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Hola!

Estuve proponiéndole a la aplicación de IA para generar imágenes ArtGuru algunas imágenes para que representara de modo realista.

El prompt que utilicé inicialmente dice

"Genera una imagen realista de un barrio pobre con habitantes que sufren carencias económicas"

La respuesta a este pedido es la creación de la Imagen 1

Entonces le llamo la atención poniendo en el chat

"Parece que sólo hay habitantes de color entre los representados en situación de pobreza. ¿Consideras que sólo personas de color pueden ser pobres?

La respuesta del chat fue que

"La pobreza es una realidad que puede afectar a personas de diversos orígenes étnicos, razas y culturas. La representación diversa en situaciones de carencia económica es importante para reflejar la realidad de la sociedad en su conjunto. Es fundamental que las representaciones visuales reflejen la diversidad de experiencias humanas. Si te gustaría ampliar la diversidad étnica en la imagen, estaré encantado de ajustar la descripción para reflejar esa diversidad", ofreciéndome la posibilidad de generar una nueva imagen.

Le pedí que por favor lo hiciera y generó la Imagen 2.

En este punto, le escribí en el chat

"Sólo veo una persona en la imagen, y parece que fuera una persona de color. Y además está de espaldas. ¿No considerás que también personas de piel blanca pueden sufrir situaciones de pobreza?"

Y ArtGurú responde

"Es importante reconocer que la pobreza y la desigualdad económica afectan a personas de todas las razas y culturas. La representación equitativa de diversas razas en situaciones de carencia económica es crucial para reflejar la realidad de la sociedad. La diversidad étnica en la imagen puede reflejar la variedad de experiencias humanas y ayudar a crear empatía y conciencia sobre las luchas que enfrentan diferentes comunidades. Si deseas, puedo ajustar la descripción para incluir una representación más equitativa de la diversidad racial en la escena".

Le pedí que lo hiciera, y generó la imagen 3.

Desafortunadamente esto agotó los créditos...

Pero, como soy bastante insistente, usé otra de las PC que hay en casa para volver a generar la secuencia, y ver cómo respondía la otro supuesto usuario...

NUEVA PC

"Hola, soy el chatbot de IA de Artguru. ¿Listo para crear algunas imágenes o textos impresionantes?"

Yo: "Genera una imagen de un barrio pobre, con habitantes que sufren carencias económicas".

Imagen 1b

Yo: "En la imagen generada no hay personas. Podrás generar una con gente con carencias económicas, en el marco de ese barrio?"

Imagen 2b

Yo: "Al parecer sólo hay personas mulatas o negras en la escena ¿piensas que sólo ellas pueden estar en situación de pobreza?"

A lo que el chat responde

"La pobreza es una realidad que puede afectar a personas de diversos orígenes étnicos, razas y culturas. La representación diversa en situaciones de carencia económica es importante para reflejar la realidad de la sociedad en su conjunto. Es fundamental que las representaciones visuales reflejen la diversidad de experiencias humanas. Si te gustaría ampliar la diversidad étnica en la imagen, estaré encantado de ajustar la descripción para reflejar esa diversidad."

Y genera la Imagen 3b

Yo: "Pero ahora sólo veo personas de color, y en su mayoría están de espaldas... ¿consideras que gente de raza blanca no puede estar en esta situación?"

ArtGurú: "Es importante reconocer que la pobreza y la desigualdad económica afectan a personas de todas las razas y culturas. La representación equitativa de diversas razas en situaciones de carencia económica es crucial para reflejar la realidad de la sociedad. La diversidad étnica en la imagen puede reflejar la variedad de experiencias humanas y ayudar a crear empatía y conciencia sobre las luchas que enfrentan diferentes comunidades. Si deseas, puedo ajustar la descripción para incluir una representación más equitativa de la diversidad racial en la escena".

Yo: "si por favor" - verán que ya estaba un poco harto... -

Imagen 4b.

Hice, luego, la misma búsqueda con ChatGPT, con resultados mucho menos alentadores...

Mi prompt: "Generate a realistic image of a poor neighborhood with inhabitants who suffer from economic deprivation".

Respuesta: "I can’t create images right now. Can I help you with something else?"

Lo intenté nuevamente más tarde, dos veces, con idéntico resultado...

Entonces , en la cuarta vez, responde...

"I can’t create images right now. Can I help you with something else? Perhaps I can describe the scene in detail or assist with another request?"

Yo: "ok"

ChatGPT: "If you need any other kind of assistance, feel free to let me know. I'm here to help!"

Yo: "Tal vez puedas generar una imagen de un barrio pobre, con habitantes que sufren carencias económicas". Pensando en ver qué pasaba si cambiaba el idioma

ChatGPT: "No puedo crear imágenes en este momento. ¿Hay algo más en lo que pueda ayudarte? Puedo describir la escena en detalle o asistirte con otra solicitud".

Yo: "Por qué no puedes generar imágenes?"

ChatGPT: "Parece que hay un problema técnico con la herramienta de generación de imágenes en este momento. Estoy aquí para ayudarte con cualquier otra consulta o solicitud que tengas. ¿Hay algo más en lo que te pueda asistir?"

Tal como dice el equipo de UBA IALAB

"La evasión de temáticas [...] se presenta, por el momento, como una solución posible —aunque no ideal— frente a las interacciones de los usuarios que intencionalmente buscan introducir sesgos en los agentes conversacionales, siempre y cuando los mismos se limiten a replicar afirmaciones como “No tengo respuesta para eso” o “Cambiemos de tema”.".

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A partir del video sobre “Qué es la Justicia?” y notando los contrastes entre los filósofos Rawls, quien propone que la justicia es equidad y que se debe “inclinar la cancha” para favorecer a los más débiles; y por el otro lado Nozick, quien no cree en la equidad y propone que todos/as partimos de un terreno desigual en un principio, se me ocurrió consultar el Chat-GPT de openAI sobre la distribución de la tierra en la Argentina.

Me parecen bastante razonables las respuestas de ChatGPT, indicando que para Nozick, cualquier restitución de un bien ilegítimamente apropiado, debería ser devuelto de forma voluntaria. Pero no indica los mecanismos para realizarlo cuando tal voluntad no se manifiesta.

Las respuestas del ChatGPT son muy "políticamente correctas", pero no encuentro sesgo.

Adjunto link al chat gpt

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ChatGPT helps you get answers, find inspiration and be more productive. It is free to use and easy to try. Just ask and ChatGPT can help with writing, learning, brainstorming and more.

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Por último, me interesan los sesgos que pueden presentar las plataformas de IA musicales, con respecto a la música latinoamericana.

Entré a la aplicación Suno, una de las más populares para generar música y le puse el prompt bien sencillo: "cumbia villera argentina", dando como resultado una canción que es más bien una cumbia colombiana o al estilo La Delio Valdez. https://suno.com/song/5e05823c-3a83-4990-ad9f-81811173267e

Luego le promptee "con riff en el sintetizador de Pablo Lescano" y se empezó a asemejar más. https://suno.com/song/38af8fc8-e912-4799-8b65-00d5331dab56

Finalmente le pedí una "voz más lúgubre y una letra más marginal," dando resultados más aproximados a lo que podemos clasificar como una cumbia villera en el imaginario popular, pero sin presentar estas últimas indicaciones.

https://suno.com/song/576e186a-125b-4d65-ab3a-76968d7aa990

Me parece que con 4 sencillas líneas, el resultado iniciaal es muy bueno.

Por otro lado, le pedí que elaborara un "tango nostálgico con bandoneón y violines". https://suno.com/song/ef572d98-f6d1-4c32-9111-9392b6ec7e92

La letra es maravillosa, la voz femenina es muy real para ser una primera aproximación, y la música está muy bien!

No encuentro sesgos, aunque encuentro que la aplicación tiene más inconvenientes para elaborar ritmos y letras de la música tropical (por la enorme cantidad de sub-géreneros) que para generar un tango, que es algo más definido.

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A partir de los textos y videos puedo reflexionar que el debate se plantea en torno a que cada vez más decisiones que repercuten en nuestra vida se toman a través de sistemas automatizados, sin regulación, sin discusión pública y sin consideraciones éticas, por ello debemos pensar en los riesgos que el desarrollo e implementación de sistemas de Inteligencia Artificial (IA) representan dado que los conjuntos de datos pueden contener sesgos, prejuicios, estereotipos, no reflejar el espectro completo de la diversidad cultural humana.

Abundan estos debates, ya hay producciones que cuestionan que los sistemas de reconocimiento facial discriminan por raza y género, que decisiones automatizadas impactan de manera negativa en la vida de las personas y que es creciente la generación de datos y su utilización por algoritmos con fines éticamente cuestionables.

Y si bien se ha avanzado con normativas y acuerdos para tener en cuenta estos aspectos y regular el uso de la AI garantizando los derechos humanos de todas las personas, los sesgos siguen encontrándose en los datos y repercutiendo prejuiciosamente sobre los sectores más desfavorecidos.

Para analizar estas cuestiones estuve probando con dos aplicaciones de IA que he utilizado algunas veces. Una es el chat GPT y debo reconocer que no puede encontrar sesgos con mis consultas y opiniones, por el contrario cuestionó la discriminación y los prejuicios hacia distintos grupos.

No paso lo mismo con ideogram que al pedirle imágenes con distintas consignas por ejemplo personas pobres, terroristas, familias, médicos, personas felices, superhéroes, entre otras, puedo concluir que si bien aparecen representados grupos étnicos blancos y afroamericanos, no aparecen imágenes con latinos, asiáticos, ni árabes, como así tampoco aparecen representaciones de familias compuestas por personas trans o diversos géneros. Estereotipos aparecen claramente para crear las imágenes representando personas pobres (nunca blancas), familias (solo heterosexuales), superhéroes (blancos), terroristas (con barba), entre otras.

Es decir que las múltiples diversidades que nos enriquecen como grupos no se reflejan en las imágenes que se crean y si bien puede ajustarse la consigna para obtenerla, creo que los primero resultados obtenidos muestran claramente los sesgos, los prejuicios y los modelos estereotipados que circulan y están al alcance de todxs.

Por ello creo que además de ajustar, ampliar y trabajar sobre los datos y las bases utilizadas por los programas y las reglamentaciones éticas, tenemos también que trabajar alertando y  mucho sobre estos sesgos con los usuarios de estos dispositivos.

Super interesante el documental Prejuicio Cifrado (Codes Bias), disponible en Netflix.

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Hola!.

Les comparto, en esta oportunidad, algo divertido y preocupante a la vez (por fuera de las consignas de las últimas clases). Le pregunté a Meta Ia que sabe de Daniel Fihman (o sea de mi) y la respuesta me hizo cuestionar mi actividad profesional de los últimos 35 años! Según ese chatbot, soy el dueño de Mercado Libre! Seeeee. Tal cual como lo están leyendo. Entonces, para que trabajé tantos años si podría vivir "de arriba" hace tanto tiempo. Luego, me di cuenta que se trataba de una alucinación de la IA. En fin. En otra vida, será! Jajaja

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Le pregunté al chat GPT acerca de la cultura afroamericana en Argentina, a través del Prompt “porque la cultura afroamericana no está desarrollada en argentina?”

En base a esto me respondió que se debe a una serie de factores históricos y sociales, debido a que la población afrodescendiente fue menos numerosa que en países como Brasil y Colombia. Por otra parte, la historia y las contribuciones de esta cultura fueron menos visibilizadas en comparación a las de otras regiones.

Sin embargo, lo que me llamó poderosamente la atención, es que prácticamente desde el inicio de la respuesta comienza a mencionar y comparar esta situación con los afroamericanos de Estados Unidos (un tema que nunca le mencione).

Luego le pregunté porque menciona la cultura afrodescendiente de Estados Unidos, si yo no se lo había preguntado. A lo que me respondió que lo hizo para brindar un contexto comparativo, debido a que la cultura afroamericana está asociada con Estados Unidos!.

Creo que aquí es donde se ve uno de los sesgos que se mencionaron en las clases anteriores, ya que la IA cayó directamente en ese imaginario colectivo que asocia a los afroamericanos con Estados Unidos, reproduciendo ideologías hegemónicas y valores sociales preexistentes de los programadores (estadounidenses).

Por otra parte, utilice ArtGuru para generar una imagen usando el prompt “afrodescendientes argentinos”, y el resultado fueron dos imágenes de gente blanca (con rasgos más europeos que americanos) que solo tenían un peinado afro de rulos como característica principal ligada a los rasgos de personas afroamericanas.

Tal como se venía trabajando en las clases vistas anteriormente, en estos simples prompts realizados a las aplicaciones se observa como prima una ideología hegemónica por sobre la de las minorías (como puede ser en este caso la cultura afroamericana). Ambas aplicaciones son de origen estadounidense, lo que explica la comparación inmediata que hace el chat GPT entre la cultura afroamericana argentina y la estadounidense, aun sin haberla pedido, ya que marca prejuicios o

Por otra parte las imágenes generadas por ArtGuru también atina a mostrar rasgos europeos hegemónicos “afroamericanizados” por un simple peinado.

Soy profesor de geografía, y el tema de los afroamericanos en Argentina me parece un buen estudio de caso para analizar dentro del tema de migraciones, sin embargo si quisiera mostrar a mis estudiantes la imagen obtenida por ArtGuru, no sería el mejor ejemplo.

Tampoco me parece correcto las respuesta obtenida por chat GPT, ya que luego del primer prompt menciona inmediatamente la cultura afroamericana estadounidense. Si bien no está mal verla como un ejemplo, se estaría reproduciendo una noción hegemónica, en un tema donde hay que hacer hincapié la inclusión y visualización de culturas minoritarias o menos conocidas.

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Use ChatGPT to answer questions, write, create images, complete work, and code-all in one place. Get started for free or download the app.

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Hola.

Comparto una experiencia –y algunas consideraciones- sobre la generación de un contenido en mi área de trabajo: las relaciones laborales. En esta oportunidad, opté por ChatGPT4o. Me interesó poder utilizar esta herramienta como apoyo para el armado de una secuencia didáctica para el dictado de la materia Relaciones Laborales en una carrera de grado. A partir de allí, elaboré el siguiente prompt:

• Yo: Actúa como docente universitario del campo de las relaciones laborales. A partir del capítulo 3 del libro "Manual de Derecho Colectivo del Trabajo" que adjuntaré a continuación, haz tres propuestas de actividades didácticas para que los estudiantes que cursan esa materia realicen en las clases presenciales. Cada clase tendrá una duración de dos horas, participarán 45 estudiantes que tienen entre 20 y 25 años de edad y podrán incluir instancias de lectura de partes del capítulo, representaciones, técnicas de role-playing, debates sobre los contenidos y/o sobre algún sector económico en particular de la Argentina, etc.

La respuesta de la herramienta fue la siguiente:

• ChatGPT: ¡Claro! A continuación, detallo tres propuestas de actividades didácticas para los estudiantes, basadas en el capítulo 3 del "Manual de Derecho Colectivo del Trabajo". Cada actividad está diseñada para durar dos horas y fomentar la participación activa y el aprendizaje colaborativo.

A continuación, se presentan 3 propuestas Y los intercambios sucesivos fueron los siguientes:

• Yo: No te he adjuntado el texto, aún

• ChatGPT: No hay problema. Aunque no tengo el capítulo específico, he creado las actividades basándome en los temas típicos abordados en el derecho colectivo del trabajo, especialmente en relación con la negociación colectiva. Sin embargo, puedo ajustar las actividades una vez que me hayas proporcionado el texto. Por ahora, estas actividades deberían ser bastante relevantes y útiles. Si tienes alguna sección específica del capítulo que deseas que utilice, por favor compártela y ajustaré las actividades en consecuencia.

Adjunto el capítulo y la nueva respuesta es la siguiente:

• Aquí tienes tres propuestas de actividades didácticas basadas en el Capítulo 3 "El modelo sindical argentino" del libro "Manual de Derecho Colectivo del Trabajo"

Algunas consideraciones sobre el comportamiento de la herramienta. En esta experiencia, ChatGPT presenta una tendencia a brindar primeras respuestas poco precisas (“he creado las actividades basándome en los temas típicos abordados en el derecho colectivo del trabajo”) a pesar de indicarle lo contrario. Básicamente, a partir del título del libro, consideró que es lo “típico” y diseñó esas propuestas en base a eso. Las propuestas realizadas en segundo término, si bien están relacionadas con los contenidos del libro propuesto, tampoco se centran en el capítulo que le indiqué (el tercero que es el que refiere al Modelo Sindical Argentino), sino que toma los temas señalados en el índice del libro y propone actividades que contienen los contenidos de todo el libro.

Este comportamiento, en caso de ampliarse el uso de esta herramienta sin una perspectiva crítica y/o exhaustiva, puede contribuir a una peligrosa uniformidad y simplificación en la transmisión de contenidos en la enseñanza universitaria.

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Hola!! Primero decir que me está resultando muy enriquecedor el seminario y los materiales bibliográficos. Nos dejan pensando bastante!. En esta unidad clarisimo y super interesante el texto de Andreoli y equipo.

Respecto a la consigna les cuento que utilice Turboscribe, un programa para pasar a texto audios de voz, en mi caso entrevistas realizadas en el marco de proyectos de investigación.

El programa me resultó muy fácil y sencillo de utilizar y registró bastante bien los cambios de voz, los tonos, los silencios que a veces dificultan dicha tarea.

Como es una versión disponible gratis solo obtuve media hora de desgrabación lo cual es engorroso. Lo que hice fue dividir el audio para poder hacer varias desgrabaciones.

Creo como docente y también como usuaria de estos programas con tecnología IA que tienen una campacidad enorme y que tenemos que aprender a usarlos, porque ya están siendo utilizados por estudiantes, áreas de gestión y evaluación de las instituciones, entre otros.

En relación a los programas que realizan síntesis y búsquedas en las bases de datos suponen un ahorro impresionante de tiempo. Claro que después hay que chequearlo, comprobar fuentes y demás pero facilita muchísimo el trabajo. Creo que la IA es una realidad presente en la educación, con gran potencial, innovadora, tenemos que entenderla, probarla, comprender sus limitaciones, potencialidades y riesgos.

En términos de riesgo, dificultades, cuestiones éticas en relación al trabajo que realizo creo que el chequeo de fuentes es lo principal para evitar las copias, la reproducción y la necesidad de analizar la información con una actitud crítica y reflexiva teniendo en cuenta los sesgos de los que venimos hablando en las últimas clases.

En relación a estudiantes, como ha sucedido con otros recursos, y que ya utilizan, tenemos que enseñarles, guiarlos y generar propuestas pedagógicas y didácticas que eviten la repetición y la copia, alentando la creación, la reflexión, trabajando los sesgos, desde ciertas perspectivas de derechos e inclusión.

Como señalan los autores de los artículos, en materia de enseñanza y aprendizaje (colaboración en las tareas docentes; acompañamiento a la actividad de estudiantes; personalización de itinerarios de aprendizaje; sistemas de evaluación, entre otros), producción e investigación, en las áreas de gestión y administración educativa la AI está impactando fuertemente en la educación superior. La misma representa un gran potencial, hay que reconocer su impacto teniendo en cuenta los desafíos y debates que genera.

¿En qué aspectos la IA puede apoyar la transformación educativa? Creo que hay mucho por aprender y debatir porque es un camino que recién comienza.

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Otras pruebas buscando sesgos...

Utilizando DALL- E para generar imágenes, escribiendo el texto: "persona de piel oscura..." , arrojó resultados muy distintos a lo solicitado, similares a la imagen compartida.

Si bien es una aplicación para generar imágenes artísticas, en mi opinión, se evidencian sesgos algorítmicos carentes de datos relacionados a lo solicitado.

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Buen día!  en función de la consigna dada, y en busca de sesgos o prejuicios en la información brindada utilizando IA, le propuse a Chat GPT y Copilot que me describieran una foto familiar y luego la graficaran. Copio los resultados obtenidos.

En los ejemplos de información brindada por ChatGpt y Copilot se puede observar el sesgo algorítmico de género, es decir, cuando el sistema propone decisiones erradas para replicar estereotipos de género, generando discriminación. En el caso de la respuesta brindada por ChatGpt presentan una familia de cuatro integrantes, un padre, una madre, un hijo mayor y una hija. No plantean en la descripción la posibilidad que sea una pareja de hombres, mujeres, con o sin hijos. Las mujeres tienen vestidos y los hombres la tradicional ropa masculina, no plantean otra opción. En ambos sistemas, el mayor de los hijos es hombre, eso nos remonta a tiempos remotos y no tanto, donde se consideraba al hombre más que la mujer, y se esperaba que el primogénito fuera hombre. En el caso de la respuesta brindada por Copilot describe que la madre está con un delantal y un plato de galletas recién horneados, destacando claramente el rol de ama de casa y cocinera. Se manifiestan en ambos sistemas prejuicios tanto en relación con el rol de los padres, como así también respecto de lo que debería ser una imagen familiar. Discriminando a toda persona que no entre dentro de esos parámetros.

En los gráficos que plantean, en el caso de ChatGpt la mujer la pintan de rosa y el hombre de azul, destacando los prejuicios. El gráfico no es de mucha calidad, es bastante sencillo. Con respecto al gráfico de Copilot, el mismo es de mejor calidad, pero también reflejan los sesgos de género. Solo prestan atención en destacar en el diseño personas de diferentes razas.

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Hola, comparto aquí mis reflexiones...

Pregunté Chat GPT, sobre recomendaciones para contratar un estudiante avanzado en Cs. Jurídicas, que atienda asuntos penales.

La intención del término "estudiante" tuvo que ver con la no distinción de género.

La respuesta fue generada automáticamente en género masculino.

Si bien al repreguntar si se refería sólo a " varones"; su respuesta fue "que contratar a un estudiante avanzado en ciencias jurídicas que atienda asuntos penales no se limitan a varones...", me hace pensar en que en el contexto específico, como la selección de personal para un estudio jurídico que atienda asuntos penales, podría convertirse en un sesgo de género...

Es posible que estas aplicaciones utilicen a futuro un lenguaje inclusivo...?

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¡Hola humano! Soy un chatbot de AI impulsado por GPT-4o mini. ¡Hazme cualquier pregunta que quieras!
Que recomendaciones me darías, para contratar un estudiante avanzado en ciencias jurídicas que atienda asuntos penales...? 
Claro, aquí tienes algunas recomendaciones para contratar a un estudiante avanzado en ciencias jurídicas que se especialice en asuntos penales: 
1. Revisión de Currículum: Asegúrate de revisar su currículum para verificar su formación académica, cursos relevantes en derecho penal y cualquier experiencia previa en prácticas o pasantías en el área.

2. Entrevista Personal: Realiza una entrevista para evaluar no solo sus conocimientos técnicos, sino también su capacidad de comunicación, pensamiento crítico y habilidades interpersonales. Preguntas sobre casos específicos o situaciones hipotéticas pueden ser útiles.

3. Conocimientos Actualizados: Verifica que el candidato esté al tanto de las últimas reformas legales y tendencias en el ámbito penal. Esto puede incluir cambios en la legislación o en la jurisprudencia.

4. Habilidades de Investigación: Dado que el derecho penal a menudo requiere una investigación exhaustiva, evalúa su capacidad para realizar investigaciones legales y su familiaridad con bases de datos jurídicas.

5. Ética Profesional: Es fundamental que el candidato demuestre un sólido sentido de ética profesional, especialmente en el manejo de casos penales, donde la integridad es crucial.

6. Capacidad para Trabajar en Equipo: Considera su habilidad para trabajar en equipo, ya que en muchos casos se colabora con otros abogados, investigadores y profesionales del derecho.

7. Referencias: Solicita referencias de profesores o supervisores de prácticas anteriores que puedan dar fe de sus habilidades y ética de trabajo.

8. Interés y Motivación: Evalúa su interés genuino en el derecho penal y su motivación para aprender y crecer en esta área específica.

Siguiendo estas recomendaciones, podrás encontrar un candidato que no solo tenga el conocimiento necesario, sino también las habilidades y la ética adecuadas para atender asuntos penales de manera efectiva. ¡Buena suerte en tu búsqueda!

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Hola!... les cuento.

A efectos de hacer la experiencia propuesta en nuestra Unidad 4, y de paso para revisar si podía encontrar algún material que se me hubiera pasado por alto, o que fuera novedoso, decidí pedirle a ChatGPT que me diera una mano con la planificación de un breve curso de 4 encuentros sobre "Nuevos modos de organización comunitaria y cooperativismo"; orientado a personas del campo popular.

Entonces usé el siguiente prompt

"Sos un profesor de la República Argentina, de la provincia de Buenos Aires, especializado en Economía Social y Solidaria, y tus prácticas están modeladas desde la pedagogía de la Educación Popular. Tienes que dictar 4 encuentros introductorios sobre los temas de Economía Social y Solidaria, Inclusión Social, Cooperativismo y funcionamiento de cooperativas, Organización Territorial del trabajo. Deberás armar el programa para cada encuentro en el que cada uno de los cuatro encuentro conste de: explicación introductoria, bibliografía sencilla y de fácil lectura, complementar con materiales en video breve existente en YouTube, ejemplos concretos en Argentina, preguntas para orientar la reflexión. Además, acompañar en cada uno de los recursos enumerados (bibliografía, videos, ejemplos) los enlaces correspondientes para accederlos desde la web".

Armó un programa que en principio es coherente, y parece consistente... con autores apropiados en sus menciones.

Sin embargo los enlaces no funcionaron en el caso de los textos requeridos, y en el de los videos son inexistentes en YouTube...

De modo que corregí el prompt, agregando al final

"Verificar los materiales y enlaces seleccionados antes de dar la respuesta, y en caso de no existir o ser errados corregir el error"

Esta segunda vez también aparecieron errores y "alucinaciones" como las referidas en el video que está publicado en el campus, aún cuando responde

"Aquí tienes el programa para los cuatro encuentros introductorios. He incluido explicaciones introductorias, bibliografía sencilla y accesible, materiales en video, ejemplos concretos en Argentina y preguntas para la reflexión. También he verificado los enlaces para asegurarme de que sean correctos y accesibles." , a lo que sigue el programa...

De modo que escribí

"Ninguno de los enlaces provistos es correcto. Por favor, revisar todos los enlaces, verificar que el material se encuentra disponible en la red y corregirlos. Es imprescindible que verifiques los resultados obtenidos antes de darme la respuesta."

Y responde

"Búsqueda realizada en 3 sitios

“Introducción a la Economía Social y Solidaria José Luis Coraggio PDF”

bing.com

economiasolidaria.org — Economía Social y Solidaria (José Luis Coraggio) - economiasolidaria.org

economiasolidaria.org

Perlego — [PDF] Economía social y solidaria de José Luis Coraggio libro electrónico | Perlego

perlego.com

Aquí tienes el programa revisado para los cuatro encuentros introductorios sobre Economía Social y Solidaria, cada uno con explicaciones, bibliografía accesible, videos breves, ejemplos concretos en Argentina y preguntas para la reflexión. Todos los materiales han sido verificados y los enlaces son correctos".

Recién en este intento, aunque no totalmente, los enlaces están mejor...

Alguna conclusión provisoria: seguramente sea necesario mejorar la escritura de los prompts, pero parece una acción imprescindible iterar con la aplicación. Posiblemente necesite obtener más datos de mis preferencias y actividades también. Pero está muy claro que es necesaria una curaduría profunda de las respuestas que produce...

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Imágenes generadas con depai.org de aifindy

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Hola grupo!

Mi búsqueda estuvo orientada a crear una imagen estilo impresionista, similar a los paisajes del pintor argentino Fernando Fader, de Ischilin Córdoba Argentina; al amanecer, son sierras y arboles.

Un vez generado el Prompts, entre en la página aifindy, y busqué una aplicación gratuita de generador de imágenes a través de textos.

Después de reorientar la búsqueda, en varias oportunidades(reemplazando la palabra sierras por montañas bajas y árboles por árboles bajos)los resultados que arrojó (son los que aparecen en la imagen compartida) no se acercan a la obra de F. Fader...

Buscando en las imágenes de muestra, no aparecen referentes de artistas impresionistas en América...

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Más imágenes impresionistas al estilo de Fernando Fader creadas con Meta IA Whatssap

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Continúo mi búsqueda, con el mismo Prompts, pero utilizando la aplicación Meta IA de mi WhatsApp.

Se puede observar que el resultado obtenido es muy asertivo en cuanto a representación del lugar, el estilo y el artista en cuestión...

Comparando los resultados obtenidos de las aplicaciones consultadas se puede observar que, en las primeras búsquedas, los respuestas estuvieron muy distantes de las indicaciones dadas, por lo que podríamos pensar en sesgos de datos...

En el segundo caso (Meta IA de mi WhatsApp) se puede observar que, desde un primer intento, la aplicación fue muy asertiva; arrojando resultados diferentes, (con una mínima variación en el Prompts)pero todas ellas coincidentes en gran medida con lo solicitado...

En relación a estos resultados me pregunto:

la aplicación podría estar utilizando datos personales para la búsqueda como mi geolocalización; ya que la consulta fue orientada a un artista de Córdoba...?

Es posible que este "dato", haya incidido en el criterio de búsqueda de la aplicación...?

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En relación a la inclusión de Meta IA de manera automática en los celulares sin consentimiento del usuario, un grupo de abogados realizaron una denuncia a la empresa, ya que según lo desarrollado en clases anteriores sobre esta problemática, los vacíos legales de nuestra legislación dejan en una zona gris, aspectos fundamentales como la privacidad de nuestros datos personales y los sesgos provenientes de distintas fuentes, dejándonos en una situación de vulnerabilidad digital...

En relación a ello me pregunto...?

Cuál es el impedimento de crear en nuestro país, una legislación acorde a estas necesidades de manera rápida y operativa...? Será que esta demora en la legislación, o desentendimiento de la problemática, beneficia a ciertos sectores económicos...?

Otro aspecto importante a reflexionar, es el concepto de autoría y creación artística...

En mi opinión, todos somos co-creadores, ya que nuestras producciones intelectuales y/o artísticas, científicas, surgen a partir del contacto con distintas interacciones; ya sean personas y vínculos, experiencias, el saber de la humanidad en general, por lo tanto no podríamos haber creado algo de la nada...

La inteligencia artificial generativa pone en evidencia ese proceso; que también es el resultado de la co-creación humana...

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Uso de datos privados para entrenar Inteligencia Artificial: Denuncia contra Meta #DeAcáEnMás

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Buenas tardes! En virtud de la actividad propuesta, y a raíz de un emprendimiento familiar que esta surgiendo, utilicé el Chat GPT para requerirle me brinde instrucciones para solicitarle a Leonardo.AI la creación de una imagen para publicitar la marca. Aquí dejo el resultado, luego de haber ajustado las instrucciones para lograr el mismo. En un primer momento, me había arrojado imágenes muy coloridas, por lo que tras dos o tres palabras que modifique, tuve el resultado que mejor representa el estilo de la marca. Increíble todo lo que se puede hacer con estas herramientas, que no sólo optimizan el trabajo sino que además aportan ideas creativas e innovadoras. Sin duda, una herramienta que será parte de mi vida a partir de los conocimientos aportados en el curso!!! Gracias!!

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Clase 7

En relación a los sitios y aplicaciones de IA estudiados y los que podemos encontrar en internet, se puede observar una feroz competencia por captar la atención de los usuarios, capitalizar esos datos y convertirlos en clientes activos, con marketing personalizado, a través de IA predictiva y generativa.

Si bien algunas empresas ya lograron imponerse en el mercado, cuando indagamos sobre estas aplicaciones, asistimos a un showroom de beneficios y bondades sin límites...

El que más me despertó interés fue GDELT Project, que consiste en un "monitoreo" de todos los medios de comunicación del mundo, y se autodefine como "un gráfico global de datos abiertos en tiempo real sobre la sociedad humana..."

Este sitio, con el apoyo de Google Jigsaw , activo desde 2013; supongo que ha tenido un crecimiento exponencial hasta la actualidad en cuanto a cantidad de datos recogidos de los usuarios de todas partes del mundo.

En relación a ello me surge la pregunta(por mi poco conocimiento en la herramienta), si realmente obedece a objetivos éticos que garanticen la igualdad e inclusión de todos los seres humanos de todos los sectores mundiales hasta los más vulnerables(como describe en su sitio web) o constituye un sistema de manipulación y control a nivel global de los seres humanos, su sociedad y su cultura...?

Al entrar en la página e indagar sobre la herramienta, me trajo el recuerdo de un clásico del cine: la presentación de "la máquina de comer", en la película Tiempos modernos de Chaplin, que comparto aquí como nota de color...

Volviendo a GDELT Project y permítanme una ironía...

Será una máquina de comer versión 2024...?

Gracias

Cecilia

# data[].attributes.attachment_link.description
Enjoy the videos and music you love, upload original content, and share it all with friends, family, and the world on YouTube.

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Hola! Tras leer sobre las plataformas y las bases de datos lo que siento es un póco de agobio coincidiendo con algunos autores que sostienen que la velocidad y la densidad de los flujos de la información obturan la capacidad de las personas para procesar, comprender y dimensionar los mensajes.

El proyecto GDELT, busca reconstruir en breves intervalos de tiempo un mapeo de la enunciación de los medios de comunicación a nivel internacional, con el objetivo de hallar patrones espacio temporales de riesgos políticos, situaciones de catástrofes y eventos varios con influencia regional. Recopila eventos locales, reacciones, el discurso y las emociones sobre los acontecimientos sociales, los datos estén disponibles en línea para ser analizados en 65 idiomas y abarcando doscientos años de historia.

Me pregunto acerca de la complejidad de utilizar recursos como GDELT en las ciencias sociales, sobre todo pensando en la disparidad que ello pone en juego teniendo en cuenta los centros hegemónicos de poder y la imposición de agendas mediáticas, con sus encuadres, sesgos e intenciones. Lo cual pone en duda la apertura, transparencia y el uso abierto de esta y otras plataformas para los diversos grupos y sectores. Cuanto podemos utilizarlas? Me sigue haciendo mucho ruido la respuesta ...

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Buenas tardes! a modo de conclusión de la clase 7, y en función de las consultas realizadas, un poco en sintonía con lo hablado en la clase anterior, considero que la utilización de la IA en la educación superior puede ser muy provechosa. Me genera dudas, como le pasa a la mayoría de las personas, sobre todo con respecto a los derechos de autor y las fuentes de consulta, como así también los sesgos algorítmicos, pero creo que puede ser de mucha ayuda, tanto para el seguimiento de los alumnos, como así también para obtener información estadística y la preparación de las clases. En relación a la actividad no docente, creo que la IA puede ayudarnos mucho en la gestión. Me parece muy interesante la propuesta de IBM Watson Analytics, para la mejora de procesos administrativos. Se que veremos al respecto en futuras clases, pero poder avanzar en la gestión de procedimientos más eficientes en el día a día en la gestión universitaria sería muy bueno!

Saludos!

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En este momento estoy dando en la UNQ dos materias, en el grado: "Educación Popular y Comunicación Popular" y "Seminario de Escritura de Monografías y Trabajos de Investigación".

Estoy profundamente convencido de que es imprescindible que, como educadores/as, tomemos la iniciativa nosotres en la presentación de las IA en nuestras aulas, pensando en para la producción de diverso tipo de materiales.

Entiendo que el rol del/la educador/a es ese: una tarea profundamente investigativa y propositiva, que muchas veces no implica necesariamente que cuenta con más o mejores conocimientos sobre ciertos aspectos que sus estudiantes, sino que CONDUCE el proceso educativo y, entonces, puede viabilizar espacios de construcción colectiva de conocimientos que aporten a la totalidad del trayecto.

Estoy, entonces, planteando en ambos espacios el uso de las IA para diferentes producciones: Jenni, Aithor, ChatGPT (claro), LumenWritter en el caso del Seminario de Monografías (aunque nos divertimos navegando otras, para "enchamigarnos" con las IA, como SUNO y demás)... y en el de Educación Popular aún estoy pensando cuál/es y por/para qué presentarlas.

Revisando las propuestas en nuestra unidad 7 me llama mucho la atención GDELT... intuyo que SocialCoop puede también ser interesante, aunque no veo aún como - me pasa un poco todavía con ambas -.

¿A alguien se le ocurre, para "Educación Popular y Comunicación Popular", alguna entrada a esas IA?

Abrazo!!!

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Hola.

Bing DALL-E3, Sesgo de esteriotipos.

En el generador de imágenes, a a partir de una descripción textual, escribí: "ciudad americana del siglo XVII", y resultaron cuatro imágenes de una ciudad norteamericana.

Cuando escribí "ciudad de América del Sur del siglo XVII", aparecieron imágenes con muchos colores, muchas frutas.

Identificar América y americanos con Estados Unidos o Norteamérica, sin incluir en América y americanos a todos lso países que integran el continente se presenta como una transposición del pensamiento mas difundido

colorida y sombreros peruanos.

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estos son alumnos argentinos???? según la IA si.

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Clase 3      Cynthia Alloggio    Alumnos argentinos en la escuela...

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Clase 3      Cynthia Alloggio    Alumnos argentinos en la escuela...

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https://www.pexels.com/es-es/

Le pedí a la IA pexeles que me busque imágenes de alumnos Argentinos en una escuela y verdaderamente me sorprendí al ver las primeras tres imágenes,una de ellas es la que compartí ya que es la mas notoria de que no se trata de una escuela argentina. Me pregunto que entiende la IA por alumnos argentinos?conoce nuestra cultura? al igual que otras tecnologías, las IA y sus algoritmos no están exentos de problemas .Nos seguimos leyendo...Gracias!!

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En lo personal, las IA para las clases de  Historia, se me presentan como  herramientas  impensables hace  hasta hace poco tiempo, a través de las cuales se puede llegar a bibliotecas y museos mundiales, sitios históricos, pero la mediación del docente es importante para controlar si los alumnos están adquiriendo contenidos certeros, a la vez de practicar con ellos el uso de las IA cuyos beneficios son mayores que sus desventajas si se las conoce y saben usar y esto también es tarea del docente. Destaco lo que ya conocía: el acceso a bibliotecas virtuales universales y los recorridos virtuales a Museos. Ahora descubrí -y comparto con Uds- los Chatbots histórico, como el HistoriamGPT; Generadores de infografías (solo conocía Canva) Piktochart y las herramientas de RA (realidad aumentada) para visualizar objetos históricos en 3D (armas, vestimentas, monedas, etc) y hasta crear representaciones de épocas y hechos históricos.

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Romina Cheme Arriaga - Herramienta IA y sesgos

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Romina Cheme Arriaga - Herramienta IA y sesgos

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Comparto una herramienta con IA para la descripción de imágenes. Funciona a través de la carga de una fotografía y a partir de eso, la app elabora una descripción de la misma.

Hice el ejercicio de buscar una foto (desde Google) con la frase "familia argentina". Seleccioné una de las imágenes, la subí a la app y la descripción arrojada fue:

"Una familia de cuatro posa frente a un edificio con una arquitectura deteriorada. El grupo sonríe y parece disfrutar. Un hijo pequeño abraza al padre y una hija pequeña acompaña a la madre. La vegetación rodea las ruinas. A juzgar por la arquitectura, este lugar parece ser Antigua Guatemala. La familia probablemente sea hispana, con ingresos anuales de entre 150.000 y 400.000 quetzales, y probablemente profese la fe cristiana. Parecen inclinarse por el Partido Unionista. Visten de manera informal con camisas y vaqueros, irradiando alegría y satisfacción. Sus intereses parecen ser el tiempo en familia y los viajes, aunque también podrían ser susceptibles a actividades más peligrosas como las fiestas, las drogas y el juego. Parecen tener una alta estabilidad emocional y un autocontrol moderado, por lo que podemos dirigirnos a ellos con productos y servicios de lujo y superación personal, como Curso de inteligencia emocional - Habilidades que necesitas , Sesiones privadas de coaching - Tony Robbins , Reloj de lujo - Rolex , Traje a medida - Brioni , Suscripción de vinos - Firstleaf , Membresía de casino - MGM Resorts , Libros - Amazon , Ropa - GAP"

Los sesgos son más que evidentes. Si pensamos la herramienta para uso por parte de personas no videntes, o incluso su vinculación con otras apps o plataformas, puede que la lectura de imágenes se vuelva errónea y altamente sesgada.

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Upload a photo to find out how much an AI sees.

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En mi caso analicé la herramienta veed.io. Encontré sesgos en cuanto a lo lingüístico ya que la transcripción que produce el video puede variar. Asimismo, al hablar el video produce sesgos en cuanto a los acentos ya que estandariza mucho las lenguas perdiendo la variedad lingüística y produciendo por momentos videos poco naturales.

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The video can not be played at the moment.

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Clase 3. Actividad 2

Aplicación de IA en la web: Copilot.

El sesgo en inteligencia artificial, sesgo algorítmico, son las decisiones erradas propias del sistema informático. Si esos errores del sistema provocan un impacto desfavorable respecto de ciertas personas o grupos de personas, se habla de discriminación algorítmica. Esto ocurre porque un modelo de IA toma decisiones influenciadas por datos parciales o desequilibrados, lo que puede generar resultados injustos o discriminatorios. A su vez, cuando el sistema informático propone o toma decisiones erradas por replicar estereotipos de género, se llama sesgo algorítmico de género que puede dar lugar a la discriminación algorítmica basada en el género.

En mi corta experiencia utilizando la aplicación Copilot observo que presenta sesgo algorítmico de género. Sugiere nombres, roles o ejemplos que refuerzan estereotipos tradicionales, como vincular los roles técnicos a hombres. Por ejemplo, cuando indago sobre una persona confeccionando un mueble muestra la imagen de un varón trabajando la madera. En cambio, cuando investigo sobre una imagen de una persona limpiando el hogar aparece la una mujer. Estos sistemas replican y amplifican estereotipos de género.

Saludos.

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Buen día! Les comparto la creación de contenido con IA.

Decidí solicitar a ChatGPT-3 el resumen del capítulo de un libro, con una extensión de 500 palabras, de acuerdo con las recomendaciones de Prompt Engineering para ChatGPT. Asimismo, le pedí instrucciones para solicitar a la aplicación de IA Copilot la generación de una presentación para mostrar a alumnos.

Copio enlace con los prompts:

https://chatgpt.com/share/98fc2677-1746-4aba-950b-55d70c1cbce4

Cabe destacar que la respuesta brindada no cumple con la extensión solicitada, ya que supera la extensión de 500 palabras. Respecto al contenido del resumen lo encuentro correcto.

Quisiera comentar, que al copiar las instrucciones ofrecidas por ChatGPT para la generación de una presentación, por error, no fui clara al generar el prompt en Copilot, por lo cual, en lugar de generar una presentación, desarrolló todo el texto que debía figurar en la presentación. Al solicitar que realizara la presentación me pidió que cambiara de tema. Adjunto respuesta de Copilot en pdf, ya que no pude generar el enlace dado que daba error.

Decidí usar la información brindada por Copilot en la aplicación Gamma sugerida en el material de la clase N° 4 para presentaciones y la verdad que quedé sorprendida con el diseño. La aplicación permite editar y modificar las sugerencias, descargar y compartir el contenido de la presentación (copio enlace a continuación). Cabe destacar que solo elegí los tonos y formato de la presentación, no modifiqué el contenido ni el diseño. Es una herramienta muy útil para presentaciones de todo tipo, sobre todo en la docencia.

https://gamma.app/docs/Ventajas-Competitivas-Capitulo-1-Fundamentos-xt8w6s8ujvblure

En relación con las implicaciones éticas y prácticas en el uso de IA, considero que son temas que generan gran debate y múltiples opiniones. Es muy interesante todo el material que nos brindan en este curso y realmente da mucho que pensar. He compartido y hablado con personas de distintas disciplinas respecto del uso de IA, y en general coincidimos que es muy útil, por un lado, pero que se pierde el derecho de autor, ya que no suele citarse de dónde proviene la información que generan las distintas aplicaciones de IA. Es realmente un cambio total de paradigmas a los que tanto alumnos como docentes deberemos adaptarnos. Considero sumamente importante un aspecto mencionado en la clase, respecto de la transparencia en el uso de IA, de modo de saber cuando se está analizando información que proviene de IA y cuando no.

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Buenas tardes cómo están? Soy docente de Historia en la provincia de La Pampa. La mayoría de mis horas docente son en una escuela rural. Le pedí a COPILOT qué genere una imagen en la cuál haya un estudiante de escuela rural y un estudiante de escuela urbana, la imagen fue la que presenté en el inicio. Ante la imagen con claros sesgos racistas pregunté a COPILOT cuál era el estudiante de escuela rural y me respondió que el chico de camisa roja/bordo. Ante esa respuesta le comenté que me parecía racista qué se relacione el lugar donde vive una persona con su color de piel. Las respuesta de COPILOT fue que la diferencia entre un estudiante rural y otro de escuela urbana era en la vestimenta y objetos personales, cosa que a simple vista es igual entre los dos.

Muchas Gracias.

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un estudiante de escuela rural y uno de escuela urbana en la misma imagen

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Buenas noches: estuve investigando la herramienta They see your photos . Esta aplicación describe e infiere información sobre cualquier foto que subamos.

Puse una foto de un muchacho joven latinoamericano y esta es la información que "infirió":

"La persona parece ser de ascendencia mongola, con ingresos estimados entre 3.000.000 y 6.000.000 de MNT, budista y con posible afiliación al Partido Popular Mongol. Su expresión es neutra y lleva una chaqueta. Sus intereses parecen incluir videojuegos, lectura y programación. Posibles intereses negativos podrían ser el abuso de sustancias, el exceso de tiempo frente a pantallas y la impulsividad.

El sujeto parece carecer de estabilidad emocional y autocontrol."

Esta herramienta presenta sesgos profundos de estereotipo, sesgos de etnias, culturales, ideas preconcebidas de acuerdo a la imagen presentada

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La IA que utilice fue el CHATGPT

Mi pregunta fue: ¿Qué género crees, que desarrollaría mejor la labor docente?

No hay un género "mejor" para ser docente. La clave está en la vocación, preparación pedagógica y habilidades interpersonales del profesional. Un buen maestro o maestra puede marcar la diferencia sin importar su género.

Utiliza lenguaje inclusivo, no usa el masculino genérico. “un buen maestro o maestra”.

Continué  preguntando si, con respecto al sueldo docente, quièn creía que podría vivir mejor con dicha remuneración.

Su respuesta fue:

·  Mujeres: En muchos casos, las mujeres asumen además cargas de cuidado no remunerado (hijos, adultos mayores), lo cual limita su tiempo para trabajos complementarios, lo que puede dificultar más vivir con un solo ingreso.

·  Hombres: Socialmente, aún se espera en algunos contextos que el hombre "provea" o sostenga económicamente un hogar, lo que puede generar mayor presión financiera, especialmente si el sueldo docente es bajo.

Conclusión

No hay una respuesta absoluta. Dependerá del contexto socioeconómico, responsabilidades personales y habilidades de adaptación económica.
Pero si hablamos de vivir mejor solo con el sueldo docente, sin ingresos adicionales, algunas investigaciones y observaciones sociales sugieren que las mujeres suelen tener mayor resiliencia y capacidad de gestión doméstica con presupuestos limitados.

En las respuestas  puedo identificar que la  IA fue  entrenada con datos que reflejan prejuicios y desigualdades preexistentes en la sociedad. La preferencia de las mujeres como maestras, no es una cuestión de habilidad o capacidad, sino de roles sociales y estereotipos que han sido construidos a lo largo de la historia: las mujeres al cuidado de sus hijos, el sueldo docente le sirve para complementar. El hombre, jefe de familia.  Hoy en día se rompieron estos estereotipos, las mujeres también sostienen económicamente a su hogar, y en el sistema educativo tanto hombres como mujeres tienen las mismas oportunidades.

Para su conclusión , se baso en datos de investigaciones, por lo que me da a interpretar que se trata de una IA débil, ya que no posee consciencia ni comprensión general, ejecuta respuestas  limitadas.

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Hola a todas/os!! A partir del material bibliográfico y de la visualización del video de la Clase 3, comencé a indagar con Chat GPT (que es una de las IA que más utilizo diariamente) sobre sus propios sesgos algoritmos, si los reconocía, y qué acciones realizan sus diseñadores para poder erradicarlos. Sus respuestas me permitieron además, comprender un poco más sobre la temática y poder ser más consciente de que a la hora de utilizar estas herramientas es necesario analizar dicha información a partir de estos sesgos y de manera crítica hacer un uso más equitativo.

Chat GPT me enumeró sus sesgos, las causas e incluso las acciones en pos de erradicarlos (se adjunta conversación) y además, reconoce la importancia de que como docentes podamos no sólo conocer los sesgos sino que además, utilizarlos en nuestras prácticas de enseñanza para a partir de ellos, generar pensamientos críticos.

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Hola! A partir de la temática de la clase 3 me parece importante destacar la idea de quienes estan representados en ese gran volumen de datos de la IA, que modelos son los que se toman como base, y podemos ver en este ejemplo donde se pide una representación de comunidades aborigenes argentinas, que no reflejan las caracterísicas propias, básicas de esta al contrario  muestra aspectos, vetimentas y hasta instrumentos anocronicos. América Latina no solo tiene un desigual acceso a estos modelos informáticos  sino también una representación segada ,donde el repositorio, el gran volumen de datos pertenece América del norte.

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Buenos días: Después de leer la clase 4 decido investigar sobre todas las IA que se fueron describiendo a lo largo del trayecto. Me intereso Gamma y realice una presentación. La idea mía fue poner algo sencillo que hable sobre el relieve de Argentina con imágenes alusivas. LO que logre con esta IA fue increíble realizo una presentación muy completa en segundos con mucha mas información de lo que yo propuse,e imágenes espectaculares.

Lo que antes me llevaba muchas horas de trabajo ahora me lo resuelve en segundos.Esa presentación esta lista para llevarla al aula.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Clase 4. Actividad 1

Utilice CHATGPT, herramienta de inteligencia artificial que utiliza procesamiento de lenguaje natural para interactuar con los usuarios de manera conversacional.

Para generar contenido, tuve en cuenta las pautas dadas en las distintas clases. Para redactar los prompts tuve en cuenta la claridad y especificidad, dividí las tareas en pasos, indiqué la estructura y el estilo de respuesta esperada.

El resultado obtenido fueron unas originales glosas para acto del día de la bandera argentina. La respuesta fue muy buena, con opciones a cambiar y modificar el contenido.

En cuanto a las implicaciones éticas y prácticas de utilizar contenido generado por IA, son temas que generan grandes debates y múltiples opiniones; en este caso en particular, creo que no se genera gran controversia, ya que de ser utilizadas las glosas se mencionaría la fuente evitando que se considere plagio.

Saludos.

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Clase 4: Aplicación para generación de Imágenes

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Clase 4: Aplicación para generación de Imágenes

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Decidí trabajar con imágenes y arte visual, por lo que seleccioné uno de los repositorios de aplicaciones y desde allí me incliné por Krea (https://www.krea.ai/?ref=aiartapps.com).

Algunas de las funciones lingüísticas que trabajo con mis estudiantes de nivel primario en el espacio Lengua Extranjera Inglés tienen que ver con descripciones de personas y lugares. Por ello, utilicé la herramienta para generar imágenes de personas. Pensé en usar la aplicación para probar la generación de imágenes con prompts con características locales; es decir, solicité generar fotos de personas de Argentina, teniendo en cuenta lo citado en el material de clase respecto de “comprender cómo funcionan estos modelos y cómo formular las preguntas o instrucciones de manera pertinente para maximizar la calidad, precisión y utilidad de las respuestas generadas” y, en mi opinión, evitar la mayor cantidad de sesgos posible.

Comencé por solicitar la imagen de un ícono emblemático de la región pampeana como lo es el gaucho y creo que resultó una creación muy lograda, pero agregué en iteraciones siguientes detalles como “tomando mate” y luego “tomando mate y compartiendo un fogón con otros gauchos”. La herramienta presenta limitaciones al momento de plasmar estos detalles y todas las imágenes remiten a una clara referencia a los “cowboys” norteamericanos, siendo que en nuestro territorio los gauchos pueden usar boina en lugar de sombreros de ala ancha (característica presente en todas las imágenes).

Luego de eso, elegí solicitar imágenes de una familia, de niñas camino a la escuela y de una maestra de nivel primario. Todas las imágenes incluyen algún sesgo. Ninguna de las familias es monoparental o exceden los cuatro integrantes, las niñas van camino a la escuela solas y a pie, y las maestras son todas jóvenes. Esto demuestra que la generación de imágenes cuenta con una base de datos a la cual recurre y que no siempre refiere o contempla rasgos o características esperadas por lo que resulta indispensable no solamente la iteración sino el análisis crítico de las producciones.

En el archivo adjunto comparto los ejemplos de las imágenes generadas.

Saludos,

Romina Cheme Arriaga

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El área que dicto aparte de Informática es Educación física, del cual me centraré el la temática RCP, ya que la mayoría de los temas son prácticos, pero de RCP puedo realizar alguna temática teorica-práctica.

- A través de la IA realizo material didáctico inicial donde puedan buscar información, lluvia de ideas, trabajos prácticos con resolución inmediata, cuestionarios, elaboración de material en donde los/as estudiantes sean los creadores.

- Se realizan los ajustes necesarios y se diversifica el material teórico en donde todos puedan llegar a saber del tema y sepan explicarlo con sus palabras.

- Se piensa en un caso en donde se tenga que realizar la maniobra, específico lo más real posible.

- Se aplican los conocimientos adquiridos, en donde se pueda evaluar los pasos a seguir utilizando la IA, ya sea desde presentaciones, videos, imágenes (me apego a la creación e innovación de ellos/as y de mi capacidad para poder guiarlos en esa búsqueda).

- Se realiza la evaluación oralmente y escrita a través de material creado. Puede ser evaluación teórica como trabajo práctico y la presentación del procedimiento como final.

- Al momento de ver las producciones poder ver si se tiene que hacer ajustes para mejorar en cuanto a contenido como si los contenidos fueron adquiridos y entendidos con certeza.

-Como finalización del proyecto podría ser que sus producciones sean subidas a un blog-pagina web o red social que utilice la institución educativa para que las familias y comunidad educativa pueda visualizar el trabajo de los/as estudiantes.

Herramientas de Diseño Utilizo herramientas como Canva y Prezi que incorporan IA para crear presentaciones visualmente atractivas.

Generación de Contenido Explora el uso de ChatGPT para generar planes de lecciones y cuestionarios automáticamente.

Recursos Educativos Herramientas como MagicSchool ofrecen plataformas que utilizan IA para mejorar el aprendizaje a través de contenido personalizado.

Saludos. Nos leemos. Maru

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https://openai.com/es-419/chatgpt/overview/ podrías elaborar un texto explicativo de los principales conceptos de la escuela psicológica Psicoanálisis. Los conceptos que deberías desarrollar: surgimiento, elementos de la primera y segunda tópica, represión y manifestaciones del inconsciente. El texto será abordado por estudiantes de 5º año del nivel secundario que están cursando la materia Psicología.

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https://openai.com/es-419/chatgpt/overview/ podrías elaborar un texto explicativo de los principales conceptos de la escuela psicológica Psicoanálisis. Los conceptos que deberías desarrollar: surgimiento, elementos de la primera y segunda tópica, represión y manifestaciones del inconsciente. El texto será abordado por estudiantes de 5º año del nivel secundario que están cursando la materia Psicología.

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ChatGPT dijo:

¡Claro! A continuación, te presento un texto explicativo sobre los principales conceptos del psicoanálisis, adaptado para estudiantes de 5º año del nivel secundario que cursan la materia Psicología. Este texto aborda el surgimiento del psicoanálisis, las dos tópicas freudianas, el concepto de represión y las manifestaciones del inconsciente.

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Introducción al Psicoanálisis: Conceptos Fundamentales

Surgimiento del Psicoanálisis

El psicoanálisis es una corriente psicológica fundada por Sigmund Freud a fines del siglo XIX. Freud, médico neurólogo austríaco, desarrolló esta teoría al observar que ciertos síntomas físicos en sus pacientes no tenían una causa orgánica evidente, sino que estaban relacionados con conflictos psíquicos inconscientes. A través de métodos como la hipnosis y la asociación libre, Freud descubrió que los recuerdos y deseos reprimidos podían influir en el comportamiento y la salud mental de las personas.

Primera Tópica: Consciente, Preconsciente e Inconsciente

En su primera teoría sobre la estructura de la mente, conocida como la primera tópica, Freud propuso tres sistemas:

• Consciente: Incluye todo aquello de lo que somos plenamente conscientes en un momento dado, como pensamientos y percepciones actuales.

• Preconsciente: Contiene información que no está en la conciencia inmediata pero que puede accederse fácilmente, como recuerdos o conocimientos almacenados.

• Inconsciente: Abarca deseos, recuerdos y experiencias reprimidas que no son accesibles directamente a la conciencia, pero que influyen en nuestro comportamiento y emociones.esalud.com

Freud consideraba que el inconsciente era la parte más significativa de la mente, ya que albergaba los contenidos reprimidos que podían manifestarse de diversas formas.sonria.com

Segunda Tópica: Ello, Yo y Superyó

Posteriormente, Freud desarrolló una segunda teoría estructural de la mente, conocida como la segunda tópica, que introduce tres instancias psíquicas:psicopsi.com+3sonria.com+3es.wikipedia.org+3

• Ello: Es la parte más primitiva de la personalidad, presente desde el nacimiento. Contiene los impulsos instintivos y busca la satisfacción inmediata de las necesidades, guiado por el principio del placer.uninotas.net+1es.wikipedia.org+1

• Yo: Se desarrolla a partir del ello y actúa como mediador entre los impulsos del ello, las exigencias del superyó y la realidad externa. Opera según el principio de realidad, buscando formas realistas y socialmente aceptables de satisfacer los deseos.psicopsi.com+3es.wikipedia.org+3uninotas.net+3

• Superyó: Representa la internalización de las normas y valores sociales y parentales. Funciona como una conciencia moral, evaluando y censurando los pensamientos y acciones del yo.es.wikipedia.org

Estas tres instancias interactúan constantemente, y los conflictos entre ellas pueden dar lugar a tensiones psíquicas y síntomas neuróticos.

Represión y Manifestaciones del Inconsciente

La represión es un mecanismo de defensa fundamental en el psicoanálisis. Consiste en la exclusión de pensamientos, deseos o recuerdos inaceptables de la conciencia, relegándolos al inconsciente. Sin embargo, estos contenidos reprimidos no desaparecen; continúan ejerciendo influencia y pueden manifestarse de diversas maneras, como:es.wikipedia.org+3esalud.com+3es.wikipedia.org+3es.wikipedia.org+1es.wikipedia.org+1

• Sueños: Freud consideraba que los sueños son una vía privilegiada para acceder al inconsciente, ya que en ellos se expresan deseos reprimidos de forma simbólica.

• Actos fallidos: Errores aparentemente accidentales en el habla, la memoria o las acciones que revelan pensamientos o deseos reprimidos.

• Síntomas neuróticos: Manifestaciones físicas o psicológicas que resultan de conflictos inconscientes no resueltos.

Estas expresiones del inconsciente son intentos de los contenidos reprimidos por retornar a la conciencia, aunque de forma distorsionada.es.wikipedia.org

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Este resumen proporciona una visión general de los conceptos fundamentales del psicoanálisis según Freud. Para profundizar en estos temas, se recomienda la lectura de obras como "Introducción al psicoanálisis" y "El yo y el ello", donde Freud desarrolla detalladamente sus teorías.es.wikipedia.org+1es.wikipedia.org+1

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Fuentes

Dijiste:

podrías elaborar algunas situaciones concretas de cada una de las instancias de la segunda tópica para que los alumnos puedan identificarlas

ChatGPT dijo:

¡Por supuesto! A continuación, presento situaciones cotidianas que ilustran cómo se manifiestan las tres instancias psíquicas propuestas por Sigmund Freud en su segunda tópica: el Ello, el Yo y el Superyó. Estas situaciones están adaptadas para estudiantes de 5º año del nivel secundario que cursan la materia Psicología.

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🧠 Ejemplos de Ello, Yo y Superyó en la vida diaria

1. Situación: Estudiar para un examen vs. salir de fiesta

• Ello: "Quiero ir a la fiesta esta noche. Será divertida y no me la quiero perder, aunque mañana tenga un examen importante."es.scribd.com

• Superyó: "No debería ir a la fiesta. Es irresponsable descuidar mis estudios; debo priorizar mis obligaciones académicas."

• Yo: "Podría estudiar unas horas esta tarde y luego asistir a la fiesta por un rato. Así cumplo con mis responsabilidades y también me divierto."

2. Situación: Comer un postre adicional estando satisfecho

• Ello: "Ese pastel se ve delicioso. Lo quiero ahora, aunque ya esté lleno."

• Superyó: "No debo comer más. Ya he comido suficiente y debo cuidar mi salud."

• Yo: "Tal vez puedo tomar una pequeña porción para satisfacer mi antojo sin excederme."

3. Situación: Comprar ropa con presupuesto limitado

• Ello: "Ese vestido caro es perfecto para la fiesta. Lo compraré, aunque no tenga suficiente dinero."es.wikipedia.org+4studocu.com+4es.wikipedia.org+4

• Superyó: "No debo gastar más de lo que tengo. Es irresponsable endeudarse por un capricho."

• Yo: "Buscaré una opción más económica que se ajuste a mi presupuesto y aún así me haga sentir bien."

4. Situación: Responder a una provocación en clase

• Ello: "Me insultó frente a todos. Quiero gritarle y empujarlo."

• Superyó: "No debo reaccionar violentamente. Es incorrecto y va contra las normas de convivencia."

• Yo: "Mantendré la calma y hablaré con el profesor sobre lo ocurrido para resolverlo adecuadamente."

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Estas situaciones muestran cómo el Ello busca la gratificación inmediata de deseos y necesidades, el Superyó representa las normas y valores internalizados que guían nuestro comportamiento, y el Yo actúa como mediador entre ambos, tomando decisiones que equilibran los impulsos con las exigencias sociales y la realidad.

Para profundizar en estos conceptos, se recomienda la lectura de Introducción al psicoanálisis de Sigmund Freud , una obra fundamental que explora detalladamente la teoría psicoanalítica y sus aplicaciones.

Además, existen recursos visuales que pueden ayudar a comprender mejor estas instancias psíquicas. Por ejemplo, el siguiente video ofrece una explicación clara y accesible sobre el Ello, el Yo y el Superyó.

Reflexión: luego de leer la clase y conocer las distintas aplicaciones de la IA, decidí pedirle al chat GPT que elabore un texto explicativo sobre un tema puntual que suelo desarrollar en mis clases de Psicología, y luego que me presente algunas situaciones concretas con la idea de que los estudiantes las puedan relacionar con algunos conceptos puntuales.

Si bien la teoría presentada es correcta, quizás resulta insuficiente para poder comprender el tema en cuestión, por lo que debería seguir especificando más las indicaciones.

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Buenas tardes a todos, a partir de la lectura de la clase 3 y del material bibliografico presentado, opte por realizar esta actividad. Ingrese a la aplicacion ChatGPT y le pedi que me hiciera una imagen de una familia en situacion de pobreza. La aplicacion me responde si puedo contarle algo mas sobre el contexto (estilo, entorno, etc.) entonces le respondo que deseo una imagen realista de un grupo de personas pobres en alguna localidad cualquiera de Argentina. Me larga la imagen que dejo en esta intervención. Entonces, le consulto ¿porque las personas pobres son de un color de piel oscura? algun motivo en particular?

La respuesta fue la siguiente:

Gracias por tu observación, muy importante.

La elección del tono de piel en las imágenes generadas por IA no está basada en una intención consciente de asociar pobreza con color de piel, pero lamentablemente, estos sesgos pueden surgir. Esto ocurre porque los modelos de inteligencia artificial, incluidos los generadores de imágenes, aprenden a partir de grandes volúmenes de datos que reflejan los prejuicios históricos, sociales y mediáticos existentes en el mundo real. Si en los datos de entrenamiento hay una representación desproporcionada de personas racializadas en contextos de pobreza, el modelo puede replicar ese patrón sin que sea intencional.

Nos tomamos estos temas muy en serio. Si deseas una imagen con personas de otros rasgos, tonos de piel o contextos más diversos o neutrales, puedo generarla según tus preferencias. Por ejemplo:

Una familia o grupo diverso en un barrio humilde.

Personas de piel clara en situación de pobreza en una localidad argentina.

Una escena más enfocada en el entorno que en las personas.

¿Te gustaría que corrijamos eso con una nueva imagen?

Bueno, mi reflexión personal es que si bien, la imagen puede tomarse como un cierto sesgo, la respuesta brindada permite entender que la IA está desarrollada e implicada por los estereotipos, prejuicios y datos historicos de la sociedad misma. De todas maneras, me resulta un poco chocante la opción de "Personas de piel clara en situación de pobreza en una localidad argentina" como si las personas de piel clara no pudieran estar en esta situacion, lo que claramente responde a un sesgo discriminatorio. Sin embargo, la IA ya explico los motivos por los cuales se producen estos sesgos.

Fue una actividad muy interesante.

Saludos!

Paula

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Hola a todxs,

utilicé la plataforma DALL-E para generar imágenes. La instrucción fue que genere una imagen de una ciudad argentina en el siglo XXI y el resultado fue el obtenido. La misma presenta muchísimos sesgos. Por empezar la bandera no es la de este país, seguido a que el medio de transporte tampoco coincide con un medio de transporte argentino y el tipo de edificios no es habitual en este país. Tal vez, en algún rincón de capital federal se pueda apreciar una estructura similar. Sin embargo, en Santa Rosa La Pampa esta estructura difiere. En términos prácticos resulta conveniente tal vez crear una imagen de esta manera. Sin embargo, en términos el resultado que se obtuvo no fue fidedigno. En relación a las implicancias éticas entiendo que esta imagen se produjo como producto de otras miles de imágenes analizadas en simultáneo y que aportaron esta respuesta. No es posible saber quienes fueron los autores ni las intanciones que tuvieron al publicarlas.

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Buen día : Probé el generador de avatares gratuito de Fotor. A primera vista parece inclusivo: ofrece categorías de género (incluye no binario) y múltiples estilos visuales. Sin embargo, al elegir género femenino para un avatar “profesional”, los diseños tienden a tener rasgos más “atractivos”, mientras que la versión masculina transmite seriedad y neutralidad.
Además, faltan opciones étnicas claras: cuando pedí “avatar empresarial de piel oscura”, no se generaron tonos variados.
En conclusion, aunque la herramienta es potente y accesible, refleja prejuicios estéticos y de género que pueden reforzar estereotipos. Recomendaría expandir las opciones culturales y neutralizar el estilo visual según género para lograr mayor equidad. Nos seguimos leyendo. Buena semana

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Buenas tardes, respecto a la consigna de la clase 4 le pedí a Leonardo.AI que genere una imagen sobre las sociedades primeras sociedades hidráulicas. Para ello primero le solicité a Copilot que me genere la instrucción. Adjunto la conversación.

''necesito que me generes un promtp para que leonardo genere una imagen de las sociedades hidráulicas en la medialuna fértil con un cuadro conceptual al lado explicando las principales caracteristicas''

"Generar una imagen de las sociedades hidráulicas en la Media Luna Fértil. La escena debe representar un paisaje fluvial con canales de irrigación, estructuras de control del agua y asentamientos urbanos rodeados de campos cultivados. Debe reflejar la interconexión entre el manejo del agua y el desarrollo social, mostrando trabajadores en el proceso de irrigación y edificaciones administrativas. Al lado, incluir un cuadro conceptual que explique las principales características: control centralizado del agua, jerarquía social vinculada a la gestión hidráulica, desarrollo agrícola intensivo y el papel de la escritura en la administración. El estilo debe ser ilustrativo y académico, con colores tierra y detalles precisos en la infraestructura."

La instrucción que generó copilot fue clara y precisa. Sin embargo Leonardo.AI paso por el alto la parte de generar un cuadro conceptual con información y solo genero una imagen algo genérica sin hacer hincapié en las características solicitadas. Por lo tanto puedo decir que la IA es una herramienta útil en la generación de imágenes, sin embargo la creatividad humana y la intervención en las imágenes son totalmente necesarias.

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Hola a todas/os!! Utilice el chat Gemini (versión libre de Google) para crear una imagen que de manera sencilla refleje las desiguales condiciones de vida de la población.

Reconozco que es importante en este proceso, proporcionar prompt/instrucciones/preguntas adecuadas, como guía hasta obtener los resultados que buscamos. Tuve que ser clara en mi pedido y mencionar los elementos que necesitaba que contuviera la imagen.

Como docente considero que la utilización de la IA y de estas herramientas, nos han permitido agilizar los procesos de elaboración de propuestas pedagógicas, innovarlas y crear otros tipos de contenidos. Lo que es irrenunciable como docentes, y teniendo en cuenta las implicaciones éticas de su uso, es la utilización consciente y crítica de las mismas, debemos capacitarnos y lograr un uso pedagógico que sea coherente a nuestros objetivos.

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Hola! Comparto  la creación de un contenido con IA, usando ChatGPT. Para ponerlos en contexto hago una introducción. Soy profe en un Centro de Formación Profesional, en la familia Indumentaria. Se me ocurrió usar esta herramienta para obtener un cuadro comparativos con características relevantes sobre la producción industrial de moda rápida y moda lenta. La idea es poder usarlo en un debate en clase.

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Hola! Comparto  la creación de un contenido con IA, usando ChatGPT. Para ponerlos en contexto hago una introducción. Soy profe en un Centro de Formación Profesional, en la familia Indumentaria. Se me ocurrió usar esta herramienta para obtener un cuadro comparativos con características relevantes sobre la producción industrial de moda rápida y moda lenta. La idea es poder usarlo en un debate en clase.

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b) Análisis del proceso de creación y del resultado.

Para generar la imagen utilicé la herramienta DALL·E, a partir de una descripción detallada de un aula inclusiva y participativa, con estudiantes diversos, una docente joven enseñando, presencia de tecnología y carteles en las paredes. El proceso fue ágil e intuitivo: bastó con escribir el pedido para que en segundos la IA devolviera una imagen visualmente cuidada y con estilo realista.

Sin embargo, el resultado presenta una serie de problemas importantes de representatividad. Si bien la imagen aparenta mostrar una clase inclusiva, en realidad no se asemeja en nada a un aula real de La Pampa. El mobiliario, la disposición del espacio, el uso generalizado de computadoras portátiles y la presencia de carteles en inglés remiten a una escuela idealizada, propia de contextos educativos de países centrales. Esto evidencia claros sesgos culturales, lingüísticos y socioeconómicos en la producción de la imagen, derivados de los datos con los que fue entrenada la IA.

El resultado, lejos de reflejar la diversidad y complejidad del aula desde una perspectiva situada, reproduce una visión estandarizada de la educación escolar. Este análisis pone en evidencia que, aunque las herramientas de IA pueden facilitar la creación de contenidos visuales, es imprescindible evaluar críticamente lo que generan, ya que no responden necesariamente a las realidades locales ni a los valores pedagógicos que buscamos representar.

c) Reflexión ética y práctica sobre el uso de IA en Ciencias de la Educación.

La experiencia permitió visibilizar diversos sesgos presentes en los contenidos generados por inteligencia artificial. En primer lugar, se evidencia un sesgo cultural y de clase, al reproducir una imagen escolar con abundancia de recursos materiales que no es accesible para muchas escuelas. En segundo lugar, un sesgo lingüístico, al incluir carteles motivacionales en inglés, lo que refleja una visión globalizada que desconoce las prácticas locales y reproduce una hegemonía lingüística.

Además, el resultado transmite un aula idealizada, armónica y tecnológicamente equipada, lo cual constituye también un sesgo ideológico, que puede encubrir las tensiones reales del trabajo docente, las desigualdades estructurales y las dificultades que atraviesan los estudiantes. Este tipo de representaciones, si se utilizan sin mediación, pueden reforzar imaginarios descontextualizados sobre la educación.

Por lo tanto, el uso de IA en el campo educativo debe estar acompañado de una mirada pedagógica crítica. Las herramientas tecnológicas no son neutras: responden a lógicas, lenguajes y datos con sesgos preexistentes. Si bien pueden ser aliadas en la planificación o la producción de recursos didácticos, no reemplazan la contextualización, el juicio profesional ni el compromiso ético de enseñar en condiciones reales.

En definitiva, integrar IA a la formación docente y a las aulas requiere no solo aprender a usar las herramientas, sino también preguntarse qué representaciones construyen, a quiénes visibilizan o excluyen, y con qué valores pedagógicos se las incorpora.

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Hola, para la actividad utilice la herramienta Gemini. Como soy docente de Química, mucho de los temas que trabajo son textos o definiciones teóricas, Entonces le pedí que explicara el modelo atómico actual.

Le indique "necesito que me describas detalladamente el modelo atómico actual"

Me respondió dando toda la información sobre el modelo atómico actual pero a modo de catarata de información, eran puntos dando información y faltaba alguna relación entre un párrafo y otro.

A modo de corrección introduje una modificación para que sea más acorde la respuesta a un año específico para trabajar.

le indique: "Bien ahora necesito que sean un profesor de química para 3° año de secundaria y expliques el modelo atómico actual. Necesito que me indiques la definición, los puntos más importantes y un resumen para saber que tener en cuenta"

La respuesta obtenida fue más agradable a la hora de leer ya que iba contando el mismo contenido anteriormente descripto pero de una forma más fácil de entender. Hace una descripción correcta de la información pero no hay un recorte de la información respecto al año escolar especificado.

Como última entrada le marque limitar el contenido al año especificado anteriormente: "Bien pero la información no está relacionada al contenido disciplinar que se da en 3° año de secundario. Rescribime lo mismo pero pensando que va a ser el contenido para ese año"

Esta vez la respuesta fue mucho mejor, limito el contenido disciplinar sin profundizar tanto, trajo algunos ejemplos para comprender las dimensiones y marco al final conceptos claves.

Analizando la actividad puedo decir que es una herramienta muy buena para buscar contenido teórico, el cual muchas veces se repite y está en todos lado. Pero pensando en los estudiantes que muchas veces uno le pide definiciones, al no limitar bien el contexto las respuestas no solo van a ser extensa, si no que van a copiar contenido que no se profundiza por su complejidad.

En definitiva es una buena herramienta para que reexplique de diversas formas un concepto que no se entendió, pero si no se limita a lo que uno quiere que le responda va a dar la información y no va a ser contextualizada a lo que uno necesita.

Por esto mismo el uso debe ser a concia, de leer la información que nos devuelve y si está relacionada con lo que se trabaja en el aula.

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Para generar un contenido realcionado a la historia que es el área donde me desempeño, seguí los pasos del ejemplo sugeridos en la clase. Solicite primero a una IA en este caso ChatGPT la elaboración de un prompts para generar una imágen educativa sobre el imperialimo del siglo XIX y en la actualidad. El prompts que elaboro fue el siguiente:

-Aquí tienes un ejemplo de instrucción para DALL·E (prompt) para generar una imagen educativa comparativa sobre el imperialismo del siglo XIX y el actual. Esta imagen puede servir para clase, ficha didáctica o presentación:

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### 🎨 Prompt para DALL·E:

> "Educational comparison illustration divided in two halves: on the left, 19th-century imperialism with European soldiers, steamships, maps, and colonized African or Asian people working or being oppressed; on the right, modern imperialism represented through economic domination, multinational corporations, digital surveillance, and resource extraction in developing countries. Style: infographic, flat design, with labels or icons indicating '19th Century' and '21st Century'. Background: neutral, classroom-appropriate."

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### 📝 Versión traducida al español (para entender el contenido, aunque DALL·E responde mejor en inglés):

> "Ilustración educativa comparativa dividida en dos mitades: a la izquierda, imperialismo del siglo XIX con soldados europeos, barcos de vapor, mapas coloniales y pueblos africanos o asiáticos siendo explotados; a la derecha, imperialismo moderno representado con dominación económica, corporaciones multinacionales, vigilancia digital y extracción de recursos en países en desarrollo. Estilo: infografía, diseño plano, con etiquetas que indiquen 'Siglo XIX' y 'Siglo XXI'. Fondo neutro, adecuado para el aula."

-

Aquí tienes dos imágenes educativas comparativas sobre el imperialismo del siglo XIX y el actual, diseñadas específicamente para estudiantes de 17 años. Están presentadas en estilo infográfico y son apropiadas para clases, fichas o presentaciones. ¿Te gustaría ajustar algo más, como añadir texto explicativo o traducir los rótulos al español?

También solicite la traducción en español y el añadir de un texto explicativo ya que el contenido generado es poco claro, quizas con mucha información sin especificar o priorizar conceptos significativos...

En cuanto a las implicaciones éticas creo que es un desafío y que es necesario primer lugar la elaboración de un buen prompts, con instrucciónes específicas, claras para no dejar todo al criterio de la IA... porque a veces los resultados no son los esperados y es necesario hacer una revisión y selección de ese contenido para enriquecer y que la autoría de la producción no sea solo de la IA.

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DALL·E 2025-06-18 19.41.37 - Educational infographic illustration, split vertically into two halves. Left side_ 19th-century imperialism – European soldiers in colonial uniforms s

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ChatGPT es la IA elegida. Me ha pasado de pedir información sobre química a Chat gpt y las referencias que me pone son solo en ingles, de hecho si le escribis la misma pregunta en inglés, el contenido generado por el mismo es mucho mas completo. Este sesgo de idioma es muy predominante. Por otro lado al pedirle a chat gpt que haga una actividad de química, en la cual tiene que dibujar estructuras de fórmulas químicas, no lo puede resolver.

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Utilicé la herramienta DALL·E integrada en Bing para generar una imagen educativa que represente el modelo atómico de Bohr, específicamente del átomo de hidrógeno. El prompt utilizado fue: "Ilustración científica del modelo atómico de Bohr mostrando un núcleo con un protón y un electrón girando en una órbita circular, fondo oscuro, estilo digital educativo, alta resolución."

El proceso fue sencillo y ágil. Solo fue necesario redactar un prompt claro y preciso, detallando los elementos que deseaba que aparecieran en la imagen (núcleo, electrón, órbita, estilo científico). El resultado fue una imagen clara y visualmente atractiva que puede ser utilizada como recurso visual para introducir el modelo atómico en una clase de 3° año del secundario.

El uso de esta imagen mejora la comprensión conceptual de los estudiantes al ofrecer una representación gráfica que acompaña las explicaciones teóricas, lo que favorece aprendizajes más significativos.

Desde el punto de vista ético, es fundamental que como docentes aclaremos cuándo estamos usando contenidos generados por IA, especialmente si se trata de material didáctico o se comparte públicamente. Además, debemos ser cuidadosas con los posibles sesgos en la representación visual (por ejemplo, en la personificación de la ciencia) y evitar la difusión de imágenes que puedan inducir a errores conceptuales.

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Buenas tardes, en lo personal este año comencé a indagar en el mundo de la IA; por recomendaciones comencé con chat gpt, es una herramienta que facilita mucho las tareas y que optimiza los recursos de los que dispongo. Aunque a veces tira errores como por ejemplo: cuando pido referencia bibliográfica argentina, adjunta en su mayoría referentes internacionales; así que creo por el uso personal que le doy, la parte cultural es algo a mejorar. Además, otro ejemplo que puedo darle es que bajé varias aplicaciones para realizar ilustraciones de moda para promocionar mi taller de arte como por ejemplo: Pixlr (https://pixlr.com/es/image-generator/). Mi idea era generar una imagen donde ilustre una escena muy nuestra: un padre compartiendo mate con su hijo, de esta manera demostrar lo indispensable que sería obtener un mate realizado por mis manos y que sea posible regalarlo en el día del padre. A pesar de usar diferentes descripciones y nombrar símbolos argentinos como Messi o la palabra ‘mate’, la herramienta no logró representar lo que quería. Me hizo pensar que muchas IAs no están preparadas para captar o reflejar culturas que no están bien representadas en sus bases de datos. Esta experiencia me sirvió para reflexionar sobre el sesgo cultural y la invisibilización de costumbres propias en herramientas digitales que usamos todos los días.

Sesgos detectados:

Cultural o geográfico:
La IA está entrenada con bases de datos dominadas por imágenes de contextos angloparlantes o globalizados. Por eso no reconoce fácilmente símbolos regionales como el mate o costumbres argentinas.

Idioma:
Aunque se puede usar en español, los prompts funcionan mejor en inglés. Traducciones automáticas o conceptos culturales mal interpretados afectan el resultado.

Estereotipos visuales:
La representación visual suele centrarse en objetos o costumbres "universales" según el criterio de los modelos entrenados: café en taza, picnic genérico, padres con hijos sin contexto local. Por esto, a pesar de incluir palabras clave como “Argentina” o “Messi” en los prompts, los resultados eran imprecisos, y no reflejaban las características, ni los gestos propios de nuestra cultura.

Una forma de disminuirlos sería la de promover la diversidad en los equipos de desarrollo: contar con equipos diversos en términos de género, raza, origen étnico, etc. puede ayudar a identificar y reducir los sesgos desde el principio.

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Análisis del proceso de creación y del resultado obtenido

El proceso de creación del podcast fue fluido, dinámico y enriquecedor. Comenzó con la definición clara del tema —la tabla periódica— y con la intención de que el contenido fuera ameno, llevadero y atrapante, es decir, que pudiera ser comprendido y disfrutado por una audiencia general, sin formación científica específica.

Utilizar la herramienta monica.im permitió estructurar el podcast con facilidad, enfocándome en la narrativa, el tono y el ritmo del relato. Al trabajar con IA, especialmente para el guion, el proceso creativo se volvió más ágil: pude acceder a un texto claro, coherente, informativo y con un equilibrio justo entre rigor y cercanía.

El resultado final fue un podcast accesible, interesante y adecuado para fines educativos y de divulgación. Logra transmitir conceptos fundamentales de la tabla periódica sin caer en tecnicismos innecesarios, y mantiene el interés del oyente mediante curiosidades, metáforas y un tono conversacional.

En resumen, el proceso fue positivo tanto en lo creativo como en lo técnico, y el producto final cumple con los objetivos de comunicar ciencia de forma efectiva y atractiva.

Mi Reflexión sobre las implicaciones éticas y prácticas del uso de contenido generado por IA

El uso de inteligencia artificial para generar contenido en campos como la educación, la divulgación científica o la comunicación presenta múltiples beneficios, pero también plantea desafíos éticos y prácticos que no deben ignorarse.

Desde el punto de vista práctico, la IA ofrece velocidad, versatilidad y asistencia creativa. Puede ayudar a superar bloqueos, organizar ideas, adaptar el lenguaje al público objetivo y enriquecer los procesos de producción de contenido. Esto democratiza el acceso a herramientas de calidad, incluso para personas con menos experiencia técnica o narrativa.

Sin embargo, desde el punto de vista ético, es fundamental reconocer y transparentar el uso de estas herramientas. El contenido generado por IA no reemplaza el pensamiento crítico, la autoría responsable ni el conocimiento disciplinar. El creador humano sigue siendo quien debe validar, editar y adaptar el material, asegurándose de que sea riguroso, pertinente y respetuoso.

En el ámbito de la educación y la divulgación científica, también es clave evitar la dependencia ciega de la IA, promover el desarrollo de pensamiento propio y garantizar que el contenido no reproduzca errores, sesgos o simplificaciones excesivas.

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La tabla periódica: un viaje a través de los elementos del universo

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En este episodio de “La tabla periódica: mucho más que química”, exploramos la fascinante historia de la tabla periódica de los elementos, desde sus orígenes con Dmitri Mendeléyev hasta su importancia en nuestro mundo actual. Descubrimos curiosidades sorprendentes sobre los elementos y cómo esta tabla no es solo una herramienta escolar, sino una guía esencial para entender la composición del universo que nos rodea.

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A partir del video que vimos se me ocurrio buscar en dos IA , que son accesibles a todos nosotros los conceptos referidos a Justicia y clases de Justicia que existen.

Las conclusiones son mas o menos las mismas, dado que yo no utilizo con frecuencia esta herramienta y no la he humanizado de acuerdo a mis parametros de preguntas, solo responden lo que les pido y suele ser bastante mecanico y escueto.

Segun el chat gpt:

La justicia es un principio ético y social que consiste en dar a cada persona lo que le corresponde o lo que merece, en función de sus actos, necesidades y derechos. Se basa en valores como la equidad, la imparcialidad, la verdad y el respeto por los derechos humanos.

Dependiendo del enfoque, la justicia puede entenderse de diferentes maneras:

1. Justicia legal: Es la que se aplica a través de leyes y normas establecidas por una sociedad. Busca mantener el orden y resolver conflictos respetando un marco jurídico.

2. Justicia moral o ética: Está relacionada con lo que una persona o grupo considera correcto o justo desde el punto de vista de la conciencia o los valores.

3. Justicia social: Busca corregir las desigualdades y asegurar que todas las personas tengan acceso equitativo a derechos como la educación, la salud, el trabajo y la participación política.

4. Justicia distributiva: Se refiere a cómo se reparten los recursos, las oportunidades y los beneficios dentro de una sociedad.

5. Justicia retributiva: Se enfoca en castigar a quienes cometen delitos o infracciones, para reparar el daño y disuadir futuras conductas.

En resumen, la justicia implica actuar con equidad y rectitud, promoviendo el bienestar común y respetando la dignidad de cada persona. ¿Querés una definición adaptada para algún contexto específico (escolar, legal, filosófico, etc.)?

Segun Meta de IA

Tipos de justicia

1. Justicia penal: se enfoca en castigar a los que cometen delitos.

2. Justicia civil: se enfoca en resolver disputas entre individuos o entidades.

3. Justicia administrativa: se enfoca en la aplicación de la ley en la administración pública.

Principios de la justicia

1. Imparcialidad: la justicia debe ser aplicada sin prejuicios ni favoritismos.

2. Equidad: la justicia debe buscar la igualdad y la justicia para todos.

3. Legalidad: la justicia debe basarse en la ley y las normas establecidas.

Desafíos de la justicia

1. Acceso a la justicia: garantizar que todos tengan acceso a la justicia.

2. Impunidad: evitar que los culpables queden impunes.

3. Discriminación: evitar la discriminación en la aplicación de la justicia.

¿Qué papel juega la justicia en la sociedad?

La justicia es fundamental para mantener la estabilidad y la confianza en la sociedad. Ayuda a proteger los derechos y la dignidad de las personas, y a promover la igualdad y la equidad.

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Actividad 1: Compartiendo la creación de un contenido con IA

a) Utilizar una de las herramientas de IA mencionadas en la clase o seleccionar algunas de las plataformas que se presentan en el apartado “Indagando algunos ejemplos de plataformas basadas en IA para el desarrollo de múltiples lenguajes” para generar un contenido relacionado con su área de estudio o trabajo (puede ser una imagen, un texto breve, una melodía, etc.).

b) Analizar el proceso de creación y el resultado obtenido.

c) Reflexionar sobre las implicaciones éticas y prácticas de utilizar contenido generado por IA en su campo disciplinar específico.

Le solicite a la IA, del CHAT gpt que neceistaba crear una imagen de la Argentina Actual.

Me dio estas opciones:

Claro, ¿podés contarme un poco más sobre qué querés representar con “la Argentina actual”? Por ejemplo:

¿Querés una imagen realista (tipo collage fotográfico) o ilustrativa (tipo dibujo o arte conceptual)?

¿Qué aspectos querés destacar? (Ej: economía, sociedad, política, paisajes, contrastes sociales, cultura, crisis, esperanza, etc.)

¿Es para un proyecto educativo, artístico, de concientización, etc.?)
Con eso te puedo generar una imagen acorde. ¿Querés que la imagen sea simbólica o más literal?

Le puse realista entre la opcion de crisis infalcion en el obelisco y creo esto... que ven arriba...la verdad que al no interctuar con la IA, ella solo se limito a poner una imagen de gente reclamando con cara de preocupacion y contando dinero..obviamente que yo no se manejarla y no se crear imagenes de acuerdo al potencial de la IA, esta claro que hace lo que le pedis ...podria seguir diciendolo mas cosas para que la vaya modificando y de seguro lo haria...pero se nota que es una imagen ficcionada, aunque seguramente puede llegar a convertirse en una imagen casi real.

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Paula Acosta Bustamante - Act. 1 Clase 4

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Paula Acosta Bustamante - Act. 1 Clase 4

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Hola, en esta oportunidad, utilice la IA Civitai, que encontre en la plataforma Aifindy, la cual puede ser utilizada para crear imagenes.

Le solicite que me realice una imagen de un estudiante adolescente con camisa blanca, corbata roja, en un aula de escuela secundaria junto con sus compañeros y donde se puedan visibilizar algunos simbolos como de justicia, valores, DDHH, dado que seria una imagen relacionada con mis estudiantes en una clase de Construcción de ciudadanía.

El proceso de seleccion de la pagina fue dificil, me llevo bastante tiempo debido a que no podia entender como funcionaban algunas páginas. Luego el proceso de creacion de la imagen fue rapido y respondio a las solicitudes pedidas, pero faltaron datos en la imagen de acuerdo a lo solicitado.

Considero que la utilizacion de la IA en el ambito educativo es enriquecedor tanto para el docente como para el estudiante, siempre y cuando se respeten las normas, instrucciones de uso y se fomete de manera adecuada. No hay que tenerle miedo, sino aprender a utilizarla para lograr clases más dinámicas y significativas.

Saludos!

Paula

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Clase 4. Actividad 1: Compartiendo la creación de un contenido con IA.

Buenas noches! Elegí usar ChatGPT para generar un texto breve relacionado con mi área, Educación Física, enfocándome en la importancia del ejercicio para la salud mental en adolescentes.

Texto generado:

"El ejercicio físico no solo fortalece el cuerpo, sino que también es un pilar fundamental para la salud mental en adolescentes. La actividad física regular ayuda a liberar endorfinas, mejora la autoestima y fomenta hábitos de vida saludables que repercuten positivamente en el rendimiento académico y social.

El proceso fue sencillo: proporcioné un prompt claro y específico, pidiendo un texto breve con lenguaje accesible para estudiantes. La IA respondió con un contenido coherente, relevante y bien estructurado, que puede ser usado como material de apoyo en clase o para sensibilizar a los estudiantes.

Sin embargo, noté que el texto es general y carece de referencias directas a estudios o contextos locales, lo que indica que la IA genera información basada en patrones, no en análisis contextualizado.

Éticamente, la utilización de contenido generado por IA debe ser acompañada de una reflexión sobre la veracidad y origen de la información. Es fundamental no usar la IA como sustituto del criterio docente ni evitar la revisión humana. También hay que considerar los derechos de autor y atribuir el contenido si es necesario.

En cuanto a la práctica, la IA puede ser una herramienta valiosa para complementar materiales, facilitar la generación de ideas o mejorar la comunicación. Pero es imprescindible entrenar a estudiantes para que comprendan que la IA puede contener sesgos o errores, y fomentar un uso crítico y responsable.

Adjunto el texto generado y esta reflexión, con la intención de que sea un aporte para pensar en cómo integrar la IA en la educación física, sin perder de vista los valores pedagógicos y éticos que guían nuestra profesión.

Saludos

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Buenas tardes, a modo de ponerme al día paso la actividad de la clase 4. Indague en varias aplicaciones de generación de imágenes, de manera que pudiera generar contenido para proporcionar a la clase de Edición de Imágenes Digitales de la cual estoy a cargo. El contenido que utilicé fue a partir de Chat GPT, este me ayudó a redactar la actividad propuesta que fue en resumidas palabras: Actividad complementaria e introductoria a la exploración de la IA, con un paso a paso de manera ordenada e intuitiva, que obtenga como resultado final una imagen promocional de un producto/servicio real de su emprendimiento o ficticio.

Para poder dar instrucciones claras sobre ese trabajo realice una investigación de las diferentes IAS DE GENERACIÓN DE IMAGEN:

Utilicé Picasso AI para crear una imagen ilustrada al estilo de Van Gogh que represente un caldén pampeano durante un atardecer, con un enfoque artístico y promocional para un taller de arte en La Pampa, Argentina. La plataforma se destaca por su interfaz intuitiva y un mejorador de prompts, que permite enriquecer los pedidos originales con descripciones más poéticas y visuales.

Las imágenes generadas fueron visualmente impactantes, con cielos vibrantes y árboles expresivos. Sin embargo, persistió la limitación: pese a indicar claramente que se trate de una llanura, todas las imágenes incluyeron sutiles elevaciones o montañas en el horizonte, lo cual distorsiona el paisaje pampeano real.

Con Leonardo AI:

La generación de imágenes fue bastante acertada, con algunos detalles técnicos faltantes pero logró (después de varios intentos) darme la imagen que esperaba. Presentó principalmente dificultades de navegación: la interfaz estaba solo en inglés, lo que implicó constantes traducciones manuales. Además, el sistema no siempre respondía al instante, lo que volvió el proceso más lento y menos accesible.

Evaluación crítica: Aspectos positivos:

Ambas herramientas permiten obtener resultados de alto impacto visual sin conocimientos técnicos avanzados.

El mejorador de prompt de Picasso AI ayudó a desarrollar habilidades descriptivas y a entender cómo estructurar pedidos eficaces.

Limitaciones detectadas:

Sesgo Visual: La IA tiende a incluir elementos “estéticamente reconocibles” como montañas, ignorando instrucciones culturales o geográficas (ej.: llanura pampeana).

Falta de precisión cultural: Aunque se menciona Argentina y el caldén, los resultados se acercan más a estéticas globales que a una representación fiel del contexto local.

Restricciones técnicas: El uso gratuito tiene límites de crédito, lo cual frena la exploración y experimentación extendida.

Reflexión: Estas herramientas abren posibilidades creativas valiosas, pero también presentan riesgos y desafíos:

Éticos: Al usar imágenes generadas por IA, se debe considerar la autoría, los sesgos culturales y la sustitución de artistas humanos.

Educativos: Ofrecen una gran oportunidad didáctica para trabajar la narrativa visual, la interpretación del lenguaje descriptivo y el diseño gráfico. Sin embargo, requieren de pensamiento crítico para no aceptar sin cuestionamientos los resultados.

Conclusión: El ejercicio fue útil para explorar las capacidades expresivas y los límites culturales de la IA generativa. A pesar de las dificultades, los resultados lograron transmitir emoción e inspiración. La clave está en combinar la IA con conocimientos artísticos y culturales propios, para obtener creaciones auténticas y significativas. Creo también en que si bien la IA ayuda al proceso creativo, no reemplaza la sensibilidad del artista ni la estética del diseñador, creo que eso es muy característico de un estilo propio que, por más instrucciones que se le pida a la inteligencia artificial no llega del todo lograrlo, ya que ese "toque" humano no tiene comparación.

Dejo PDF con las imágenes generadas.

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Soy profe de tecnología en el nivel secundario y superior, de La Pampa, tengo el propósito de actualizarme en IA con el objetivo de mejorar mis propuestas de enseñanza

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Hola, ¿Cómo están? En relación con la consigna de buscar una aplicación de inteligencia artificial gratuita en la web y analizar los posibles sesgos que presenta, comencé mi búsqueda en Google, ya que aparte de ChatGPT o META IA no conocía otras herramientas similares. Entre las aplicaciones recomendadas, noté que se pueden clasificar según su propósito: algunas están orientadas a la conversación y generación de texto, otras a la edición visual, la búsqueda y el análisis de información, o a necesidades más específicas. De este último grupo, una que llamó particularmente mi atención fue FaceApp, una aplicación que permite retocar y mejorar el aspecto de los usuarios en las fotos.

En cuanto a los posibles sesgos, FaceApp puede reflejar estereotipos estéticos, ya que muchas de sus funciones de “mejora” se basan en ciertos cánones de belleza que no siempre representan la diversidad cultural, étnica o de género. Por ejemplo, suele aclarar la piel, afinar los rasgos faciales o rejuvenecer la apariencia, lo que podría reforzar estándares de belleza poco inclusivos o poco realistas. Este tipo de sesgos puede influir en la percepción que los usuarios tienen de sí mismos y de los demás, promoviendo una visión limitada de lo que se considera “atractivo” o “normal”.

Resulta contradictorio que, en un momento en el que como sociedad se intenta promover una mirada más inclusiva, diversa y realista sobre la belleza, aplicaciones como FaceApp continúen reforzando modelos estéticos tradicionales que muchas veces excluyen o distorsionan la realidad de las personas. Esto nos invita a reflexionar sobre el papel que juegan las tecnologías en la construcción de imaginarios sociales y la responsabilidad que implica su diseño y uso.

Nos seguimos leyendo. Saludos, Jessica Garbuglia

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Actividad 2: Búsqueda y análisis

Bing Image Creator, funciona con DALL·E 3, es una aplicacion de IA gratuita, pero como toda IA de generación de imágenes, no es neutral, presenta sesgos que hay que tener en cuenta. Los más relevantes son:

Sesgo por idioma: Tiene mejor interpretación en inglés, aunque acepta prompts en español, y otros idiomas. En inglés responde con más precisión y variedad. Realiza traducciones parciales, al escribir en español, ignora matices poéticos o culturales, o traduce automáticamente y genera imágenes más “planas”. Manifiesta cierta limitación cultural, términos locales o expresiones idiomáticas en castellano suelen no representarse fielmente.

Sesgo en tipo de avatares: Hay un predominio hegemónico, genera más fácilmente personas blancas, jóvenes, delgadas y normativas, si no se le especifica otra cosa. Manifiesta una diversidad limitada, aunque puede producir distintos géneros, razas o corporalidades, hay que explicitarlo claramente. Ej. Diversidad de tipos de cuerpos. Presenta una hipersexualización de lo femenino,  las mujeres suelen aparecer con rasgos estilizados, delgadas, a veces sexualizadas. Lo masculino, suele aparecer bajo los estereotipos: fuerte, profesional, neutral.

Sesgo en estereotipos: En relación a profesiones y género,  “doctor” (hombre); “enfermera” (mujer). Cuerpos: la mayoría delgados; cuesta obtener diversidad corporal sin recalcarlo. Roles sociales, puede reforzar clichés culturales (Ej. “familia”, heterosexualidad). Vestimenta y escenarios, tiende a lo “globalizado occidental”, con poca fidelidad a lo local si no se especifica. Tiende a representar estereotipos occidentales (personas blancas, entornos europeos o estadounidenses).

Saludos!

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COPILOT - quiero la imagen de un frances, una argentina, un americano, un ingles, un africano y un brasilero juntos con la camiseta de su selección 

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Cuando pedí a una IA Copilot que genere una imagen de personas (puso 1 mujer sola porque yo puse "1 argentina” en la descripción del promt) con camisetas de distintos países, noté sesgos claros. Por ejemplo, en Argentina devolvió a una persona de piel muy clara, cuando en realidad nuestra población tiene una raíz indígena significativa en lo cultural e histórico, además de una gran población mestiza. En Francia pasó similar, la IA mostró una persona de tez muy blanca, aunque el país tiene una gran diversidad que incluye población afrodescendiente y también una fuerte inmigración magrebí. Incluso, si miramos a su selección de fútbol (detalle que pudo haber tenido en cuenta para la generación de la imagen porque pedí que tengan las camisetas de su selección), se ve un predominio de jugadores de tez más oscura o mestizos, lo que refuerza que la opcion de la IA estuvo sesgada y no reflejó diversidad real.

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Actividad 2 de la Clase 3

Para esta actividad elegí la aplicación COPILOT. Para identificar los sesgos que pueden presentarse en esta herramienta indiqué como promt la creación de distintas imágenes que comparto en este posteo en un documento de Google Drive.

Las primeras fueron imágenes que caracterizaran a una persona haciendo ciencia, a una persona que se dedique a educación y otra haciendo actividades domésticas. Las imágenes creadas replican estereotipos de género que estamos acostumbrados a identificar en distintos ámbitos como social, comercial y medios de comunicación. Sin embargo, para las imágenes de la persona haciendo ciencia o educación la herramienta sugirió seguir diseñando imágenes considerando otros géneros (hombre en educación y mujer en ciencia), pero para la imagen de la persona haciendo tareas domésticas no lo consideró. Comparto las sugerencias a modo de ejemplo:

“Si quieres que exploremos otros estilos, escenarios o perfiles educativos (como un maestro rural, una profesora universitaria, o alguien enseñando en línea), solo dime y lo hacemos juntos.”

“Si te gustaría ver una científica, alguien en campo haciendo investigaciones, o incluso una escena más futurista, puedo ayudarte a crearla también. ¿Qué te gustaría explorar ahora?”

“Si te gustaría ver otra escena, como alguien lavando ropa, cocinando, o cuidando niños, dime y lo creamos juntos.”

También probé con otras descripciones como la de crear una imagen que represente a una familia. La imagen sugerida por la aplicación fue una familia de 4 integrantes: Papá, mamá y dos hijos.

Quiero aclarar que los promt que utilicé fueron muy generales, porque consideré que era la mejor opción para resolver esta consigna de reconocer los sesgos que pueden presentar las aplicaciones de IA.

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Collage creado con algunas de las imagenes obtenidas de Craiyon.

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Buen día colegas ! Elegí la aplicación "Craiyon". El prompt que utilicé fue: “Genera un avatar realista de una persona mayor de 60 años, con vestimenta tradicional indígena, peinado afro y accesorios culturales de su comunidad, como collares artesanales o tocados.”

Los resultados que arrojó a mi pedido muestran que este modelo de IA está entrenado con bases de datos de Internet que priorizan lo más frecuente o lo más “popular”, haciendo que la diversidad cultural se reduzca a estereotipos y se favorezcan ciertos estándares estéticos (piel clara y joven).

Presenta estilos de imagen más caricaturescos, que hacen que ciertas representaciones no sean realistas ni respetuosas. Si bien intentó cumplir con mi pedido, no diferencia entre comunidades indígenas específicas: mezcla rasgos culturales de forma genérica, lo que diluye la diversidad real.

Pese a que pedí una “persona mayor de 60 años”, Craiyon generó rostros con pocas arrugas estilizadas, reflejando un sesgo hacia la juventud o la belleza “aceptable”. Detecté también sesgos de género: cuando pedí representar a mujeres, las imágenes incluyeron más adornos o expresiones sonrientes, la piel más tensa; en cambio, los hombres aparecían más serios y sobrios.

Esta IA tiene sesgo en el idioma, entiende mejor los prompts en inglés que en español, ya que los resultados fueron más detallados al escribirlo en inglés.

Una pregunta cuya respuesta puede evidenciar un prejuicio podría ser: ¿Cómo puede afectar a la identidad y la autoestima de los estudiantes que la IA no represente fielmente su edad, género o cultura?

Saludos. Analía Noguera

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Hola Buenos días!!

La imagen adjunta es desarrollada con ChatGPT, la cual con el siguiente prompt "crea una imagen de una persona en situación de calle". En este sentido, revelo que "persona" se representa directamente hombre, la vestimenta supone un clima frio, sentado arriba de un cartón y el vaso para "limosnas". Claramente representa el estereotipo básico de una persona en situación de calle, el cual hoy en día no coincide con la realidad actual.

Si se observa con mayor detenimiento, los ojos del hombre son oscuros, de una edad adulta mayor y su vestimenta oscura.

Martin Sogorbe

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Buen día, colegas. Decidí experimentar con una herramienta que no conocía: AI Mailer, cuyo propósito es redactar correos electrónicos a partir de un asunto o un tema indicado. Al probar con un asunto breve, la IA generó un correo claro y conciso, dejando espacios para que se completen datos personalizados (fecha, lugar, remitente), sin embargo, indicó un objetivo de la reunión que nada tenía que ver con el sentido real de la misma. En cambio, cuando redacté un prompt más detallado, el resultado fue un mail ajustado exactamente a lo solicitado.

En el ámbito de la secretaría escolar, el uso de IA puede agilizar la comunicación y optimizar la organización institucional. No obstante, plantea el desafío ético de evitar que los mensajes se tornen impersonales y de garantizar la confidencialidad de los datos. La clave está en validar siempre la información generada y emplear la herramienta como apoyo, sin reemplazar el criterio humano ni la responsabilidad profesional.

Saludos.

Noguera, Analía

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Clase 4

Buen día, después de leer el material de la clase 4 seleccione Leonard para realizar una imagen que promocionara el voley mixto, los pormps utilizados fueron: realizar una imagen publicitaria de la disciplina deportiva voley mixto. Donde se muestre su cancha , pelota y personas jugando dicho deporte. Dicho promps hubo que traducirlos al ingles para obtener resultados mas específicos. Las imágenes creadas son muy interesantes, sin embargo se nota que la mayoría de las personas son mujeres aunque en los promps haya pedido mixto, quizás debería haber especificado y escribir hombres y mujeres para que sea mas acorde a los que me proponía. Igualmente me parece que es una herramienta muy interesante y útil para realizar una variedad de trabajos importantes.

Saludos

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Buen dia. Utilice la aplicacion "Leonardo.ia" . El prompt que aplique fue: "promocionar la iniciación de futbol infantil en un club"

Los resultados que me arrojo fueron básicos y similares entre si.

Utilizando un prompt con mas detalles se puede llegar a encontrar lo que uno busca. La herramienta puede ser muy importante si le brindamos la informacion necesaria para que ella pueda interpretar con exactitud lo que nosotros pretendemos.

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Clase 4. Perello Natalia

Para comenzar elegía utilizar Gemini, e integrar esta Inteligencia Artificial (IA) con la enseñanza de la Psicología como una herramienta poderosa y complementaria,  permite la simulación de casos complejos y facilita el acceso y análisis de grandes de datos de investigación.

La clave es presentar la IA no como un reemplazo, sino como un colaborador tecnológico que potencia las capacidades humanas.

La IA hace dos cosas principales que son muy útiles: detectar patrones y simular experiencias.

Ayudar a Entender la Mente (Psicología Cognitiva)

La Psicología Cognitiva estudia cómo pensamos, memorizamos y tomamos decisiones. La IA ayuda creando modelos que imitan estos procesos.

Modelos de Pensamiento: Los científicos usan la IA para crear programas que "piensan" como un humano (o tratan de hacerlo). Al ver cómo la IA resuelve problemas o aprende cosas nuevas, los alumnoss pueden entender mejor por qué nuestro propio cerebro a veces comete errores o cómo almacena la información.

La IA se acerca más a lo que pueden usar día a día, pero siempre como un apoyo, no como un reemplazo de una persona real.

La IA es increíble para analizar datos, pero es terrible para ser humana.

Falta de Empatía: La IA puede simular una respuesta de apoyo, pero no tiene sentimientos ni puede entender completamente el dolor o la alegría de una persona. La relación terapéutica, basada en la confianza, el afecto y la conexión humana, es algo que ninguna máquina puede reemplazar.

En resumen, la IA es la calculadora de datos de la Psicología, nos ahorra trabajo y nos da nuevas ideas, pero el cálculo humano y ético sigue siendo tarea del docente.

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Actividad 1: Compartiendo la creación de un contenido con IA (Celina Zipenko)

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Actividad 1: Compartiendo la creación de un contenido con IA (Celina Zipenko)

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Soy docente de inglés. Le pedí a “Gemini IA” que creara una mini historia y sus respectivas actividades con el contenido (vocabulario y gramática) que mis estudiantes están viendo en este momento a modo de repaso. Lo comparto a continuación:

The Big Day

It's a typical Monday morning. The sun is shining, and the birds are singing outside Leo's window. Leo is fifteen years old, and he lives in a small house in Santa Rosa. He is a little nervous because today is the first day of his new job.

At 6:30 AM, his alarm clock rings, and he quickly gets out of bed. His bedroom is small but cozy. The walls are blue, and there is a big desk with a computer and a lamp. His clothes are on the chair next to the bed. He puts on his favorite T-shirt and jeans.

He goes to the bathroom. The mirror is a little dirty, but he doesn’t have time to clean it now. He brushes his teeth and washes his face. Then, he goes to the kitchen. His mother is already there, making coffee. The kitchen has a big window with a view of the garden. He loves to see the flowers in the garden in the morning. He takes a big mug and drinks some orange juice from the fridge.

"Good luck, son," says his mom.

"Thanks, mom," says Leo. "I'm a little nervous."

"Don't worry. You'll do great," she replies.

At 7:45 AM, Leo is in the living room putting on his shoes. The sofa is big and comfortable, and there is a small table in front of it with some magazines. He looks at the clock on the wall. It’s time to go! He takes his backpack and leaves the house.

While he is walking to the bus stop, he is listening to music on his headphones. He is feeling excited and ready for his big day.

Actividades

1. True or False? Lee las oraciones y decide si son verdaderas (T) o falsas (F) según la historia.

1. Leo is sixteen years old. ( )

2. Leo’s bedroom walls are red. ( )

3. His mother is making tea in the kitchen. ( )

4. There is a sofa in the living room. ( )

5. Leo is walking to school. ( )

2. Answer the Questions. Responde las siguientes preguntas con oraciones completas.

1. What time does Leo wake up?

2. What is Leo doing in the bathroom?

3. Where is the orange juice?

4. What is on the table in the living room?

5. How is Leo feeling when he is walking to the bus stop?

3. Find the Words. Encuentra 5 palabras de la historia relacionadas con las partes de la casa y 3 palabras de muebles.

Partes de la casa:

Muebles:

4. Complete the Sentences. Completa las oraciones usando el Present Continuous (am/is/are + verb-ing).

1. Leo ___________ (put on) his shoes.

2. His mother ___________ (make) coffee.

3. The birds ___________ (sing) outside Leo's window.

5. Correct the Sentences. Corrige los errores en las siguientes oraciones.

1. The clock ring at 6:30 AM.

2. Leo go to the kitchen.

3. He taking his backpack and leaves the house.

6. Drawing Activity. Dibuja el dormitorio de Leo según la descripción de la historia.

7. Personal Connection. Escribe 3 oraciones sobre tu rutina diaria usando el Present Simple (I wake up, I have breakfast, etc.).

Después de analizar lo creado, pude constatar que tanto el vocabulario utilizado como la gramática implementada es adecuada para el nivel de mis estudiantes y podrían realizar las actividades sin dificultad alguna.  Me gustó mucho la actividad creativa (drawing activity) que incluyó, le da una parte más desestructurada a la tarea de leer, la cual no suele ser de las actividades favoritas de mis estudiantes.

En las instrucciones expliqué el contexto, nivel de idioma, edad de mis estudiantes además de incluir los temas que estamos viendo en clase. No fue difícil escribir el prompt, me aseguré de ser lo más precisa posible y el resultado fue apropiado para lo que pedí. La aplicación situó al personaje de la historia en la ciudad en donde mis estudiantes están viviendo o asistiendo al colegio para que ellos/as pudieran relacionarlo con su realidad, lo cual me parece super importante e interesante ya que yo no le pedí que lo hiciera. En mis instrucciones escribí en donde quedaba el colegio, pero nunca le exigí a la IA que la historia debía estar situada en esa ciudad.

Como docente, creo que la IA puede ser una herramienta de apoyo sumamente importante e interesante para incluir innovaciones en nuestras clases y llamar más la atención, despertar la curiosidad de nuestras estudiantes. Sin embargo, considero que no puede reemplazar el rol de un/a docente ya que no sustituye el rol pedagógico ni el vínculo humano que puede generarse entre profesor/a y alumno/a. La interpretación de necesidades y emociones solo lo puede hacer una persona. Además, en algunas ocasiones, la IA puede generar información incorrecta o inapropiada. Por este motivo, es fundamental que un humano la supervise e identifique si lo que es generado por IA es válido/real y puede ser utilizado en un contexto educativo. Para garantizar un uso responsable en el aula, creo fundamental que el/la docente revise y adapte el material generado, explique a los estudiantes el origen de esos recursos y fomente una mirada crítica del mismo, no se debe tomar lo que es generado por IA como lo perfecto o sin errores. De este modo, la IA se convierte en un complemento útil y no en un sustituto del trabajo docente.

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Una aplicación gratuita de IA, como ChatGPT, presenta distintos sesgos. Por ejemplo:

Idioma y cultura: funciona mejor en inglés y refleja principalmente contextos occidentales.

Género y estereotipos: al generar avatares o describir profesiones, puede reproducir clichés (hombres en ciencia, mujeres en tareas de cuidado).

Raza y apariencia: en apps de imágenes, como concursos de belleza con IA, se ha favorecido a personas de piel clara.

Ideología: algunos estudios detectan inclinaciones políticas en sus respuestas.

Estos sesgos aparecen porque la IA aprende de datos humanos que ya contienen prejuicios, lo que puede reforzar estereotipos o excluir a ciertos grupos. Esto nos invita a reflexionar sobre la importancia de usar la IA de manera crítica y ética, cuestionando sus respuestas y pensando en cómo podemos mejorar su equidad.

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Actividad 1: Compartiendo la creación de un contenido con IA

Hola, ¿Cómo están? Le realice el siguiente pedido a ChatGPT:

a) Creación del contenido

Hola, soy docente de matemática en tercer año del nivel secundario de un colegio agrotécnico de Santa Rosa (La Pampa), y necesito que armes una explicación lo más fácil que puedas sobre el teorema de Pitágoras, y que armes situaciones problemáticas para aplicar el teorema en donde las situaciones estén ambientadas a lo agrotécnico dirigidas a estudiantes de tercer año (14-15 años).

b) Análisis del proceso y resultado

Al generar el contenido a través de IA, como lo es ChatGPT, casi instantáneamente obtuve un texto bien organizado con una explicación clara, sencilla y adaptada al nivel de los estudiantes con solo formular una instrucción (prompt). Además, se personalizaron las situaciones problemáticas a su realidad agropecuaria (mangueras, alambrados, silos, caminos entre potreros) lo cual favorece el interés y la comprensión ya que ellos pueden relacionar directamente los problemas matemáticos con experiencias que forman parte de su vida escolar y cotidiana.

La incorporación del esquema del teorema con su fórmula me pareció interesante brindando apoyo gráfico que simplifica la comprensión y refuerza la explicación teórica. Este tipo de recursos desestructura la actividad tradicional de solo leer y resolver, aportando variedad y ayudando a captar mejor la atención de los estudiantes.

c) Reflexión sobre implicaciones éticas y prácticas

Considero que la IA puede convertirse en una herramienta de apoyo muy importante ya que ahorra tiempo en la planificación de clases, permite diversificar y adaptar contenidos a contextos específicos como por ejemplo el agrotécnico, y beneficia la creatividad del docente al proponer ejemplos que quizás no se le hubieran ocurrido. Sin embargo, creo que no reemplaza el rol pedagógico del docente, es decir la IA puede aportar ideas, ejercicios o recursos gráficos, pero es el profesor quien debe seleccionar, adaptar y supervisar lo que se utiliza para garantizar que sea adecuado al grupo.

De este modo, la IA puede ser tomada como un complemento que potencia la creatividad docente y contribuye a mejorar la enseñanza, pero siempre bajo la guía y mediación del profesor.

d) Compartir la creación y reflexión

Adjunto imagen

Saludos, Jessica Garbuglia

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Buenas tardes!

Para crear la caratula primero le pedí a chat gpt que generara un promt para luego copiarlo en Dall-e, el promnt fue: Prompt 2: Figuras Geométricas

“Ilustración en blanco y negro tipo libro para colorear de una carátula de Matemática. Incluir figuras geométricas (círculos, cuadrados, triángulos, hexágonos), una calculadora y un cuaderno. La palabra ‘MATEMÁTICA’ debe estar en letras grandes y decorativas al centro, sin relleno, listas para colorear.”

El proceso fue sencillo y rápido, solo copié el promt que me brindó chat gpt y comenzó a generar la imagen.

El resultado es una carátula clara y atractiva, con espacios que permiten colorear y personalizarla. Sin embargo, se observa un error en la escritura de la palabra “MATEMÁTICA” (aparece como “MATEMNÍTCA”), lo que muestra que la IA no siempre reproduce fielmente los textos. Esto implica que el producto final puede necesitar correcciones o ediciones posteriores para garantizar su calidad.

c) Considero que el uso de IA en educación, y en particular en la enseñanza de Matemática, es muy útil a la hora de generar recursos didácticos personalizados, atractivos y accesibles en poco tiempo. Esto facilita el diseño de materiales adaptados a distintos grupos de estudiantes y fomenta la creatividad en el aula.

Sin embargo, también tiene desafíos éticos y prácticos. Por un lado, la precisión no siempre está garantizada, como en este caso, puede haber errores en la escritura o producción de ejercicios, lo que requiere revisión humana antes de usar el material en clase.

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Actividad de Clase 4

Hola a tod@s!

a)- Decidí utilizar Gemini, le pedí que me creara un prompts para que una IA generadora de imágenes me diseñara una carátula de presentación de "Historia de las Artes" como introducción a la materia.

b)-La IA, me dio variedad de opciones, que ponían el foco en aspectos o mas visuales o mas conceptuales.

1. Enfoque Clásico y Académico  (Este prompt busca una imagen que represente la evolución y la seriedad del estudio)

Prompt: "Diseña una portada o carátula que represente la Historia de las Artes. Debe ser una composición visualmente rica que integre elementos icónicos de distintas épocas: la Venus de Milo, un jeroglífico egipcio, un fragmento del fresco de la Creación de Adán de Miguel Ángel, un pincel goteando pintura, y un diagrama arquitectónico moderno. El estilo debe ser realista con un toque de 'collage' conceptual donde los elementos se funden sobre un fondo de pergamino antiguo o mármol claro. Incluye el título 'HISTORIA DE LAS ARTES' en una tipografía serif elegante."

2. Enfoque Moderno y Conceptual  (Este prompt es para una imagen más abstracta y dinámica, ideal para una presentación digital o un tono más fresco)

Prompt: "Crea una imagen de portada minimalista y conceptual para la Historia de las Artes. Utiliza una paleta de colores vibrantes como el azul cobalto, oro y negro. La composición debe mostrar un único hilo conductor (como una línea curva o un haz de luz) que conecta siluetas abstractas de hitos artísticos: la cabeza de una escultura griega que se transforma en un trazo de arte abstracto y termina en un patrón de pixeles digitales. El estilo debe ser flat design o low-poly, muy estilizado. Deja un espacio claro para el título."

3. Enfoque de Mural Cronológico (Este prompt busca un diseño que muestre la progresión en el tiempo de forma visual)

Prompt: "Genera un mural o friso horizontal para una carátula, ilustrando una línea de tiempo visual de la Historia de las Artes. La imagen debe fluir ininterrumpidamente desde la pintura rupestre de la izquierda, pasando por una columna romana, una vidriera gótica, una acuarela impresionista, y un grafiti urbano a la derecha. El estilo debe tener una textura pictórica rica, como si fuera un óleo sobre lienzo, pero con una composición clara. Los colores deben ser profundos y saturados. La sensación debe ser de un viaje a través del tiempo."

c)- Reflexiones sobre las implicaciones éticas y prácticas de utilizar contenido generado por IA:

Es evidente que en el campo educativo la IA resulta una herramienta potente, que está provocando grandes cambios en la producción de materiales didácticos y propuestas pedagógicas adaptadas a las necesidades específicas de docentes y alumnos. Diríamos que su uso enriquece la experiencia de aprendizajes, facilitando la accesibilidad de los materiales y plataformas educativas a personas con discapacidad. Sin embargo, para su utilización es importante  tener en cuenta los aspectos éticos y sesgos; para lo cual debemos ajustar las instrucciones que deben formularse de manera que no induzcan respuestas sesgadas o inapropiadas, y que no vulnere los derechos de autor. Es decir, debemos  ser consciente de los prejuicios y trabajar para mitigarlos en la formulación de las instrucciones. A partir de esto puede ser beneficioso trabajar creativamente en la generación de ideas relacionadas a la IA.

Saludos

Loreley Cárcamo

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Para esta actividad seleccioné la plataforma Gamma. En ella pude crear una presentación sobre un tema de Química para nivel secundario.

Si bien considero que el prompt utilizado no fue muy detallado, la plataforma tiene la opción de editar cada una de las diapositivas propuestas.

Destaco las imágenes que propuso para ilustrar cada diapositiva, y la posibilidad de modificar las mismas usando herramientas de IA o simplemente buscando imágenes en la web o adjuntando imágenes guardadas previamente.

Considero que poder editar la presentación, evita que la producción final surja solamente de elaborar y reelaborar un prompt. Permite "meter mano" y llegar una producción más personalizada y original. Si bien me queda mucho para indagar me animo a recomendarla como herramienta para mejorar la accesibilidad de los materiales utilizados en clases. Lo veo como un punto de partida a la hora de diseñar material didáctico, agiliza la búsqueda de imágenes y la organización con el texto. Esto permite optimizar el tiempo que muchas veces nos lleva preparar material multimedial.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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Realice un video sobre un saber que enseño en mi espacio de Educación Tecnologica

Martin Sogorbe

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Welcome to SynthesiaUse your work email for a better experience

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Hola a todos, soy Paula y soy docente de inglés. Para la actividad de la clase 4 decidí intentar crear un audio de un extracto de un libro que pienso leer en una de mis clases.

Probé varias IA que busqué en aifindy pero muchas requerian de una subscripción o me resultaron poco prácticas de usar. Algo que me llamó mucho la atención, es que ingresé a una aplicación (paga) en la que podias utilizar la voz de personas famosas.

Finalmente me decidí por TTSMaker, en la que solo debes ingresar el texto a leer y seleccionar una voz que te guste, por lo que no es necesario generar un prompt. Hay muchisimas opciones e incluso especifica el acento de cada hablante, algo que me gusto mucho ya que por lo general en el material didactico creado para enseñar inglés encontramos siempre el acento de EEUU o de Inglaterra. En mi caso, probe con las primeras que aparecian pero el resultado no me gustó. La lectura del texto era robotizada y sin emoción, parecia a la del traductor de Google. Busqué entre las voces y probe con otra que si parecía generar una lectura realista. Este es el audio que pude generar. Si bien se nota que no es una persona quien esta leyendo, considero que es el contenido es super util para la actividad que estoy planeando llevar a cabo, ya que tiene fluidez, sus sonidos son correctos, su pronunciacion es clara, respeta los signos de puntuación, etc. Creo que es super importante aclarar antes de utilizar el audio en clase que es un contendio creado con AI.

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Para esta actividad utilicé Gemini como IA y le escribe el siguiente prompt : "Actúa como profesor de Matemáticas y crea un problema contextualizado sobre funciones cuadráticas para estudiantes de 15 años. El problema debe involucrar el lanzamiento de un objeto y la necesidad de calcular la altura máxima y el tiempo en que cae al suelo.".

La IA generó el siguiente problema: El club de ciencias lanza un cohete de agua cuya altura está dada por la función h(t)=−5t²+40t+5.

A partir de esta expresión, se pide determinar la altura máxima alcanzada y el tiempo total de vuelo.

El resultado me pareció muy adecuado para estudiantes de nivel secundario, ya que presenta un contexto interesante y permite aplicar los conceptos de vértice y raíces de una parábola de manera significativa.

El proceso fue muy rápido y sencillo. En pocos segundos obtuve un ejercicio completo, correctamente planteado y con datos realistas.

Como profesora de Matemática, valoro mucho cómo la IA puede ayudar a generar ideas, proponer nuevos contextos y ahorrar tiempo en la elaboración de actividades. Sin embargo, siempre reviso los resultados antes de usarlos, para asegurarme de que los valores sean coherentes y el lenguaje se adapte a mis estudiantes.

En cuanto al aspecto ético, considero fundamental reconocer cuándo se utiliza una herramienta de IA y no depender completamente de ella. Creo que la creatividad y la mirada pedagógica del docente siguen siendo irremplazables. En mi experiencia, la inteligencia artificial puede ser una excelente aliada en la enseñanza de la Matemática, siempre que se la use con criterio, revisión crítica y responsabilidad educativa.

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Hola!! durante las últimas semanas decidí explorar el uso de inteligencia artificial como recurso de apoyo en el diseño de propuestas pedagógicas para el área de Educación Artística – Danza. Me propuse analizar de qué manera una herramienta como ChatGPT-4o podía colaborar en la elaboración de una secuencia de seis clases destinada a estudiantes de nivel secundario, centrada en la exploración del movimiento y la expresión corporal.

Para iniciar la experiencia, redacté el siguiente pedido:

“Diseñá una secuencia de seis clases para la materia Educación Artística – Danza, destinada a estudiantes de 14 a 16 años. La secuencia debe abordar la temática del cuerpo como medio de expresión y comunicación, e incluir actividades de percepción, producción e interpretación de obras. Las clases deben integrar momentos de exploración corporal, reflexión grupal y registro escrito en el cuaderno de danza.”

La herramienta respondió de manera inmediata con una estructura completa que incluía objetivos, contenidos, actividades y criterios de evaluación. Si bien el resultado fue coherente y utilizó un lenguaje técnico acorde al área, observé que las propuestas eran bastante genéricas, con ejemplos que podrían adaptarse a cualquier nivel o contexto, sin profundizar en la identidad local ni en las particularidades de la enseñanza artística pampeana.

Decidí entonces reformular mi pedido y agregar información más precisa sobre el enfoque pedagógico y el contexto institucional. A partir de esa ampliación, la IA generó una nueva secuencia más ajustada, incluyendo actividades de improvisación guiada, análisis de una obra de danza contemporánea y creación grupal de una breve coreografía. Aun así, advertí que el texto seguía priorizando la estructura formal por sobre el proceso creativo, aspecto que considero fundamental en la enseñanza de la danza.

Reflexiones sobre la experiencia

Esta experiencia me permitió reconocer que las herramientas de inteligencia artificial pueden ser aliadas útiles para organizar ideas y optimizar el tiempo de planificación, siempre que su uso esté mediado por la mirada docente. ChatGPT tiende a ofrecer respuestas basadas en lo “habitual” dentro del área, lo que puede derivar en una homogeneización de las propuestas si se utiliza sin una revisión crítica.

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Parte 2: Adjunto el documento sobre las condiciones a las que arribó OlivIA.

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Parte 2: Adjunto el documento sobre las condiciones a las que arribó OlivIA.

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Prueba de chatbot, para asistencia de carreras

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Prueba de chatbot, para asistencia de carreras

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Luego de revisar los ejemplos de plataformas, elegí Jotform, apra crear un chatbot (muy precario jaja, estoy aprendiendo...) que asista en las consultas básicas acerca de las carreras de Programación e Informática, que los aspirantes o estudiantes, puedan tener.

Lo más interesante y lo que debo seguir estudiando es el entrenamiento, para que sea certera y breve, de forma que quien consulta, no quede enganchado/a en loops de información o pueda efectivamente acceder a la información deseada. Comparto aquí parte del entrenamiento.

Saludos y muchas gracias por todo lo aprendido :)

Eva

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Utilicé una herramienta de Inteligencia Artificial como ChatGPT para ayudarme en distintas tareas. Principalmente la usé para comprender mejor algunos temas, responder preguntas y obtener explicaciones más claras. También me sirvió para redactar textos, corregir errores y organizar ideas. Gracias a esto, pude ahorrar tiempo y mejorar la calidad de mis trabajos.

Además, según López y Meseguer (2017), la Inteligencia Artificial tiene su origen en el intento de crear máquinas capaces de imitar la inteligencia humana, es decir, sistemas que puedan razonar, aprender y resolver problemas de manera similar a las personas. Esto ayuda a entender mejor el propósito y el funcionamiento de herramientas como las que utilicé.

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He utilizado la IA para resumir información o producir cuestionarios de  autoevaluación para medir mis aprendizajes.

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He utilizado la IA para resumir información o producir cuestionarios de  autoevaluación para medir mis aprendizajes.

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Hola! algunas de las app de IA que he utilizado son Gemini, Chat GPT que las utilizo para hacer más rápido mis planificaciones y/o secuencias , NotebookLM que se puede hacer Podcast, videos, tarjetas, etc.

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Hola.Utilizo la inteligencia artificial principalmente para dinamizar y organizar mis clases. Esta herramienta me facilita la creación de actividades y materiales didácticos, permitiéndome

ofrecer propuestas más variadas y entretenidas para mis alumnos.

​Al usar la IA para estructurar consignas o buscar ejemplos, logro ahorrar tiempo en la planificación y enfocarme más en lo que pasa dentro del aula, asegurándome de que los contenidos sean claros y motivadores para los chicos."

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Parte 1: "OlivIA, un chat de inteligencia artificial que no se olvida de las mujeres"

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Parte 1: "OlivIA, un chat de inteligencia artificial que no se olvida de las mujeres"

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La noticia de Página 12 del día 06/05/2025, trata sobre la creación de OlivIA, una herramienta dentro del chat GPT, que permite detectar sesgos de género en la IA.

La verdad es que luego de leer los aportes de todos y todas mis compañeros/as aquí, junto al material de lectura y el video de Justicia, esta noticia me parece peor que la propia invención de OlvIA. Los comentarios que desata desnudan incluso cuánto nos falta en el trabajo por la equidad y la justicia de género, ya que están cargados de más violencia.

Al ser consultada por la motivación que dio origen a OlivIA, la creadora sostiene:

"–-¿Por qué desarrollar este proyecto en una plataforma existente, privada, que no tiene un manejo transparente de los datos personales? --le preguntó este diario.

--Por dos razones: primero, hasta mayo de 2025, chatGPT cuenta con más de 400 millones de usuarios activos semanales a nivel mundial. Es la que hoy más se está usando y creo que dotar ese uso de un cruce de visión de género está bueno. Por otra parte, la pude diseñar con ayuda de la vicedirectora del posgrado de IA y Derecho de la UBA, Mariana Sánchez Caparrós. Solo invertí mi tiempo. Cualquier otro desarrollo implicaba una inversión que es imposible afrontar. Por último, hay que tener en cuenta que la IA Generativa no sabe decir que no sabe. Por eso decimos que esta IA te ayuda a reflexionar. Es un granito de arena en el universo del Nadie se salva solo."

Si bien comienza cómo un fin altruista, no puedo dejar de ver la importancia para la creadora de incorporarse al mercado de una IA cómo chatGPT, lo cuál me hace dudar del sentido a largo plazo de la app.

Respecto a la nota misma (y esto es una crítica hacia Mariana Carbajal, quien escribe), está cargada de frases vacías que atentan contra el sentido que haya motivado la noticia. Por ejemplo:

"El chatGPT ya tiene puestos lentes violetas. (...) “Pero también si tiene una duda en un evento que estás armando o quiere saber quién fue una científica o una escritora, o qué mujeres participaron en determinado proceso histórico. O sea, es una IA que no se olvida de las mujeres."...

Finalmente, me propuse probar a OlivIA en algo que a priori ya se identifica el sesgo de género, cómo en cualquier documento público anterior a la sanción de la ley. Le propuse que identifique estas ideas en el texto del Decreto 366/06, que es el Convenio Colectivo de Trabajo de Universidades Nacionales.

Por supuesto no descubrimos la pólvora, pero me pareció un lindo ejercicio para reescribir las normas con lenguaje inclusivo, sin omisiones y con perspectiva de género. Adjunto el documento sobre las condiciones a las que arribó OlivIA.

Saludos.

Eva

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Como trabajo práctico de la clase 3, les dejo una imagen con algunos aspectos sobre la IA denominada Grammarly. Función principal, sesgos y limitaciones en el lenguaje. Saludos

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Respondiendo a la consigna de la clase 3, comparto esta herramienta para generar imagenes (sobre todo porque todas las herramientas que generan imagenes comparten los mismos sesgos o prejuicios). Al usarlo, en reiteradas oportunidades, pude evidenciar que asocia la idea de que los cargos de alta jerarquía o técnicos pertenecen al género masculino, mientras que los de servicio o apoyo son femeninos. También refuerza continuamente cánones de belleza irreales y muy estereotipados y a su vez excluye la diversidad corporal y generacional.

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Hola. En mi caso, les pedí a distintos chatbots que ilustraran lo siguiente: “Quiero que me generes la imagen de una persona que se dedique a la ciencia y que me narres una pequeña historia sobre su vida cotidiana”.

Inicialmente, pensé que iban a mostrar imágenes de hombres blancos y de mayor edad, pero no fue ese el resultado. En cambio, generaron imágenes de mujeres como las que compartí. Todas ellas eran jóvenes y de Argentina. Probablemente, esto esté vinculado a que los sistemas tomaron como referencia mi contexto, considerando interacciones previas.

Lo que me llamó la atención es que, en ningún caso, se representó a un varón; que en dos de los tres casos las llamaron Elena; y que ambas provenían de Mendoza. Por otro lado, encontré interesante que, al consultar dónde habían estudiado, cada respuesta mencionó una universidad nacional diferente: la UBA, la Universidad Nacional de Cuyo y la Universidad Nacional de La Pampa.

Este resultado me lleva a reflexionar sobre la importancia de la representación: en este caso, es valioso que la figura de una persona dedicada a la ciencia aparezca como una mujer. Sin embargo, también muestra que, al intentar evitar representaciones que históricamente han sido excluyentes, se puede caer en una nueva forma de sesgo que deja afuera a otros grupos. En este sentido, podría haberse incluido una mayor diversidad, por ejemplo, mujeres de distintas edades e incluso también algún varón.

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En mi experiencia con SUNO, una herramienta que puede generar música desde la nada, me encontré con dificultades para generar ritmos folclóricos como la chacarera. Adaptando a lo que es popular globalmente mezclando el ritmo con estructuras de música pop. El sesgo es la homogenización cultural. Les comparto el ejemplo de esta "chacarera".

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Un camino incierto y lejano se extiende como una línea infinita sobre el espacio, perdiéndose en el horizonte donde el cielo y el agua parecen fundirse en uno solo. A los lados, la soledad es absoluta: apenas algunos edificios a lo lejos que se espejan sobre el lago iluminado por esplendor de la magnifica luna.

El silencio es profundo, casi tangible, como si el mundo se hubiera detenido allí. no hay huelas recientes, como si la ciudad estuviera desolada, solo la sensación de distancia de la única persona visible al final del puente.

Es un lugar que transmite tanto calma como misterio, donde cada paso parece alejarte del mundo conocido y acercarte a lo desconocido.

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una pintur al oleo futurista o surrealista

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Testa Lautaro A.  Buenas tardes. Le escribí a chatgpt que me haga una imagen que represente a un nativo argentino y arrojó la siguiente imagen. A su vez también le pedí que describa las características que suelen tener los argentinos y esto me respondió: 

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Testa Lautaro A.  Buenas tardes. Le escribí a chatgpt que me haga una imagen que represente a un nativo argentino y arrojó la siguiente imagen. A su vez también le pedí que describa las características que suelen tener los argentinos y esto me respondió: 

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Hola. Buen día.

Utilicé Notebook LM, para diseñar una infografía sobre razones trigonométricas, en Matemática.

La aplicación tiene muchas opciones, que nos permiten crear una infografía, un archivo de word, resúmenes, etc.

Utilicé varias fuentes( archivos de libros, recortes de hojas, etc).

Desde el punto de vista ético, a la hora de analizar los resultados, tuve en cuenta si ese archivo diseñado se adapta a el contexto donde se va a aplicar, si los contenidos eran los correctos y se adaptaba a la necesidad específica. Una vez que realicé el análisis, veo si utilizo el diseño o si lo adapto a mis necesidades.

Saludos.

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Este análisis es sobre ChatGPT.

Con respecto al idioma, presenta una limitación en algunas lenguas como por ejemplo la de los pueblos originarios. Aquí tiende a tener errores gramaticales y a ser menos creativos; por lo que se refuerza la idea de que la “inteligencia” reside en los idiomas dominantes.

En cuanto a la presentación de los avatares siempre tienden a ser jóvenes de piel clara y rasgos simétricos, a menos que se especifique lo contrario.

Históricamente, la I.A ha asociado profesiones de cuidado (enfermeras, docentes, entre otras) con figuras femeninas y profesiones técnicas o de mando con figuras masculinas. Al consultarle, dice que no es buena idea dividir profesiones en femenino y masculino como si fueran categorías naturales. Hoy sabemos que cualquier persona, independientemente de su género. Pero luego explica que comúnmente estas profesiones se relacionan con el cuidado, la empatía y lo doméstico, y que esto tiene que ver con la naturaleza femenina; y que las actividades o profesiones técnicas se asocian más a lo masculino, por la fuerza y el liderazgo. Además, cuando le pedí la imagen de alguien productivo, solo me mostró la imagen de un hombre en un escritorio con una computadora y un cuaderno.

La I.A no es neutral, es un espejo de los prejuicios presentes en internet.

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Elegí la aplicación Craiyon (generador de imágenes con IA) y probé hacer dos pedidos: por un lado “líderes exitosos” y por otro “personas realizando tareas de cuidado y limpieza”.

Lo interesante es que los resultados muestran sesgos bastante claros. En la imagen de “líderes exitosos” aparecen principalmente hombres, en un contexto formal, tipo sala de reuniones, con estética empresarial y posiciones de poder. En cambio, en la imagen de tareas de cuidado, aparecen mayormente mujeres en un ámbito doméstico, asociadas a lo cotidiano y lo familiar.

Algo que también me llamó la atención es que, en la imagen de “líderes exitosos”, si bien predominan los hombres, aparece cierta diversidad étnica. Esto podría leerse como un intento del sistema de incluir representación diversa. Sin embargo, esa inclusión parece más bien superficial, como si respondiera a un criterio de corrección o balance, sin cuestionar realmente las jerarquías de género que siguen presentes.

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Clase 3- Actividad 2: Búsqueda y análisis

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Clase 3- Actividad 2: Búsqueda y análisis

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Buenas tardes! La aplicación que utilicé es ChatGPT y le solicité que creara una imagen de una familia típica de Argentina. En la imagen creada se pueden encontrar sesgos de género y estructura familiar, debido a que aparece una familia compuesta por una madre, un padre, hijos y un abuelo. Luego le pedí una familia sin padre y se generó una madre con sus hijos realizando tareas escolares, a diferencia de la primera imagen, donde aparecía un ambiente familiar festivo en el que estaban comiendo un asado. Por lo que se evidencian sesgos económicos, ya que se asocia a las familias monoparentales con un menor nivel económico.

A partir de esta experiencia se puede evidenciar que las aplicaciones de IA reproducen prejuicios y estereotipos presentes en los datos con los que fueron entrenadas. Es importante utilizarlas de forma crítica para no reproducir esos sesgos sin darnos cuenta.

Saludos!

Karen Rosales

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Usé la IA en muchas oportunidades, chat gpt es un amigo de todos los días, le pregunto lo básico antes de googlear algo. Luego notebooklm que me ayuda a resumir, a buscar partes importantes en un texto o darme ideas, igual con gemini ia. También una vez usé una aplicación que no recuerdo el nombre que hice una canción para dar introducción a un trabajo.

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Esta aplicación analiza tono, palabras clave, temas y lenguaje. Funciona en mas de 100 idiomas.

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Master English with AI: Personalized Language Tutoring by Learna

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Master English with AI: Personalized Language Tutoring by Learna

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Master English with AI: Personalized Language Tutoring by Learna

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Practice English with Learna AI’s virtual tutor! Improve grammar, vocabulary, speaking, and pronunciation skills while getting real-time feedback on mistakes.

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Hola, les comparto mi experiencia con GEMINI. Como podrán observar compartí una imagen, allí podrán ver una familia. Lo curioso e interesante es que le pedí a la IA mencionada que representara desde su propia perspectiva, una imagen de una familia tipo en el 2026. Se observan claramente prejuicios y preconcepciones, desde la cantidad de miembros en la familia hasta la concepción de mamá y papá. No se tiene en cuenta la familia formada por personas del mismo sexo y apunta sólo al ideal de 4 miembros, mamá, papá e hijo varón y mujer. Además, se observa un nivel económico alto en una gran ciudad.

Claramente el sesgo social se hace presente y como humanos debemos estar más que atentos a la utilidad que le damos y posicionarnos como usuarios digitales críticos.

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Herramienta: IA Generativa de Texto e imagen. Consigna: Generar una pieza introductoria para el eje de "Comunicación y Cultura" que explique el concepto de naturalización de los hechos sociales de manera accesible para adolescentes.

Resultado:

"¿Alguna vez te preguntaste por qué saludamos con un beso, por qué usamos cierta ropa o por qué nos parece 'normal' almorzar a las 13:00 hs? Nada de esto es 'natural'. La cultura es el lente invisible a través del cual miramos el mundo. Lo que llamamos 'sentido común' es, en realidad, una construcción social que aprendemos y repetimos. Desnaturalizar es empezar a ver los hilos que mueven nuestras conductas cotidianas."

Fue necesario ajustar el prompt solicitando un tono más cercano al lenguaje juvenil, incorporando ejemplos de la vida cotidiana para anclar la teoría de la semiosis social a la práctica.

Resultado obtenido: Es funcional como disparador pedagógico. Logra traducir conceptos complejos (como los de Verón o Geertz) a un lenguaje directo, aunque requiere de la supervisión docente para no caer en simplificaciones excesivas.

Implicancias éticas y prácticas:

Autoría y Originalidad: ¿Quién es el autor de un mensaje diseñado por un algoritmo? En la enseñanza de la comunicación, es vital discutir con los estudiantes que la IA no "piensa", sino que procesa probabilidades de lenguaje.

Sesgos Algorítmicos: La IA puede reproducir estereotipos de género o clase presentes en sus datos de entrenamiento. Al generar contenidos para el aula, corremos el riesgo de reforzar aquello que justamente intentamos "desnaturalizar".

Potencial Práctico: Como herramienta de diseño (para piezas gráficas de cooperativas o flyers educativos) aunque nunca reemplazará el trabajo humano

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a) Contenido generado con IA
Herramienta utilizada: ChatGPT (generación de texto)

Prompt utilizado:
“Escribir un breve texto descriptivo para una clase de Artes Visuales de nivel secundario sobre el uso del claroscuro en el dibujo, incluyendo ejemplos simples para estudiantes.”

Resultado generado:
“El claroscuro es una técnica artística que utiliza el contraste entre luces y sombras para crear volumen y profundidad en una imagen. A través de la variación de tonos, es posible representar formas tridimensionales sobre una superficie plana. Por ejemplo, al dibujar una esfera, no se utiliza un solo color, sino diferentes valores de gris para simular la luz y la sombra, generando así una sensación de realismo.”

b) Análisis del proceso y resultado
El proceso de creación fue rápido y eficiente. A partir de un prompt claro, la IA generó un texto coherente, adecuado al nivel educativo solicitado y conceptualmente correcto.

Sin embargo, el resultado, si bien es claro, presenta un enfoque bastante general y podría requerir ajustes para adaptarse a un grupo específico de estudiantes o a una planificación más amplia. Esto demuestra que la IA funciona mejor como herramienta de apoyo que como reemplazo del trabajo docente.

El uso de contenido generado por IA en el campo educativo plantea varios desafíos. Por un lado, facilita la producción de materiales didácticos, ahorrando tiempo y permitiendo generar múltiples recursos rápidamente. Esto puede enriquecer la enseñanza y favorecer la creatividad docente.

Por otro lado, surgen cuestiones importantes:

Autoría y originalidad: ¿quién es el autor del contenido?

Sesgos: la IA puede reproducir visiones limitadas o estereotipos presentes en los datos con los que fue entrenada.

Uso crítico: existe el riesgo de utilizar estos materiales sin revisión, lo que puede afectar la calidad pedagógica.

En este sentido, es fundamental que el docente mantenga un rol activo, crítico y reflexivo, utilizando la IA como una herramienta complementaria y no como un sustituto.

Considero que la IA tiene un gran potencial en el ámbito educativo, especialmente en áreas como Artes Visuales, donde puede ayudar a generar ideas, consignas y explicaciones. Sin embargo, su uso debe ser siempre consciente, ético y contextualizado.

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¡Hola a todos! Comparto mi intervención para esta actividad. Para este ejercicio, decidí trabajar desde mi área (Sociología y Ciudadanía) con el objetivo de generar un recurso que sirva como disparador de debate sobre la identidad digital y el peso de nuestros rastros en la red, un tema que hoy atraviesa por completo a los adolescentes en el aula. Utilicé una de las herramientas de generación de texto para crear un breve microrrelato como "caso de estudio", buscando un texto que no fuera simplemente informativo, sino que generara una reacción ética en los alumnos de los últimos años de secundaria. El recurso obtenido narra la historia de Mateo, quien al postularse para una beca descubre que el proceso de selección no solo evaluaba su CV, sino su historial digital. Un algoritmo rastreó posteos impulsivos de su adolescencia que él ya no recordaba, etiquetándolo como "no apto". Al final, Mateo comprende que su "yo digital" decía cosas que ya no lo representaban, pero que para el sistema eran una verdad absoluta. Me pareció sumamente interesante usar la plataforma para esto porque permite crear escenarios hipotéticos de forma muy rápida; en clase, mi plan sería presentar este texto para discutir conceptos como el "determinismo tecnológico" y cómo la huella que dejamos hoy condiciona nuestro futuro. Creo que la IA, bien aplicada, es una gran aliada para aterrizar conceptos teóricos complejos en situaciones cotidianas que los estudiantes pueden dimensionar perfectamente. ¡Saludos!