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La NEM fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural sobre una base de equidad y respeto mutuo.

1. Ayuda a mejorar tanto los procesos de enseñanza como los de aprendizaje, debido a que es un instrumento que se utiliza para recabar resultados que pueden ofrecer la posibilidad de consolidar y fortalecer el logro de los objetivos o propósitos del aprendizaje.

2. Educación de calidad.

3. Brinda la información necesaria para saber sí los estudiantes están adquiriendo los conocimientos o qué instrumentos debe utilizar para que los estudiantes retengan más los conceptos vistos en clase, y no solamente los conceptos, también la cualidades, aptitudes, valores, debilidades y fortalezas que va desarrollando cada estudiante y poder sacar provecho para impartir una nueva forma de aprender.

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La evaluación se enfoca en el desarrollo de las capacidades de comunicación y resolución de problemas. Así, cada día en el aula, se espera que los alumnos se involucren en su propio aprendizaje, tengan más afinidad y demuestren sus conocimientos y su capacidad para resolver y atender situaciones de la vida real.

Con la evaluación se busca un cambio en la cultura, en la forma en la que el estudiante se compromete cada día con su propio proceso de aprendizaje, sin que esto sea algo impositivo, pero estando en total control del docente.

De ahí la importancia de evaluar, pues este proceso crea un vínculo entre el alumno y el conocimiento. Evaluar es poder inferir, equivaler, medir, autorregular y reflexionar sobre el desempeño de los estudiantes.

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La Evaluación Formativa tiene por finalidad proporcionar información respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje, de tal modo que sus resultados permitan ajustar el proceso. Tiene una función reguladora con doble retroalimentación: hacia el alumno y hacia el profesor.

La Evaluación Formativa no está concebida como calificación final, sino como una reflexión que acompaña los aprendizajes de los niños y que es parte del proceso mismo de aprendizaje.

La evaluación formativa la realiza cada niño (autoevaluación) con el apoyo de sus compañeros (coevaluación) y del profesor, quien es responsable de la evaluación sumativa.

La Evaluación Formativa contempla el compromiso de alumnas y alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje.

La Evaluación Formativa debe ser diferente en cada fase.

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1. Formativa

A lo largo de todo el proceso de manera frecuente e interactiva.

Debe realizarse de manera continua, lo que permite analizar la evolución del alumno a lo largo del programa y lo anima a adoptar una actitud activa en su desempeño.

Este tipo de evaluación educativa puede llevarse a cabo mediante tareas periódicas, diarios educativos o debates y foros.

2. Sumativa

Conjunto de pruebas a lo largo de todo el curso y una final que puntúan el resultado del aprendizaje en lo que respecta a un alumno.

Resulta útil para tomar decisiones en relación a los logros alcanzados por los estudiantes al final de una unidad curricular.

3. Ipsativa

Compara los resultados del alumno con sus propios resultados previos.

Se trata de pruebas menos rígidas que las normativas que ayudan a evaluar las fortalezas y debilidades individualmente.

Suele utilizarse en pruebas de elección forzada donde el estudiante debe elegir la opción más verdadera incluso entre propuestas que son falsas.

4. Confirmativa

5. Basada en Objetivos

6. Por competencias

7. Normativa

8. Criterial

9. Por medias

10. Informal

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EJEMPLOS Y CARACTERÍSTICAS:

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¿QUÉ ES?

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Las rúbricas son guías precisas que valoran los aprendizajes y productos realizados. Son tablas que desglosan los niveles de desempeño de los estudiantes en un aspecto determinado, con criterios específicos sobre rendimiento. Indican el logro de los objetivos curriculares y las expectativas de los docentes.

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¿QUÉ ES? Y SU FINALIDAD: