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Soy una persona alegre, me gusta cantar, ayudar a las demás personas, no me gusta la injusticia, me gusta el trato igualitario con respecto a las demás personas. Tengo muchos años, jajaja.

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¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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¿Cuáles prácticas docentes recuerdo de mi infancia que reflejan mi didáctica?

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En este caso era cuando uno lograba una calificación alta en una prueba o tarea y le colocaban a uno Excelente, buen trabajo, eso hacía que uno quisiera esforzarse más cada día.

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La conducta apertura: hace que disminuya ese miedo por lo desconocido creando un vínculo más fuerte entre el docente y el alumno y se dé una apertura al aprendizaje, provocando

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¿Cuál es el valor agregado de que el estudiantado conozca rutinas de pensamiento?

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¿Cuál es el valor agregado de que el estudiantado conozca rutinas de pensamiento?

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Les permite desarrollar un pensamiento crítico, aprender a organizar sus pensamientos y les ayuda a reflexionar sobre su propio pensamiento y también a cuestionarse.

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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¿Cómo podemos evitar que nuestros estudiantes digan: "No sé para qué aprendí esto"?

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Lo podemos evitar si conectamos el aprendizaje con sus contextos, intereses y necesidades reales. Esto implica enseñarles a aplicar los conocimientos en situaciones concretas, fomentando una participación activa y desarrollando en ellos habilidades transferibles. Si logramos lo anterior, vamos a crear experiencias significativas que trascienden en el aula y les permitan valorar el aprendizaje como una herramienta para enfrentar retos del mundo real.

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¿Cómo sé que aprendí sobre el aprendizaje situado?

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¿Cómo sé que aprendí sobre el aprendizaje situado?

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Sé que aprendí, porque ahora comprendo que el aprendizaje efectivo no ocurre de forma aislada, sino en contextos reales que reflejan las situaciones en las que se aplica los conocimientos. He logrado identificar cómo el aprendizaje situado se aplica en proyectos grupales o escenarios reales. Además, puedo evaluar tanto sus beneficios como sus limitaciones.

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Es cuando su diseño tiene como propósito facilitar el aprendizaje significativo. Lo que implica que se promueva la construcción de conocimiento a través de la interacción, de la contextualización de los contenidos en la realidad del estudiante y la utilización de recursos estratégicos que fomenten el pensamiento crítico, la participación y la evaluación continua. El objetivo está, en transformar cualquier herramienta o interacción en un puente hacia el aprendizaje.

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¿Hemos experimentado el potencial pedagógico del entorno virtual para aprender? ¿Cómo?

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¿Hemos experimentado el potencial pedagógico del entorno virtual para aprender? ¿Cómo?

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Por lo menos en mi caso sí, ya que he podido conocer cómo estas herramientas transforman el aprendizaje, desde la flexibilidad y el acceso a recursos, hasta la personalización y la simulación de experiencias prácticas. Sin embargo, esta experiencia varía según los contextos y las habilidades tanto de los estudiantes como de los docentes. Si bien los entornos virtuales amplían las oportunidades de aprendizaje, debemos no podemos dejar de lado las brechas de acceso, la falta de preparación pedagógica y los desafíos en la interacción humana para maximizar su impacto.

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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¿Cuál es un tesoro académico que haya encontrado?

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Fue los conceptos de aprendizaje significativo y colaborativo. Ya que esto nos ayuda a comprender que aprender no es solo memorizar, sino conectar nueva información con conocimientos previos para generar un entendimiento profundo y duradero, que, por medio de la interacción con las otras personas, podemos adquirir nuevos conocimientos con mayor facilidad.

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¿Cuáles son las semejanzas que podrían tener nuestros planeamientos?

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¿Cuáles son las semejanzas que podrían tener nuestros planeamientos?

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Las semejanzas podrían ser la inclusión con claridad en los objetivos de aprendizaje, del diseño de actividades para facilitar el desarrollo de competencias y la incorporación de estrategias de evaluación. Además, ambos probablemente reflejan principios pedagógicos compartidos, como la búsqueda de aprendizajes significativos y el uso de estrategias diversificadas.

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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¿Podemos acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas a través de un entorno virtual de aprendizaje? 

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Sí, podemos acortar distancias a través de entornos virtuales de aprendizaje, provechando la capacidad de conectar personas en diferentes lugares, personalizar experiencias de aprendizaje y fomentar interacciones significativas. Sin embargo, para maximizar este potencial, es necesario abordar los desafíos de acceso, capacitación y diseño inclusivo, asegurándonos de que estas plataformas no solo acerquen contenidos, sino también personas en un sentido más profundo.

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acortar distancias cognitivas, geográficas y afectivas

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Yo lo imagino como un entorno amigable, que inspire en el estudiante un espacio de aprendizaje positivo. Buscando que el estudiante cuando ingrese al entorno sienta motivación para aprender.

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¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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¿Cuál es el rol de la creatividad en nuestra propuesta didáctica?

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Transformar los contenidos tradicionales en oportunidades de exploración y descubrimiento, fomentar el pensamiento crítico y la resolución de problemas, además de crear un ambiente de aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes se sienten empoderados para expresar sus ideas, experimentar y construir conocimientos de manera activa.

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¿Vivimos la experiencia descrita en la definición de didáctica? 

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¿Vivimos la experiencia descrita en la definición de didáctica? 

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No tengo la experiencia como docente, pero creo no todo el tiempo se cumple en su totalidad, ya que el docente en muchos casos desconoce del uso de la tecnología y no cuenta con las capacitaciones requeridas e incluso la resistencia al cambio o las limitaciones con las que cuenta la institución. Es bueno que el docente se autoevalúe y se cuestione no solo de lo que enseña, sino cómo y por qué lo hace, en busca de adoptar una actitud proactiva, buscando soluciones innovadoras para los desafíos educativos.