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과제(학생중심평가 세 줄 아무데나 자유롭게 올려주세요)

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과제(학생중심평가 세 줄 아무데나 자유롭게 올려주세요)

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위 한글파일 양식을 다운받아 각 학교 선생님들의 평가계획서를 제출해 주세요. 파일이름 양식은 '천은영-대광고-고2-영어독해' 입니다.

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이름_학교_학년_과목명

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과제(교육철학 세 줄 아무데나 자유롭게 올려주세요)

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과제(교육철학 세 줄 아무데나 자유롭게 올려주세요)

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1. 강의내용과 강사에 대한 질문 하나는?

2. 선생님의 교육(수업)철학은 무엇인지요? 그 철학은 어떤 과정으로 왜 만들어 졌나요?

3. 철학 구현을 위한 수업과 평가전략은 무엇인지요?

4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?

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1차시 #교육철학 과제

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1차시 #교육철학 과제

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1. 수업 속에서 민주주의를 실천할 수 있는 구체적인 방안이 궁금합니다. 교사와 학생간의 일상적인 대화나 관계를 통해 자연스럽게 익히게 된다고 하셨는데, 학생들에게서 어떤 목소리를 들을 수 있을까요? 어떤 목소리에 귀기울여야 할까요?

2. 제 교육철학은 '협력'입니다. 배움은 함께 나눌수록 크기와 의미가 커진다고 생각합니다. 저 역시 학창시절을 돌아보면 여럿이 함께 했던 프로젝트 수업이 가장 의미있던 기억으로 남아 있습니다. 이를 통해 단순히 지식만을 얻은 것이 아니라, 팀원들간의 배려와 기여 의식 등 더불어 살아가는 데 필요한 역량을 함께 학습했던 것 같습니다. 우리 학생들도 비슷한 경험을 했으면 좋겠어서 '협력'이라는 키워드를 떠올려보았습니다.

3. 수업 : 코로나가 점점 완화되면서 대부분의 수업에서 개념 설명 후에 모둠활동을 하고 있습니다. 아이들이 제가 가르칠 때보다 더 살아있고, 학습을 편안하게 느끼는 것 같다고 생각했습니다. 다만 세심한 역할 분배로 공평한 참여의 기회를 주고, 모둠 구성을 잘 해야된다는 고려 사항들이 고민거리인 것 같습니다.
또한 학생들의 발표를 서로 이어주는 발화를 자주 하는 편입니다.
평가전략 : 제가 아직 경력이 부족하여 모둠 평가에 대한 두려움이 있습니다. (무임승차 등 불공정한 평가 상황에 대한...) 그래서 개인별 평가를 했었는데, 기회가 된다면 프로젝트 평가를 해보고 싶습니다.

4. 어떻게 하면 학생들이 영어를 좋아하게 될지가 고민입니다. 천은영 장학사님이 2번째 강의에서 핵심 역량에 대해 말씀해주셨는데, 그 중에 '자기관리역량'이 가장 마음에 와닿았습니다. 교사로서 어떻게 학생들이 흥미와 관심을 바탕으로 자기주도적으로 영어학습을 지속하도록 도울 수 있는지? 가 고민입니다.

오늘 들은 강의로 인해 당장 내일 수업이 긍정적으로 변화할 것 같습니다. 관계가 살아있는.. 지식과 인성을 모두 함양할 수 있는 수업을 할 수 있기를 바라고, 성찰의 기회를 주셔서 정말 감사합니다 ^^

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1차시 #교육철학 과제

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1차시 #교육철학 과제

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1. 저는 수업이 잘 안 풀리는 경우(나의 발화가 꼬일 때, 학생들이 집중하지 못할 때) 좌절감과 자괴감이 들 때가 있는데...선생님께서는 그런 감정을 어떻게 조절하시고 회복하시는지요?

2. 제 교육철학은 '학생들이 참여하는 의사소통 중심 영어'입니다. 왜냐면 어릴적부터 제게 영어는 타인과 의사소통하기 위한 도구였기 때문입니다. 학생들이 자신을 표현하고 타인을 이해하기 위한 도구로 영어를 배웠음 좋겠습니다.

3. 학생중심 그리고 의사소통 중심의 수업을 진행하기 위해 모둠 활동을 많이 활용하며 과정형 수행평가를 사용하고 있습니다. 학생들이 모둠 활동 자체를 싫어하곤 하는데, 학기 초에 모둠 활동을 해야하는 이유에 대해 토론하는 시간을 가진 적이 있습니다. 시간은 많이 걸렸지만 아이들이 이야기를 나누며 무임승차는 왜 하게 되는 것인지, 내가 갖고 있는 지식이나 경험을 친구와 나누면 어떤 장점이 있을지 아이들이 이해하고 나니 모둠 활동에 더 적극적으로 참여하게 되었습니다.
수행평가는 항상 4~5차시를 할애하여 과정형 평가로 진행합니다. 이때, 동료와의 의사소통 뿐만 아니라 교사와의 의사소통이 일어날 수 있도록 평가를 진행합니다. 예를 들어 peer feedback을 반드시 포함시켜 학생들의 의사소통 역량과 협업 역량을 확인합니다. 또한 교사와의 의사소통을 원활히 하기 위해 루브릭에 대해 자세히 설명합니다. (ex. 말하기-태도 영역에서 각 점수 별 차이점). 학생들이 평가 기준을 완벽하게 이해하면 도달해야 하는 성취수준을 파악할 수 있으며 추후 교사가 주는 피드백을 더 잘 이해하고 활용할 수 있기 때문입니다. 수행평가 후 학생들에게 피드백을 줄 때에도 루브릭을 활용하여 잘한 점과 보완해야할 점을 안내해 washback effect가 일어날 수 있도록 지도합니다.

4. 아무래도 계속 공부해야 한다는 점이 어렵습니다. 영어는 언어이기 때문에 계속 노출되지 않으면 실력이 줄어든다는 두려움이 있습니다.

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1차시 교육철학 과제 (효명고 김선영)

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1차시 교육철학 과제 (효명고 김선영)

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1. 창의성을 고려하여 수업을 디자인한다고 하셨는데, 어떤 방식으로 학생들의 창의성을 키워주시려고 노력하시는지 구체적으로 궁금합니다~

2. 제 수업 철학은 학생들이 수업에서 정서적, 지적 즐거움을 느끼게 하는 것 입니다. 교사 개인도 재밌고 편안하게 학생들에게 다가가야 수업에 대한 흥미가 높아진다고 믿고 있어서 저 스스로 노력을 하는 편이고, 또 영어과목의 특성상 영어에 흥미가 없는 학생들이라도 한개의 포인트 정도에서는 (영어단어 어원, 표현의 역사적 배경, 영어권문화 등) 흥미를 갖고 수업시간을 즐길 수 있다고 생각합니다. 제가 영어공부를 하면서 그런 경험을 하기도 했었고요. 그래서 학생들이 수업시간에 정서적이고 지식적인 즐거움을 느껴야 학습이 일어난다고 믿고 있습니다.

3. 어려운 문법 수업을 하더라도 학생들의 실생활과 밀접한 내용의 예문을 사용하려고 노력하고 독해지문을 수업할 때도 주제에 관한 이야기들을 많이 들려주며 스키마를 활성화시켜 이해를 높이려고 합니다. 수행평가도 학생들이 흥미를 느끼고 적극적으로 참여할 수 있는 주제를 찾으려고 노력합니다.

4. 요즘 학생들이 온라인기기에 익숙해져있어서 그것을 잘 활용하여 학생들이 앞으로 실생활에서 영어 자료를 잘 이용하여 직접 영어가 실용적으로 도움이 되는 방향으로 수업을 하고 싶습니다만,,, 제 스스로가 그런 쪽으로 밝지 않아서 배워가는 과정에 있는데 저에게는 부담이기도 하고 전통적인 수업에서 벗어난 방법을 적용하는 것이 도전적이라 고민이 많습니다.

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1차시 교육철학과제(평촌중 이민경)

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1차시 교육철학과제(평촌중 이민경)

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1. 강의내용과 강사에 대한 질문 하나는?
강사님의 강의를 들어보니 열정이 대단하신것 같아요~ 오랜시간 교직에 계시면서 아직도 열정적으로 가르치는 힘은 어디서 나오나요?
저는 아직 경력 15년 정도의 중견? 교사인데, 벌써 에너지가 고갈되는 느낌입니다. 강사님의 비법이 따로 있나요?

2. 선생님의 교육(수업)철학은 무엇인지요? 그 철학은 어떤 과정으로 왜 만들어 졌나요?
저의 교육철학에 대해 고민한 적이 많지는 않지만, 저의 수업을 돌아보면, 영어수업을 재밌게 하려고 노력하고, 아이들을 인격적으로 대하고, 실생활에서 쓰이는 영어를 많이 가르치려고 노력하려고 하고 있습니다.

3. 철학 구현을 위한 수업과 평가전략은 무엇인지요? 가급적 시험문제 출제를 쉽게 하려고 노력하고, 수업시간에 학생들이 많이 말할 수 있는 기회를 제공하고 있습니다. 그런데 학생들에게 말할 기회를 많이 주다보니 자칫 산만해지고, 정돈이 안될때가 많아서 고민입니다.

4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?
위에서도 말씀드렸지만, 에너지 고갈이 많이 되고 있고, 체력적으로도 힘듭니다. 또 영어 능력이 부족하다는 생각도 자주 듭니다. 원어민처럼 말하고 원어민처럼 영어를 잘 하고 싶은 욕심이 있는데, 그게 쉽게 되는것이 아니다보니 자꾸 힘도 빠지고 어렵습니다.

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1차시 #교육철학 과제(판교고 이지연)

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1차시 #교육철학 과제(판교고 이지연)

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1. 쓰기 수행평가에서 번역기의 활용을 어디까지 허용하시는지 궁금합니다. 최종 쓰기 수행평가에서도 활용을 허용하시는지요?

2. 교육철학이라고 말하기는 거창한 것 같아서 영어교사로서의 수업의 지향점을 말씀드린다면 영어에 대한 흥미와 자신감을 향상시켜 평생학습자로 성장하는 것을 돕는 것입니다. 특성화고에서 근무했던 경험이 많은 영향을 주었는데, 학생들이 영어 수업과 수행평가를 통해 영어로 말하고 쓰는 기회를 갖고 조금씩 성장하는 모습을  보고 보람을 느꼈기 때문입니다.

3. 배경지식의 활성화를 위해 지문에 대한 자신의 생각나누기, 핵심어휘나 그림을 통해 글의 내용 예측하기, 지문에 대한 자신의 생각이나 느낌 써보기 등을 활용합니다. 문법을 설명할때는 해당 문법표현이 사용되는 상황에 대해 설명하고 '이럴때 영어로는 어떻게 표현할 수 있을까?' 라는 질문을 하고 수업을 진행합니다. 평가전략으로는 학생들이 친숙하게 느낄 진로나 실생활에 근접한 어렵지 않은 주제를 선정하고 수행 평가 준비과정을 세부적으로 기획하여 학생들이 조금이라고 수행과정에서 점수를 얻을 수 있도록 구성하였습니다.

4. 올해 인문계 고등학교로 옮겨 모의고사 지문 수업을 진행하고 있었는데, 학생들의 수업에 대한 흥미가 점점 떨어지는 것이 느껴져서 고민입니다. 진도를 고려할 때 한시간에 2개 이상의 지문을 학습해야 하기때문에 활동을 많이 하기도 어렵습니다. 제한된 시간에 학습자의 흥미를 유발하고 실제적으로 독해능력 향상에 도움이 되는 수업을 설계하는 팁을 많이  얻고 싶습니다.

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1차시-교육철학 과제(평촌중 오현미) 

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1차시-교육철학 과제(평촌중 오현미) 

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1. 좋은 강의 감사드립니다. 저도 작문 지도할 때 부진 학생들은 따로 불러 파파고 쓰는 방법을 알려주는데 이렇게 해도 될지 의문이었습니다. 파파고 사용 수업 사례를 더 공유해주시면 좋은 것 같습니다.
2. 저의 교육 철학은 ‘삶과 연계된 교육’’입니다. 학교와 입시에 집중하는 학생들에게 최신 뉴스 헤드라인 등을 이용하여 세상이야기를 틈틈이 들려줍니다. 영어를 배워 세상을 보는 시야를 넓히고 많은 경험을 할 수 있다는 점을 알려주려고 노력하고 있습니다.
3. 이미지와 영상 자료를 이용하여 학생들이 수업에 들어오게 하고, 학습내용과 관련된 경험이나 이야기를 들려주어 본인의 삶과도 연관된 내용임을 알려줍니다.
4. 아무래도 수준 격차 인 것 같습니다. 진도 때문에 중간 레벨에 맞춰 수업을 진행하다보니 안타깝게도 뒤쳐지는 학생들이 수업 중에도 눈에 들어옵니다. 이번 연수를 통해 모두가 수업에 들어와 참여하고 성장할 수 있는 방법을 찾을 수 있길 기대합니다.

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1. 수업에서 학생들의 대답이나 반응의 유무에 따라 자신감이 좌지우지 될 때가 있습니다...! 이에 대한 선생님의 노하우가 있으실까요?

2. 저의 교육 철학은 학생들의 잠재력 실현과 학생들로 하여금 영어의 즐거움 느낄 수 있도록 해주는 것입니다. 잘하는 아이들한테는 더 잘 할 수 있도록 북돋워주고 싶고 흥미가 없는 친구한테도 조금 더 가볍고 재밌게 다가가고 싶어요.

3. 잠재력 실현을 위해서는 잘하는 학생들에게 도전적인 과제를 부여하고 더 높은수준의 단어를 외우고 글을읽도록 지도합니다. 흥미도 제고를 위해서는 수업 내 게임을 많이 활용합니다.

4. 수준이 천차만별인 학생들이 모였을 때 지도 방법

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(강은정_와부고)
1. 창인영 연구회 설립 계기가 궁금했는데, 설명 잘 들었습니다. 아직 강의를 듣기 시작한 상황이라 딱히 생기는 질문은 없습니다. 앞으로 조금 더 강의에 참여하면서 질문을 찾아보고자 합니다.

2. 교육 철학은 "필요와 목적에 맞게 영어를 사용할 수 있고 생각하는 힘이 있는 시민"을 키우는 데 조금이나마 도움을 보태자는 것 같습니다. (확신할 수 없어서 "추정" 표현입니다) 세부적으로 수업 시간을 들여다보면 "아이들 머릿속에서, 혹은 행동에 뭔가 일어나게 하자"라고 생각하고 수업을 구성하고 있습니다. (물론 진도 압박에, 이런 태도가 쉽게 무너지기도 합니다.) 이러한 것이 과연 철학이라 부를 수 있는지는 잘 모르겠지만, 아이들과 접하면서, 아이들이 실제로 무엇을 생각하고, 활동하며, 배우고, 성취하고 있는지 궁금해서 이런 방향으로 생각을 많이 한 것 같습니다.

3. 대체적으로 수업 시간에는 내가 아닌 아이들을 바쁘게 하고자 합니다. "아이들 머리 속에서 어떤 일이 일어 나는가" 생각해 봅니다. 이에 따라 수업 목표와 활동, 평가가 구성되는 편입니다.

4. 수업을 하기 위해 어느 정도 준비 과정을 거치고 리서치를 해야 하는 지 생각해보다가, 바쁘면 그 압박에 예전 방식으로 돌아가는 경우가 종종 있습니다. 교사에게 여유는 필수인 듯 합니다. 또한 평가 과정에서 공정성과 투명성에 대한 압박이 큰 편입니다.

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강은정(와부고)

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강은정_와부고_고1_영어

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과제 2(도곡중학교 김샤론)

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임소영(도곡중)

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2022 학생평가계획양식(영어과 2학년)_과제제출용

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1차시 교육철학 과제(갈매고 주정연)

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1차시 교육철학 과제(갈매고 주정연)

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1. 피드백을 제공하는 효율적인 방법은?
시간이 많이 걸릴 것 같아서 얼마 만큼의 피드백이 가능한지 궁금합니다.
2. 의사소통 중심 교육, 세계시민교육 한국의 영어 교육으로는 의사소통을 하지 못한다는 비판적인 시각 때문에 관심을 가지게 되었습니다.
3. 전략이라고 말할 만큼 거창하지 않으나..다양한 주제의 텍스트를 읽을 때 자신이 관심을 가지고 있는 주제에 대해 생각해보고 발표할 수 있는 기회를 줍니다. 또 그런 생각을 글로 작성할 수 있는 평가를 합니다.
4. 영어 학습자들의 수준이 다양하다는 점과 수업의 평가 방법이 대입과 직결되는 상황에서 적절한 타협점을 찾아야 한다는 점이 어려운 것 같습니다.

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2차시 학생중심평가 과제(갈매고 주정연)

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2차시 학생중심평가 과제(갈매고 주정연)

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주정연_갈매고_고3_영어2

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2차시 학생중심평가 과제(평촌중 이민경)

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2차시 학생중심평가 과제(평촌중 이민경)

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이민경_평촌중_중3_영어

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2차시 김선영-효명고-고2-영어권문화

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2차시 김선영-효명고-고2-영어권문화

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김선영-효명고-고2-영어권문화

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오현미_평촌중_중3_영어

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2차시 학생중심평가 과제

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2차시 학생중심평가 과제

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이지연_판교고_고1_영어

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강수진_미사고_고3_영어2

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1차시 과제(미사 강수진)

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1차시 과제(미사 강수진)

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1. 4번 고등학교 3학년 수업은 어떻게 해야 할까요...?  최근 수업을 하며 점수 향상만을 원하는 아이들을 위해 어떤 수업을 할 수 있을까 고민이 됩니다.
2. 편안한 분위기 속에서 아이들이 스스로 협력할 때 배움이 일어난다고 생각합니다. 제가 연수 등을 통해 학생의 입장이 되어 보면 듣는 수업은 거의 졸립더라구요
3. 잘 모르겠네요...

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1차시 과제(평촌중 최민아)

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1차시 과제(평촌중 최민아)

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1. 학생들 대부분이 영어 사교육 의존도가 매우 높은 편입니다. 그래서 창의성 발현이나 민주주의 실천에 대한 관심보다는 입시나 점수에 매우 민감한 편입니다. 일상적인 수업과 학생들과의 관계에서 이런 부분을 어떻게 녹여낼 수 있을까요?
2. 거창한 교육 철학이라고 할 것 까진 없지만, 배움은 관계 형성에서 시작된다고 생각하여 학기 초에 제가 가르치는 학생들과의 래포 형성을 가장 중요한 부분으로 생각합니다. 이전에 영어 학력이 낮은 학생들이 많은 혁신 고등학교에서 근무를 했었는데, 학생들이 변화하고 발전하고자 하는 동력이 수업 내용과 교사의 실력보다는 교사와의 관계에서 비롯되는 것을  경험하면서 이런 생각을 갖게 된 것 같습니다.
3. 수업에서 학생들과의 관계 형성을 위해 저의 개인적인 이야기로 수업을 열기도 하고, 학생 개개인에 질문을 많이 하는 편입니다. 자발적으로 발표를 하는 학생들도 있지만, 그 외에 스스로 손을 들어 발표 의사를 표현하기까지가 어려운 학생들에게는 이름을 불러가며 대답을 할 기회를 제공하고, 수업시간에 잘 참여하지 못하는 학생에게는 수업이후 교무실까지 함께 걸어가며 짧게라도 대화를 나누는 편입니다.
4. 요즘 영어 작문 수행평가를 하면서 객관적인 평가에 대한 고민이 깊어졌습니다. 점수에 민감한 아이들이라 교사와 학생이 모두 납득할 수 있는 채점 루브릭에 대한 생각과, 영어 사용의 정확성과 의미 전달에 대한 노력 여부 사이에서 어떻게 점수를 부여해야 하는지 혼란스럽습니다. 덧붙여 교사로서의 연차가 거듭될 수록 업무적 부담이 점점 늘어가는데, 제한된 시간안에서 수업과 업무 사이의 균형을 찾는데 어려움이 있습니다.

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2차시 과제(평촌중 최민아)

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2차시 과제(평촌중 최민아)

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1차시 교육철학 과제(안양중 김성희)

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1차시 교육철학 과제(안양중 김성희)

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1. 강의내용과 강사에 대한 질문 하나는?
학생들간의 영어능력 차이를 고려하여 효율적으로 학생들을 가르칠 수 있는 수업방안은 무엇일까요?

2. 선생님의 교육(수업)철학은 무엇인지요? 그 철학은 어떤 과정으로 왜 만들어 졌나요?
저는 학습상황에서 서로를 돕고 배려하는 협동심을 키우는 서로 돕고 함께 성장하는 수업을 강조하고 있습니다. 코로나 상황으로 학생들이 개인활동을 주로 하여 함께 협동학습 하는 경험이 없고 그로 인해 서로에 대한 배려보다는 잘못에 초점을 두는 경우가 많아 학생들에게 배려심을 배우고 서로 이해하는 마음을 키우는데 중점을 두고 있습니다.

3. 철학 구현을 위한 수업과 평가전략은 무엇인지요?
학습 정리 단계에서 조별 활동을 하고 조별로 발표하는 수업을 하거나 조원끼리 게임으로 정리하는 활동을 하고 있습니다. 평가에 있어서도 잘하는 친구들만 발표를 하는 경우가 있어 서로 도와서 모둠원을 도와 함께 발표하고 게임을 하도록 합니다.
4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?
학생들이 수업시간에 재미에만 관심을 갖고 참을성을 가지고 과정수업 하는 경우에 있어 집중도가 적은 점을 어떻게 하면 개선시킬 수 있는지에 대한 방안을 찾기 위해 고심하고 있습니다.

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학생중심평가 (김성희-안양중-중3-영어)

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학생중심평가 (김성희-안양중-중3-영어)

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김성희_안양중학교_3학년_영어

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2차시 과제(용호고 박주영)

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2차시 과제(용호고 박주영)

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박주영_용호고_1학년_영어

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1차시 과제(용호고 박주영)

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1차시 과제(용호고 박주영)

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1. 강의내용과 강사에 대한 질문 하나는?
모의고사 등 교과서가 아닌 지문 수업 시에도 t설명해주신 수업단계의 요소를 접목해볼 수 있는 방법이 있을까요?
2. 선생님의 교육(수업)철학은 무엇인지요? 그 철학은 어떤 과정으로 왜 만들어 졌나요?
영어를 통해 더 넓은 세상을 만날 수 있는 수업을 하고 싶습니다. 수능 영어 등을 공부하며 영어에 흥미를 느끼지 못하고 딱딱하고 어렵게만 생각하는 학생들이 많은데, 영어에 즐거움을 느끼며 영어를 자신의 삶과 연계하는 경험을 주고 싶습니다.
3. 철학 구현을 위한 수업과 평가전략은 무엇인지요?
4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?
정해진 분량의 진도를 나가야한다는 압박감에 학생중심의 수업을 계획하다가도 어느새 교사중심으로 돌아가있는 모습을 발견하게 됩니다.      항상 시간에 쫓기게 되는데, 진도를 충분히 나가면서도 학생중심수업을 진행할 수 있는 방법을 계속해서 고민해나가야 할 것 같습니다.

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1. 멋진 강의 기대합니다.
2. 학생은 스스로 타고난 잠재력을 무한히 가지고 있고 교사는 그것을 제대로 꽃피울 수 있도록 도와주는 역할을 한다. 각자의 능력이 다 다르고 시기별로 발휘되는 능력이 다르다는 것을 인식함으로써 만들어짐.
3. 학생활동을 많이 넣고 학습한 내용을 평가하려고 한다.
4. 매번 바뀌는 텍스트를 끊임없이 연구해야 하고 나의 실력이 줄어드는  것.

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올해 평가계획을 못 찾아서 

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올해 평가계획을 못 찾아서 예전 자료를 올립니다.

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2차시 학생중심평가 과제(일동중 양연주)

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2차시 학생중심평가 과제(일동중 양연주)

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양연주_일동중_중2_영어

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1. 번역보다는 이해 중심의 독해 수업을 할 때 자세한 구문 분석을 원하는 학생은 없었는지, 만약 있었다면 어떻게 대처하셨는지 궁금합니다.
2. 김춘수의 꽃처럼 학생들에게 의미 있는 수업이 되도록 영어 교과 지식과 학생들의 삶을 연결하는 수업을 지향합니다. 영어가 학생들의 삶과 동떨어진 것이 아니라 왜 배우는지를 느끼게 하는 수업을 하려면 교사는 끊임없이 가르치고자 하는 내용을 삶과 연결한 창의적인 질문을 고민하고 다양한 미디어도 살펴봐야 하는 것 같습니다.
3. 영어를 잘하는 학생들만 참여할 수 있는 질문이 아닌 상식 수준에서 창의적으로 답할 수 있는 질문을 던져 이러한 학생들도 수업에 적극적으로 참여할 수 있도록 합니다. 또한 읽기 후 표현 활동에 있어서도 쓰기나 말하기 말고도 그림 그리기, 만화 그리기, 노래부르기 등 다양한 재능을 가진 학생들이 선택하여 표현을 할 수 있도록 활동을 준비하려고 노력합니다.
평가는 팝송을 활용하여 삶의 가치에 대한 생각을 묻는 논술형 평가를 실시하고 과정형 에세이 쓰기를 실시합니다.
4. 영어교사는 자신의 영어의사소통능력을 키우기 위한 노력도 게을리하지 않아야 실력이 그나마 줄어들지 않는 것 같습니다. 정해진 하루의 일과서 안에 매일 매일 공부하는 것이 쉽지 않습니다.

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2022학년도 영어1 1학기 평가계획

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1차시 교육철학 과제 (백마고 정소라)

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1차시 교육철학 과제 (백마고 정소라)

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선생님의 교육(수업) 철학은 무엇인지요?

학생과 교사가 모두 성장하는 수업

학생 주도성이 살아 있는 수업

2. 철학은 왜 어떤 과정을 통해서 만들어졌나요?

경쟁이 심했던 고등학교 시절의 경험

사범대학 첫 교육학 수업 때 교육에 대한 정의

원어민이 아니므로 평생 영어 학습자로서의 마음가짐

교사 주도 수업 보다 학생 주도 수업에서 가르침과 배움이 일어난다는 생각

3. 철학 구현을 위한 수업과 평가 전략은 무엇인지요?

영어라는 도구를 이용하여 다양한 글을 읽고 자신의 생각을 정리하고 발표 할 줄 안다.

4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?

동료 교사들과 철학 공유, 협력

사교육, 부모들의 기대 및 비판

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1차시 교육철학 과제 (백마고 정소라)

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1차시 교육철학 과제 (백마고 정소라)

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1. 선생님의 교육(수업) 철학은 무엇인지요?

학생과 교사가 모두 성장하는 수업

학생 주도성이 살아 있는 수업

2. 철학은 왜 어떤 과정을 통해서 만들어졌나요?

경쟁이 심했던 고등학교 시절의 경험

사범대학 첫 교육학 수업 때 교육에 대한 정의

원어민이 아니므로 평생 영어 학습자로서의 마음가짐

교사 주도 수업 보다 학생 주도 수업에서 가르침과 배움이 일어난다는 생각

3. 철학 구현을 위한 수업과 평가 전략은 무엇인지요?

영어라는 도구를 이용하여 다양한 글을 읽고 자신의 생각을 정리하고 발표 할 줄 안다.

4. 영어교사로서의 한계와 어려움은?

동료 교사들과 철학 공유, 협력

사교육, 부모들의 기대 및 비판

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2차시 학생중심평가 과제 (백마고 정소라)

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2차시 학생중심평가 과제 (백마고 정소라)

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