# data[].attributes.body
Sachkompetenz

·      Fachwissen zu unterschiedlichen geschichtlichen Themen (Daten, Fakten usw.)

Methodenkompetenz

·      unterschiedliche Quellen (Texte, Bilder, Karikaturen, Filme) untersuchen

·      Recherchearbeit

Urteilskompetenz

·      auf Basis der Ergebnisse aus der Arbeit mit Quellen beurteilen wir die Meinungen und Handlungen von Personen aus der Vergangenheit (Sachurteil)

·      wir äußern unsere eigene Meinung zu geschichtlichen Themen (Werturteil)

Handlungskompetenz

·      aus den Erkenntnissen über die Vergangenheit lernen wir, uns in der gesellschaftlichen Gegenwart zu orientieren, Handlungsoptionen wahrzunehmen, zu überdenken und umzusetzen

# data[].attributes.body
Welche Fähigkeiten erlerne ich im Geschichtsunterricht?

# data[].attributes.body
- Texte oder Gegenstände, aus denen wir Informationen aus der Vergangenheit erhalten können

Welche unterschiedlichen Quellen gibt es?

- schriftliche Quellen: z.B. Briefe, Zeitungen, Urkunden, Inschriften auf Grabsteinen

- bildliche Quellen: z.B. Fotografien, Höhlenmalerei, Gemälde

- gegenständliche Quellen: z.B. Geräte (alte Fotoapparate, Schwerter, Münzen), Gebäude, Schmuck

# data[].attributes.body
4. Die moderne Industriegesellschaft zwischen Fortschritt und Krise

- Mensch vs. Maschine: Wie entwickelten sich die Industriestaaten?

·      Stichworte: Auto, Fließband, Elektrizität, Telefon

- Weltkrieg: Gründe, Verlauf, Auswirkungen

5. Die Zeit des Nationalsozialismus – Voraussetzungen, Herrschafts- strukturen, Nachwirkungen und Deutungen

- Entwicklung und Festigung des Nationalsozialismus bis Auflösung der Demokratie hin zur Diktatur

- Dimensionen des 2. Weltkriegs
- Holocaust: der nationalsozialistische Völkermord an den europäischen Juden

6. Nationalismus, Nationalstaat und deutsche Identität im 19. und 20. Jahrhundert

- unterschiedliche Vorstellungen von Nation

- Nationale Identität unter den Bedingungen der Zweistaatlichkeit in Deutschland bis zur Wiedervereinigung (Bundesrepublik Deutschland | DDR)

7. Friedensschlüsse und Ordnungen des Friedens in der Moderne

- Was ist Krieg, was ist Frieden?

- Friedensprozesse (Westfälischer Frieden 1648, Wiener Kongress 1815, Pariser Friedenskongress 1919-1920, Völkerbund, Vereinte Nationen, Europäische Union)

# data[].attributes.headline
3. Menschenrechte in historischer Perspektive

# data[].attributes.subject
3. Menschenrechte in historischer Perspektive

# data[].attributes.body
- Die Französische Revolution und die Erklärung der Menschenrechte: Verwirklichung von Freiheit, Gleichheit und Brüderlichkeit in Europa?

# data[].attributes.attachment_caption
Janitscharenkapelle (Militärmusiker im osmanischen Reich), entnommen aus: Kursbuch Geschichte, Berlin 2011, S. 122.

# data[].attributes.headline
2. Islamische Welt – christliche Welt: Begegnungen zweier Kulturen in Mittelalter und früher Neuzeit

# data[].attributes.subject
2. Islamische Welt – christliche Welt: Begegnungen zweier Kulturen in Mittelalter und früher Neuzeit

# data[].attributes.body
- Christentum und islamische Welt: Konfrontation, Koexistenz und Kooperation

- Kreuzzüge – Entwicklung und Auswirkungen

- das Osmanische Reich und „Europa“ in der Frühen Neuzeit

# data[].attributes.headline
1. Erfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive

# data[].attributes.subject
1. Erfahrungen mit Fremdsein in weltgeschichtlicher Perspektive

# data[].attributes.body
- Wilde vs. Freunde: Wie war das Verhältnis der Römer und Germanen in der Antike?

- Die Eroberung Amerikas | Begegnungen zwischen Ureinwohnern und Eroberern

- Fremdsein, Vielfalt und Integration: Wie lebten Einwanderer aus Polen und anderen Ländern Europas im Ruhrgebiet im 19. und 20. Jahrhundert?

# data[].attributes.body
Warum gibt es Krieg auf der Welt? Wann und warum wurde die Europäische Union gegründet? Wie haben Menschen in der Vergangenheit in Zeiten von Pandemien gelebt (z.B. 1346 mit der Pest oder 1918 mit der Spanischen Grippe)?

Es ist wichtig, dass wir Fragen an die Vergangenheit, an die Geschichte stellen, um unsere Welt historisch zu verstehen:  Nur wenn wir begreifen, warum Ereignisse (politische Umstürze, Krisen, Modernisierungen, Kriege) so geschehen sind, verstehen wir Prozesse in der Gegenwart.