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Les doy números del 1 al X, siendo X el número máximo de equipos que quiero hacer.

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CARRERA DE CANGREJOS

Se dividen 5 equipos dándole a cada persona un número del 1 al 5, se coloca uno de cada equipo en forma de cangrejo en la línea y cada 3 metros de coloca el compañero así todos los miembros. Cuando se da la salida el primero va en forma de cangrejo hacia el otro compañero, cuando llega a el, el compañero sale y va hacía su otro compañero, así hasta que el último llegue a la otra línea. El primer equipo que llegue gana

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No considera afinidades ni niveles; muy aleatorio.

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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Método simple y rápido; distribución equitativa.

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Limitado si se buscan grupos con características específicas.

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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Les doy un COLOR, repartiendo tantos tipos de colores como grupos quiero hacer. También sirve para hacer agrupaciones según la ropa que lleva el alumnado, especialmente útil cuando no hay petos.

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Visual, rápido y fácil de entender; útil si no hay petos.

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Requiere un mazo de cartas; puede ser confuso si no se explica bien.

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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MÍMICA

Se divide los grupos dándole un color a cada alumno, se harán 4 grupos. Tendrán que levantarse de uno en uno y con mímica tendrán que hacer una acción. El resto del equipo tiene que adivinar lo que está haciendo el jugador que se ha levantado. Este jugador no puede hablar y la demostración debe ser de ideas originales y quizá absurdas.

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Separo tantas CARTAS de la baraja como alumnos haya en el grupo, las pongo boca abajo y las reparto. Debo meter el mismo número de cartas por palo siempre que sea posible.

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Divertido y genera expectativa; adaptable según el número de grupos.

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NUDOS HUMANOS

Se harán 6 grupos, se dividirán dependiendo de la carta que levanten habiendo del 1 al 6 de oro. Se les pedirá que se levanten y formen un círculo, mirando hacia el centro, con los hombros pegados, hombro con hombro. Luego se les dirá que estiren su brazo derecho y tomen la mano de alguien que esté directamente enfrente de ellos. Después, deberán estirar su brazo izquierdo y tomar al azar la mano de otra persona que esté en frente, pero no necesariamente directamente frente a ellos. El reto será que, en un tiempo determinado, el grupo deberá desenredarse los brazos sin soltar las manos de las personas con las que estén agarrados.

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Les doy un ELEMENTO, siendo tantos elementos como máximo de equipos que quiero hacer. Por ejemplo, si quiero hacer 4 equipos, puedo dar AIRE, AGUA, FUEGO Y TIERRA.

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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Temático y entretenido, fomenta trabajo en equipo.

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Puede ser percibido como infantil; no ajustable para fines específicos de nivel o habilidad.

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PLAY BASKT

Se dividirán 4 grupos, para dividirlos se les dirá a cada niño un elemento como aire, tierra, agua o fuego. Se tendrán que colocar dos equipos debajo de una canasta y otros dos debajo de la otra y el equipo que meta 10 canastas primero es el que gana

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Utilizar una DINÁMICA DE MOVIMIENTO para hacer los grupos. Por ejemplo, hacen un círculo todos con las manos (ayuda a organizar al alumnado disperso por el espacio) y su/s compañero/s será/n aquel que tiene a su derecha/izquierda y derecha/...

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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Estimula el movimiento y es ideal para organizar un espacio disperso.

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Puede ser complicado para grandes grupos; depende de la colaboración de los alumnos.

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CARRETILLA HUMANA

Este juego se hará en parejas, se colocarán en circulo y dándose la mano y al compañero que tengan a su izquierda será su pareja. El juego consistirá en hacer relevos en carretilla humana, irá uno de la pareja siendo de carretilla y el otro llevándolo, cuando llega hasta la línea de relevo tendrán que cambiarse los roles

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Dividir al alumnado de forma “aleatoria”

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Puede no dividir equitativamente ; no útil para más de dos grupos.

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TELÉFONO ROTO

Se dividirán dos grupos, se harán dependiendo de la respuesta que me den siendo las únicas válidas si/no. El juego consistirá en ponerse los dos grupos en hileras y cada uno del extremo derecho del grupo le tendrá que decir al que va al lado suya un frase, y así hasta que le llegue la frase al compañero del otro extremo. Este dirá la frase que le ha llegado y el que creador de la frase dirá cual es la que había dicho el

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Utilizo TARJETAS creadas por el profesor para hacer agrupaciones. Pueden ser fotos o recortes y deban encontrar a su pareja/trío/grupo, sea de forma aleatoria o buscada. También puedes hacer tarjetas con objetos y deban comunicarse para entender cuáles son las temáticas buscadas.

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Requiere tiempo de preparación y materiales; no es inmediato.

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FORMALO SIN MIRAR

Se harán dos equipos, los cuáles se harán cogiendo una foto de un círculo o cuadrado y se dividirán los equipos en círculos o cuadrados. El juego consistirá en ponerse todos en circulo sujetando una cuerda, se les venda los ojos y tiene que dejar la cuerda en el suelo, uno de los equipos tendrán que hacer en 3 minutos un cuadrado y el otro equipo un triángulo el que más se parezca a lo pedido gana

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Permite agrupar por afinidades o temas; fomenta interacción y comunicación.

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Dividir al alumnado por afinidades

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Les hago una PREGUNTA DICOTÓMICA (con dos opciones, puedo darlas yo las opciones o que sea pregunta de SI/NO). Separo al alumnado según su respuesta. Me debe dar igual el número de integrantes de cada grupo.

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Facilita la agrupación rápida por afinidad; buen inicio para generar debate.

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Puede generar grupos desiguales en número; menos aplicable en entornos con pocos intereses comunes.

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Dividir al alumnado por afinidades

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Puedo dividir al alumnado por INTERESES COMUNES, dejando libertad de opciones o limitando las opciones para conseguir el número deseado

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Motiva a los alumnos al trabajar en temas de interés personal.

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Dividir al alumnado según un OBJETIVO específico

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CUENTO MOLÓN

Se dividirán tres grupos, los cuales su división será por intereses comunes, estarán en un grupo las personas que le gustan más lo salado, los que le gusta más lo dulce y al que le gusta los dos por igual. El juego consistirá en 10 minutos crear una cuento un 7 frases que se les darán

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Puedo hacer GRUPOS FIJOS para un contenido, toda una clase, una asignatura o módulo específico... debido a que los integrantes funcionan bien como he visto en circunstancias previas, actitudinalmente mejoran, hay roles divididos (líderes, buenos académicamente, malos académicamente, etcétera).

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Estabilidad en la dinámica del grupo; útil para proyectos largos.

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Falta de variedad; riesgo de estancamiento en las relaciones.

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JUEGO DE LA SILLA

Se dividirán en 6 grupos, los integrantes de ellos serán los que ya han trabajado juntos en otras asignaturas. El juego consistirá en el juego de la silla, tienen que ir bailando al rededor de unas sillas que estarán en círculo, cuando se pare la música tienen que sentarse, el alumno que se quede sin silla está eliminado, y se quitará una silla

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Dividir al alumnado según un OBJETIVO específico

# data[].attributes.body
Puedo hacer los grupos desde CASA, reduciendo el tiempo que se pierde y habiendo reflexionado bien sobre quien forma parte de cada grupo y porque, buscando ese OBJETIVO que persigo.

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Ahorran tiempo en clase; permite una selección meditada.

# data[].attributes.body
No es adaptable a cambios de última hora; menos espontáneo.

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CANTA LA PALABRA

Se dividirá la clase en 3 grupos, estos grupos ya se ha hecho previamente en casa. El juego consiste en colocarse en círculo, uno del grupo dice una palabra y uno a uno todos los integrantes del grupo tienen q buscar una canción que contenga esa palabra.

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Hacer sentir a uno o varios alumnos/as especiales

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Puedo seleccionar un CAPITÁN por cada equipo que sea alguien con bajo contacto con el grupo-clase, con dificultades sociales y/o personales, con alguna discapacidad (cuidado con esto), reforzar una buena conducta, darle sitio a los menos buenos motrizmente...

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Da reconocimiento a ciertos alumnos; fomenta responsabilidad.

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Si no se maneja bien, puede ser excluyente; riesgo de generar sentimientos negativos.

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DOS EN UNO

Se harán parejas y el profesor dirá quien de los dos es el capitán. El juego consiste en atarles el tobillo izquierdo de una de ellas con el tobillo derecho de la otra para que tengan que ponerse de acuerdo para caminar. La idea es que, a medida que avanza el juego, (y dependiendo de la edad también) las parejas se vayan uniendo entre sí hasta conseguir una hilera enorme con todos los participantes. La persona que dirige la dinámica debe dar las indicaciones y complicarlas cada vez más: caminar hacia delante, detrás, más deprisa, más lento o sin hablar

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Dividir al alumnado por nivel motriz y/o resultados

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Puedo hacer un OLÍMPICO. Creo diferentes espacios donde competir a un deporte o juego concreto. Los participantes se colocan en los campos de juego sin avisarles que vamos a hacer. Tras un tiempo jugando, los participantes que vayan ganando, pasan hacia el campo más cercano a su derecha y quien ha perdido a su izquierda. Tras varios partidos, el alumnado se estratifica.

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Permite una estratificación rápida según habilidad.

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Puede ser desmotivador para algunos alumnos; difícil de manejar si los niveles son muy dispares.

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FUERZA

El juego consiste en centrarse en una habilidad motriz, en este caso seria la fuerza. se ponen en dos filas detrás de una línea todos los alumnos, deben de lanzar un balón medicinal y cada vez que lo tiren se apuntará con una tiza una línea para ver al final de la ronda quien ha sido el que lo ha tirado más lejos y ha ganado

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Dividir al alumnado por intereses

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Se llama GRUPOS DE INTERÉS. Se proponen varios deportes o juegos y se conforman los grupos según lo que más le interese. De esta forma, a priori, estarán trabajando en algo que les apasiona.

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Promueve la participación en temas de interés; mejora la disposición.

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Dificultad para equilibrar el número de miembros; posibilidad de exclusión.

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GAVILAN

El juego consiste en en dividir dos grupos y uno de los grupos se pondrá en el centro de la pista y los demás grupos tienen que cruzar corriendo a los que pillen los del centro, se tendrán que colocar en el centro para pillar también a los demás. Hasta que no quede nadie para cruzar

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Dividir al alumnado según nivel

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Se propone un juego sencillo, pero por NIVELES, por eso se llama GRUPOS DE NIVEL. Por ejemplo, dar menos de 10 toques de dedos, dar de 10 a 20 toques de dedos y dar más de 20 toques de dedos. Así se forman grupos específicos con una determinada habilidad que me servirá para la sesión de un determinado deporte o contenido.

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Adecuado para trabajar en habilidades específicas.

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Puede promover la competencia en exceso; riesgo de estigmatización.

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TOQUES

Se colocarán todos en una fila y tendrán que chutar a portería tres veces, se dividirán 4 grupos los que no menta ningún chute, los que metan 1 cuche, los que metan 2 chutes y los que metan 3

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Dividir al alumnado según habilidad

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Se propone un determinado juego, dinámica o deporte. Libremente, el alumnado debe MOSTRAR SU HABILIDAD. Por ejemplo, si quiero trabajar los malabares, dejo libremente al alumnado que trabaje con pelotas. Luego el profesor va dividiendo según la habilidad observada.

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Ayuda a observar el nivel de habilidad; permite dividir equitativament e por desempeño.

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No es útil si los alumnos no tienen experiencia previa; algunos pueden sentirse expuestos.

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DADO HABILIDOSO

Se les dará un dado a cada persona y el monitor viendo como se manejan y la habilidad que tienen los irá dividiendo para realiza la actividad

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Dividir al alumnado según sus conocimientos previos

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Si tengo solo uno o varios alumnos que se le da muy bien un contenido, pongo a cada alumno en un grupo, los cuales, serán los encargados de ser los profesores de ese pequeño grupo y ayudar a que mejoren. Sirve mucho para casos donde los niveles son muy dispares y el alumnado con gran conocimiento se aburre. Así tiene un rol importante.

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Asigna roles importantes a alumnos avanzados; fomenta el aprendizaje colaborativo.

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Puede generar dependencia en los alumnos con más conocimiento.

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VOLLEY PLAY

Se dividirán 3 grupos y en cada uno de ellos habrá un alumno que ejercerá de profesor ya que que se les da muy bien, el juego tratará de hacer técnicas de volley para después jugar un partid entre todos

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Dividir al alumnado según sus conocimie ntos en la sesión

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Se llama PUZZLE DE ARONSON. Se divide al alumnado primero en cuatro grupos, puede ser de forma aleatoria o con alguna herramienta vista anteriormente. A cada grupo se le da un ejercicio que deben dominar o un contenido. Trabajarán en el unos minutos y, luego, deben salir del grupo y unirse con otros alumnos/as donde cada uno de ellos haya estado en equipos diferentes. De esa forma, todos enseñan a todos lo aprendido.

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Fomenta la colaboración y el aprendizaje compartido; ideal para temas específicos.

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Requiere organización previa y tiempo; no es adaptable a todas las situaciones.

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TÉCNICAS DE BALONMANO

Se dividirán 6 grupos, en cada grupo se explicará una técnica de balonmano diferente, cuando estas ya están explicadas se juntan esos grupos con otros y se van explicando las técnicas entre ellos, así hasta que todos se sepan las seis técnicas

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Divido al alumnado según capitanes

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Elijo a dos o más alumnos/as y cada uno va eligiendo indistintamente jugadores. Ojo, es peligroso por la sensación que crea en el alumnado, suelen sentirse mal. Podemos usarla positivamente si ponemos reglas, por ejemplo: 1. Debemos elegir cada vez un género diferente, así hacemos grupos mixtos.

2. Asignamos de capitán a alguien que queramos que se sienta bien por algún motivo.

3. Se hace la elección por capitán, pero el siguiente en elegir es quien yo haya elegido previamente.

4. Les digo a los capitanes que deben elegir según un criterio que yo quiera. Luego, cuando finalicen, les digo que su equipo es el contrario. También sirve decírselo antes de empezar.

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Permite formar equipos con dinámica seleccionada; posibilita trabajar con criterios específicos.

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Puede ser excluyente y generar malestar; requiere un manejo cuidadoso para evitar preferencias o sentimientos negativos.

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Se les dirá a dos capitanes que vayan eligiendo a compañeros una vez género masculino y la otra género femenino. Cuando estén los equipos elegidos se les dirá al capitán que su equipo es el contrario. El juego consistirá en colocarse cada equipo en un extremo de la pista, en el centro estará un monitor con un pañuelo en el centro, cada integrante del grupo tendrá un número asignado, cuando el monitor que sujeta el pañuelo dice un número los que tengan ese número asignado de cada equipo salen y coge el pañuelo y se va corriendo antes que el del otro equipo le pille