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La adquisición y mejora del rendimiento motor se ven influidas por una serie de razones que determinan la mejora de las llamadas cualidades motrices, un mayor control motor, mayor intelectualización de las tareas a realizar, etc.
-Durante la adolescencia, factores tales como la presion social, variables psicologicas y fisiologicas, definen la situacion de los diversos sujetos en relacion con su deseo de adquirir y mejorar sus capacidades motrices.
-En estas edades aumentan las diferencias en las tareas motrices en los sujetos de diferente sexo.
- Los varones muestran mayor especilización motriz.
-No existen diferencias en la capacidad de aprender entre los varones y las mujeres.
-Las torpezas motrices que algunos alumnos muestran en las clases de educacion fisica deben ser consideradas seriamente para evitar inhibiciones, frustraciones, entre otras.
- La accion pedagogica es de capital importancia a la hora de presentar las diversas tareas motrices al alumno.

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Diferencias sexuales en el rendimiento motor.

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Diferencias sexuales en el rendimiento motor.

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A pesar de las diferencias, las posibilidades de aprendizaje motor son iguales para ambos sexos.

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Normas a considerar en los programas de natación para niños pequeños.

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Normas a considerar en los programas de natación para niños pequeños.

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La academia de pediatria americana recomienda:
-Que los padres envien a su hijo/hija a participaren estos programas comprendan y acepten los riesgos de los mismos.
-Para reducir estos riesgos, los programas deberan seguir las normas del YMCA.

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La edad de preescolar, es un periodo de aprendizajes motrices amplios y polivalentes. Las habilidades motrices basicas son puestas en accion a traves de la funcion ludica ,factor importante del desarrollo motor infantil. El pensar que la motricidad en estos años evolucionará espontaneamente hacia niveles superiores es una idea poco acertada.

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¿Cómo son las conductas motrices en el agua?

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¿Cómo son las conductas motrices en el agua?

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El niño debe mostrar una motricidad adaptable, controlada y organizada como para adquirir tecnicas natatorias.

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Uno de los aspectos mas descuidados de la motricidad.
Para lograr que el niño avance en su desarrollo motor en el agua, se debe llegar al objetivo de la adaptabilidad al medio acuatico, es decir, mezcla de autonomia motriz y vivencia placentera.

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Es un factor de la motricidad infantil que evoluciona con la edad y que está estrechamente ligado a la maduración del sistema nervioso central. El niño manifiesta una equilibración adecuada tanto estatica como dinamica cuando es capaz de integrar la informacion que proviene del oido interno, de su sistema visual y de su sistema propioceptivo a nivel de la planta de los pies.
Hacia el segundo año manifiesta progresivamente la posibilidad de mantenerse sobre un apoyo durante muy breve tiempo.
Hacia el tercer año puede mantenerse en equilibrio en posicion estatica sobre un pie de 3 a 4 segundos..
Hacia el cuarto año es capaz de marchar sobre lineas curvas marcadas en el suelo, pero a los 5 no es capaz todavia de mantener el equilibrio estatico con los ojos cerrados.

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Ésta habilidad para una gran mayoria parece natural y no necesita ser enseñada, sin embargo, esta habilidad mejora cuando el niño progresa en la participación de las extremidades superiores, el balanceo de la pierna de golpeo y el equilibrio sobre el apoyo.

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Es otra de las habilidades basicas que se involucra posteriormente en diferentes actividades vitales.
Siguiendo a Williams, el movimento maduro se consigue cuando el niño es capaz de realizar correctamente una fase preparatoria previa al golpeo. Esta corrección viene dada por:
-Posición separada de los pies.
-posición perpendicular al movil a golpear.
- Rotación hacia atras.
- Control visual del objeto a golpear.
La segunda fase o de acción conlleva al retorno del tronco, el cambio del peso hacia adelante, el movimiento hacia afuera del cuerpo de los brazos y la continuacion del golpeo en su trayectoria una vez realizado.

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Por recepción se entiende a los intentos y logros de interrumpir la trayectoria de un movil.
Uno de los aspectos más destacables de esta conducta es la sincronización, de las propias acciones con las del movil.

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Habilidad motriz basica. Se destaca su gran variabilidad debido a factores sociales y culturales.
En los primeros 2-3 años, los niños lanzan con la extensión de los brazos utilizando minimamente los pies y la participación del tronco.
En una segunda fase 3 1/2 años, lanzan con mayor rotación del tronco y amplitud en el movimiento del brazo.
Hacia los 5/6 años ya se encuentran modalidades de lanzamiento.
A los 6 años y medio ya se puede considerar que el lanzamiento es mas maduro debido a una apropiada posicion corporal.

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Salto horizontal: Todas parten de una flexion previa del cuerpo para tras un movimiento de los brazos y una rápida extensión de las piernas, pasar a fase de vuelo y aterrizar en el suelo amortiguando la caída. En el salto horizontal efectivo el ángulo de despliegue debe ser de unos 45° aproximadamente.

Salto vertical: En la fase preparatoria el sujeto se flexiona acumulado energía para el despliegue que por la dirección que debe tomar necesita la acción vigorosa de los brazos hacia adelante.arriba para después del despliegue aterrizar en el suelo con la estabilidad suficiente.

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para su desarrollo se necesita de complicadas modificaciones de la marcha y la carrera, propulsión del cuerpo en el aire y recepción del suelo sobre ambos pies. Los nucleos de interés se centran sobre dos modalidades: Saltos verticales y horizontales.

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Habilidad fundamental que permite a los niños la participación plena en multitud de circunstancias tanto deportivas como lúdicas, se diferencia de la marcha por la fase aérea. Desde la perspectiva del desarrollo el individuo realiza una carrera accidental y sin propósito o planificación cuando hace sus primeros ensayos de marcha. Hacia el 5to año la estructura será muy parecida a la del adulto. Se puede distinguir como característica de la carrera en relación con la edad:

1-      Aumento de zancada

2-      Aumento del periodo de no soporte

3-      Aumento de la flexion de la pierna

4-      Aumento del tiempo utilizado en la impulsión y en la extensión de la rodilla.

5-      Aumento de la flexion de la pierna de recobro.

6-      El desplazamiento se vuelve mas horizontal que vertical.

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Es una consecuencia de la adquisición del ortoestatismo, mediante esta habilidad el niño se desplaza libre y autónomamente por la superficie. La falta de coordinación y soltura hace que sus movimientos sean espasmódicos rígidos y agitados. Hacia el tercer año la marcha adquiere cierto automatismo. A los 4 años el niño va consiguiendo una marcha mas armoniosa, mostrando mayor coordinación al usar los pies como fuente de impulso.

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Estudio seleccionado de algunas actividades motrices básicas

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Estudio seleccionado de algunas actividades motrices básicas

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La explicación y descripción del desarrollo motor en esta edad se presenta en dos perspectivas

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La explicación y descripción del desarrollo motor en esta edad se presenta en dos perspectivas

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1_ Aquella que explica las diferentes consecuciones motrices con una fundamentación psicologíca, neurológica y ambiental.

2_ La que explica el desarrollo motor basándose en nociones clásicas de la psicomotricidad europea: esquema corporal, percepción espacio-temporal, coordinaciones, ritmo, etc.

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Ya desde el seno materno se ha observado que todos los fetos no poseen el mismo grado o tasa de motricidad.

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Las conductas lúdicas serán un escenario privilegiado donde la motricidad se exprese a ensayo y error con todo su esplendor y riqueza

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Las conductas motrices entre los 2 y los 6 años o la motricidad en maternal y paternal.

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Las conductas motrices entre los 2 y los 6 años o la motricidad en maternal y paternal.

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Época de adquisición de habilidades motrices básicas o movimientos fundamentales relacionada a diversos factores como la maduración neurológica, crecimiento corporal y disponibilidad de mas tiempo para moverse cada vez de forma mas autonoma

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1- Transición del dominio flexor al extensor.
2- Disminución de la base de sustentación.
3-Elevación del centro de gravedad.
4-Paso de situaciones estáticas a dinámicas.

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La conquista de la verticalidad y de la locomoción supone un nivel de desarrollo muscular en el que el niño soporta el peso corporal, desarrollo neurológico suficiente para controlar las extremidades motoras inferiores y un grado adecuado de experiencia que permita expresar al exterior las posibilidades de acción mediante constantes incitaciones

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Forsseberg y Wallberg (1978) mostraron evidencia que pueden ayudar a afirmar que la locomoción humana es un programa motor innato. Desde el inicio, el niño despliega una marcha estereotipada, primitiva, irregular, que se va controlando progresivamente hasta ser capaz de llevarse a cabo de forma independiente y posteriormente automática, no se puede afirmar rotundamente que aprende a andar sino que aprende a controlar un programa motor ya establecido y adaptarlo a situaciones externas muy diferentes.

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CONDUCTA MOTRIZ EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 

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CONDUCTA MOTRIZ EN LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA 

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Stambalk determina que a partir del desarrollo tónico de los niños puede clasificarse como hipertónicos e hipotónicos es decir niños poco extensibles caracterizados por precocidad en la posición erguida de la marcha, movilidad excesiva, esterotipias de tipo violento.
En cambio los niños muy extensibles estan caracterizados por la posicion erguida y marcha tardía, precocidad en la expresión y poca movilidad.

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DE LA ACTIVIDAD REFLEJA A LA ACTIVIDAD MOTRIZ VOLUNTARIA

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DE LA ACTIVIDAD REFLEJA A LA ACTIVIDAD MOTRIZ VOLUNTARIA

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-Incorporación de los reflejos
-Se da de manera progresiva
-Son interdependientes
-Subyacen con la motricidad voluntaria, manifestando una gradual expansión.
-Fase ATETOIDE de movimientos mas torpes e imprecisos.
-Maduración del sistema nervioso central

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-OJOS: Parpadeo, ojos de muñeca, pupilares, estornudo fotico,apertura pasiva de ojos.

-ORALES: Salivación, deglución, estornudo, tos, bostezo, nauseas.

-VÍSCERAS ABDOMINALES Y PELVIANAS: Hipo, vomito, defecación.

-CABEZA Y CUELLO: Balanceo, reflejo tónico cervical simétrico, búsqueda y succión.

-BRAZOS Y MANOS: Agarre, reacción de sostén, aquileos.

-PIERNAS Y PIES: Extensión cruzada, marcha, escalón, enderezamiento, agarre plantar, Babinsky.

-GLOBALES DEL CUERPO: Moro, alarma, natatorio, gateo, trepa.

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-Reflejo de abrazo: si golpeamos la almohada sobre la que esta el bebe este se flexionara poniéndose en posición fetal, desde su nacimiento hasta los nueve meses.

-Reflejo de búsqueda: consiste en que ante la estimulación de la piel va a voltear la cabeza de un lado al otro hasta distinguir de que lado recibe la estimulación, tiende a desaparecer al tercer mes.

-Reflejo de agarre: ante la estimulación del interior de la mano.

-Reflejo de la marcha: al final de la segunda semana de vida el niño al estar posicionado verticalmente y sus pies tienen contacto con alguna superficie de apoyo van a tender a marchar. Al encontrarse con algún obstáculo va a tender a levantar la rodilla.

-Reflejo natatorio: consiste en movimientos de brazos y pies con ritmo al tomar contacto con la superficie del agua.

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-Rapidez del fenómeno
-Identidad de la reacción
-Carácter involuntario e irreflexivo de la reacción
-Según la masividad o la localización de la respuesta (gateo, nado)
-En relación a su trayectoria funcional (defensivo, protector)
-Según el orden de aparición y desaparición (presencia y ausencia)

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-Fenómeno automático, mecánico, involuntario e inconsciente que es producido por estimulacion del medio o del organismo.

-Fenómeno segmentario que pone en juego una serie de elementos del sistema nervioso que forman el arco reflejo.

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COMPORTAMIENTOS MOTORES DE TIPO LOCALIZADO

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COMPORTAMIENTOS MOTORES DE TIPO LOCALIZADO

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-Falta de objetivo aparente.
-Respuestas localizadas o segmentarias.
-Movimientos rítmicos, estereotipias o configuraciones posturocineticas.
-Confort postural y estabilizacion.

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-Abundancia, difusion y falta de integracion.

-Generalizados e inconexos.

-Estimulacion visceral y nociceptivos.

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El neonato al nacer es un ser que continua en autotransformacion y que vive bajo el binomio: tensión-relajación. Los movimientos espontaneos (movimientos de busqueda, orientacion, ritmicos) y no controlables (interactivos, exploracion, autodefensa)
Los comportamientos no reflejo se clasifican en comportamientos motores masivos y comportamientos motores de tipo localizado.

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se caracteriza mas por necesidad o carencia, los movimientos son mas bruscos. Podría causar un agarre energico a los objetos que tenga cerca, producir auto-agresión en su cara o agresión a sus acompañantes en la cara o pelo.

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caracterizada por la aparición de movimientos que son pausados y dulces, multidireccionales de velocidad media manifestando los diferentes posibilidades articulares favoreciendo la conducta de explotación del niño y el expresar sus reflejos arcaicos al igual que sonrisas.

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caracterizado por su rapidez en movimientos de ojos tanto horizontal como vertical se encuentra mas susceptible a la estimulación externa.

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caracterizado por estallidos pequeños de actividad motriz, sonrisas, mimicas y movimientos mientras de succion.

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Comprende el periodo desde que la persona nace y se ve favorecida la adaptación y la interacción con el entorno según los movimientos correspondientes al periodo anterior.
Si bien este periodo invierte la mayor parte del tiempo en el sueño tambien hay ciertos periodos de vigilia que se pueden clasificar tambien en diferentes tipos.

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1)Pasa de movimientos lentos de poca amplitud a movimientos bruscos, rápidos y de mayor coordinación.

2)La reactividad fetal posee inicialmente efectos de masa y de poca diferenciación haciéndose progresivamente mas localizada y diferenciada.

3)Las reacciones controlables adelantan a los homolaterales haciendo que los movimientos de evitacion adelanten a los de aproximación.

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Abarca del 6° al 9° mes.
En esta fase se perfecciona el reflejo carneal, rotuliano, aquileo y paralelamente los órganos sensoriales comienzan a ejercer su función.
En el 9° mes podemos evidenciar la mielinizacion entre las sustancias blancas de los hemisferios. La motricidad fetal es de tipo subcortical o extrapiramidal.

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Se ejerce en el segundo trimestre y se ve una mayor perfección de los movimientos fetales que lleva al mejoramiento del sistema de conducción nerviosa gracias al proceso de mielinizacion.
Trabajan en acción conjunta los tendones para la ampliación de movimientos.

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3-FASE ESPINO-BULBAR DEL DESARROLLO MOTOR FETAL

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3-FASE ESPINO-BULBAR DEL DESARROLLO MOTOR FETAL

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Abarca del 3° al 4° mes. Manifiesta respuesta ante estímulos de presión y percusión. Sus movimientos son activos y generalizados, rápidos y bruscos fundamentalmente llevan a cabo el reflejo de flexión de extremidades inferiores junto al reflejo de corto o largo recorrido como la información del tronco que se encuentra regido por la maduración de la médula y bulbo, observándose reflejos tales como el oral y de deglución así como reflejos de tipo laberíntico.

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Abarca el 2° mes y se caracteriza por el movimiento lento, aritmico, asimétrico y desordenado de tipo vermicular muy variable de la cabeza, tronco y extremidades con tendencia a la generalización y donde se hace la manifestación de la actividad inicial en el sistema nervioso central.

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Comprende de la 5° a la 8° semana de gestación sin participación del sistema nervioso central, el movimiento tiene el origen en su propio musculo y tambien se caracteriza por un movimiento vermicular es decir que realiza contraccion de fibras musculares en cabeza, tronco y extremidades.

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Periodo que abarca la concepcion y el nacimiento dividido en cigolitico, embrionario y fetal.
Minkowski realiza estudios en fetos humanos estableciendo cinco estadios de la fase prenatal.

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CEFALOCAUDAL: Implica que el desarrollo del control motor progresa en una direccion descendiente (de la cabeza a los pies)

PROXIMO DISTAL: Determina que antes de alcanzar el nivel de motricidad fina tuvo que controlar movimietos del homro, posteriormente del codo para llegar a los dedos. Es decir que el control del cuerpo se da desde el centro del tronco hacia las extremidades.

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Proceso de adaptación donde se ven involucrados el dominio de si mismo y del ambiente ademas de la utilización de la motricidad como medio de comunicación para intervenir en la sociedad.

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"Transformaciones en la organizacion espacio temporal de caracter regular que ocurre en las habilidades motrices cuando se los analiza cronologicamente" Roberton (1979)