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Conceptos Básicos de Innovación Educativa

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Conceptos Básicos de Innovación Educativa

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Ya desde las diferencias se empieza a vislumbrar la diferencia mientras que en la novedad parte de un objetivo que califica al sujeto como nuevo el y la innovación es una adaptación verbal qué implica una serie de acciones creación o cambio y aceptación.

Una novedad es un cambio progresivo de un producto ya existente diseñado para ayudar a los vendedores o comerciantes cómo el cambio de una carretilla a una camioneta.

Innovación es la creación de productos o servicios o procesos nuevos mejorados y a la creatividad es el uso de la imaginación de ideas originales para crear algo completamente único sí bien la innovación se trata de la implementación Y creación.

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Se refiere al procedimiento que se realiza a fin de modificar, mejorar, enmendar, actualizar o innovar algo. Se puede considerar que una Reforma no se presenta como un cambio radical y acelerado sino como una transformación gradual de un sistema, estructura, institución, etc. De esta forma suele distinguirse Reforma de Revolución ya que este último alude a un cambio radical.

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Debe entenderse por reforma a un cambio planificado por utilidad y conveniencia en un sistema moderado o a veces, a una reversión a un estado original o anterior del mismo. Reforma generalmente se distingue y diferencia de Revolución, ya que este último concepto siempre se asocia con un cambio radical.

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Importancia de la innovación en la educación.

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Importancia de la innovación en la educación.

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Las innovaciones educativas son y serán compañeras inseparables del proceso educativo, sin ellas sería difícil responder al desarrollo del conocimiento en las diversas áreas relevantes para la educación, y a las cambiantes condiciones de las sociedades en las que vivimos.

La aplicación de una innovación demanda a los individuos y a las instituciones un cambio en una o varias de las siguientes dimensiones: materiales, estrategias de enseñanza, formas de pensar.
(Fullan con Stiegelbauer, 1997).

La aplicación de una innovación debería de concebirse no como un fin en sí misma, sino como un extraordinario medio para alterar la cultura de la escuela: esa manera específica de hacer, pensar, valorar, interactuar, que define a cada una de las instituciones.

Toda innovación educativa debería hoy en día crear un ambiente educativo que privilegie la oportunidad para elegir, para pensar y solucionar problemas, para interactuar con otros, para percibirse con capacidad y en control del mundo que nos rodea, y sobretodo para enamorarse del aprendizaje. Todas ellas son capacidades y actitudes esenciales para la vida.

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Factores que afectan y favorecen a la hora de innovar: 

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Factores que afectan y favorecen a la hora de innovar: 

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Tiempo.

Los trabajos extraclases, registros, notas, unidades y actividades extracurriculares que realizan en sus hogares, el poco tiempo disponible es todavía menor, y al tenerlo permite enriquecer el quehacer educativo y capacitarse mutuamente con el fin de buscar alternativas en temas difíciles de abordar o que resulten muy teóricos para el niño; de esta manera se pretende dirigir el trabajo educativo hacia mejores horizontes.

Presupuesto.

No se recibe ningún aporte económico por parte de la institución o rubro para ello; se cuenta únicamente con una cuota fijada por los padres de familia cada mes y ello limita al docente a disponer de esos recursos, pues dicha cuota, se abastece hasta los materiales utilizados en las materias especiales. Un esfuerzo mayor para destinarle un porcentaje fijo a cada nivel proveniente de las diferentes actividades que realizan durante el año escolar y presupuesto para materiales podrá planificar desde el principio del año las diferentes estrategias haciendo por lo que la justificación para este rubro está más que fundamentada y busca mejorar la calidad educativa.

Cansancio (desgaste físico y emocional).

La doble jornada, la revisión de diferentes trabajos (tareas), el planeamiento didáctico las docentes quienes destacan que todos estos factores inciden negativamente en su labor, sin embargo, la mayoría de los docentes aceptan y buscan una doble jornada porque los niveles salariales que se perciben en la educación primaria son poco competitivos,

·         El interés por mejorar las prácticas educativas con TIC para despertar la voluntad de los estudiantes por aprender implica cambios que transformen los roles asumidos en el aula.

·         Ofrecer procesos de formación que sean un ejemplo de prácticas educativas renovadas, ayudará a minimizar la incertidumbre frente al cambio y la resistencia.

·          Los procesos de cambio dependen de la posibilidad de seducir e involucrar a otros, por lo que se requiere además del liderazgo individual, el liderazgo institucional que favorezca las condiciones, minimizando la resistencia.

·         Reconocer al otro en sus motivaciones contribuye a movilizar la transformación de sus capacidades y disponibilidad frente a nuevos retos.

-          Establecer la formación de docentes desde los espacios de reconocimiento social que ellos identifican como propios, generará condiciones para un aprendizaje y acción colaborativa que propicie la transformación de las propias prácticas.

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Adriana Trujillo Londoño. (2014). ¿Novedad o innovación?. 2020, de sxxi.net Sitio web: https://sxxi.net/2014/11/27/novedad-o-innovacion/#:~:text=Ya%20desde%20las%20definiciones%20se,creaci%C3%B3n%20o%20cambio%20y%20aceptaci%C3%B3n.

Badilla, A. & Baltodano, V. (2003). Algunos factores que limitan el proceso de innovación educativa en la escuela rural: el caso de la escuela Pbro.
José Daniel Carmona de Nandayure, Guanacaste. (pp.1-14).

Barocio, R. (2006). La importancia de las innovaciones educativas para el progreso de la educación. Cultura Educativa.
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