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El sistema Braille es un método de lectura y escritura táctil diseñado para personas ciegas o con discapacidades visuales. A lo largo de los años, se han desarrollado diversos métodos de enseñanza para facilitar el aprendizaje del Braille, cada uno con enfoques y estrategias específicas. Este trabajo tiene como objetivo investigar y analizar varios de estos métodos, reconociendo sus características, ventajas y limitaciones. La indagación se basa en recursos bibliográficos disponibles en las bases de datos de la universidad, lo que permitirá una comprensión más profunda de cada uno de los métodos propuestos.

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METODO 1 : SEIS PUNTOS (Blas Garces, Sevilla.1986)

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METODO 1 : SEIS PUNTOS (Blas Garces, Sevilla.1986)

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Este método se centra en la utilización de los seis puntos básicos del sistema Braille para enseñar a los alumnos a reconocer las letras y su correspondencia con los sonidos. Se enfatiza la práctica constante y la repetición para lograr una adecuada memorización.

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METODO 2: ALMAZARA (CARLOS VALBUENA, GREGORIO CRUZ Y JUAN C. RODRIGUEZ, JEAN 1986/87

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METODO 2: ALMAZARA (CARLOS VALBUENA, GREGORIO CRUZ Y JUAN C. RODRIGUEZ, JEAN 1986/87

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El método Almazara propone un enfoque lúdico en el aprendizaje del Braille. Utiliza materiales manipulativos que permiten a los estudiantes interactuar con el sistema de forma creativa, facilitando la comprensión a través del juego.

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METODO 3: TOMILLO (ROSA LUCERGA Y M. JESUS VICENTE MOSQUETE, MADRID 1987)

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METODO 3: TOMILLO (ROSA LUCERGA Y M. JESUS VICENTE MOSQUETE, MADRID 1987)

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Este método se enfoca en el uso de historias y narraciones para introducir a los estudiantes en el mundo del Braille. Se busca conectar emocionalmente con los alumnos a través de relatos que les ayuden a recordar las combinaciones de puntos.

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METODO 4 : PUNT A PUNT ANGELS ESTEBAN, BARCELONA,1993.

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METODO 4 : PUNT A PUNT ANGELS ESTEBAN, BARCELONA,1993.

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Punt a Punt utiliza un enfoque sistemático donde cada punto del Braille es enseñado en secuencias lógicas. Se complementa con ejercicios prácticos que promueven la lectura fluida.

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Método 5: «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Método 5: «A Punto» (Ángel Martín-Blas, Madrid, 1994)

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Este método enfatiza la precisión en la lectura y escritura Braille desde el inicio del proceso educativo. Se utilizan técnicas específicas para desarrollar habilidades táctiles que son fundamentales para el aprendizaje exitoso.

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Método 6: «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995

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Método 6: «Alameda» (Julia Fuentes Hernández, Cartagena, 1995

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Alameda se basa en un enfoque integral donde se combinan actividades sensoriales con la enseñanza del Braille. Se busca estimular diferentes sentidos para facilitar el aprendizaje.

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Método 7: «Pérgamo» (J.A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Método 7: «Pérgamo» (J.A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I. Martínez Liébana, Madrid, 1993)

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Este método propone una estructura modular donde se introducen gradualmente conceptos complejos relacionados con el Braille. Permite un avance personalizado según las necesidades del estudiante.

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Método 8: «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Método 8: «Bliseo» (M.ª Ángeles Sánchez, 1999)

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Bliseo se centra en la inclusión social y educativa mediante el uso del Braille en contextos cotidianos. Promueve actividades que integran a los estudiantes ciegos con sus compañeros videntes.

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-  Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986).

-  Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C.

-  Rodríguez (Jaén, 1986/87).

-  Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

-  Método «Punt a Punt». P, de M.ª Angels Esteban (Barcelona, 1993).

-  Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

-  Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

-  Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

-  Martínez Liébana (Madrid, 1993).

-  Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)