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• El termino evaluación del aprendizaje a evolucionado ahora se entiende como una evaluación del aprendizaje, para el aprendizaje y como aprendizaje . Y a su vez la forma de llevarlo a cabo en el aula también ha cambiado .

•Lo actores que participan en este proceso también son un cambio importante ya que antes solo el docente evaluaba , hoy en día existen la coevaluación autoevaluación y evaluación u observación entre pares .

• Un tercer cambio en este proceso es la metodología , existe una diversidad de estrategias, instrumentos y momentos para evaluar .

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En el plan de estudios 2022 la secretaría de educación pública establece que el aprendizaje debe ser significativo , que se vincule con el entorno de vida del estudiante , un aprendizaje más allá se los contenidos.

2. El aprendizaje se da cuando:

•Participan en las prácticas sociales en diferentes comunidades.

•La experiencia permite el encuentro con con aquello que se busca enseñar y aprender (problema, fenómeno o pregunta) no solo contenido.

•Se construyen situaciones que vinculan conocimientos escolares y domésticos, su familias y comunidad.

3. El papel de la evaluación

La evaluación del aprendizaje se orienta a reflexionar, interpretar y con ello busca la mejora continua del proceso educativo, esto es, ocuparse de realizar las adecuaciones pertinentes y oportunas para promover aprendizajes significativos.

Diferenciar la evaluación de la calificación.

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•Se basa en la relación pedagogica docente estudiante fundamentada en el diálogo

•El aula, la escuela y la comunidad son su marco de acción

•Desencadena procesos de autorreflexión para identificar los logros y elementos por desarrollar mediante acciones de mejoramiento

Funciones:

Pone en evidencia el trayecto

recorrido y el que falta.

Permite emitir una valoración

pertinente y cambiante.

La retroalimentación del proceso educativo.

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Es importante diferenciar los tipos de evaluación que tenemos y utilizamos dentro del aula .

Formativa y sumativa :

La formativa es aquella que va a ayudar que el estudiante mejore en su proceso de aprendizaje , por otro lado la sumativa es la que nos va a ayudar con el control administrativo .

Tipos de evaluación según los momentos

Evaluación diagnóstica : el propósito es indagar respecto a conocimientos previos de los estudiantes al inicio del curso o al inicio de cada secuencia didáctica.

Evaluación de proceso: se da seguimiento al avance del estudiante, tiene un carácter informativo y orientador. Se enfoca en favorecer aprendizaje a través del seguimiento y ajuste de la ayuda pedagógica.

Evaluación final : da cuenta de los resultados alcanzados al terminar el ciclo. Habitualmente implica una calificación, acreditación o certificación.

Tipos de evaluación según los actores que participan:

Autoevaluación , coevaluación y heteroevaluación .

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¿Cómo se construye el instrumento de evaluación ?

Se compone de 3 preguntas que son el pilar para después establecer estrategias que sean útiles para los estudiantes :

¿Qué se evalúa ?

¿En qué contexto?

¿A quién vamos a evaluar?

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En la lista de cotejo se van a evaluar presencia o ausencia de elementos y deben estar agrupados en una categoría

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La escala de medición principalmente va a servir para evaluar aptitudes .

Escala de opinión

Escala de tiempo

Escala de habilidades sociales

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Son instrumentos de evaluación formativa que :

•Establecen niveles progresivos de dominio relativos al desempeño con criterios de la vida real

•Con posibilidades de auto y coevaluación

•Implican un sistema de evaluación multicriterio que favorece la auto-dirección, la retroalimentación y la valoración de desempeños específicos

•Puntualizan la atención en estándares de ejecución de los criterios evaluados.

Tipos:

Rúbricas holísticas o globales.

Rúbricas analíticas

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Colección estructurada de evidencias realizada en diversos contextos a través del tiempo, enmarcada por la reflexión y enriquecida por la colaboración .

¿Qué puede incluir el portafolio?

Diario de trabajo

Registros y anotaciones escritas

Entrevistas

Anotaciones sistemáticas

Anotaciones anecdóticas

Fotografías

Evidencias y muestras

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Edgar Valladares. (2024, enero 12). ¿CÓMO DEBE SER LA EVALUACIÓN EN LA NEM? ¿NO SE USAN LISTAS DE COTEJO? [VÍDEO]. YouTube. https://youtu.be/vJAN0XFZaIo?si=QLyPkBsOrRS4vz4d