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Método «Seis Puntos» (Blas Garcés, 1986):

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Método «Seis Puntos» (Blas Garcés, 1986):

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Es una estrategia pedagógica diseñada para la enseñanza del sistema braille, que se centra en el aprendizaje estructurado y sistemático de los signos braille a través de la identificación y utilización de sus seis puntos. Este método es especialmente útil para estudiantes que están iniciando su proceso de alfabetización en braille.

Características del Método Seis Puntos:

1. Simplicidad Estructural: El método se basa en la comprensión de que el braille está compuesto por combinaciones de seis puntos dispuestos en dos columnas de tres. Este enfoque facilita el reconocimiento y la memorización de los caracteres.

2. Enfoque Gradual: Se introduce la información de manera progresiva, comenzando con los puntos más sencillos y avanzando hacia combinaciones más complejas, permitiendo a los estudiantes consolidar su aprendizaje en cada etapa.

3. Actividades Prácticas: El método incluye una variedad de ejercicios prácticos que refuerzan la identificación y escritura de los caracteres braille. Estas actividades son diseñadas para ser interactivas y atractivas, facilitando la motivación de los alumnos.

4. Fomento de la Percepción Táctil: Se pone un fuerte énfasis en el desarrollo de habilidades táctiles, esenciales para el reconocimiento de los puntos en braille. Esto se logra a través de ejercicios que estimulan la sensibilidad y coordinación motora.

5. Recursos Adaptativos: El método permite la utilización de materiales manipulativos y recursos visuales, adaptándose a las necesidades y capacidades de cada estudiante, favoreciendo la inclusión educativa.

El Método Seis Puntos es valioso para enseñar a los estudiantes a leer y escribir en braille, proporcionando una base sólida para el aprendizaje y la utilización efectiva del sistema braille en su vida diaria.

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

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Método «Almazara». Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C

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Este método combina la enseñanza de la lectura y la escritura en braille, permitiendo a los estudiantes crear una representación mental y espacial de las letras, ubicando los puntos en el espacio (arriba, abajo, derecha, izquierda) en lugar de usar la tradicional combinación de los puntos numerados del 1 al 6. Consta de cuatro fases:

1. Orientación espacial utilizando el cuerpo para identificar las posiciones de los puntos.

2. Trabajos en un tablero manipulativo para reforzar la direccionalidad.

3. Uso de la pizarra braille para actividades de precisión.

4. Introducción de la escritura con la máquina Perkins y ejercicios de disociación de dedos.

https://www.youtube.com/watch?v=bRA1QQG12AY

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Método Almazara. Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez (Jaén, 1986/87)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método «Alameda». Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Es un enfoque pedagógico diseñado para la enseñanza del sistema braille, que tiene como objetivo principal fomentar la inclusión de los estudiantes con discapacidad visual en el entorno educativo. Este método se centra en desarrollar simultáneamente las habilidades de lectura y escritura en braille, así como las competencias táctiles necesarias para su aprendizaje.

Características del Método Alameda:

1. Enfoque Integral: Combina la enseñanza de la lectura y escritura en braille con actividades que refuerzan las habilidades sensoriales y motoras del alumno.

2. Desarrollo Progresivo: El aprendizaje se estructura de manera gradual, permitiendo que los estudiantes avancen a su propio ritmo y consoliden sus conocimientos en cada etapa.

3. Materiales Manipulativos: Utiliza recursos táctiles y manipulativos para facilitar la comprensión de los signos braille y su relación con el lenguaje escrito.

4. Inclusión Educativa: Promueve un ambiente de aprendizaje inclusivo que considera las necesidades individuales de los estudiantes, favoreciendo su participación activa en el aula.

5. Actividades Lúdicas: Incorpora juegos y actividades creativas que estimulan el interés y la motivación de los estudiantes, haciendo que el aprendizaje del braille sea más atractivo.

El método Alameda busca no solo enseñar a los alumnos a leer y escribir en braille, sino también a desarrollar una comprensión profunda y funcional del lenguaje, lo que les permitirá integrarse de manera efectiva en su entorno educativo y social.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Método «Pérgamo». J. A. Astasio Toledo, P. González Paredes e I.

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Es un método de enseñanza del sistema braille que se caracteriza por su enfoque estructurado y gradual. Este método está diseñado para facilitar el aprendizaje de la lectura y escritura en braille, integrando actividades de reconocimiento de formas y combinaciones de puntos.

El método Pérgamo utiliza una serie de ejercicios que refuerzan la percepción táctil y la orientación espacial, esenciales para la correcta identificación de los puntos del braille. Además, su enfoque incluye actividades que ayudan a los estudiantes a mejorar sus habilidades cognitivas, lo que facilita no solo la memorización de los caracteres, sino también su comprensión y uso en la lectura y escritura cotidiana.

Este método es conocido por su versatilidad, permitiendo que se adapte a diferentes ritmos de aprendizaje y favorezca la inclusión del braille dentro de un sistema de enseñanza más amplio.

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Método «Bliseo». M.ª Ángeles Sánchez (1999)

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Es un enfoque dinámico e innovador para la enseñanza de la lectoescritura en braille. Este método busca hacer el aprendizaje más accesible y atractivo mediante actividades lúdicas y manipulativas que involucran tanto la percepción táctil como la memoria.

El objetivo del método «Bliseo» es facilitar la comprensión y memorización de las letras y símbolos braille, utilizando recursos pedagógicos que estimulen el interés del alumno, como juegos y ejercicios interactivos. Está diseñado para que el proceso de aprendizaje sea más entretenido y menos mecánico, manteniendo la motivación de los estudiantes y ayudándolos a desarrollar una comprensión más profunda del sistema braille.

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 Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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 Método «Tomillo». Rosa Lucerga y M.ª Jesús Vicente Mosquete (Madrid, 1987).

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Es un enfoque pedagógico destinado a la enseñanza de la lectura y escritura en braille, específicamente diseñado para niños en la etapa de educación infantil. Este método se centra en facilitar un aprendizaje comprensivo y significativo, utilizando materiales y actividades que estimulan la motivación de los estudiantes.

Características del Método Tomillo:

1. Enfoque Significativo: El método busca proporcionar contenidos que sean relevantes y significativos para los alumnos, utilizando palabras y frases cortas que les resulten familiares y comprensibles.

2. Materiales Atractivos: Se utilizan materiales visuales y táctiles que captan la atención de los niños, como imágenes con texturas y elementos manipulativos, para facilitar la comprensión y el aprendizaje.

3. Estructura Gradual: La introducción de las letras se realiza de manera ordenada, comenzando con aquellas que son más fáciles de percibir al tacto y evitando las letras que presentan simetrías que puedan confundir a los estudiantes.

4. Actividades Individualizadas: El método está diseñado para que los estudiantes puedan trabajar de manera independiente, permitiendo que cada uno avance a su propio ritmo y refuerce las letras según sus necesidades.

5. Incorporación de Vocales con Tilde: Desde el principio, el método introduce las vocales con tilde, lo que ayuda a los alumnos a familiarizarse con un aspecto importante del español escrito.

6. Facilidad de Lectura: Se utiliza un doble espacio para facilitar la lectura y el cambio de línea, lo que resulta en una experiencia más cómoda y fluida para los estudiantes.

El Método Tomillo es especialmente valioso para la alfabetización en braille de niños de 5 a 6 años, proporcionando un entorno de aprendizaje inclusivo que fomenta tanto la adquisición de habilidades de lectura como el desarrollo de la confianza en su capacidad para interactuar con el lenguaje escrito.

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-  Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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-  Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994).

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es un enfoque pedagógico diseñado para la enseñanza del sistema braille, especialmente orientado a la alfabetización de niños y niñas con discapacidad visual. Este método se centra en facilitar la lectura y escritura en braille a través de un proceso gradual y adaptado a las necesidades del alumnado.

Características del Método A Punto:

1. Estructura Progresiva: El método introduce los signos braille de manera secuencial, comenzando por los más simples y avanzando hacia combinaciones más complejas, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento de forma sólida.

2. Actividades Interactivas: Se emplean diversas actividades prácticas y manipulativas que fomentan la participación activa de los alumnos, ayudándoles a reforzar su comprensión del sistema braille.

3. Fomento de la Autonomía: El método promueve la autonomía del estudiante, permitiéndole trabajar de manera independiente en las actividades y facilitando su autoevaluación y progresión.

4. Material Didáctico Variado: Incluye una amplia gama de recursos didácticos, como fichas, juegos y ejercicios que estimulan el interés y la motivación de los estudiantes hacia el aprendizaje del braille.

5. Orientación hacia la Inclusión: El enfoque del método está diseñado para ser inclusivo, considerando las características individuales de cada estudiante y adaptándose a diferentes ritmos de aprendizaje.

6. Desarrollo de Habilidades Táctiles: Se enfatiza la importancia de la percepción táctil en la lectura y escritura en braille, ofreciendo ejercicios que desarrollan esta habilidad esencial.

El Método A Punto se destaca por su capacidad para crear un ambiente de aprendizaje accesible y atractivo para los estudiantes, facilitando la adquisición de competencias de lectoescritura en braille y promoviendo su integración en el entorno educativo.

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La enseñanza del sistema braille es fundamental para la alfabetización y el desarrollo educativo de las personas con discapacidad visual. A lo largo de los años, se han desarrollado diversos métodos de enseñanza que abordan este objetivo desde diferentes enfoques, cada uno con sus características y beneficios específicos.

los métodos de enseñanza del braille representan herramientas valiosas y necesarias en la educación de personas con discapacidad visual. La combinación de enfoques diversos, materiales adaptados y un ambiente inclusivo son fundamentales para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a la alfabetización y la oportunidad de desarrollar su potencial en igualdad de condiciones

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Garcés, B. (1986). Método «Seis Puntos». Fundación ONCE. https://biblioteca.fundaciononce.es/system/files/didactica_del_braille_2015.pdf

Lucerga, R., & Vicente Mosquete, M. J. (1987). Método «Tomillo». En Métodos para el aprendizaje de la lectoescritura en braille. Recuperado de https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/equipoespecificodiscapacidadvisualmalaga/2021/01/20/metodos-para-el-aprendizaje-de-la-lectoescritura-en-braille/

Fuentes Hernández, J. (1995). Método «Alameda»: Maduración lecto-escritora para alumnos ciegos y con discapacidad visual. Fundación ONCE. https://biblioteca.fundaciononce.es/publicaciones/otras-editoriales/metodo-alameda-maduracion-lecto-escritora-para-alumnos-ciegos-y