reconhecimento é aquele em que o professor confirma ao aluno a ocorrência de um evento. Ou seja, o professor retorna ao aluno para confirmar o recebimento de uma tarefa, por exemplo

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Santos (2012) assegura que o feedback é um recurso fundamental na modalidade do ensino online, pois há mais interação entre o professor e aluno, auxiliando em suas dúvidas e questionamentos, assim, orientando para um bom desenvolvimento e progresso.

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Feedback é um processo de colaboração para mudanças de comportamento e também é a comunicação a uma pessoa, ou grupo, no sentido de fornecer-lhe informações sobre como sua atuação está afetando outras pessoas.

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Integrantes:
Jéssica Freitas da Silva Ramos
Macwillians Souza
Marcos Pedro Fonseca de Menezes
Raimundo Pereira de Andrade
Samanta Regina Nery Barros
Thiago dos Santos da Silveira
Zaira Nogueira Queiroz

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Apesar de ser uma prática fundamental dentro do ensino á distância, observa-se a falta de pesquisas que abordem o tema, em especial no Brasil, que venham salientar a importância do acompanhamento pedagógico e a conexão entre docente e discente através da rede.

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Para Kasprzak (2005) o feedback se torna essencial na modalidade on-line, por ser um ambiente “frio”, “impessoal” e “distante” para aqueles que não são acostumados, nesse aspecto se sentir acompanhados e amparados pelos tutores faz com que superem o isolamento e direcionem o seu próprio aprendizado de maneira mais confiante.

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Para Paiva (2003) o feedback tem um significado bem mais abrangente, pois considera que ele não deve vir somente do professor, mas também de um amigo ou alguém próximo que acompanha a evolução do aluno.

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Estudos realizados com alunos da EaD, investigaram a interação nos cursos e concluíram que:
a) Os alunos valorizam o feedback individualizado oferecido tanto pelo professor quantos pelos seus pares;
b) A falta de feedback imediato prejudica a dinâmica dos alunos e causa desmotivação;
c) Na falta de feedback os alunos optam por não participar das atividades propostas do curso;
d) O feedback faz com que os alunos se sintam assistidos e motivados a finalizar o curso.

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O termo foi migrando para várias outras áreas sem perder seu significado natural, se adaptando ao contexto de cada área de atuação.

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Entre a década de 70-80, o feedback adquiriu uma nova função na área da educação, onde os erros deixaram de ser descartados passando a ser uma importante ferramenta no processo de aprendizagem, voltando a atenção para a otimização da vida acadêmica do aluno.

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O termo foi retirado da Biologia onde refere-se ao processo de resposta que o organismo realiza após interagir em seu ambiente.