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EDT premiers pas 09 et 16 08 26- diapo 1/2

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EDT premiers pas 09 et 16 08 26- diapo 1/2

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EDT premiers pas 09 et 16 08 26 - diapo 2 sur 2 - Spécificités en lycées et comment s'y confronter

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EDT premiers pas 09 et 16 08 26 - diapo 2 sur 2 - Spécificités en lycées et comment s'y confronter

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Replay visio EDT premiers pas du 09 08 26

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Replay visio EDT premiers pas du 09 08 26

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Visio 1 sur 2

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Webinaire Laïcité

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9 septembre 2025

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Replay EDT premiers pas 2e partie - dimanche 16 08 26

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Replay EDT premiers pas 2e partie - dimanche 16 08 26

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Support du webinaire du 30 11 25 - Réussir l'épreuve écrite

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Support du webinaire du 30 11 25 - Réussir l'épreuve écrite

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Padlet comportant des sujets de notes de synthèse, corrigés, grilles de correction, exemples de copies, analyse des dites copies, bibliographies...

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Dans cette colonne

replay du webinaire

support du webinaire (y compris les exercices pratiques)

replay & supports des versions des années antérieures

ressources Qu'est-ce que le dossier, Que contient-il, quels sont ses enjeux, par où commencer, conseils...

fiches techniques pour préparer son dossier

grille d'auto-évaluation du dossier

grille d'auto-relecture

et d'autres choses encore

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Enjeux et dynamiques du dossier et de l'exposé

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Support de la visio Enjeux & dynamiques dossier & exposé du CRPD 22/02/2026

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Support de la visio Enjeux & dynamiques dossier & exposé du CRPD 22/02/2026

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Support de la visio du mardi 18 02 25 : Préparer son dossier pour l'oral - partie 1

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Support de la visio du mardi 18 02 25 : Préparer son dossier pour l'oral - partie 1

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Support = diapo de la visio du mardi 18 02 25

Vous y trouverez notamment des fiches pratiques.

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Support de la visio pour préparer le dossier pour l'oral, partie 2 : Exercices pratiques

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Support de la visio pour préparer le dossier pour l'oral, partie 2 : Exercices pratiques

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Replay de la visio du 18 02 "Préparer son dossier pour l'oral" (questions comprises)

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Replay de la visio du 18 02 "Préparer son dossier pour l'oral" (questions comprises)

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Le Mur des compétences insoupçonnées – Soyons le changement

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A titre indicatif, exemple du dossier de présentation pour l'oral de la session 2024

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A titre indicatif, exemple du dossier de présentation pour l'oral de la session 2024

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Rapport de jury du concours interne 2024

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Rapport de jury du concours interne 2024

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Bibliographie conseillée par JM Robin pour la session 2025

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Bibliographie conseillée par JM Robin pour la session 2025

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Le jury ne publie ni bibliographie ni sitographie pour le concours interne de personnel de direction. Depuis plusieurs années, nous en proposons une pour donner des pistes aux candidat(e)s. Voici donc quelques ressources pour préparer le concours de chef d'établissement.

On ne peut pas, bien sûr, tout lire, il faut donc faire des choix en fonction de son cursus universitaire et son parcours professionnel.

La première exigence, c'est de bien connaître le métier de chef d'établissement et d'avoir une bonne connaissance du système éducatif. Il faut encore s'intéresser de près à l'actualité de l'école et aux grands débats qui la traversent. Et puis, ne l'oublions pas, au quotidien le chef d'établissement est un " pilote de la pédagogie " et un éducateur. On a donc tout intérêt à s'intéresser aussi à ces deux domaines en lisant, mais aussi en regardant des vidéos ou en écoutant des podcasts. Rappelons, une évidence : pour les ouvrages universitaires, on peut lire que les chapitres qui nous intéressent le plus.

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Bibliographie concours personnel de direction - session 2025 - CONCOURS PERDIR

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Le jury ne publie ni bibliographie ni sitographie pour le concours interne de personnel de direction. Depuis plusieurs années, nous en proposons une pour donner des pistes aux candidat(e)s. Voici donc quelques ressources pour préparer le concours de chef...

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Version actualisée d'une grille initialement créée par JMR : voir l'original (obsolète) https://www.concours-personnel-direction.fr/2020/10/le-dossier-au-concours-de-personnel-de-direction-cv-rapport-d-activite-et-lettre-de-motivation.html

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Une autre grille d'auto-relecture, après la grille d'auto-évaluation actualisée de Jean-Marc Robin (voir publication précédente dans le guide et/ou sur le padlet), une grille d'auto-relecture basée sur la formule de Jean-Luc Elice des "3 P" : posture, personnalité, positionnement.

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Rapport de jury du concours interne 2023

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Rapport de jury du concours interne 2023

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Quelques conseils de lectures de JM Robin

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Quelques conseils de lectures de JM Robin

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UN PEU DE LECTURES

Pour découvrir, à tête reposée, le métier de chef d'établissement, on peut débuter par un peu de lectures.

Voici quelques ouvrages :

-La méthode Barbara. La proviseure qui révolutionne le lycée, Barbara MARTIN, Fayard.

-Monsieur le Proviseur, Christophe BARRAND, Grasset

-Le proviseur K2.0., Dominique Nguyen DUC LONG

-Principal de collège ou Imam de la République, Bernard RAVET, J'ai lu.

-Le Principal, Arnaud GUIGUE

-Petit chef, Jean-Marc ROBIN, Amazon

-La principale, Jean-Marc ROBIN, Amazon

Personnellement, de tous ces ouvrages, comme lecteur, ma préférence va au livre de Christophe BARRAND. De mes deux bouquins, Petit chef est le plus abouti, même si j'ai romancé la fin !

JMR

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établie par Léana Bernard

Merci à Léana.

Retrouvez l'ensemble de ses ressources ici : https://padlet.com/leanabrnd/concours-perdir-ueypw6lr0c3058uw

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L'Art Poétique de Boileau, conseils pour rédiger CV et lettres de motivation

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L'Art Poétique de Boileau, conseils pour rédiger CV et lettres de motivation

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Chant 1

"C’est en vain qu’au Parnasse un téméraire auteur

Pense de l’art des vers atteindre la hauteur [...]

Ô vous donc qui, brûlant d’une ardeur périlleuse,

Courez du bel esprit la carrière épineuse,

N’allez pas sur des vers sans fruit vous consumer,

Ni prendre pour génie un amour de rimer :

Craignez d’un vain plaisir les trompeuses amorces,

Et consultez longtemps votre esprit et vos forces. [...]

Aimez donc la raison : que toujours vos écrits

Empruntent d’elle seule et leur lustre et leur prix. [...]

Un auteur quelquefois trop plein de son objet

Jamais sans l’épuiser n’abandonne un sujet. [...]

Fuyez de ces auteurs l’abondance stérile,

Et ne vous chargez point d’un détail inutile.

Tout ce qu’on dit de trop est fade et rebutant ;

L’esprit rassasié le rejette à l’instant. [...]

Prenez mieux votre ton. Soyez simple avec art,

Sublime sans orgueil, agréable sans fard.

N’offrez rien au lecteur que ce qui peut lui plaire.

Ayez pour la cadence une oreille sévère :

Que toujours dans vos vers le sens coupant les mots,

Suspende l’hémistiche, en marque le repos. [...]

Ce que l’on conçoit bien s’énonce clairement,

Et les mots pour le dire arrivent aisément. [...]

Travaillez à loisir, quelque ordre qui vous presse.

Et ne vous piquez point d’une folle vitesse [...]

Hâtez-vous lentement ; et, sans perdre courage,

Vingt fois sur le métier remettez votre ouvrage :

Polissez-le sans cesse et le repolissez ;

Ajoutez quelquefois, et souvent effacez. [...]

Il faut que chaque chose y soit mise en son lieu ;

Que le début, la fin répondent au milieu ;

Que d’un art délicat les pièces assorties

N’y forment qu’un seul tout de diverses parties,

Que jamais du sujet le discours s’écartant

N’aille chercher trop loin quelque mot éclatant.[...]

Soyez-vous à vous-même un sévère critique.

L’ignorance toujours est prête à s’admirer.

Faites-vous des amis prompts à vous censurer ;

Qu’ils soient de vos écrits les confidens sincères,

Et de tous vos défauts les zélés adversaires.

Dépouillez devant eux l’arrogance d’auteur ;

Mais sachez de l’ami discerner le flatteur.

Tel vous semble applaudir, qui vous raille et vous joue.

Aimez qu’on vous conseille, et non pas qu’on vous loue. [...]

Ce terme est équivoque : il le faut éclaircir.

C’est ainsi que vous parle un ami véritable. [...]

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Ce padlet a été créé comme outil pour le groupe Facebook "ConcoursPerdir2027", à l'initiative de Jean-Marc Robin, auteur du blog concours-personnel-direction.fr/.

Il a vocation à regrouper les ressources proposées dans le groupe et sur le blog, pour aider les préparationnaires.

Tout usage commercial formellement interdit, toute attribution de la création des ressources également.

Bienvenue !

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Le film annuel des personnels de direction

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Ressource professionnelle des personnels de direction, le film annuel présente sous une forme calendaire un corpus de fiches ciblant des activités ou des missions transversales. Chaque fiche est mise à jour une fois par an par un collectif de chefs d'établissements, adjoints et experts.

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Réservé aux membres de l'Education Nationale

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Padlet comportant des exemples de CV / LM / Exposés, conseils variés, point spécifique sur la laïcité, bonnes copies...

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Préparer le concours : quelles stratégies ?

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Préparer le concours : quelles stratégies ?

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Synthèse d'éléments publiés sur le blog de JM Robin "Concours Personnel Direction.fr"

Quelques éléments publiés ailleurs (mention expresse sur les lignes concernés).

Héloïse Vian - Quelques éléments de réflexion (être et se connaître soi-même ; s'intéresser à tout et à tous ; trouver l'équilibre)

A propos des différentes préparations existantes

Entretien avec Jérôme Villot, responsable de la préparation du CNED

Entretien avec Claude Picano, fondateur d'Educadre (2021)

Entretien avec Claude Picano (2022)

Témoignages de lauréats du concours interne

Témoignage vidéo de Wilfried David, lauréat 2020

Témoignage de Vanessa Veret, lauréate 2021

(publié sur les Cahiers Pédagogiques) témoignage de Marie Perpère, lauréate 2021

(publié sur les Cahiers Pédagogiques) témoignage de Maire-Christine Bonneau-Darmagnac

Témoignage de lauréats ayant préparé en solo

Témoignage d'Héloïse Vian, lauréate 2023

Le concours 3e voie

(publié par le MEN) témoignage vidéo d'Isabelle Steffan, concours 3e voie.

Passer le concours pour la 2e, 3e fois ou plus...

Après l'échec au concours de chef d'établissement, savoir se relancer (article de JMR)

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Penser loin et savoir agir en proximité - Quel personnel d'encadrement pour 2030 ?

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Penser loin et savoir agir en proximité - Quel personnel d'encadrement pour 2030 ?

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Interview de Charles Torossian, directeur de l'IH2EF

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Pourquoi la formation est-elle une réponse aux nouveaux défis des cadres de l'éducation dans les prochaines années ?

Pour mieux former les cadres, il convient de se poser une question fondamentale : à quoi sert un personnel d'encadrement de l'éducation et pourquoi le former ? Dans son projet stratégique, l'IH2EF fait le pari que les cadres mieux formés seront en capacité d'améliorer la performance du système éducatif dans son ensemble et de décorréler les résultats scolaires des variables sociales. Les cadres servent un grand projet : le service public d'éducation. La finalité de tous nos choix de formation est toujours de permettre aux cadres formés d'avoir un impact positif sur les usagers que sont les professeurs et les élèves.

La formation continue est la clé de la transformation de notre pays pour développer son excellence en matière d'éducation et les besoins de formation, particulièrement pour les cadres augmentent. Pourquoi ?

D'abord en raison de l'accélération du numérique dont l'impact est massif sur les métiers de l'éducation. Nous avons encore beaucoup d'efforts à fournir pour maîtriser cet environnement de la donnée, pourtant déterminant pour les cadres dans leur mission d'accompagnement des élèves et des étudiants sur le chemin du travail, du bien-être, de l'excellence, de l'égalité des chances. Le numérique est partout, dans les apprentissages, le pilotage, l'analyse, la performance et l'organisation.

L'enjeu aujourd'hui est la dynamique. Sortir de l'analyse statique pour pouvoir comprendre et piloter une trajectoire est essentiel.

Ensuite parce que l'ambition de former de plus en plus d'élèves a entraîné une évolution rapide et une complexification des missions des personnels de direction ; ce qui conditionne la transformation à venir de l'action publique et celle de l'IH2EF en tant qu'opérateur de formation pour les cadres. Nous croyons fondamentalement que l'encadrement joue un rôle essentiel dans la qualité du système éducatif, un rôle de levier. Il organise les conditions d'exercice pour que les professeurs et les élèves apprennent mieux. Le cadre devient un vecteur de régulation d'un large écosystème complexe qui implique de nombreux acteurs, parents, élèves, professeurs, société, et de nombreuses variables comme le numérique, l'intelligence artificielle, les addictions, la sécurité, etc.

Les nouvelles attentes des cadres, qui doivent notamment garantir la qualité de vie au travail des équipes éducatives chargées des élèves et des étudiants, nécessitent de nouvelles compétences autour de la responsabilisation, du leadership, de l'autonomie, et des formations construites pour répondre à leurs besoins dans l'exercice de leurs fonctions. Notre ambition est de faire de l'encadrement intermédiaire le point d'appui des transformations au service de l'apprentissage des élèves en s'assurant que l'initiative et la responsabilité locales prennent le relais du pilotage par la norme établie au niveau central. Les cadres travaillent à la création du liant, du collectif autour de projets communs tout en gérant les individualités. Le pari de l'Institut pour 2030 est de contribuer à forger une identité culturelle forte par établissement scolaire. L'enjeu est de créer des lieux de vie et d'interactions où professeurs, encadrants et élèves se sentent appartenir à un projet commun. Faire de nos établissements des lieux de développement professionnel pour nos enseignants et l'ensemble des équipes pédagogiques me paraît une belle perspective. Enfin, la formation aujourd'hui doit être interactive et objectivée : nourrie à la fois par les retours de terrain issus de situations réelles et par les apports de la science.

Quels sont les grands sujets pédagogiques que la formation devra permettre aux cadres d'aborder avec
efficacité ?

Les grands sujets pédagogiques d'ici 2030, toujours en lien avec les recherches scientifiques les plus récentes, me semblent être le leadership scolaire, la gestion des marges d'autonomie des EPLE, la question de l'orientation et du parcours de l'élève, l'évaluation (des élèves ou des personnels), le bien-être et l'inclusion pour créer un cadre propice aux apprentissages, et surtout la question de l'efficacité pédagogique. L'évaluation me semble une question centrale ; le sujet évolue rapidement notamment au regard du concept de parcours. L'évaluation, je pense à la note chiffrée, est un concept vertical qui doit se métamorphoser en un concept horizontal plus dynamique. C'est là que les concepts de pilotage par la donnée prendront tout leur sens. Également, porter les valeurs de la République pour faire de nos élèves des citoyens positivement engagés, me semble une constante.

Comment se positionne l'IH2EF face à ces enjeux ?

Je dis souvent que l'IH2EF est à la fois un incubateur de l'innovation que l'on souhaite proche de la recherche et de l'international (nous sommes accrédités Erasmus+), mais aussi un assembleur et le liant des innovations académiques. C'est pourquoi nous travaillons à une meilleure synergie avec l'ensemble des académies. Nous avons une position centrale aux côtés de la direction de l'encadrement, sur la formation initiale et continuée. Notre position nous permet de prendre des risques en matière d'offre de formation : tester des formats (notamment sur les usages numériques), des thématiques. Aussi, nous mettons beaucoup d'énergie à mieux personnaliser notre offre de formation, notamment en formation initiale, pour prendre en compte les parcours précédant la prise de poste. Nous venons de lancer une évolution de la formation initiale dans le cadre d'une approche par compétences et poursuivrons avec un e-portfolio.

Que diriez-vous à un jeune cadre de direction en devenir ?

Je lui dirais que c'est un métier qui demande à la fois de penser loin et de savoir agir en proximité. Il faut comprendre les enjeux éducatifs, les ambitions que la Nation porte pour ses jeunes, mais savoir les interpréter dans leur contexte réel et local. Chaque établissement est différent, chaque environnement est particulier. Vous allez vous engager dans un métier passionnant, exigeant - certains disent H24 - qui est à géométrie variable. Je lui dirais encore : vous devrez faire preuve d'adaptabilité, savoir impulser sans commander, exercer une autorité sans être autoritaire, savoir écouter et exercer une bienveillance mais savoir décider en conscience, enfin porter en toute chose une éthique et être exemplaire. Je lui dirais enfin que c'est un métier qui met la trajectoire des élèves en perspective via la capacité à animer des équipes pédagogiques composées d'adultes.
Consulter le rapport d'activité 2022

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Formation des personnels d'encadrement : créer de la valeur pour demain

# data[].attributes.attachment_link.description
"Penser loin et savoir agir en proximité" Quel personnel d'encadrement pour 2030 et quelle formation associée ? Pourquoi la formation est-elle une réponse aux nouveaux défis des cadres de l'éducation dans les prochaines années ? Charles Torossian, directeur de l'IH2EF, livre sa vision.

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Références conseillées par les membres lors des échanges dans le groupe.

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Références conseillées par les membres lors des échanges dans le groupe.

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A gauche, le nom du membre ayant recommandé l'ouvrage. Liens cliquables renvoyant vers les ouvrages ou références concernées.

Ressources institutionnelles

K Boulonne : Les rapports de l’IG disponibles sur le site du MEN

Connaissance du système éducatif

D Dy / H Vian : Le système éducatif français. Grands enjeux et transformations.

C Gravy : Le système éducatif français aujourd'hui

Préparation du concours

C Gravy : Personnels de direction en collège et lycée. Réussir le concours- Construire les compétences.

J Cnockaert, Bien rédiger une note de synthèse et un cas pratique.

Autour de la fonction de PERDIR (Varia)

C Gravy : Les écrits professionnels du chef d'établissement.

H Vian : "le livre bleu : les personnels de direction en EPLE"

H Vian : La prise de décision en situation complexe, 24 cas réels analysés et commentés

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Liens cliquables.

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Support & replay du webinaire du 26/10/25 : Analyse des bonnes copies - Jean-Luc Elice

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Support & replay du webinaire du 26/10/25 : Analyse des bonnes copies - Jean-Luc Elice

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Cliquez ci-dessus pour télécharger le PDF support du webinaire

et ci-dessous pour accéder au replay : https://bbb-adm-scalelite.visio.education.fr/playback/presentation/2.3/772f5d16f6770fff9c6d2e0d5f247e26470ee1a2-1761497891701

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Fiches pratiques pour une prise de poste

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Fiches pratiques pour une prise de poste

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Présentation du lycée général et techonologique et du baccalauréat (rentrée 2023)

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Présentation du lycée général et techonologique et du baccalauréat (rentrée 2023)

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Références conseillées par les membres lors des échanges dans le groupe.

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Références conseillées par les membres lors des échanges dans le groupe.

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A gauche, le nom du membre ayant recommandé l'élément. Liens cliquables renvoyant vers les vidéos ou podcasts concernés.

Lenvie Scolaire : "Être et Savoir"

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Carnet de correspondance, émission coanimée par Jacq Nguegan et Jean-Marc Robin

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Carnet de correspondance, émission coanimée par Jacq Nguegan et Jean-Marc Robin

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Parmi les épisodes disponibles :

-L'établissement scolaire

-Le projet d'établissement

-L'école et l'entreprise

-Le harcèlement scolaire (2 numéros)

-Les parents d'aujourd'hui

-Les inégalités garçons / filles

-Le lycée et les lycéens

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Maquette de la formation initiale des personnels d'encadrement 2024 - 2027 

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Maquette de la formation initiale des personnels d'encadrement 2024 - 2027 

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TVP (Transformation de la voie professionnelle) - Diaporama de présentation sur la "réorganisation du cycle du baccalauréat professionnel à la rentrée 2024"

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TVP (Transformation de la voie professionnelle) - Diaporama de présentation sur la "réorganisation du cycle du baccalauréat professionnel à la rentrée 2024"

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Fiches de révisions de l'écrit et de l'oral de JL Elice - session 2025

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Fiches de révisions de l'écrit et de l'oral de JL Elice - session 2025

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Bouquets de liens thématiques autour de la préparation du concours - session 2025

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Bouquets de liens thématiques autour de la préparation du concours - session 2025

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Bouquets de liens thématiques autour de la préparation du concours, réalisés par H Vian

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Bouquets de liens autour de la préparation du concours

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Diaporama et conférences de Christophe Marsollier

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Diaporama et conférences de Christophe Marsollier

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Bien-être à l'école, bienveillance, éthique, persévérance scolaire, empathie, climat scolaire,

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"Par où commencer ?"

Tout dépend de vous, de ce que vous connaissez déjà, de l'avancée de votre réflexion...

Voici un outil proposant une série de pistes à aborder avec plusieurs dimensions (insitutionnelle : cadre légal & réglementaire ; valorielle ; personnelle) pour déterminer les points au sujet desquels affiner vos connaissances et votre positionnement. L'objectif est d'aider les préparationnaires à définir leurs stratégies de lectures dans l'optique du concours en fonction des réponses qu'ils / elles sont capables d'apporter.

Il a bien entendu fallu opérer des choix et limiter les éléments pour que cela soit digeste et exploitable. Je conseille, au-delà des choix pour construire sa préparation sur mesure, de toujours veiller à balayer, même rapidement, tous les sujets, pour ne pas "rater" quelque chose. Des ouvrages papier généralistes et/ou (je dirais plutôt "et") le parcours M@gistère de l'IH2EF pour la préparation au concours sont d'excellentes solutions pour cela.

Hauts les coeurs !

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partagé par Jeanne Joseph : merci !

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IH2EF - Institut des hautes études de l'éducation et de la formation

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Support et replay du webinaire autour de la note de synthèse, proposé par JL Elice le 30/10/24

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Support et replay du webinaire autour de la note de synthèse, proposé par JL Elice le 30/10/24

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Cliquez ci-dessus pour télécharger le PDF support du webinaire

et ci-dessous pour accéder au replay : https://www.youtube.com/watch?v=BSWl4dNHGlU&feature=youtu.be

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Quelques très bons conseils d'Umberto Eco pertinents pour la note de synthèse / lettre de motivation.

Les numéros ne se suivent pas car j'ai fait une sélection. L'humour de cette liste est aussi appréciable :))

H.V.

_______________

2. Ce n’est pas que le subjonctif doit être évité, mais plutôt qu’il n’est utilisé que lorsque cela est nécessaire.

3. Evitez les clichés : c’est la cerise sur le gâteau.

5. N’utilisez pas d’acronymes & d’abréviations, etc.

6. Rappelez-vous (toujours) que la parenthèse (même lorsqu’elle semble indispensable) interrompt le fil de la discussion.

7. Attention à ne pas faire… d’indigestion de points de suspension.

8. Utilisez le moins de guillemets possible : ce n’est pas « bien ».

9. Ne généralisez jamais.

10. Les mots étrangers sont too much.

11. Soyez avare de citations. Emerson a dit à juste titre : « Je déteste les citations. Dites-moi simplement ce que vous savez. »

12. Les comparaisons sont comme des clichés.

13. Ne soyez pas redondant ; ne répétez pas deux fois la même chose ; la répétition est superflue (par redondance, nous entendons l’explication inutile de quelque chose que le lecteur a déjà compris).

15. Soyez toujours plus ou moins précis.

19. Mettez, les virgules, au bon endroit.

20. Distinguer entre la fonction du point-virgule et celle des deux points : même si ce n’est pas facile.

21. Si vous ne trouvez pas la bonne expression française, n’utilisez jamais l’expression dialectale : ça marque-mal.

23. Est-il vraiment nécessaire de poser des questions rhétoriques ?

24. Soyez concis, essayez de condenser vos pensées en le moins de mots possible, en évitant les phrases longues – ou les phrases brisées qui déroutent inévitablement le lecteur occasionnel- afin que votre discours ne contribue pas à la pollution d’informations qui est certainement (surtout lorsqu’elles sont inutilement bourrée de détails inutiles, ou du moins pas indispensables) l’une des tragédies de notre temps dominée par les médias.

27. Ne soyez pas catégorique ! Gare aux points d’exclamations !

28. Même dans les pires scénarii, les fans de barbarie n’utilisent pas les pluriels des termes étrangers.

34. Ne passez pas trop souvent à la ligne.

Du moins, pas quand ce n’est pas nécessaire.

36. Ne confondez pas cause et effet : vous auriez tort et donc vous auriez tort.

37. Ne construisez pas de phrases dans lesquelles la conclusion ne découle pas logiquement des prémisses : si tout le monde le faisait, alors les prémisses découleraient des conclusions.

39. Vous n’avez pas besoin d’être verbeux, mais vous n’avez pas non plus à en dire moins que nécessaire.

40. Une phrase complète doit avoir.

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Infographies sur le statut de fonctionnaire, ses droits et devoirs...

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En France, le statut de fonctionnaire est encadré par une série de lois. Mode de recrutement, titularisation et carrière, le point en infographie.

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Synthèse "Préparation de l'écrit" par Léana Bernard

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Synthèse "Préparation de l'écrit" par Léana Bernard

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Merci à Léana Bernard.

Retrouvez l'ensemble du travail qu'elle a partagé par ici : https://padlet.com/leanabrnd/concours-perdir-ueypw6lr0c3058uw

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Bibliographie conseillée par JM Robin pour la session 2025

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Bibliographie conseillée par JM Robin pour la session 2025

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Le jury ne publie ni bibliographie ni sitographie pour le concours interne de personnel de direction. Depuis plusieurs années, nous en proposons une pour donner des pistes aux candidat(e)s. Voici donc quelques ressources pour préparer le concours de chef d'établissement.

On ne peut pas, bien sûr, tout lire, il faut donc faire des choix en fonction de son cursus universitaire et son parcours professionnel.

La première exigence, c'est de bien connaître le métier de chef d'établissement et d'avoir une bonne connaissance du système éducatif. Il faut encore s'intéresser de près à l'actualité de l'école et aux grands débats qui la traversent. Et puis, ne l'oublions pas, au quotidien le chef d'établissement est un " pilote de la pédagogie " et un éducateur. On a donc tout intérêt à s'intéresser aussi à ces deux domaines en lisant, mais aussi en regardant des vidéos ou en écoutant des podcasts. Rappelons, une évidence : pour les ouvrages universitaires, on peut lire que les chapitres qui nous intéressent le plus.

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Bibliographie concours personnel de direction - session 2025 - CONCOURS PERDIR

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Le jury ne publie ni bibliographie ni sitographie pour le concours interne de personnel de direction. Depuis plusieurs années, nous en proposons une pour donner des pistes aux candidat(e)s. Voici donc quelques ressources pour préparer le concours de chef...

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Podcast de l'IH2EF - Le leadership du chef d'établissement

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Podcast de l'IH2EF - Le leadership du chef d'établissement

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Merci à Jean-Luc Elice d'avoir partagé l'un des épisodes dans le groupe.

épisode 1, le vendredi 6 septembre - La petite histoire de la notion du leadership
Dans cet épisode, Bertrand Sécher contextualise le leadership : entre gouvernance, pilotage et management, où se situe le concept de leadership et comment est-il envisagé dans notre institution ? Élodie Murier retrace ensuite la genèse de ce concept dans sa globalité avant de s’intéresser plus précisément au domaine éducatif.

épisode 2, le vendredi 13 septembre - La boussole du leadership
Roula Hadchiti, nous apporte son témoignage depuis le Québec sur le concept de leadership et son application dans "la belle province" suivie de Gwenola Réto qui vous propose un focus sur la notion de leadership bienveillant : comment se définit-il ? Quels sont les enjeux ? D’où vient ce style de leadership ?

épisode 3, le vendredi 20 septembre - À l'épreuve du leadership
Élodie Murier présente les épreuves identifiées par Laetitia Progin : la juste distance, le juste timing, la juste confiance et la juste expertise, soit 4 épreuves que connaissent les chefs d’établissement dès le début de leur carrière. Gwénola Réto aborde les épreuves liées à la direction bicéphale d’un établissement public local d'enseignement entre le chef et son adjoint en se basant sur une étude menée auprès de nombreux adjoints de direction. Enfin, Bertrand Sécher évoque l’épreuve de la hiérarchie, forcément présente dans notre institution.

épisode 4, le vendredi 27 septembre - À l'épreuve du leadership pédagogique
Quelle est la place du leadership pédagogique dans l’exercice du métier de chef d’établissement ? Si la pédagogie est au centre des préoccupations des chefs d’établissement, comment les personnels de direction investissent-ils ce champ d’action pour faire évoluer les pratiques et progresser les élèves ? Élodie Murier traite ici du leadership pédagogique dans les établissements en France et Roula Hadchiti aborde le contexte québécois.

épisode 5, le vendredi 4 octobre - Une affaire collective

Bertrand sécher revient sur la cohérence nécessaire entre la liberté pédagogique, l’autonomie d’un EPLE et l’exercice du leadership. Gwenola Réto traite de l’implication des différents personnels dans un EPLE et de la nécessité de porter ce sujet de façon collective. Roula Hadchiti présente la vision collective du Québec et la notion de "leader tournant". Pour conclure, Élodie Murier aborde le leadership distribué et son impact sur la qualité de vie au travail.

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Le leadership du chef d’établissement : les podcasts de rentrée du Film annuel

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À l’occasion de la rentrée scolaire 2024-2025, nous vous donnons rendez-vous chaque vendredi pour découvrir un épisode inédit de notre série exclusive dédiée au leadership. Nos quatre invités experts décryptent ce concept clé de votre quotidien professionnel avec l’objectif de vous apporter une meilleure compréhension des enjeux et des défis liés à l’exercice de votre leadership.

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CONCOURS PERSONNEL DE DIRECTION : INTERROGER SES MOTIVATIONS

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CONCOURS PERSONNEL DE DIRECTION : INTERROGER SES MOTIVATIONS

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Avant de se lancer dans la préparation du concours de chef d'établissement, il faut être clair sur ses motivations et avoir fait, même rapidement, un petit bilan de compétences.

Quand on souhaite changer de métier, on le fait toujours pour deux types de raisons. D’abord, pour des « raisons négatives » liées à une forme d’insatisfaction dans son emploi (pouvoir d’achat, manque de reconnaissance, ennui, climat de travail, …), ensuite pour des « raisons positives ». Après avoir débuté ses recherches sur un métier, on entrevoit un nouveau champ de possibles: développer des compétences nouvelles, travailler autrement, prendre des responsabilités, défendre des valeurs qui nous sont chères, se projeter dans une nouvelle carrière, renouer avec un rêve ou une vocation, etc. On ne change jamais de métier par hasard, le désir d’évolution professionnelle est l’aboutissement de tout un processus.

Quand on interroge les français, une personne sur deux déclare vouloir changer de métier et pourtant peu d’adultes le font véritablement. Car changer de profession, c’est prendre des risques et cela représente un coût humain et financier. Le premier risque, et non des moindre, c’est celui d’échouer dans la phase de reconversion ou, pire, avec l’expérience d’être déçu et de constater qu’on sait bercé d’illusions. Changer de métier; c’est devoir consacrer un budget temps et renoncer à des dizaines d’heures de liberté pour se former, acquérir de nouvelles connaissances et compétences. C’est encore investir financièrement, dépenser pour de documenter, pour se déplacer ou assumer des frais d’une formation payante. Changer de métier, c’est enfin accepter un éloignement géographique, familial et perdre, parfois, une partie de ses ami qui ne comprennent pas ou n’acceptent pas le changement d’identité professionnelle. Changer de métier représente donc un « coût objectif et subjectif » pour des bénéfices incertains. Voilà, ce qui freine le désir de mobilité professionnelle.

Echappée belle

Les personnels de l’Education nationale qui souhaitent évoluer professionnellement et devenir personnel de direction prennent, pour leur part, finalement peu de risques. D’abord, à l’issue de l’année de stage, ils peuvent renoncer au bénéfice du concours. Ensuite, en cours de carrière, ils peuvent demander un détachement dans leur ancien corps. Ce qu’on appelle « les rétro carrières » ne sont pas si rares, d’ailleurs l’institution souhaite les rendre plus faciles, du reste elles peuvent être provisoires et correspondre à une respiration professionnelle. Notre institution, même si c’est une « grosse machine », sait trouver des solutions. La création dans chaque rectorat d’un directeur des ressources humaines et dans les départements d’un ou plusieurs DRH de proximité a marqué la volonté du ministère de mieux répondre aux besoins individuels de ses agents. Le statut de fonctionnaire offre un vrai filet de sécurité et permet d'oser, de changer de métier. Vouloir être heureux, épanoui et reconnu dans son travail est une attente encouragée par notre société qui accorde une place centrale à la réalisation de soi. Même si le combat collectif est toujours nécessaire pour améliorer dans le monde du travail la reconnaissance, la rémunération et le statut de chaque profession, l’échappée belle est une solution tout aussi légitime !

Reste à interroger ses motivations profondes, il faut que les raisons positives de changer de métier, et de passer le concours de chef d'établissement l'emportent sur les autres raisons !

CF ma vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=ozPbYNzPQKA

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Méthode pour structurer à l'écrit, par Léana Bernard

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Méthode pour structurer à l'écrit, par Léana Bernard

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Merci à Léana pour le partage de ses ressources après son admission.

Retrouvez ici l'ensemble de ses partages : https://padlet.com/leanabrnd/concours-perdir-ueypw6lr0c3058uw

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Conseils génériques : stratégies de préparation

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Conseils génériques : stratégies de préparation

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Ressource partagée par JL Elice

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Comment éviter le piège de la paraphrase pour réussir la note de synthèse ?

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1. Qu’est-ce qu’une paraphrase ? La paraphrase consiste à reprendre avec vos propres mots les idées d’un auteur

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Lire également les parties 2 et 3

partie 2

https://cafepedagogique.net/2024/10/15/frederique-weixler-debattre-argumenter-constituent-des-alternatives-vertueuses-au-conflit-sterile-fonde-sur-le-rapport-de-force-2-3/?fbclid=IwY2xjawGFu9hleHRuA2FlbQIxMQABHa355pJclfgeUCJrnUyg_TIvgbwvg4X-tKDeSzZZpB0xtmelNMc8429DmA_aem_fB6Z0wN7SOHjmUU64mAjQw

Partie 3

https://cafepedagogique.net/2024/10/17/on-ne-peut-renforcer-lattractivite-du-metier-quen-entrant-par-le-sens-et-la-qualite-du-travail-3-3/?fbclid=IwY2xjawGFvNNleHRuA2FlbQIxMQABHRqmwPgvTFF_WvjkO3dk4OTjVrpEzn_jbxbK8PKTv7xfXNCci0YBUk2eEw_aem_Hfl8Hk0zh33QTCtAq_rBOA

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Frédérique Weixler « le processus de décision est lié au sens, au contrat social » 1/3

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L’ouvrage La construction de la décision en éducation. Enjeux, mythes et défis de Frédérique Weixler et Bertrand Sécher publié aux éditions Berger - Levrault veut

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Sujet blanc numéro 1  2024 - Académie de Normandie

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Sujet blanc numéro 1  2024 - Académie de Normandie

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partagé par Emilie B, merci Emilie !

Voir ici le lien de pistes de corrigé : https://docs.google.com/document/d/1OzTCT89sNalI_fB9KEUWi8J1bJghDTMooB4Lhcmpr4w/edit?fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR1qyqAbwfbh8BY0NNWiPQFyfA34ghPcskxMumXyjFNgCaxqmSKf96ixujc_aem_h5mrZKYKy5q4en7doLk9og&tab=t.0

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Post du groupe autour du secrétaire général (anciennement gestionnaire) et son autorité fonctionnelle

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Post du groupe autour du secrétaire général (anciennement gestionnaire) et son autorité fonctionnelle

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Post du groupe.

Lien direct de téléchargement de la ressource Eduscol partagée dans les commentaires par Karine Boulonne : "Répondre aux besoins particuliers des élèves - quel plan pour qui ?" https://eduscol.education.fr/document/21427/download

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Sujet blanc numéro 1 2024 - Académie de Guadeloupe

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Sujet blanc numéro 1 2024 - Académie de Guadeloupe

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partagé par Flo M, merci Flo !

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Quels textes de lois connaître pour le concours ? Une réflexion parmi d'autres

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Quels textes de lois connaître pour le concours ? Une réflexion parmi d'autres

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Un post de Carla Burdet, lauréate du concours d'IEN, sur sa stratégie de préparation au concours

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Un post de Carla Burdet, lauréate du concours d'IEN, sur sa stratégie de préparation au concours

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N.B. : les pistes proposées ci-dessous ne sont ni exhaustives, ni hiérarchisées.

Première prise de contact avec l'établissement

Lorsque que le personnel de direction reçoit sa nouvelle affectation, il prend contact avec le chef d'établissement de son futur établissement et sollicite une rencontre et/ou une visite. Il prend contact avec le chef d'établissement actuel et sollicite une rencontre et/ou une visite. S'agissant du principe de continuité du service public, il est nécessaire de prendre connaissance des informations de premier niveau :

le fonctionnement de l'équipe de direction :

la répartition des dossiers entre le/les adjoint(s) (adjoint pédagogique et secrétaire général) et le chef d'établissement ;

le contenu des délégations et des lettres de mission ;

les pratiques de l'équipe de direction (modalités d'échanges, de réunion, de communication, etc.) ;

la vie pédagogique et éducative :

la politique éducative et pédagogique de l'établissement ;

la dotation globale horaire, l'enveloppe des indemnités pour missions particulières (IMP), la répartition des services, les emplois du temps, les services partagés et l'enveloppe prévisionnelle de parts fonctionnelles correspondant au PACTE 2D ;

les projets pédagogiques et éducatifs en cours, la programmation de sorties et voyages pédagogiques ;

la politique numérique de l'établissement, les outils mis en place ou à développer (espace numérique de travail - ENT, site internet, etc.) ;

les partenariats en cours : sportifs, artistiques et culturels, autres ;

les affaires financières et la gestion matérielle de l'établissement :

la gestion des ressources humaines :

les informations importantes concernant les personnels : santé, remarques à caractère confidentiel indispensables, autres remarques utiles ;

la situation des contrats : parcours emploi compétences (PEC), assistant d'éducation (AED), accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) dans le cadre du pôle inclusif d'accompagnement localisé (PIAL) ;

la gestion des agents : organisation des services, fiches de postes, état des relations entre les personnels ;

les usages en terme de communication interne et externe (environnement numérique de travail, site internet) ;

les modalités de dialogue avec les familles et l'état des relations .

À ce stade, le chef d'établissement nouvellement affecté peut aussi aborder les points suivants :

les relations avec les différents partenaires (institutionnels et autres), les conventions éventuelles et, le cas échéant, la place de l'établissement au sein du groupement d'établissements publics d'enseignement (GRETA) et les autres organisations en réseau ;

les contacts sécurité-sûreté : référent police ou gendarmerie, les équipes mobiles de sécurité (EMS), l'assistant de prévention de l'établissement.

Lors de cette première prise de contact, le futur chef d'établissement peut solliciter des rencontres avec certains personnels pour appréhender leur fonctionnement et positionnement dans l'organisation de l'EPLE :

les adjoints dont le secrétaire général (nouveau nom de l'adjoint gestionnaitre) ;

le directeur délégué aux formations (DDFPT) pour toutes les questions relatives aux filières technologiques et professionnelles (PFMP, sécurité par exemple) ;

le directeur adjoint chargé de la section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA).

Documents que le personnel de direction peut demander à consulter en arrivant :

l'organigramme de l'établissement ;

les différents indicateurs et tableaux de bord permettant une analyse du fonctionnement, dont les indicateurs d'aide au pilotage et à l'auto-évaluation (APAE) présents dans l'application Archipel, et les documents d'évaluation du fonctionnement ;

le projet d'établissement, le contrat d'objectifs, la convention avec la collectivité de rattachement, le règlement intérieur, le dernier rapport d'évaluation de l'établissement ;

l'organisation de la rentrée des élèves (dates, déroulement de l'accueil) ;

les projets en cours, et en particulier le projet numérique et les outils en place ou à prévoir : site de l'EPLE, cahier de texte en ligne, ENT, réseaux sociaux ;

les procès-verbaux du conseil d'administration disponibles dans l'application DEMACT, le rapport annuel de fonctionnement pédagogique ;

le budget de l'année en cours, le compte financier de l'année précédente, la situation de la trésorerie ;

les contrats de travail des personnels recrutés par l'établissement (assistants d'éducation, accompagnants des élèves en situation de handicap, etc.).

À noter : le plus souvent, de nombreuses informations sont accessibles par voie électronique via le portail intra-académique dès le résultat de la mobilité. ll est ainsi possible de consulter la base élève, les informations relatives aux personnels, les actes du conseil d'administration dématérialisés.

Rencontres en interne au moment de l'installation

Le chef d'établissement s'installera dans son nouveau poste aussi rapidement que possible et en général dans la dernière quinzaine du mois d'août. Ce sera le moment de rencontrer véritablement les membres de la communauté éducative de l'établissement. Outre ses collaborateurs proches qu'il aura déjà vus lors de la ou des visites antérieures, il prendra l'attache des personnels suivants en fonction de leur présence dans l'établissement :

le conseiller principal d'éducation (CPE) : projet de vie scolaire (dont l'internat), gestion des personnels vie scolaire, représentants des instances des élèves, vie de la maison des lycéens ou du foyer des élèves, gestion des absences et retards, organisation des études surveillées, registre des punitions, des sanctions, des incivilités et des actes de violence, groupe de prévention du décrochage scolaire (GPDS - consulter à ce sujet la fiche Lutte contre le décrochage scolaire), organisation pratique de la rentrée et des élections, formation des délégués.
Consulter lacirculaire n° 2015-139 du 10 août 2015 : missions des conseillers principaux d'éducation.
Une réunion de l'équipe vie scolaire ou des entretiens individuels portant sur les missions des personnels pourront être organisés ;

le directeur opérationnel du GRETA ou les conseillers en formation professionnelle, selon la situation de la formation continue dans l'établissement ;

les personnels administratifs : horaires de travail, organisation de l'accueil du public, communication interne et externe, délégation et répartition des tâches, archivage des documents officiels ;

assistant de direction : registre dématérialisé des délibérations du conseil d'administration, gestion quotidienne des actes administratifs, gestion des dossiers des personnels, agenda du chef d'établissement, gestion du courrier et des documents réceptionnés, ventilation du courrier électronique ;

personnel du service de scolarité : gestion des dossiers des élèves, examens, inscriptions, suivi de l'orientation des élèves, liens avec les professeurs principaux et les familles, lien avec les autres établissements ;

les agents techniques ou d'entretien en présence des encadrants : fiches de poste, relations avec les élèves et les autres personnels, représentativité dans les instances, lien avec le secrétaire général ;

l'équipe médicale (infirmier et/ou médecin scolaire) : suivi des élèves, permanence d'internat et d'externat, comité d'éducation à la santé, à la citoyenneté et à l'environnement (CESCE), projets d'accueil individualisé (PAI), bilan annuel de fonctionnement de l'infirmerie, visites médicales dans le cadre des dérogations pour machines dangereuses, projets personnalisés de scolarisation (PPS). Consulter les éléments relatifs aux missions des infirmiers sur le site du ministère ;

l'enseignant référent pour le handicap : état des saisines de la maison départementale des personnes handicapées (MDPH), notifications, équipes de suivi à prévoir ;

l'assistant de service social en faveur des élèves : permanence assurée, rôle dans le CESCE, le GPDS, suivi des élèves, modalités de la gestion des fonds sociaux ;

les professeurs : assemblée générale de pré-rentrée, rencontres ultérieures : individuelles, par discipline ;

le professeur documentaliste : politique documentaire en lien avec le projet d'établissement, organisation de l'ouverture du centre de documentation et d'information (CDI), collaboration avec les autres membres de la communauté éducative ;

le psychologue de l'éducation nationale : Parcours avenir, calendrier et heures de présence, ainsi que ses modalités d'intervention et de communication ;

les personnels exerçant une mission particulière dans l'établissement, et notamment les différents référents et coordonnateurs ;

les représentants des personnels élus au conseil d'administration et les représentants des organisations syndicales ;

les responsables des différentes associations ;

les représentants de parents : rôle des parents à l'école, présence dans les conseils de classe et différentes instances de l'EPLE, organisation des élections des parents au conseil d'administration (CA) ;

les coordonnateurs des dispositifs existant dans l'établissement (dispositifs relais, accueil d'élèves relevant d'une unité localisée pour l'inclusion scolaire [ULIS], par exemple).

Visite des locaux

Prendre le temps de s'approprier l'ensemble des locaux : capacité d'accueil des salles, matériels pédagogiques particuliers, éléments de sécurité et d'accessibilité ;

connaître les contraintes liées aux installations sportives : localisation et partage entre établissements et/ou venue de clubs ou d'associations extérieurs ;

évaluer l'état des lieux et les travaux à engager, prendre connaissance des recommandations de la dernière commission de sécurité, ainsi que de l'organigramme des clés (attribution des droits d'accès) ;

prendre une première connaissance des plans particuliers de mise en sécurité (PPMS) de l'établissement, du diagnostic de sécurité, du diagnostic de sûreté, du document unique d'évaluation des risques professionnels (DUER), et le cas échéant, de la sécurité du parc de machines.

Rencontres institutionnelles

Le recteur d'académie et/ou l'inspecteur d'académie - directeur académique des services de l'éducation nationale (IA-DASEN) : selon les académies, des réunions d'accueil peuvent être organisées avec présentation des chefs de service. Le nouveau chef d'établissement peut, à défaut, signaler sa prise de poste et indiquer qu'il se tient à disposition pour un éventuel entretien. L'entretien a pour but de se présenter et peut porter sur le diagnostic réalisé ou en cours, les projets, l'offre de formation, les affectations ;

les inspecteurs référents, les animateurs de bassin d'éducation et de formation (BEF), les chefs d'établissement de secteur, les inspecteurs de l'éducation nationale : liaisons inter-cycles, conseil école - collège et réseaux de l'éducation prioritaire.

Rencontres avec les partenaires et représentants des collectivités territoriales

Le maire et/ou son adjoint chargé de l'enseignement : présentation, élèves accueillis, partenariats, projet éducatif local, dispositif de réussite éducative, questions de sécurité, appartenance éventuelle à un dispositif (exemple : quartier prioritaire) ;

les représentants de la collectivité territoriale de rattachement, de la communauté de communes ou d'agglomérations, membres du conseil d'administration : échanges sur leur perception de l'établissement ;

les chefs des services éducatifs du conseil départemental ou du conseil régional : présentation, travaux en prévision, sécurité aux abords de l'établissement, agents territoriaux. De nombreuses collectivités sont à l'initiative de regroupements des chefs d'établissement prenant leurs fonctions ;

la maison de quartier, les associations locales : les partenariats existants, envisageables ;

le correspondant police ou gendarmerie : les modalités du partenariat et les interventions dans le cadre des projets ;

les correspondants locaux de presse qui solliciteraient une rencontre : présentation, communication sur la vie et les temps forts de l'établissement.

Le pilotage d'un établissement scolaire ne peut se concevoir sans une réflexion préalable, objective et distanciée de son fonctionnement. Cette évaluation pourra être entendue et/ou demandée par le supérieur hiérarchique qui fixe les objectifs professionnels.
Elle se conduit généralement en deux temps :

une analyse globale de l'établissement et de son fonctionnement (forces, faiblesses, contraintes, objectifs affichés et attendus, tendances d'évolution) ;

une définition d'axes de progrès pour l'établissement, avec la volonté de mettre en œuvre des actions, de développer des stratégies de pilotage à moyen terme, en essayant de définir quelques indicateurs de progression.

Ce n'est donc pas un simple état des lieux ou un constat qui présenterait les atouts, les points forts ou les difficultés d'un établissement. Le diagnostic suppose non seulement une phase d'analyse personnelle, contextuelle des situations, mais également une réflexion stratégique et prospective.

Conformément à l' article 5 de l'arrêté du 29 juin 2021 "Ce diagnostic, effectué dans les trois mois qui suivent la prise de fonction fera l'objet d'un échange avec le supérieur hiérarchique direct afin d'établir des objectifs annuels. Ceux ci et les méthodes mises en œuvre pour y parvenir seront l'un des éléments discutés lors de l'entretien professionnel".
L'atteinte de ces objectifs, les moyens et méthodes choisis pour y parvenir seront un des éléments pris en compte lors de l'entretien professionnel annuel qui se déroulera le 30 septembre suivant l'année scolaire évaluée ou avant la fin de celle-ci pour les personnels de direction changeant de poste à son terme.

Textes officiels en vigueur au 29 avril 2024

Sur les logements de fonction
retour accueil du Film annuel

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Prise de fonction du chef d'établissement

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De la réception de son arrêté de nomination à la prise de connaissance des objectifs professionnels qui lui seront confiés, le chef d'établissement nouvellement affecté découvre l'établissement public local d'enseignement (EPLE), son fonctionnement et son environnement. Ce diagnostic déterminera, en grande partie, la nature des objectifs fixés lors de l'entretien professionnel annuel.

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Préparation de l'écrit (cadrage, stratégies, méthodologie)

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Préparation de l'écrit (cadrage, stratégies, méthodologie)

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Préparation de l'écrit (sujets / ébauches de sujets, pistes de corrections...)

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Préparation de l'écrit (sujets / ébauches de sujets, pistes de corrections...)

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Préparation de l'oral (cadrage, stratégies, méthodologie)

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Préparation de l'oral (cadrage, stratégies, méthodologie)

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Préparation de l'oral - Zoom sur le dossier (CV, LM) et l'exposé

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Préparation de l'oral - Zoom sur le dossier (CV, LM) et l'exposé

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Préparation de l'écrit et de l'oral (connaissances)

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Préparation de l'écrit et de l'oral (connaissances)

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les "Guides" du groupe (année 2025 mais toujours exploitables)

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les "Guides" du groupe (année 2025 mais toujours exploitables)

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Voir directement dans le groupe Facebook, onglet "Guides" les indexations des posts :

1° les séries de questions proposées par Jean-Luc Elice

https://www.facebook.com/groups/2759459090878656/learning_content/?filter=1535782517098854

2° les études de cas

https://www.facebook.com/groups/2759459090878656/learning_content/?filter=632615405980120

Pour les 1° et 2°, non doublés sur le Padlet

3° les webinaires (également référencés ici)

4° les ressources pour préparer son dossier pour l'oral

(= toutes partagées ici)

5° les fiches de révision

https://www.facebook.com/groups/2759459090878656/learning_content/?filter=1157051959412355

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Ce groupe vise à découvrir le métier de chef d’établissement, dans le cadre de la préparation au concours de personnel de direction.

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Pensées sur l’éducation. Alain Bouvier, 2024 - CONCOURS PERDIR

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Alain Bouvier est incontestablement l’un des meilleurs experts de l’Ecole. Mathématicien, ancien recteur et professeur d’université en sciences de gestion, il dresse un bilan sans concession du système éducatif français et décrit sans langue de bois toutes…

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Post du groupe "dernier WE avant l'écrit, quelle ambiance ? Comment révisez-vous?"

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Post du groupe "dernier WE avant l'écrit, quelle ambiance ? Comment révisez-vous?"

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Liste des sigles de l'Education Nationale

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Liste des sigles de l'Education Nationale

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partagé par JL Elice, merci à lui

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partagé par Marie EC, merci à elle

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Sujet sur la transformation de la voie professionnelle

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Sujet sur la transformation de la voie professionnelle

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partagé par Guillaume Herbin (merci)

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Inspiration pour pistes d'action ? L'exemple du travail dans le collège de Karine Boulonne

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Inspiration pour pistes d'action ? L'exemple du travail dans le collège de Karine Boulonne

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Merci à Karine de partager cet exemple du travail mené dans son établissement. Cet index montre des exemples concrets d'actions susceptibles d'éclairer la préparation de l'épreuve écrite.

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Digipad autour de l'école inclusive et des élèves à besoins éducatifs particuliers

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Digipad autour de l'école inclusive et des élèves à besoins éducatifs particuliers

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ressource partagée par Valérie Emram, merci à elle

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Une application en ligne pour créer des murs multimédias collaboratifs proposée par La Digitale

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Guide d'accompagnement des demandes d'aménagement aux examens

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Guide d'accompagnement des demandes d'aménagement aux examens

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partagé par Sev SenLem, merci à elle

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Guide d’accompagnement : demandes d’aménagement aux examens – Le groupe Ecole inclusive de l’académie de Dijon

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Quels textes de lois connaître pour le concours ? Une réflexion parmi d'autres

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Quels textes de lois connaître pour le concours ? Une réflexion parmi d'autres

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Un post de Carla Burdet, lauréate du concours d'IEN, sur sa stratégie de préparation au concours

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Un post de Carla Burdet, lauréate du concours d'IEN, sur sa stratégie de préparation au concours

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Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

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Un programme ambitieux : éduquer à la vie affective et relationnelle, et à la sexualité

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Dans le premier degré, les apprentissages portent sur la vie affective et relationnelle. Les questions liées à la sexualité ne sont pas abordées. Dans le second degré, les thématiques sont plus complexes. Elles incluent des notions biologiques d’anatomie et de reproduction, de prévention des risques, ainsi que des notions liées aux droits humains. Consultez les programmes par niveau scolaire.

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20 décembre 2024 : nombre de posts aux concours 2025

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20 décembre 2024 : nombre de posts aux concours 2025

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partagé par Eric Oger et Fred Jovi, merci à eux

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Légifrance - Publications officielles - Journal officiel - JORF n° 0011 du 14/01/2025

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Décembre 2024 : Café pédagogique, "Hausse des risques psycho-sociaux à l'EN"

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Décembre 2024 : Café pédagogique, "Hausse des risques psycho-sociaux à l'EN"

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Hausse des risques psycho-sociaux à l’Education nationale

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Les Ressources Humaines et l’Éducation nationale, tout un programme ! 65% des enseignants se déclarent insatisfaits ou plutôt insatisfaits du parcours RH. Les attentes des personnels montrent l’écart avec la

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Octobre 2024 : annonce autour de la pause numérique pour la rentrée 2025

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Octobre 2024 : annonce autour de la pause numérique pour la rentrée 2025

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Les portables interdits dans toutes les écoles et tous les collèges « au plus tard » à la rentrée scolaire 2025, selon le ministre délégué

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Cette « pause numérique » déjà expérimentée dans des dizaines de collèges est une « urgence nationale », a estimé Alexandre Portier vendredi.

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Octobre 2024 : article autour du "bruit scolaire"

# data[].attributes.subject
Octobre 2024 : article autour du "bruit scolaire"

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“On commence à prendre la mesure de la pénibilité du bruit scolaire dans lequel sont plongés les élèves”

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Enfants et adolescents vivent la majeure partie de leurs journées dans les établissements scolaires. Pourtant, on commence seulement à se poser la question des conditions auxquelles on astreint leurs corps. L’analyse d’Audrey Jougla, professeure de philosophie dans un lycée à Nantes et chroniqueuse pour « Marianne ».

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Octobre 2024 - Audition de la Ministre, Mme Anne Genetet à l'AN : Budget de l'Enseignement pour 2025

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Octobre 2024 - Audition de la Ministre, Mme Anne Genetet à l'AN : Budget de l'Enseignement pour 2025

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Assemblée nationale on LinkedIn: Budget de l’Enseignement pour 2025: suivez l’audition d’Anne Genetet…

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Budget de l’Enseignement pour 2025: suivez l’audition d’Anne Genetet, ministre de l’Éducation nationale, et d’Alexandre Portier, ministre délégué, chargé de la…

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Notes du Séminaire des cadres de la Région IDF : "Nos métiers à l'ère de l'IA", 30/09/24

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Notes du Séminaire des cadres de la Région IDF : "Nos métiers à l'ère de l'IA", 30/09/24

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Voir aussi la page Eduscol consacrée à l'intelligence artificielle : https://eduscol.education.fr/sti/actualites/integration-de-lintelligence-artificielle-dans-le-systeme-educatif-francais?fbclid=IwY2xjawGUXC1leHRuA2FlbQIxMQABHaOPNAEyuazpjJCwrIuv0oa3Ka09uXHS1deDyu07BXUDjscsh4k6dJiPQg_aem_1NQ98pWQQjko-pb1im3BwQ

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16/09/24 : Brevet des collèges : la réforme ne sera finalement pas appliquée cette année

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16/09/24 : Brevet des collèges : la réforme ne sera finalement pas appliquée cette année

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Temps de lecture: 2 min

La réforme du brevet des collèges faisait faisait partie du " choc des savoirs ", initié par Gabriel Attal, en décembre 2023, quand il était ministre de l'Éducation nationale. Suite à la dissolution de l'Assemblée nationale, elle faisait partie de ces réformes suspendues à la formation d'un nouveau gouvernement. En attendant, les collégiens français avaient fait leur rentrée de septembre sans connaître avec certitude les modalités de l'examen de juin 2025.

Nouveau ministre

Selon des informations de France Info, le brevet ne sera finalement pas modifié cette année. Les décrets doivent encore passer en Conseil supérieur de l'éducation. Mais "le prochain ayant lieu le 10 octobre prochain, il n'y aura pas de modifications du brevet", a confirmé à l'AFP Sophie Vénétitay, secrétaire générale du Snes-FSU, premier syndicat des collèges et lycées. Ces décrets sont pourtant prêts et fin août, la ministre démissionnaire de l'Éducation, Nicole Belloubet, espérait encore pouvoir les publier à temps pour la session 2025. Reste à déterminer si la réforme sera toujours d'actualité lorsqu'un nouveau ministre de l'Éducation aura été choisi dans le gouvernement de Michel Barnier.

La réforme prévoyait notamment de rendre l'obtention du brevet obligatoire pour passer en seconde. Les épreuves de fin d'année devaient compter pour 60 % dans la notation générale, et le contrôle continu pour 40 %. Ce dernier aurait été calculé à partir de la moyenne des moyennes annuelles de toutes les disciplines, contre celles des huit composantes du socle commun aujourd'hui.

"Pas au dernier moment"

Élisabeth Allain-Moreno, secrétaire générale du SE-Unsa, s'est félicitée de cet abandon. " Nous disions à Nicole Belloubet qu'il fallait retirer ce projet sur le brevet car l'année scolaire avait déjà démarré pour les élèves de 3e", a-t-elle déclaré. " Le brevet peut éventuellement évoluer (dans les années à venir), mais pas au dernier moment et pas sans consulter les personnels concernés ", a-t-elle ajouté.

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Brevet des collèges : la réforme ne sera finalement pas appliquée cette année

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C'était l'une des plus grosses incertitudes de cette rentrée scolaire dans les collèges : en attendant un nouveau gouvernement, que devenait la réforme du brevet ? Elle n'aura pas lieu cette année.

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Septembre 2024 : rapport de l'IGSR Être chef d'établissement dans le second degré aujourd'hui

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Septembre 2024 : rapport de l'IGSR Être chef d'établissement dans le second degré aujourd'hui

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Résumé proposé par le Café pédagogique accessible en cliquant ici : https://cafepedagogique.net/2024/09/26/qui-veut-devenir-chef-detablissement/

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Être chef d’établissement dans le second degré aujourd’hui

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Les 7 500 chefs d’établissement du second degré sont les principaux cadres de terrain de l’éducation nationale, au plus près des usagers et des personnels. La mission de l’IGÉSR a permis d’identifier des points d’attention sur cette fonction essentielle, tant dans son attractivité que sur la réalité des fonctions occupées.