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NECESIDADES QUE SE ABORDAN CON EL RECURSO TECNOLÓGICO

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NECESIDADES QUE SE ABORDAN CON EL RECURSO TECNOLÓGICO

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Una de las principales necesidades consideradas al momento de crear este proyecto es la falta de comprensión lectora por parte de los estudiantes que cursan niveles superiores a 1° año básico. Por lo tanto, es importante asentar bases sólidas de lectura para una adecuada comprensión en el futuro de los alumnos que integran el sistema escolar chileno.

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OA 07

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación.

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CRONOGRAMA HECHO POR ALEX GALLARDO

Domingo 9.06.2024

1. Búsqueda de información pendiente para la elaboración del ABPRO.

Lunes 10.06.2024

2. Creación de juegos en Educaplay.

3. Búsqueda de material disponible en internet.

Martes 11.06.2024

4. Creación de padlet.

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Propuesta ABPRO

Alumno Alex Gallardo Allendes

11.06.2024

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IDEA N° 1  EXTRAÍDA DE LA LECTURA “ HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES”.

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IDEA N° 1  EXTRAÍDA DE LA LECTURA “ HERRAMIENTAS Y RECURSOS DIGITALES”.

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Las TICS son un instrumento fundamental para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos; sin embargo, no se trata sólo de impartir saberes, sino también de ser guía para que cada estudiante logre la construcción de sus propios aprendizajes, siendo los artefactos y recursos tecnológicos una excelente manera de incentivar a sus objetivos.

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Editor de recursos educativos web educativa

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El objetivo del presente recurso tecnológico es facilitar a los alumnos el desarrollo de habilidades de lectura comprensiva a través del uso de Educaplay. Esta plataforma educativa ofrece una variedad de actividades diseñadas para mejorar el desarrollo lector de los estudiantes de manera activa e innovadora.

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Crea y edita tus propios recursos educativos en forma de juegos con Educaplay

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Según la Taxonomía de Marzano, el recurso tecnológico está ubicado dentro de la metacognición, ya que la comprensión lectora implica el desarrollo de preguntas a las cuales los alumnos deben darle una solución.

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Objetivo: Leer de manera autónoma diversos textos literarios con el propósito de hacer valer su imaginación y comprender mejor el mundo que les rodea.

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ANTECEDENTES, CONTEXTO Y CONSECUENCIAS DEL CASO

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ANTECEDENTES, CONTEXTO Y CONSECUENCIAS DEL CASO

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Según el caso expuesto, post pandemia surgieron diversas problemáticas en cuanto al desarrollo de la lectoescritura en los niños, niñas y adolescentes que integran el sistema escolar chileno, principalmente en estudiantes de 1° a 5° año básico en zonas rurales del país.

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ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN A TRAVÉS DE UNA SOPA DE LETRAS.

ACTIVIDAD DE CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS A TRAVÉS DE ADIVINANZAS.

ACTIVIDAD N°1 LAS LETRAS Y EL ORDEN ALFABÉTICO.

ACTIVIDAD N°2 ASOCIACIÓN DE IMÁGENES Y PALABRAS.

ACTIVIDAD N°3 ASOCIACIÓN DE IMÁGENES Y AFIRMACIONES.

ACTIVIDAD DE MONITOREO A TRAVÉS DE LECTURA MODELO Y PREGUNTAS.

EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LECTURAS Y PREGUNTAS EN BASE A LOS CONTENIDOS.

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA A TRAVÉS DE LA LECTURA AUTÓNOMA Y APRENDIZAJE DEL POEMA "REGALOS".

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El instrumento ha utilizar es una Pauta de Cotejo. A través de esta se pretende evaluar el proceso de enseñanza - aprendizaje en relación a la lectura de los estudiantes. Además, de diagnosticar el nivel de desarrollo de escritura que tienen los mismos a raíz a diversas actividades.

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¿Cómo asentar bases sólidas a través de las TICS para nivelar la lectura?

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Objetivo: Identificar las frutas (cereza, tomate, manzana, pera) y verduras (lechuga, acelga).

Observación: Jugar y aprender son conceptos fundamentales para que los niños, niñas y adolescentes se incentiven dentro del salón de clases.

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Objetivo: Identificar las frutas (cereza, tomate, manzana, pera) y verduras (lechuga, acelga).

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APRENDER JUGANDO CON LAS FRUTAS Y VERDURAS

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Recursos educativos (Sopa de letras): APRENDER JUGANDO CON LAS FRUTAS Y VERDURAS (lengua - 1º - Educación básica - sopa de letras) - Objetivo: Identificar las frutas (cereza, tomate, manzana, pera) y verduras (lechuga, acelga).

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Para solucionar la situación problema, he decido implementar el uso de la plataforma Educaplay. A través de esta los estudiantes de manera progresiva van asimilando el proceso de lectura como una herramientas fundamental para el desarrollo integral de cada uno. Además, de beneficiar considerablemente a la disminución de las brechas de aprendizaje preexistentes.

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ACTIVIDAD DE ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS  Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

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ACTIVIDAD DE ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS  Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

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Objetivo: Leer y responder a las adivinanzas.

Observación: La actividad debe ser apoyada por el docente a cargo.

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Recursos educativos (Adivinanza): ADIVINANZAS (lengua - 1º - Educación básica - Adivinanzas) - Objetivo: Leer y responder a la adivinanza.

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PERTINENCIA Y CORROBORACIÓN DE LA HIPÓTESIS

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PERTINENCIA Y CORROBORACIÓN DE LA HIPÓTESIS

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A raíz de los criterios de evaluación, la hipótesis es pertinente, ya que incentiva el uso de las TICS como un pilar fundamental e innovador para el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes. Además, de servir como un instrumento para el desarrollo progresivo de la lectura de los escolares de manera entretenida y más saludable.

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ACTIVIDAD  NÚMERO 1 QUE ABORDAN LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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ACTIVIDAD  NÚMERO 1 QUE ABORDAN LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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Objetivo: Reconocer las letras y el orden alfabético.

Observación: Para llevar a cabo una lectura comprensiva de textos, es importante que los alumnos reconozcan las letras y el orden alfabético, ya que son la unidad mínima del plano fónico (fonema) y gráfico (grafema) de una palabra.

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Recursos educativos (Video Quiz): EL ALFABETO (lengua - 1º - Educación básica - abc) - Objetivo: Reconocer las letras y el orden alfabético.

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1. Se centran en conceptos interesantes para comprender el problema, lo cual permite profundizar en cómo abordarlo, pero se encuentran indirectamente relacionadas con la hipótesis.

2. Extraer conceptos relevantes desde la hipótesis. Los conceptos que plantean son muy interesantes, podrían incorporarlos.

3. Extraer conceptos relevantes desde la hipótesis. Los conceptos que plantean son muy interesantes, podrían incorporarlos.

4. Extraer conceptos relevantes desde la hipótesis. Los conceptos que plantean son muy interesantes, podrían incorporarlos.

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ACTIVIDAD  NÚMERO 2 QUE ABORDAN LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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ACTIVIDAD  NÚMERO 2 QUE ABORDAN LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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Objetivo: Conectar palabras con su imagen.

Observación: La asociación de imágenes y palabras ayuda a los alumnos a visualizar lo que están aprendiendo, lo que facilita la comprensión y la retención de la información.

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Recursos educativos (Relacionar Columnas): CADA PALABRA CON SU IMAGEN (lengua - 1º - Educación básica - asociación) - Objetivo: Conectar palabras con su imagen.

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ACTIVIDAD NÚMERO 3 QUE ABORDA LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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ACTIVIDAD NÚMERO 3 QUE ABORDA LAS NECESIDADES PRIORIZADAS.

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Objetivo: Observa, lee y responde.

Observación: En la actividad, los alumnos deben asociar cada afirmación con la imagen correspondiente. Por lo tanto, hay un incremento en la dificultad, ya que no sólo debe tener comprensión del texto, sino también de las representaciones visuales que se le presenta.

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Objetivo: Observar, leer y responder sí o no según corresponda.

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Recursos educativos (Sí o No): OBSERVA, LEE Y RESPONDE (lengua - 1º - Educación básica - asociación) - Objetivo: Observar, leer y responder sí o no según corresponda.

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Objetivo 1: Escuchar atentamente el cuento de "La Bruja Laura".

Objetivo 2: Responder las preguntas en base al cuento.

Observación: La actividad será llevada a cabo en la sala de clases junto al docente a cargo, quien realizará una lectura modelo del cuento "La Bruja Laura". Posteriormente, el docente a cargo realizará preguntas de selección múltiple a los alumnos, las cuales estarán relacionadas con el contenido del cuento y servirán para evaluar la comprensión lectora de los estudiantes.

Observación: El proceso de retroalimentación será llevado a cabo durante todos los momentos de la clase.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Escuchan atentamente la lectura.

2. Participan de forma activa en el desarrollo de la actividad.

3. Responden según el contenido señalado en la lectura.

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Objetivo 1: Escuchar atentamente el cuento de "La Bruja Laura".
Objetivo 2: Responder las preguntas en base al cuento.

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Recursos educativos (Presentación): LA BRUJA LAURA (lengua - 1º - Educación básica) - Objetivo 1: Escuchar atentamente el cuento de "La Bruja Laura". Objetivo 2: Responder las preguntas en base al cuento.

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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO.

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ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN DE LO APRENDIDO.

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Objetivo: Leer y responder en base a diversas lecturas.

INDICADORES DE EVALUACIÓN

1. Leen sin dificultad.

2. Completan la actividad.

3. Responden de manera correcta.

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Recursos educativos (Sí o No): LEER Y RESPONDER (lengua - 1º - Educación básica - lecturas comprensivas) - Objetivo: Leer y responder en base a diversas lecturas.

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IDEA N°2 EXTRAÍDA DE LA LECTURA “DESCUBRIR EL MUNDO DE INTERNET Y RECURSOS EDUCATIVOS". 

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IDEA N°2 EXTRAÍDA DE LA LECTURA “DESCUBRIR EL MUNDO DE INTERNET Y RECURSOS EDUCATIVOS". 

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Los portales educativos son una fuente enriquecedora para el proceso de enseñanza - aprendizaje de los estudiantes; ya que además de ser innovador para los estudiantes, le permite al docente adquirir nuevas herramientas de enseñanza que una forma más competente en cuanto a las exigencias educativas actuales.

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El desarrollo de la lectura es indispensable para la vida circundante. A través de esta logramos tener mayor apropiación y comprensión del mundo, además de cultivar el aprendizaje sobre sí mismos. Por lo tanto, la educación actual debe esmerarse en consolidar bases sólidas para que los escolares alcancen un nivel de lectura y comprensión acerca de lo que se lee. Sin esto las brechas de aprendizaje se acrecientan y las posibilidades disminuyen considerablemente.

Educaplay otorga la posibilidad de brindarle a los estudiantes herramientas dinámicas e innovadoras para motivar la lectura. Además, de activar la participación de los alumnos en el aula y asimismo fuera de esta.

A través de las actividades realizadas el estudiante alcanza un nivel de lectura conforme a su nivel de lectura previa, por lo que existe mayor gestión en cuanto a impartir conocimientos y a la construcción de saberes de cada uno.

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Ministerio de Educación; Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). (2020). Herramientas y recursos digitales. Colecciones. https://desarrollodocenteenlinea.cpeip.cl/sites/default/files/2020-10/Herramientas%20y%20recursos%20digitales_compressed%20%282%29.pdf

Ministerio de Educación; Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP). (2020). Descubrir el mundo de internet y recursos educativos. Colecciones. https://desarrollodocenteenlinea.cpeip.cl/sites/default/files/2020-10/Descubrir%20el%20mundo%20de%20internet%20y%20recursos%20educativos_compressed.pdf

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ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.

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ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA DE LO APRENDIDO.

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Objetivo: Leer y aprender el poema "Regalos" de David Huerta.

Observación: El estudiante de este modo trabajará de manera totalmente independiente, construyendo de este modo sus estrategias de aprendizaje.

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Recursos educativos (Presentación): REGALOS (lengua - 1º - Educación básica - poema) - Objetivo: Leer y aprender el poema "Regalos" de David Huerta.