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A HISTÓRIA DO LÁPIS

O menino olhava a avó escrevendo uma carta.
A certa altura, perguntou:
- Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco?   E por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
- Estou escrevendo sobre você, é verdade.    Entretanto, mais importante do que as  palavras  é o lápis que estou usando.   Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
O menino olhou para o lápis, intrigado e não viu nada de especial.

- Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
-Tudo depende do modo como você olha as coisas.     - Há cinco qualidades nele que,   se você conseguir mantê-las,   será sempre uma pessoa em paz com o mundo.

"Primeira qualidade:
Você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer   nunca que existe uma Mão que guia seus passos.   Esta mão nós chamamos de Deus, e Ele   deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade ".

"Segunda qualidade:
De vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo,   e usar o apontador.
Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final,  ele está mais afiado.   Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o  farão ser uma pessoa melhor."

"Terceira qualidade:
O lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é  necessariamente algo mau, mas algo importante  para nos manter no caminho da justiça.

"Quarta qualidade:
O que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua
forma exterior, mas o grafite que está dentro.
Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você."

"Finalmente, a quinta qualidade do lápis:
Ele sempre deixa uma marca.
Da mesma maneira, saiba que
tudo que você fizer na vida irá deixar traços,
e procure ser consciente de cada ação".

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Nossa jovem aprendiz Alice, no encerramento do seu ciclo no Programa Aprendiz Legal, fez questão de deixar uma cartinha (isso mesmo, uma cartinha) registrando, resumidamente, sua experiência e desenvolvimento por meio das experiências que viveu na aprendizagem.
São esses "carinhos" que nos faz acreditar num futuro melhor!
Obrigada querida Alice!

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A PEDRA

O DISTRAÍDO NELA TROPEÇOU;
O BRUTO A USOU COMO UM PROJÉTIL;
O EMPREENDEDOR, USANDO-A, CONSTRUIU;
O CAMPONÊS, CANSADO DA LIDA, DELA FEZ ASSENTO;
PARA AS CRIANÇAS FOI BRINQUEDO;
DRUMMOND A POETIZOU;
COM ELA DAVI MATOU GOLIAS;
O ARTISTA FEZ DELA A MAIS BELA ESCULTURA....

EM TODOS OS CASOS, A DIFERENÇA NÃO ERA A PEDRA, MAS SIM O

HOMEM!

USE AS PEDRAS DE SEU CAMINHO COM SABEDORIA

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Sobre o Janeiro Branco

Janeiro, o primeiro mês do ano, inspira as pessoas a fazerem reflexões acerca das suas vidas, suas relações, dos sentidos que possuem, dos passados que viveram e dos objetivos que desejam alcançar no ano que se inicia.

É uma espécie de portal entre ciclos que se fecham e ciclos que se abrem nas vidas de todos nós.

A cor branca foi escolhida por, simbolicamente, representar “folhas ou telas em branco” sobre as quais podemos projetar, escrever ou desenhar expectativas, desejos, histórias ou mudanças com as quais sonhamos e as quais desejamos concretizar.

Quando a mente não está bem, nada vai bem!

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" É preciso estar atento e forte. " (Gal)

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" É preciso estar atento e forte. " (Gal)

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CIEEMG presente na defesa dos direitos de nossas crianças e adolescentes!

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Linda confraternização organizada pelos próprios aprendizes como atividade do tema Planejamento Estratégico.  Organizaram,  listaram,  delegaram, negociaram, calcularam, lideraram. Enfim,  foram MARAVILHOSOS na atividade.  O resultado foi uma simulação de confraternização empresarial com muitos aprendizados, guloseimas e interação do grupo.

#orgulhodefine

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MÓDULO 3 - Momento 3 - FRM - estudo de caso

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MÓDULO 3 - Momento 3 - FRM - estudo de caso

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O perfil de grupo para representar que escolhi foi o de instrutor presencial.

Ao assistir as observações e indicações feitas pelo grupo, percebi que o grupo, se colocando no lugar de instrutor presencial, sinalizou que Josiane Fonseca precisa fazer mais atividades dinâmicas que envolvam os jovens a participação, tais como dinâmicas, jogos, games, levar para espaços externos quando for possível, e que o encontro fosse feito a partir das experiências dos jovens e os instrutores fossem mediadores.

Eu acrescentaria a essas recomendações explanadas pelo grupo, implementar com os jovens o método de sala de aula invertida em que o jovem  assume o papel de protagonista do seu aprendizado, se libertando de uma  postura passiva de mero ouvinte. Dessa forma, potencializaria a motivação, interação, autonomia, trabalho em equipe e o senso de pertencimento.

Um abraço,

Patrícia Mara

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MÓDULO 3 - Momento 2 - FRM - o que é um grupo

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MÓDULO 3 - Momento 2 - FRM - o que é um grupo

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Após a leitura do texto “O que é um grupo” (da introdução até o item “Como se forma a estrutura?”), os trechos que mais chamaram a minha atenção e que destaco são:

a) “A identidade do sujeito é um produto das relações com os outros.”
De fato, somos fruto de nossa personalidade, porém somos ao mesmo tempo resultado da interação dessa personalidade com os grupos aos quais pertencemos e valoramos. Nosso comportamento é também fruto da interação com os outros.

b) “Através do mecanismo de projeção nos livramos de aspectos nossos que nos desagradam, pois não admitimos que também fazem parte de nós.”
A projeção que o trecho do texto se refere trata-se de um mecanismo de defesa bastante comum dentro dos grupos onde determinados comportamentos indesejados de uma pessoa são atribuídos a outra ou outras pessoas. Neste mecanismo, a pessoa costuma transferir para o outro pensamentos inaceitáveis ou indesejados e emoções diversas. Por se tratar de um “fenômeno” que pode afetar os grupos, torna-se necessário compreender sua dinâmica e seus efeitos nos processos grupais.

Após a leitura do restante do texto (a partir do item “Os componentes do grupo” até o final), foi possível compreender melhor a respeito do conceito de grupo. Se eu tivesse que explicar para alguém “o que é grupo”, o faria da seguinte forma:

A vida humana é grupal e como somos seres sociais necessitamos viver em grupo. O primeiro grupo ao qual pertencemos é a família e à medida que vamos crescendo na idade e no amadurecimento, vamos ampliando a participação em outros grupos, como na escola, nos grupos religiosos, no grupo organizacional, etc.
Desde o seu nascimento as pessoas vão pertencendo a determinados grupos e vão “moldando” a sua personalidade conforme as interações que estabelecem nesses grupos, refletindo assim suas características, posicionamentos e expressões dentro do contexto grupal.
Fazer parte de um grupo é importante para todo e qualquer indivíduo, já que o desejo de pertencimento e de aceitação é inerente ao ser humano.  Toda pessoa que é integrante de um grupo tem um papel definido dentro dele, além disso, cada grupo possui seu conjunto de regras, normas, direitos e deveres que necessariamente não precisam ser formalizados, mas existem.

Para finalizar, a proposta desta atividade trouxe reflexões sobre o conceito de grupos, seus componentes e suas características topológicas e estruturais. Contribuiu também para entender a importância de aprender a conviver com o outro e com as diferentes formas de pensar, se expressar e de sentir.
Compreender sobre os grupos nos ajuda enquanto educadores a conduzir os jovens aprendizes a estabelecer vínculos e interações que os auxiliem a sanar problemas, desenvolver afetividade, socialização, comunicação, ter senso de pertencimento e ampliação de visão de mundo.
Aproveito para agradecer oportunidade de reflexões e conhecimentos sobre esse importante tema.

Um abraço,

Patrícia Mara

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MÓDULO 3 - Momento 1 - FRM - competência 9 BNCC

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MÓDULO 3 - Momento 1 - FRM - competência 9 BNCC

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A competência 9 da BNCC  traz a importância do desenvolvimento e prática da empatia, do diálogo, da cooperação e resolução de conflitos. Conduzir os jovens no sentido de desenvolver tais competências é apropriado para que se tornem melhores tanto no âmbito profissional quanto em sua vida pessoal.

Existem várias oportunidades de trabalhar pedagogicamente a empatia e a cooperação nas etapas metodológicas dos encontros, e tais oportunidades devem ser de fato aplicadas de maneira a contribuir para que os jovens desenvolvam boas relações interpessoais através da conexão com as suas emoções e com as emoções de seus colegas. Nesse sentido, trabalhar a competência 9 da BNCC  é, de certa forma, uma espécie de “despertar” para que o jovem se mobilize para o outro, gerando compaixão e vontade de ajudar. Algumas estratégias como rodas de conversas com temas voltados a assuntos como minorias e desigualdades, trabalhos em equipe, abrir espaço para o compartilhamento de vivências são exemplos aplicáveis de ações de aprendizagem alinhadas à competência 9 da BNCC.

Mobilizações no espaço de aprendizagem que estimulem o olhar para o outro podem e devem estar inseridas nas estratégias de trabalho do instrutor(a) para ampliação da visão de mundo do aprendiz e obtenção de conhecimentos mais integrativos.

Toda contribuição possível para o desenvolvimento da afetividade no espaço de aprendizagem, ao meu ver, é uma contribuição para a formação efetiva dos jovens aprendizes.

Um abraço,

Patrícia Mara de Souza

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Para levar informações ao nossos jovens sobre a Campanha do Outubro Rosa, nossos aprendizes assistiram palestra de tomaram consciência sobre o a importância da prevenção e do diagnóstico precoce do câncer de mama e também sobre o câncer de útero. Com maior acesso às informações, ampliaram sua visão quanto ao diagnóstico e tratamento, pontos importantes que contribuem para a redução da mortalidade.
Ainda ganharam mimos feitos especialmente para esse encontro e o momento mais emocionante para os jovens foi na atividade em que cada jovem escreveu uma cartilha de amor e acolhimento a uma determinada paciente diagnosticada com câncer de mama. As cartinhas foram recolhidas e entregues a paciente posteriormente, que se emocionou muito com tamanha expressão de carinho e empatia dos aprendizes. Nomeamos as cartinhas produzidas por eles como PÍLULAS DO AMOR.

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Setembro Amarelo: um tema que levou nossos jovens aprendizes a importantes reflexões sobre ações para o combate e a prevenção ao suicídio.

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MÓDULO 2 - Momento 3 - FRM - Intencionalidade e estratégias pedagógicas

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MÓDULO 2 - Momento 3 - FRM - Intencionalidade e estratégias pedagógicas

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O encontro de 13/09/22 contribuiu para uma observação mais atenta sobre intencionalidades pedagógicas (ao fazer a leitura da tabela disponibilizada) bem como exercitar o desenvolvimento de estratégias sobre práticas pedagógicas acerca do tema desse módulo.

Nesse sentido, a proposta didática que sugiro (inspirada no que apresentamos no CIEEMG na nossa Semana da Diversidade) é a seguinte:

· ACOLHIMENTO: Organizados em círculo, solicitar aos aprendizes que escrevam num papel o que sabem sobre racismo. Terminada a primeira anotação, os jovens devem refletir e registrar na mesma folha: de que forma o racismo já foi vivenciado por vocês?.

Montar um painel com as respostas e propiciar um momento de conversa com os aprendizes levando as anotações que fizeram à discussão. Para finalizar essa etapa, os aprendizes devem assistir ao vídeo que mostra crianças dando uma grande lição a todos os adultos sobre o racismo https://youtu.be/kSxfom_eRYk

· PROBLEMATIZAÇÃO: Apresentar a imagem do Ideograma Sankofa para os aprendizes e perguntar se os jovens já viram a imagem antes. A seguir, apresentar o conceito da imagem e pedir para que reflitam sobre a frase “nunca é tarde para voltar e apanhar aquilo que ficou atrás”. Aprofundar um pouco mais pedindo para que os jovens reflitam sobre a relação existente entre a frase e o tema racismo.

Na sequência, mostrar algumas frases/expressões que são ditas no dia-a-dia que revelam o racismo estrutural e peça que identifiquem o que há desse racismo em cada frase. Exemplo: “Ah, mas você parece um negro de alma branca, de tão educado”; “A coisa está preta pro meu lado, não consigo dinheiro”; “Me trate com respeito, porque eu não sou tuas nêgas!”, etc.

Então, apresentar aos jovens o que é o Racismo Estrutural e apresentar um vídeo que trata sobre esse conceito: https://youtu.be/PD4Ew5DIGrU

Finalizar essa etapa mostrando algumas imagens mostradas e normalizadas na mídia, cinema, jornal, etc que revelam claramente a presença do racismo estrutural.

· LEITURA DE MUNDO: Convidar os jovens a refletir sobre as seguintes questões:

- o que você sabe sobre Direitos étnico-raciais?

- de que forma você observa a presença desses direitos no seu cotidiano?

A seguir apresentar aos aprendizes o conceito de Direitos étnico-raciais e exibir o vídeo do Projeto Equidade que trata a seguinte questão: Direitos Étnico-raciais: o que são e como surgiram? https://youtu.be/DlkWsc6yCMI

Para complementar disponibilizar o texto Por uma infância sem racismo, solicitando que cada aprendiz leia um trecho e a medida que a leitura for avançando fazendo pausas com reflexões pontuais em relação a trechos selecionados. https://www.unicef.org/brazil/por-uma-infancia-sem-racismo

· PRODUÇÃO EM GRUPO: Os grupos devem assistir ao vídeo que mostra o emocionado discurso da menina de 9 anos que chamou a atenção do mundo para a tensão racial nos EUA. https://youtu.be/Wf7rXkE9Jkc

A seguir, devem se dividir, conforme abaixo e criar uma apresentação dentro de cada tema, sendo:

GRUPO 1 – Racismo no ambiente escolar

GRUPO 2 – Racismo no ambiente empresarial

GRUPO 3 -  Racismo nas redes sociais

· SOCIALIZAÇÃO: Organizar um momento bem acolhedor para a apresentação dos grupos. Pedir aos aprendizes que observem com atenção os resultados das produções de todos os grupos e façam comentários.

· AVALIAÇÃO E DESEMPENHO: Para finalizar o encontro, pedir para que cada um sintetize os aprendizados do encontro em uma frase.

Foi ótima essa oportunidade de aprendizado.

Um abraço,

Patrícia Mara de Souza

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MÓDULO 2 - Momento 2 - FRM - Percepções sobre o texto

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MÓDULO 2 - Momento 2 - FRM - Percepções sobre o texto

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Em relação à apresentação do nosso grupo cujo tema é Educação Antirracista, os três principais destaques que sinalizo são: a) menção às expressões racistas mais recorrentes no nosso dia-a-dia que aparecem em falas cotidianas e corriqueiras; b) a importância de reconhecer que o racismo estrutural existe; c) a colega que mencionou diversos movimentos em sua região/cidade, que se articulam bem na luta contra o racismo e iniciativas interessantes neste combate, como a leitura de poemas escritos por negros(as) para os aprendizes.

Sobre a minha visão em relação ao tema:

Quero iniciar minhas considerações parabenizando a FRM pela escolha do texto que nos foi disponibilizado. Agradeço por tamanha riqueza de conhecimentos e aprofundamento sobre o tema antirracismo e de que maneira a cultura digital pode contribuir para a proposta da educação antirracista.

Na minha visão e com base no processo de construção de conhecimentos sobre o tema que ainda estou aprendendo, tenho constatado que, infelizmente, o racismo estrutural está presente no nosso cotidiano balizando as relações sociais e se manifestando de várias maneiras, sejam nas expressões, nas falas, bem como nas atitudes de muitos indivíduos ao nosso redor. Também está presente em outros âmbitos, tais como na politica, Estado, religião, nas práticas pedagógicas e entre os nossos jovens.

Para esse enfrentamento, é importante levarmos essa temática para nossas salas de aprendizagem promovendo reflexões e debates sobre como o racismo se manifesta fora e dentro do espaço de aprendizagem e como podemos agir de forma a não legitimar e considerar “normal” qualquer tipo de negação de valor às pessoas negras ou indígenas.

Dessa forma, é de suma importância que nós, educadores, utilizemos os espaços de educação para promover debates e discussões sobre educação antirracista e que, caminhando no sentido da modernidade a qual não podemos fugir, utilizemos a cultura digital como parceira na construção de reflexões e ações referentes ao antirracismo.

Acredito que levar este debate para dentro dos espaços de aprendizagem, baseado no que há disponível na grande rede como textos, imagens, letras, artes, poesia de autores negros pode ajudar  substancialmente neste desafio.

Para finalizar, quero deixar registrado que adorei as contribuições do grupo ao qual faço parte que estuda o tema antirracismo e do nosso orientador Pablo para a soma de mais reflexões sobre o assunto, e que também foi muito interessante ouvir os registros dos outros grupos dentro das demais temáticas que também são muito enriquecedoras em termos de conhecimentos. Deu vontade de ler todos os textos de todos os temas.

Um abraço,

Patrícia Mara de Souza

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MODULO 2 - Momento 1 - FRM - Cultura Digital e Educação Antirracista

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MODULO 2 - Momento 1 - FRM - Cultura Digital e Educação Antirracista

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A partir de um levantamento de perfil feito junto aos aprendizes que eu trabalho, identifiquei que todos os jovens possuem aparelho de celular, têm uma boa fluência digital, acessam frequentemente a internet, redes sociais e mídias digitais. Além disso, no local em que os encontros são realizados há conexão de internet disponível para todos os aprendizes e instrutora.

Dessa forma, conforme minha realidade pedagógica de atuação com os aprendizes, acredito que posso trazer para o ambiente de aprendizagem a proposta da cultura digital, inclusive alinhando-a ao tema Educação Antirracista, de forma a promover reflexões críticas que mobilizem habilidades de comunicação, troca de ideias, pensamento crítico, criatividade, dentre outras habilidades socioemocionais. Nesse sentido, entendo ser possível aplicar diversas estratégias pedagógicas, tais como: orientar que durante os encontros de aprendizagem os jovens acessem redes sociais de pessoas que discutem e trazem a pauta do antirracismo; leitura de textos e imagens que revelem a potência da negritude; acessar letras de músicas e vídeos sobre o tema que sirvam de base para debater o assunto, etc.

Percebo que em diversos encontros há oportunidade, em qualquer que seja a etapa e o tema do encontro em questão, de inserir alguma reflexão e/ou debate sobre Educação Antirracista, pois preconceitos, discriminação, privilégios são, infelizmente, questões que permeiam o cotidiano de todos nós de forma direta ou indireta.

Assim, dentro da minha realidade de atuação pedagógica e dentro da proposta da cultura digital, vejo que é possível usar a tecnologia como ferramenta para aprimorar o ensino e o aprendizado, conduzindo de forma mais dinâmica os jovens a potencializar e/ou desenvolver o pensamento crítico, científico e criativo, bem como a fazer reflexões e análises acerca das informações que chegarão até esses jovens e um trabalho de orientação sobre como eles podem se apropriar dessas informações de forma ética, colaborativa, consciente e efetivamente transformadora.

Estou bastante animada para aprender mais sobre o assunto e poder enriquecer meus encontros com os aprendizes, a partir desses conhecimentos.

Um abraço,

Profª Patrícia Mara de Souza

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Sou professora com muito orgulho! Sou Mestre em Administração com foco em Gestão do Conhecimento. Especialista em Administração de Recursos Humanos. Especialista Gestão de Marketing. MBA em Formação em Educação à Distância. Também sou Psicopedagoga. Professora universitária e feliz instrutora de jovens aprendizes no CIEEMG, polo Juiz de Fora, Minas Gerais :)

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Nossos jovens aprendizes colocando em prática os aprendizados sobre reciclagem e reutilização de materiais. Os jovens trouxeram de casa vários objetos que poderiam ser reciclados e fizeram, a partir destes objetos, diversos brinquedos que foram doados para uma associação de crianças carentes da nossa cidade. Dessa forma, trabalhamos habilidades ligadas à criatividade, solidariedade, trabalho em equipe, cidadania, entre outras.

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Realizamos a Semana da Diversidade e nossos jovens aprendizes capricharam na produção de cartazes abordando a diversidade étnico-racial, diversidade religiosa e diversidade de gênero 😍😍😍

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Temos aqui um momento pra lá de especial, em que nosso aprendiz Matheus compartilha conosco esse lindíssimo poema criado por ele inspirado no tema do nosso encontro neste dia que foi VIOLÊNCIA E JUVENTUDE.
É muita criatividade e talento!!!

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Nesse encontro foi aplicada a metodologia da sala de aula invertida em que os aprendizes dentro de seu protagonismo ficaram responsáveis por criar propostas para cada uma das etapas do plano de encontro do dia. Na foto, os aprendizes organizaram na etapa de Produção em Grupo uma dinâmica bem divertida que trabalhou as Softskills trabalho em equipe; resolução de problemas; e tomada de decisão.  😍😍😍🤓🤓🤓

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Registro desse dia incrível que recebi esse amor imenso dos meus aprendizes que fizeram uma surpresa linda para celebramos juntos o meu aniversário. 😍
Resumindo: é muito amor envolvido 💓💓💓

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"Kit de sobrevivência" que nossa turma de aprendizes recebeu hoje numa dinâmica de grupo que proporcionou importantes reflexões sobre planejamento, análise crítica, processo decisório, definição de prioridades, trabalho em equipe, esperança, perdão e união. 💓😍

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O módulo 1 me proporcionou momentos de profundas reflexões que me auxiliaram na identificação das principais dificuldades de aprendizado dos jovens e como posso desenvolver estratégias para contornar situações adversas.

O eixo temático do Módulo 1 - pensamento científico, crítico e criativo - possibilitou um olhar mais crítico para a busca de ações criativas e inovadoras efetivas voltadas para a solução de problemas vivenciados no espaço de aprendizagem.

O texto de apoio elucidou muito bem de que maneira o Aprendiz Legal, sua metodologia e seu currículo dialogam com a competência 2 da BNCC, reforçando pontos essenciais acerca do currículo (sua organização e didática para atingir um determinado objetivo) e a metodologia aplicada (como fazer para alcançar o objetivo). Já as webconferências foram muito bem planejadas e direcionadas, a flexibilidade dos horários e a possibilidade de realizar as atividades posteriormente (para quem não conseguiu participar “ao vivo”) foi, na minha percepção, excelente para que a entrega das atividades fluíssem sem pressão e de acordo com o ritmo de cada educador. Percebi ao assistir as webconferências um alto grau de motivação entre todos os pares presentes gerando tarefas executadas com maior assertividade, qualidade e empolgação.

Sobre o uso do padlet, fui apresentada a essa ferramenta através da formação continuada da FRM e fiquei encantada com seus recursos práticos e fáceis de manejar. Ótimo recurso de comunicação e criatividade. Adorei demais e pretendo utilizar frequentemente.

Todas as atividades propostas nesse módulo contribuíram para que eu realizasse uma gestão melhor das minhas turmas de jovens aprendizes, pois aprendi novas práticas educacionais (como o padlet), além de adquirir novos conhecimentos que melhorou a forma com a qual compartilho o conteúdo com os jovens das minhas turmas de aprendizagem. Com isso houve um engajamento melhor com a turma.

Destaco como conteúdos e/ou momentos que contribuiu na sua caminhada pedagógica no Aprendiz Legal, especificamente nesse módulo 1, a descoberta do padlet que, dentre outras vantagens, também possibilitou através dos registros uma elevação na minha autoestima como educadora. Registrar em fotos e textos minhas experiências em sala de aula permitiu que eu percebesse o quanto meu trabalho é importante para a transformação de vidas e isso potencializou minha percepção de valor do meu trabalho. Outra contribuição que eu destaco foi o conhecimento mais aprofundando sobre Soft Skills, embora eu já fosse familiarizada com o tema, ver sua aplicação alinhada aos planos de encontro através das atividades propostas foi muito empolgante e revelador pra mim. O terceiro destaque de momentos, para mim, foi ver a energia e motivação dos educadores durante as webconferências e isso me fez acreditar mais na educação e no que nos move como educadores. Me deu um ânimo maior saber que tantos outros, com eu, ainda acreditam na transformação através da educação e se animam com isso.

O formato e condução da formação continuada desse ano, ao meu ver, estão excelentes. Através dela eu tenho me reinventado e ficado mais atenta às demandas dos jovens que conduzo, estou mais empática, criativa e cada vez mais apaixonada pela minha profissão.

Muito obrigada Equipe da Formação Continuada!  #gratidao 🙏

Um abraço,

Patrícia Mara

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Adorei a Webconferência  da atividade 2 e a sua proposta de relacionar eixo temático, área do conhecimento e Soft Skills.

Ter um momento em nossa trajetória didática para refletir sobre competências comportamentais e sociais voltadas para o mundo do trabalho foi muito enriquecedor para o fortalecimento de um olhar mais organizado, cuidadoso e atento em relação às práticas junto aos aprendizes.

Achei muito interessante a forma de agrupar as equipes, distribuir os planos e as Soft Skills e como as equipes fizeram as reflexões acerca do plano com as Soft Skills, gerando muitas contribuições estratégicas e propostas de intervenção nos planos, potencializando-os ainda mais.

Por fim, fazer esse registro individual no Padlet contribuiu positivamente para percebermos potencialidades e desafios no nosso cotidiano como educadores, sendo mais uma forma de valorizar as experiências vivenciadas com os jovens.

Parabéns equipe FRM por nos proporcionar essa experiência através da atividade 2.

Um abraço a todos!

Profª Patrícia Mara

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Cartaz MARAVILHOSO criado por nossa talentosa e criativa aprendiz para uma Campanha contra o trabalho infantil.
Criança não é para trabalhar, infância é para sonhar 🙏🎈

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Nesse dia nosso espaço de aprendizagem ficou ainda mais potente com as ricas discussões sobre liberdade, autonomia e cidadania 🤓

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Todos os dias nossos jovens são estimulados a fortalecer as relações interpessoais e formar um saudável networking 💪

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Nossos aprendizes super concentrados pesquisando e criando estratégias para o consumo consciente 🚮🚰♻️✔️

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Nessa semana em que se comemora do Dia Mundial sem Tabaco nossos aprendizes de Juiz de Fora, no tema Planejamento Estratégico, criaram juntos uma campanha antitabagismo. Mais uma vez exerceram seu protagonismo tirando as fotos uns dos outros, criando o post da campanha e a arte final.

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SEMANA INTERNACIONAL DO JOVEM TRABALHADOR

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Semana Internacional do Jovem Trabalhador

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Semana Internacional do Jovem Trabalhador

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Registro do nosso momento de encerramento da Semana Internacional do Jovem Trabalhador. Foi MARAVILHOSO. Os jovens escolheram representar o assunto que mais gostaram dessa semana especial e arrasaram na criatividade, imaginação, planejamento e análise crítica. 😊

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Hoje no tema gestão de marketing, os aprendizes analisaram vários produtos, suas embalagens, preço, design, etc, de forma bem prática. E no final ainda puderam degustar os produtos analisados 😋😋😋😁🤩

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Hoje nossos jovens aprendizes aproveitaram o espaço para produzir cartazes contra a MP1116/22 que precariza o programa de aprendizagem.
#nenhumaprendizamenos
#NÃOaMP1116

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Nesse encontro foi abordado o tema autocuidado. Nossas aprendizes capricharam na criatividade e oratória pra mostrar a importância do tema para os demais jovens presentes.
Aqui os jovens são protagonistas 😊

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Nesse dia discutimos sobre as infecções sexualmente transmissíveis e esse grupo produziu essa apresentação destacando a importância do uso da camisinha 🚦

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Nossa "roda de conversa na vertical". Nesse dia refletimos sobre respeito às diferenças. Vimos o que temos de diferente uns dos outros fisicamente, sinalizamos algumas das nossas preferências, visões de mundo, para assim compreendermos melhor que somos diferentes e isso nos torna únicos e especiais ! 🤗

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Pausa para um café especial para celebrar o aniversário da nossa linda aprendiz Giulia 🎁🎀🎊🎈🎉😍

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Dia de profundas reflexões acerca de ferramentas de enfrentamento do trabalho infantil e combate a evasão escolar.
Nossos jovens analisando criticamente a sociedade em que estão inseridos 🏠🏙🌍

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Muito linda essa arte criada por nossos jovens aprendizes para uma campanha sobre Planejamento Familiar 😍🏠

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REFLEXÃO SOBRE OS GANSOS E EQUIPES

Quando você vê gansos voando em formação “V” , você pode ficar curioso quanto às razões pelas quais elas escolhem voar dessa forma. A seguir, algumas descobertas feitas pelos cientistas:

Fato: A medida em que cada ave bate suas asas, ela dá sustentação a ave seguinte. Voando em formação “V”, o grupo inteiro consegue voar pelo menos 71% a mais do que se cada ave voasse isoladamente.

Verdade: Pessoas que compartilham uma direção comum um senso de equipe, chegam ao seu destino mais depressa e facilmente porque elas se apoiam na confiança umas das outras.

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Mais um registro do nosso encontro com o tema 'Autocuidado'. Reforço sobre autoestima e entendimento sobre as consequências das suas decisões na vida.

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ESTRATÉGIA

Um senhor vivia sozinho em Minnesota.
Ele queria virar a terra de seu jardim para plantar flores, mas era um trabalho muito pesado.
Seu único filho, que o ajudava nesta tarefa, estava na prisão.
O homem então escreveu a seguinte carta ao filho:
"Querido Filho, estou triste, pois não vou poder plantar meu jardim este ano.
Detesto não poder fazê-lo, porque sua mãe sempre adorava as flores,
esta é a época do plantio.
Mas eu estou velho demais para cavar a terra.
Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema, mas sei que você não pode me ajudar, pois estás na prisão.
Com amor, Seu pai."

Pouco depois, o pai recebeu o seguinte telegrama:
"PELO AMOR DE DEUS, pai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos"
Como as correspondências eram monitoradas na prisão...
Às quatro da manhã do dia seguinte, uma dúzia de Agentes do FBI e Policiais apareceram, e cavaram o jardim inteiro, sem encontrar nenhum corpo.

Confuso, o velho escreveu uma carta para o filho contando o que acontecera.

Esta foi a resposta:
"Pode plantar seu jardim agora, pai. Isso é o máximo que eu posso fazer no momento."

Estratégia é tudo!!!

Nada como uma boa estratégia para conseguir coisas que parecem impossíveis.

Assim, é importante repensar sobre as pequenas coisas que muitas vezes nós mesmos colocamos como obstáculos em nossas vidas.

"Ter problemas na vida é inevitável,
ser derrotado por eles é opcional"

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A gente celebra todas as conquistas, até quando chega a plaquinha da nossa sala de aprendizagem, local especial onde acontece a mágica transformação das nossas vidas através do conhecimento ❤❤❤

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Celebrando com um café da tarde especial nossos aprendizes aniversariantes do mês.
Porque ensinar é acima de tudo um ato de afetividade! 🎉🎁🎀🎊🎂

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Mais um café da tarde especial para celebrar os aniversariantes do mês 🎉🎉🎉