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Introducción a la situación de aprendizaje

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Introducción a la situación de aprendizaje

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Los alumnos de Eso tienen que estar preparados para situaciones cotidianas sin que el idioma y tecnología supongan un obstáculo para ellos.

Mediante esta situación de aprendizaje estarán preparados para mantener conversaciones en inglés y comunicarse en situaciones cotidianas y, mediante la utilización del croma y otras herramientas digitales, serán capaces de crear recursos audiovisuales.

Esta situación de aprendizaje es un reto que los motiva porque son situaciones reales a las que enfrentarse en el día a día teniendo que poner en práctica sus conocimientos.

Reforzarán habilidades transversales como creatividad y originalidad, el trabajo en grupo y la resolución de problemas que les vayan surgiendo.

Respecto a la evaluación, se tendrá en cuenta la creación de los guiones y diálogos, la edición de los vídeos y el trabajo en grupo.

Los alumnos aprenderán la utilización del croma y de herramientas digitales para conseguir atraer la atención del resto de los compañeros de clase.

Espero que con los alumnos consigan comunicarse de manera fluida en inglés, fomentar su creatividad produciendo el contenido audiovisual, reforzar habilidades y organización para el trabajo en grupo y el manejo de diferentes tecnologías con las que trabajar en un futuro.

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Este proyecto trata de que los alumnos conozcan la cultura de Gran Bretaña, y en concreto de la ciudad de Londres. Para ello deberán desarrollar habilidades de investigación, trabajo y colaboración en equipo, y uso de tecnologías como el croma.

El proyecto lo llevan a cabo los alumnos de 1º de ESO y es un proyecto interdisciplinar, abarcando diferentes asignaturas.

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1.- Buscar información sobre la cultura anglosajona.

Los alumnos investigan sobre las tradiciones navideñas en gran Bretaña y sobre diferentes comercios en Londres.

2.- Preparación de los guiones. Tanto de los diálogos que tienen que grabar, como de la organización de las imágenes que utilizarán para la edición del vídeo.

3.- Grabación, edición y producción del vídeo. Uso de herramientas tecnológicas adecuadas utilizando el croma.

4.- Presentación del vídeo. Aquí deben combinar la originalidad y creatividad, junto con el desarrollo de sus habilidades lingüísticas.

5.- Evaluación del proyecto. Mediante un cuestionario de google forms, evaluarán el proyecto haciendo una reflexión sobre el proceso. Identificarán sus fortalezas y debilidades en el uso del inglés y en la producción del vídeo.

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.- Aprendizaje Basado en Proyectos.

Los alumnos investigan sobre las compras navideñas y los comercios en Londres. Trabajan en la producción de un vídeo, lo que les permite aplicar lo aprendido en un contexto real, por lo que desarrollarán habilidades culturales, digitales y lingüísticas.

.- Enfoque comunicativo. Comunicación efectiva en inglés. Al practicar diálogos, descripciones de juguetes y vocabulario relacionado con las compras, mejorarán su fluidez y confianza al hablar.

.- Aprendizaje Cooperativo. Fomenta el trabajo en grupo. Al dividirse en grupo, tienen que organizarse con la búsqueda de información, guiones, diálogos, creación y producción del vídeo.

.- Integración de Tecnología. El uso de herramientas digitales para la producción del vídeo con la utilización de croma, les enseña habilidades tecnológicas y les motiva, ya que las actividades les resultan más atractivas.

.- Evaluación Formativa. A lo largo del proyecto, el profesor realiza evaluaciones continuas para dar feedback y ajustar el proceso según las necesidades de los alumnos.

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Estas competencias y capacidades enriquecen la experiencia de aprendizaje y preparan a los alumnos para enfrentarse a futuros desafíos.

.- Competencia lingüística. Mejorar la utilización del inglés en contextos prácticos, con la ampliación de vocabulario relacionado con las compras y la Navidad.

.- Competencia cultural. Fomentar el respeto y el conocimiento de la diversidad cultural de otros países.

.- Competencia digital. Adquirir habilidades en la utilización de herramientas tecnológicas para la producción de vídeos, con la aplicación de la técnica de croma.

.- Competencia de aprender a aprender. Fomentar la reflexión sobre el proceso de aprendizaje, mediante la autoevaluación, permitiendo a los alumnos identificar sus fortalezas y debilidades.

.- Competencia social y cívica. Fomentando el respeto por otras tradiciones y costumbres. Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, desarrollando la empatía.

Mediante este proyecto fomentamos en los alumnos las siguientes capacidades:

.- Capacidad de comunicación. Habilidad de expresión en inglés mediante la interacción de las situaciones que reflejan los diálogos y mediante la presentación del vídeo.

.- Capacidad creativa. Fomento de la creatividad y originalidad en el diseño del vídeo y en su presentación, con la técnica de croma.

.- Capacidad de trabajo en equipo. Fomento de la colaboración y trabajo en grupo, ya que deben escuchar, valorar  y respetar las ideas y propuestas de sus compañeros.

.- Capacidad de resolución de problemas. Desarrollo de habilidades para solucionar problemas y resolver desafíos, ya sean problemas relacionados con la tecnología o por conflictos en el equipo.

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Google Forms - create and analyze surveys, for free.

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Este es el resultado final de los vídeos utilizando la técnica de croma.

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Me gustaría destacar el gran esfuerzo realizado por los alumnos. Al ser alumnos de 1º de ESO, les costó la producción del vídeo. Aunque destaco la gran madurez de la mayoría de los alumnos, que, a pesar de las dificultades técnicas encontradas, los problemillas surgidos por el trabajo en equipo, y los nervios cuando grababan los vídeos, han demostrado unas capacidades de adaptación, liderazgo y motivación impresionantes. Igualmente, han demostrado mucha creatividad y honestidad en la evaluación de su trabajo, al identificar sus fortalezas y áreas de mejora.

Como debilidades, resaltaría la falta de planificación de alguna tarea, donde algunos alumnos se quejaron de la falta de implicación de algún compañero de grupo, lo que hizo que la planificación se atrasara. También las dificultades surgidas del uso de la técnica de croma, que hizo que el proceso fuera más lento. A esas dificultades hay que añadir los nervios por la grabación del vídeo y con los diálogos en otro idioma.

Como fortalezas, destaco la capacidad de trabajo e implicación de la mayoría de los alumnos, la madurez demostrada conforme iban surgiendo problemas técnicos o de organización y el entusiasmo de la mayoría de los grupos.

Les ha resultado un proyecto muy interesante y motivador con el uso de herramientas tecnológicas, que hizo que el proyecto les pareciera más atractivo.