# data[].attributes.headline
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.subject
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.body
7. การเรียนรู้โดยการสอนเพื่อน (Peer Teaching/Learning)

- จุดเด่นผู้เรียนมีบทบาทเป็นผู้สอนเพื่อน ซึ่งช่วยเสริมสร้างความเข้าใจและทักษะการสื่อสาร ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการอธิบายและตอบคำถามของเพื่อน ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ

8. การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning)

- จุดเด่น การเรียนรู้ที่ผสมผสานระหว่างการเรียนรู้ในห้องเรียนและการเรียนรู้ออนไลน์ ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ตามความสะดวกและความต้องการของตนเอง ซึ่งช่วยเพิ่มความยืดหยุ่นและการปรับตัวในการเรียนรู้

9. การเรียนรู้ผ่านการใช้เทคโนโลยี (Technology-Enhanced Learning)

- จุดเด่น การใช้เทคโนโลยีเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถเข้าถึงข้อมูลและสื่อการเรียนรู้ที่หลากหลายได้ง่ายขึ้น ซึ่งช่วยเสริมสร้างความรู้และทักษะในรูปแบบที่น่าสนใจและทันสมัย

# data[].attributes.headline
บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน

# data[].attributes.subject
บทบาทของผู้สอนและผู้เรียน

# data[].attributes.body
บทบาทของผู้สอนและผู้เรียนใน Active learning มีความแตกต่างจากการเรียนการสอนแบบดั้งเดิม เนื่องจากการเรียนรู้แบบนี้เน้นการมีส่วนร่วมและการปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนและผู้สอนอย่างเต็มที่

# data[].attributes.body
จัดทำโดย

1. นางสาวณัฏฐธิดา ภูล้นแก้ว รหัสนักศึกษา 663110090208

2. นาวสาวปิ่นสุดา มุ่งงาม รหัสนักศึกษา 663110090213

3. นางสาววิมลสิริ เพียสังกะ รหัสนักศึกษา 663110090217

4. นางสาวโศรยา จันทะคาม รหัสนักศึกษา 663110090218

5. นายศิวกร มาตขาว รหัสนักศึกษา 663110090228

สาขาวิชาวิทยาศาสตร์(หมู่เรียนที่ 2)

คณะครุศาสตร์

มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม

# data[].attributes.headline
มีวิธีการสอนใดบ้างเลือกวิธีการสอนอย่างน้อย 3 วิธี

# data[].attributes.subject
มีวิธีการสอนใดบ้างเลือกวิธีการสอนอย่างน้อย 3 วิธี

# data[].attributes.body
1. การเรียนรู้ผ่านการทำ (Hands-On Activities)

• วิธีการ : ให้ผู้เรียนทำกิจกรรมจริง เช่น การทดลองในห้องปฏิบัติการ การทำโครงการ หรือการสร้างผลงาน

• จุดเด่น : ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ลึกซึ้งและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้

2. การเรียนรู้ผ่านการตั้งคำถาม (Inquiry-Based Learning)

• วิธีการ : ผู้เรียนเป็นผู้ตั้งคำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเองผ่านการวิจัยและการสำรวจ

• จุดเด่น : ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ การวิจัย และการค้นคว้า

3. การใช้เกมเพื่อการเรียนรู้ (Game-Based Learning)

• วิธีการ : ใช้เกมเป็นเครื่องมือในการสอน เช่น การใช้เกมออนไลน์ การเล่นบทบาทสมมติ หรือการใช้บอร์ดเกม

• จุดเด่น : เพิ่มความสนุกสนานและความน่าสนใจในการเรียนรู้ กระตุ้นความกระตือรือร้นและแรงจูงใจในการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.subject
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.body
การสอนแบบ Active learning มีหลายแนวคิดที่แต่ละแนวคิดมีจุดเด่นที่ช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอนของ Active learning มีดังนี้:

1. การเรียนรู้โดยการทำ (Experiential Learning)

- จุดเด่น ผู้เรียนได้ประสบการณ์ตรงจากการทำกิจกรรมจริง ซึ่งช่วยให้ความรู้และทักษะที่ได้รับมีความหมายและยั่งยืน การเรียนรู้แบบนี้ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ลึกซึ้งและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้

2. การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ (Constructivist Learning)

- จุดเด่น ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ของตนเองผ่านการมีปฏิสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อมและผู้อื่น การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เน้นให้ผู้เรียนตั้งคำถามและค้นหาคำตอบด้วยตนเอง ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา

3. การเรียนรู้ทางสังคม (Social Learning)

- จุดเด่น การเรียนรู้ผ่านการสังเกตและเลียนแบบพฤติกรรมของผู้อื่น ผู้เรียนได้รับการสนับสนุนจากกลุ่มและเห็นตัวอย่างที่ดี ซึ่งช่วยเสริมสร้างการเรียนรู้ร่วมกันและการทำงานเป็นทีม

# data[].attributes.headline
จุดประสงค์ของแนวคิดการสอน

# data[].attributes.subject
จุดประสงค์ของแนวคิดการสอน

# data[].attributes.body
จุดประสงค์ของแนวคิดการสอนแบบ Active Learning คือการเพิ่มความมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการเรียนรู้ ซึ่งจะช่วยเสริมสร้างการเข้าใจเนื้อหาได้ดีขึ้น ผ่านกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้น เช่น การอภิปราย การทำงานกลุ่ม และการทดลองปฏิบัติ โดยมีวัตถุประสงค์หลักดังนี้:

1. การเพิ่มการมีส่วนร่วม : Active Learning ช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมมากขึ้นในกระบวนการเรียนรู้ ซึ่งอาจช่วยให้พวกเขาสามารถเข้าใจและจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น (Freeman et al., 2014).

2. การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ : การเรียนรู้ที่ต้องคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิพากษ์และความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่แตกต่าง (Prince, 2004).

3. การเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้ : Active Learning มีการวิจัยที่แสดงให้เห็นว่าการใช้แนวทางนี้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาได้ (Freeman et al., 2014).

4. การเสริมสร้างทักษะการทำงานร่วมกัน : กิจกรรมกลุ่มและการอภิปรายช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกันในกลุ่ม (Michael, 2006).

# data[].attributes.headline
บทบาทของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
บทบาทของผู้เรียน

# data[].attributes.body
1. ผู้เรียนที่มีส่วนร่วม (Active Participant)

- มีส่วนร่วมในการตั้งคำถาม การอภิปราย และการทำกิจกรรมต่างๆ

- แสดงความคิดและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นกับเพื่อนและผู้สอน

2. ผู้คิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา (Critical Thinker and Problem Solver)

- คิดวิเคราะห์และประเมินข้อมูลและสถานการณ์ต่างๆ

- ใช้ทักษะการแก้ปัญหาในการค้นหาคำตอบและวิธีแก้ไขปัญหา

3. ผู้เรียนร่วมมือ (Collaborative Learner)

- ทำงานร่วมกับเพื่อนในกลุ่มและสนับสนุนซึ่งกันและกัน

- แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์กับผู้อื่น

4. ผู้สร้างสรรค์และลงมือทำ (Creative and Hands-On Learner)

- ลงมือทำกิจกรรมและทดลองเพื่อสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่มีความหมาย

- ใช้ความคิดสร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาและทำโครงการต่างๆ

5. ผู้สะท้อนและประเมินตนเอง (Reflective and Self-Assessor)

- สะท้อนผลการเรียนรู้ของตนเองและพิจารณาข้อดีข้อเสียในการเรียนรู้

- ประเมินความก้าวหน้าและความสำเร็จในการเรียนรู้ของตนเอง

6. ผู้เรียนรู้ตลอดชีวิต (Lifelong Learner)

- มีความกระตือรือร้นและความรับผิดชอบในการเรียนรู้ของตนเอง

- พัฒนาทักษะการเรียนรู้และปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง

บทบาทเหล่านี้ช่วยส่งเสริมให้การเรียนรู้แบบ Active learning เป็นกระบวนการที่มีชีวิตชีวา ผู้เรียนและผู้สอนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้และสร้างความรู้ร่วมกัน ทำให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพและยั่งยืนมากยิ่งขึ้น

# data[].attributes.headline
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.subject
จุดเด่นของแต่ละแนวคิดการสอน

# data[].attributes.body
4. การเรียนรู้โดยการตั้งคำถาม (Inquiry-Based Learning)

- จุดเด่นผู้เรียนเป็นผู้ตั้งคำถามและสำรวจหาคำตอบด้วยตนเอง การเรียนรู้แบบนี้ช่วยเสริมสร้างความสามารถในการคิดวิเคราะห์ การวิจัย และการค้นคว้า ซึ่งเป็นทักษะสำคัญในการเรียนรู้ตลอดชีวิต

5. การเรียนรู้ร่วมมือ (Collaborative Learning)

- จุดเด่น ผู้เรียนได้ทำงานร่วมกันในกลุ่ม แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์ ซึ่งช่วยเสริมสร้างทักษะการทำงานเป็นทีม การสื่อสาร และการแก้ปัญหาร่วมกัน

6. การเรียนรู้ที่มีความหมาย (Meaningful Learning)

- จุดเด่นผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิมได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งช่วยให้การเรียนรู้มีความหมายและยั่งยืน ผู้เรียนเห็นคุณค่าและความสำคัญของความรู้ที่ได้รับ

# data[].attributes.headline
บทบาทของผู้สอน

# data[].attributes.subject
บทบาทของผู้สอน

# data[].attributes.body
1. ผู้แนะแนวและผู้สนับสนุน (Facilitator and Guide)

- ช่วยแนะแนวทางการเรียนรู้และสนับสนุนผู้เรียนในการสำรวจและค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง

- กระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งคำถามและคิดวิเคราะห์

2. ผู้จัดการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (Environment Manager)

- จัดเตรียมสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้และส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

- ใช้เทคนิคและกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายเพื่อกระตุ้นความสนใจและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน

3. ผู้ประเมินและให้ข้อเสนอแนะ (Assessor and Feedback Provider)

- ประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนและให้ข้อเสนอแนะที่เป็นประโยชน์

- ใช้การประเมินที่หลากหลาย เช่น การประเมินตนเอง การประเมินจากเพื่อน และการประเมินจากผู้สอน

4. ผู้สร้างแรงจูงใจ (Motivator)

- กระตุ้นและสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน

- ช่วยผู้เรียนเห็นความสำคัญและคุณค่าของความรู้ที่ได้รับ

5. ผู้เชื่อมโยงกับชีวิตจริง (Connector to Real Life)

- ช่วยเชื่อมโยงเนื้อหาการเรียนรู้กับสถานการณ์จริงและชีวิตประจำวันของผู้เรียน

- ส่งเสริมการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง

# data[].attributes.headline
     ทฤษฎีของการเรียนร

# data[].attributes.body
ทฤษฎีของการเรียนรู้แบบ Active learning มีรากฐานมาจากทฤษฎีการเรียนรู้ที่สำคัญหลายทฤษฎี ซึ่งเน้นการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้ หลักการและแนวคิดสำคัญเหล่านี้ประกอบด้วย:

1. ทฤษฎีการสร้างความรู้ (Constructivism) : Jean Piaget และ Lev Vygotsky เป็นนักทฤษฎีสำคัญในแนวคิดนี้ โดยเชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้ด้วยตนเองผ่านการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์ต่างๆ การเรียนรู้แบบ Active learning สนับสนุนการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในการสร้างความรู้ผ่านการทำกิจกรรมและการแก้ปัญหา (Piaget, 1972; Vygotsky, 1978).

2. ทฤษฎีการเรียนรู้เชิงสถานการณ์ (Situated Learning Theory) : Lave และ Wenger เน้นการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในบริบทจริง และการมีส่วนร่วมในชุมชนของการปฏิบัติ (community of practice) การเรียนรู้แบบ Active learning สนับสนุนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในสถานการณ์ที่เกี่ยวข้องและมีความหมาย (Lave & Wenger, 1991).

3. ทฤษฎีการเรียนรู้ร่วมกัน (Collaborative Learning Theory) : การเรียนรู้ร่วมกันเน้นการทำงานร่วมกันในกลุ่มเพื่อแบ่งปันความรู้และทักษะ การทำงานเป็นทีมช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้จากเพื่อนร่วมกลุ่มและพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน (Johnson & Johnson, 1989).

4. ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการปฏิบัติ (Experiential Learning Theory) : David Kolb เสนอว่าการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นผ่านการประสบการณ์ตรง โดยมีวงจรการเรียนรู้ประกอบด้วยการมีประสบการณ์ การสะท้อนผลการเรียนรู้ การสรุปความรู้ และการทดสอบแนวคิดใหม่ (Kolb, 1984).

# data[].attributes.headline
องค์ประกอบของแนวคิดการสอน

# data[].attributes.subject
องค์ประกอบของแนวคิดการสอน

# data[].attributes.body
องค์ประกอบของแนวคิดการสอนแบบ Active Learning ได้แก่:

1. การมีส่วนร่วมของผู้เรียน : ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้ความคิด เช่น การอภิปรายกลุ่ม การทำงานร่วมกัน หรือการตอบคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดและความเข้าใจ (Freeman et al., 2014).

2. กิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย : การใช้กิจกรรมที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ทดลองและปฏิบัติ เช่น การศึกษาเคส การทำโปรเจกต์ หรือการทดลองในห้องเรียน เพื่อเสริมสร้างความเข้าใจเชิงลึก (Prince, 2004).

3. การให้ข้อเสนอแนะแบบทันท่วงที : การให้ข้อเสนอแนะแก่ผู้เรียนในระหว่างการทำกิจกรรมเพื่อให้พวกเขาสามารถปรับปรุงและเรียนรู้จากข้อผิดพลาดได้ (Hattie & Timperley, 2007).

4. การกระตุ้นให้คิดวิเคราะห์ : การออกแบบกิจกรรมที่กระตุ้นให้ผู้เรียนต้องคิด วิเคราะห์ และแก้ปัญหาด้วยตนเองเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ (Michael, 2006).

5. การสร้างการเชื่อมโยงกับโลกจริง : การออกแบบกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์จริงหรือปัญหาที่มีความหมายต่อผู้เรียนเพื่อให้การเรียนรู้มีความสัมพันธ์และเป็นประโยชน์ในชีวิตจริง (Kolb, 1984).

6. การทำงานร่วมกัน : การสนับสนุนให้ผู้เรียนทำงานร่วมกันและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ซึ่งช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานเป็นทีม (Johnson & Johnson, 2009).

# data[].attributes.headline
     แนวคิดของการเรียน

# data[].attributes.body
แนวคิดของการเรียนรู้แบบ Active learning เน้นการมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของผู้เรียนในการสร้างความรู้และทักษะต่างๆ โดยผ่านการลงมือปฏิบัติและการมีปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียน หลักการสำคัญของแนวคิดนี้ประกอบด้วย :

1. การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นของผู้เรียน : ผู้เรียนจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ โดยการตั้งคำถาม อภิปราย และทำกิจกรรมต่างๆ ที่กระตุ้นให้เกิดความคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา (Bonwell & Eison, 1991).

2. การเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติ : การเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อผู้เรียนได้ลงมือทำกิจกรรมจริง เช่น การทำโครงงาน การทดลองในห้องปฏิบัติการ หรือการจำลองสถานการณ์ (Freeman et al., 2014).

3. การสะท้อนผลการเรียนรู้ : ผู้เรียนควรสะท้อนและวิจารณ์ผลการเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น เพื่อพัฒนาความเข้าใจและทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ (Prince, 2004).

4. การทำงานร่วมกัน : การเรียนรู้แบบร่วมมือ เช่น การทำงานเป็นทีม หรือการทำกิจกรรมกลุ่ม ช่วยเสริมสร้างทักษะการสื่อสาร การแก้ปัญหาร่วมกัน และการทำงานร่วมกับผู้อื่น (Johnson, Johnson, & Smith, 1998).

5. การใช้เทคโนโลยีและสื่อการเรียนรู้ : การนำเทคโนโลยีมาใช้ในกระบวนการเรียนรู้ เช่น ซอฟต์แวร์การศึกษา การเรียนรู้ผ่านออนไลน์ หรือการใช้สื่อดิจิทัล ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพและการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (Means et al., 2010).

# data[].attributes.body
Active learning เป็นวิธีการสอนที่เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียนในกระบวนการเรียนรู้มากกว่าการนั่งฟังบรรยายอย่างเดียว หลักการสำคัญของ Active learning ประกอบด้วย :

1. การมีส่วนร่วมของผู้เรียน : ผู้เรียนต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ เช่น การอภิปราย การทำงานกลุ่ม หรือการตอบคำถามในชั้นเรียน

2. การเรียนรู้ผ่านการกระทำ : การเรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่ต้องลงมือทำ เช่น การทำโครงงาน การแก้ปัญหา หรือการจำลองสถานการณ์

3. การสะท้อนและวิจารณ์ผลการเรียนรู้ : ผู้เรียนควรสะท้อนและวิจารณ์ผลการเรียนรู้ของตนเองและผู้อื่น เพื่อพัฒนาความเข้าใจและทักษะการคิดวิเคราะห์

4. การสร้างประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง : การสร้างสถานการณ์หรือกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการเรียน เพื่อให้ผู้เรียนเห็นภาพและเข้าใจในบริบทจริง

5. การทำงานร่วมกัน : การส่งเสริมการทำงานเป็นทีม เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกับผู้อื่น