# data[].attributes.body
De eerste 4 weken van september zijn themaloos. In deze weken wordt er ingezet op het maken van afspraken, klaswerking, routine, elkaar leren kennen, structuur creëren. Leerkrachten spelen mee en geven het voorbeeld hoe het moet. Ze doen dit ook samen met de kinderen. Doel: de kinderen los kunnen laten en verantwoordelijkheid kunnen geven.

# data[].attributes.body
In het begin van het jaar werken aan teamsfeer. De grote groep kan overweldigend zijn voor "nieuwe mensen".

# data[].attributes.body
De eerste 2 weken inzetten op sociale vaardigheden. Start van de dag gebeurt met een kennismakingsspelletje dit is dagelijks dus steeds een kort momentje. Kinderen maken samen afspraken, hierbij wordt er autonomie verleent aan de kinderen.

Voorbeeld: kinderen op Classdojo, krijgen een punt wanneer ze een afspraak (die ze zelfgemaakt hebben) naleven. Ze bepalen na hoeveel punten ze een beloning krijgen en wat die beloning is. Dit natuurlijk wel altijd onder akkoord van de klasleerkracht.

Bezorgdheid: past niet binnen het jaarplan (tijdsdruk). Dit is voor elke klas anders. Dit voorbeeld is van het 2de leerjaar.

# data[].attributes.body
Hoeken zijn allemaal op elkaar afgestemd: symbolen worden doorheen de jaren uitgebreider en gedetailleerder, elk kind heeft zijn eigen symbooltje, ...

# data[].attributes.body
Elke leerling heeft een vaste plaats in de klas (voor een bepaalde periode), elke leerling krijgt een klastaak, vaste plaatsen in de rijen, schoolafspraken (kleuren bestekmapjes, brievenmap, onthoudmap, ...)

# data[].attributes.headline
Wees duidelijk en consequent: lager onderwijs

# data[].attributes.subject
Wees duidelijk en consequent: lager onderwijs

# data[].attributes.body
Op dit moment lopen de klasafspraken niet op dezelfde lijn. Hierdoor ontstaan er misverstanden. Voor vervanging is het moeilijk wat te hanteren. Klasleerkracht wil zijn of haar vrijheid niet verliezen. Duidelijke afspraken in de klas ophangen, waar men op kan terugkomen.

# data[].attributes.body
Hier wordt minder aandacht aan gegeven door de tijdsdruk van het jaarplan. Ze spelen de eerste dag enkele kennismakingsspelletjes, maken klasafspraken, maar gaan hier niet verder op in. Dit is zeer beknopt.

# data[].attributes.body
samen klasafspraken maken

leerlingenraad

mee nadenken over consequenties van gedrag

# data[].attributes.body
kennismakingsspelletjes tijdens de gouden weken

teambuilding (leerkrachten)

inzetten op welbevinden

groepssfeer in de klas

# data[].attributes.body
goede relatie tussen leerkrachten en leerlingen (kringgesprekken, gouden weken, duidelijke afspraken, ...)

# data[].attributes.body
Bosklassen van het 5de en 6de leerjaar eventueel naar het begin van het schooljaar verplaatsen, om de groepssfeer te bevorderen tussen leerling-leerling, leerling- leerkracht en leerkracht-leerkracht.

# data[].attributes.body
Band opbouwen tussen leerkrachten en ouders zodat er een vertrouwensrelatie ontstaat.

Gouden weken: kinderen leren kennen, kinderen zelfstandig leren zijn, vertrouwen hebben dat de kinderen hun best doen en nieuwe kansen verdienen

# data[].attributes.body
Werken aan een band met de ouders

Onthaalklas: wenmoment samen met de ouders, opendeurdagen, ouders mogen mee in de klas, ...

# data[].attributes.body
duidelijke schoolafspraken voor iedereen

zet in op verbinding en ouderbetrokkenheid

klaswerking wordt uitgelegd