# data[].attributes.headline
1- La comprensión del proceso de innovación.

# data[].attributes.subject
1- La comprensión del proceso de innovación.

# data[].attributes.body
Además, de la información sobre el contexto, se requiere también de información sobre las necesidades de formación, particularmente en el equipo responsable, que se han detectado, para hacer un plan y cubrirlas oportunamente.

# data[].attributes.headline
3- El establecimiento de las prioridades.

# data[].attributes.subject
3- El establecimiento de las prioridades.

# data[].attributes.body
Comprende los momentos de elección de la preocupación temática, la construcción del problema generador de la innovación y el diseño de la propuesta de innovación/solución.

# data[].attributes.body
Comprende los momentos de aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación y la reformulación o adaptación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación.

# data[].attributes.body
Comprende los momentos de seguimiento de la aplicación de las diferentes actividades que constituyen la propuesta de solución/innovación y la evaluación general de la propuesta.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Azevedo, R., Cromley, J. y Seibert, D. (2004). Does adaptive scaffolding facilitate students ability to regulate their learning with hypermedia? Contemporary Educational Psychology, 29, 344-370. doi: 10.1016/j.cedpsych.2003.09.002

Barraza, A., Cárdenas, J. y Hernández, C. (2013). ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? México: Universidad Pedagógica de Durango. Recuperado de http://www.facultadeducacion.ucr.ac.cr/documentos/doc_download/58-icomo-elaborar-proyectos-de-innovacion-educativa

Barraza-Macías, A. (2005). Una conceptualización comprehensiva de la innovación educativa. Innovación Educativa, 5 (28), 19-31.

Citas Favoritas (2015) Terry Neill. ¡Ábrete libro! Foro sobre libros y autores. Recuperado de

http://www.abretelibro.com/foro/viewtopic.php?f=33&t=256&start=2880

Consejo Nacional de Rectores (CONARE). (2010). Plan Nacional de Educación Superior 2011-2015 (Propuesta inicial). San José, Costa Rica: CONARE.

De la Torre, S. (1998). Cómo innovar en los centros educativos. Estudios de casos. Barcelona: Escuela Española.

Madriz, M. y Navarro, S. (2012). Sensibilidad, Afectividad y Reflexión en las Aulas: Una Carencia en la Labor Docente. Revista Ensayos Pedagógicos, VII (2), 57-66.

PROGESTIC (2016). Descripción General de la MATIE. Recuperado de http://www.progestic.una.ac.cr/posgrados/maestriaen-tecnologia-e-innovacion-educativa-matie/descripcion-general.html

PROGESTIC (2016). Lineamientos del Proyecto de Innovación de la MATIE. Recuperado de http://www.progestic.una.ac.cr/posgrados/maestria-en-tecnologia-einnovacion-educativa-matie/lineamientos-para-proyecto-final-degraduacion.html

PROGESTIC (2016). Perfil del egresado de la MATIE. Recuperado de http://www.progestic.una.ac.cr/posgrados/maestriaen-tecnologia-e-innovacion-educativa-matie/perfiles.html

PROGESTIC (2016). Colección de Trabajos Finales de Graduación MATIE. Recuperado de http://www.repositorio.una.ac.cr/handle/11056/8668

Rimari, W. (2002). La Innovación Educativa, instrumento de desarrollo. Recuperado de

http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_e ducativa_octubre.pdf

Rodríguez, K. (2017). Creación de un Cubículo Virtual de aprendizaje distribuido para el curso de Recursos Informáticos de la Universidad Técnica Nacional para el 2017. (Proyecto Final de Maestría). Heredia, Costa Rica: Universidad Nacional de Costa Rica.

Siemens, G. (2005, enero). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, (2). Recuperado de http://www.itdl.org/journal/jan_05/index.htlm

Silvio, J. (2004). Tendencias de la educación superior virtual en América Latina y el Caribe. IESALC/UNESCO (Eds.). La educación superior virtual en América Latina y el Caribe, 5-27. Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/EducVirtual.pdf

Simonson, M., Smaldino, S., Albright, M. y Zvacek, S. (2006). Teaching and learning at a distance: Foundations of distance education (3ªEd.). Upper Saddle River, N.J., EE.UU.: Pearson Prentice Hall.

Tecnológico de Monterrey (2014). Primer Congreso Internacional de Innovación Educativa. Recuperado de https://drive.google.com/a/itesm.mx/file/d/0Bxu5PCww2WDQSnAtb mRmN0FXejg/view?ts=566cbf03

Universidad Estatal a Distancia (UNED). (junio 2011). Plan de Desarrollo Institucional 2011-2015: Para el fortalecimiento de la educación a distancia. Aprobado por el Consejo Universitario, sesión 2101-2011. San José, Costa Rica: Vicerrectoría de Planificación de la UNED.

UNESCO. (2016), Tecnologías de la Información y la Comunicación, TIC, para el aprendizaje. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FILE/Santiago/pdf/apuntes3-2014.pdf

UNESCO. (2014). Innovación. Educativa. Serie "Herramientas de apoyo para el trabajo docente" Recuperado de http://www.cne.gob.pe/images/stories/cne-publicaciones/AvancesPEN.pdf.

UNESCO. (2008). "La Educación Inclusiva: El Camino Hacia el Futuro". Conferencia internacional de educación cuadragésima octava reunión. Recuperado de http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Policy_Dialogue/48th_ICE/CONFINTED_48-5_Conclusions_spanish.pdf

UNESCO. (1998). Declaración Mundial Sobre la Educación Superior en el Siglo XXI: Visión y Acción; y Marco de Acción prioritaria para el Cambio y el Desarrollo de la Educación Superior. En Conferencia Mundial Sobre la Educación Superior. La Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción. París. Recuperado de http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa .htm

Universidad Veracruzana (2016). Innovación Educativa. Recuperado de https://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/objetivos/

Wagner, T. (2012). Creating innovators: The making of young people who will change the world. New York, EE.UU.: Ed. Simon, Schuster Inc.

# data[].attributes.attachment_link.title
Características de un proyecto educativo innovador: un reto académico a nivel de maestría

# data[].attributes.attachment_link.description
Azevedo, R., Cromley, J. y Seibert, D. (2004). Does adaptive scaffolding facilitate students ability to regulate their learning with hypermedia? Contemporary Educational Psychology, 29, 344-370. doi: 10.1016/j.cedpsych.2003.09.002 Barraza, A., Cárdenas, J. y Hernández, C. (2013). ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? México: Universidad Pedagógica de Durango. Recuperado de http://www.facultadeducacion.ucr.ac.cr/documentos/doc_download/58-icomo-elaborar-proyectos-de-innovacion-educativa Barraza-Macías, A.

# data[].attributes.body
Motivo del proyecto

Actividades a desarrollar

Contenido a trabajar

Áreas a incluir

Competencias a desarrollar

# data[].attributes.body
1. Descripción del problema.

2. Título del proyecto.

3. Público meta.

4. Objetivos.

5. Actividades.

6. Cronograma-Tiempo de duración.

7. Descripción del proyecto.

8. Contenido.

9. Productos esperados.

10. Recursos.

# data[].attributes.headline
3. Fase del desarrollo o ejecución del Proyecto:

# data[].attributes.subject
3. Fase del desarrollo o ejecución del Proyecto:

# data[].attributes.body
Este es el momento cuando ya llevas a la práctica el proyecto elaborado, según las actividades y cronograma que planificaste.

# data[].attributes.body
Una vez desarrollado todo el proyecto, es importante evaluar el proceso y sus resultados. En esta fase de cierre, es importante realizar exposiciones que muestren a toda la comunidad educativa los logros y resultados del proyecto innovador.

# data[].attributes.attachment_link.title
MODELO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. UN MARCO PARA LA FORMACIÓN Y EL DESARROLLO DE UNA CULTURA DE LA INNOVACIÓN

# data[].attributes.attachment_link.description
Educational Innovation at the IPN is considered a strategy in the advancement to achieve the objectives of the institution. Although, it is a relatively new concept, which needs to become established and to be consolidated, it is expected to be extended to all areas of the Institute eventually, for the creation of a new culture of innovation.

# data[].attributes.attachment_caption
Asignatura: La innovación pedagógica y los proceso de mejora.

# data[].attributes.body
Asesora: Mariana Hernández Ascencio

Alumno: Tomás Humberto Chávez Martínez

2° B