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découvrir ce qu'est le CFG et savoir se présenter

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découvrir ce qu'est le CFG et savoir se présenter

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Mise en situation
20' - En classe entière - Échanger
Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Annoncer aux élèves qu'ils vont passer le certificat de formation générale (CFG) en fin d'année de 3 e SEGPA et leur expliquer qu'ils seront évalués sur leurs connaissances en français, en mathématiques et en vie sociale et professionnelle.

Leur indiquer que pour cette dernière partie, ils devront préparer un dossier et passer un oral devant un jury. Donner tous les détails pratiques jugés intéressants. Pour cela, prendre appui sur la fiche ressources intitulée "Modalités pour l'examen du CFG en SEGPA"

Projeter au tableau un modèle de dossier à compléter en prenant appui sur la fiche élève intitulée "Guide de préparation à l'oral du CFG".

Rassurer les élèves en leur disant que chaque étape sera correctement préparée en classe afin qu'ils soient prêts le jour de l'examen. Si l'établissement souhaite organiser un examen blanc, en faire mention auprès des élèves.

Distribuer à chaque élève la fiche intitulée "Guide de préparation à l'oral du CFG" qui leur servira de brouillon durant toute la durée du projet, l'objectif étant que les élèves tapent eux-mêmes leur dossier final, afin de leur permettre de travailler leurs compétences en matière de technologies de l'information et la communication.
Pièces jointes :
8741_fiche_enseignant_-_modalites_pour_lexamen_du_cfg_en_segpa.pdf

8742_fiche_enseignant_-_modalites_pour_lexamen_du_cfg_en_segpa.docx

Activité de l'élève

Les élèves écoutent leur enseignant ou leur enseignante et l'interrogent s'ils ont des questions.

Consigne pour l'élève

Écoutez la présentation et posez vos questions si vous en avez.

Production
20' - En autonomie - Produire
Activité de l'élève

Les élèves complètent la partie "votre présentation" de la fiche élève intitulée "Guide de préparation à l'oral du CFG".

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Circuler parmi les élèves et les aider à la compréhension des mots difficiles, si besoin.

Consigne pour l'élève

Complétez la partie "votre présentation" de la fiche élève intitulée "Guide de préparation à l'oral du CFG". Pour cela, renseignez votre nom, prénom, âge, adresse, classe. Dites dans quel établissement vous êtes scolarisé ou scolarisée. Rappelez les stages que vous avez faits jusqu'à présent. Indiquez quels sont vos passions et vos loisirs.
Pièces jointes :
8743_fiche_eleve_-_guide_de_preparation_a_loral_du_cfg.pdf

8744_fiche_eleve_-_guide_de_preparation_a_loral_du_cfg.docx

Bilan
15' - En classe entière - Synthétiser
Activité de l'élève

Certains élèves lisent ce qu'ils ont écrit dans la rubrique " votre présentation", tandis que les autres écoutent et posent des questions s'ils le souhaitent.

Consigne pour l'élève

Lisez ce que vous avez écrit pour vous présenter. Vous pouvez réagir ou poser des questions lorsque vos camarades liront leur présentation.

Rôle de l'enseignant/l'enseignante

Demander aux élèves s'ils ont rencontré des difficultés pour compléter cette première partie du dossier. Demander aux élèves volontaires de lire ce qu'ils rédigé et inviter les autres élèves à réagir à ce qu'ils entendent, dans le but de donner à tous des conseils constructifs : éléments à étoffer, à reformuler, choix des mots...

Rappeler aux élèves que, le jour de l'épreuve, ils n'auront pas le droit de lire leur dossier et qu'il leur faudra donc apprendre ce qu'ils doivent dire, sans avoir l'air de le réciter par-coeur.

Indiquer aux élèves que, lors de la séance suivante, ils travailleront sur le stage dont ils souhaitent parler durant l'oral. Leur demander d'apporter pour la prochaine séance le livret de stage qu'ils avaient rédigé à la fin de leur période en milieu professionnel.

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Découvrir ce qu'est le CFG et savoir se présenter - Ressources éducatives pour l'orientation

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Accéder gratuitement et librement à un de 700 ressources pédagogiques pour accompagner les élèves à l'orientation.

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Ce cours est conçu pour préparer le Certificat de Formation Générale (CFG). Il est présenté sur 3 niveaux pour s'adapter à votre parcours scolaire : Palier 1, Palier 2 , Palier 3.

1er cas : Vous avez quitté l'école depuis longtemps ou vous avez suivi l'école primaire uniquement. Testez le Positionnement CFG palier 1 et complétez la Feuille de score pour comprendre quelles révisions vous allez commencer.

Si le positionnement palier 1 est complètement acquis, suivez la formation palier 2.

Si le positionnement palier 1 n'est pas totalement acquis, révisez les cours de la formation palier 1 que vous avez cochés puis suivez la formation palier 2.

2ème cas : vous avez quitté le collège depuis longtemps. Testez le positionnement palier 2 et complétez la Feuille de score pour comprendre quelles révisions vous allez commencer.

Si le positionnement palier 2 est complètement acquis, suivez la formation palier 3.

Si le positionnement palier 2 n'est pas totalement acquis, révisez les cours de la formation palier 2 que vous avez cochés puis suivez la formation palier 3.

3ème cas : vous avez quitté le collège depuis peu. Testez le positionnement palier 3.

Si le positionnement palier 3 est complètement acquis, travaillez sur les annales du CFG pour vous entraîner au maximum.

Si le positionnement palier 3 n'est pas totalement acquis, révisez les cours de la formation palier 3 que vous avez cochés puis travaillez sur les annales du CFG

Le niveau Palier 3 est demandé maintenant pour valider l'examen suite au nouveau programme (Arrêté du 19 juillet 2016 relatif aux conditions de délivrance du certificat de formation générale)

Bon travail et bon courage à tous

Chantal Velay pour @Matheur

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Cours et exercices corrigés de Mathématiques, gratuits, pour le CFG, SEGPA, ULIS et la Préparation des concours administratifs

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Un quiz à compléter en ligne couvrant les sujets abordés dans la leçon.

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Maths, teste des connaissances pour réussir le brevet

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Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 1

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

Maths - DNB Pro

Consigne

Niveau 1

Niveau 2

Exercice 1

La totalité de l'exercice QCM est à compléter en ANNEXE 1 à rendre avec la copie.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 6

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

20 points

Exercice 1

Exercice 1 - 20 points

Parmi les réponses proposées, cocher la réponse exacte.Question 1 :L'aire du triangle ABC rectangle en A vaut :□ 10 □ 7,5 □ 6 □ 12

Exercice 1 - 20 points

Parmi les réponses proposées, cocher la réponse exacte.Question 2 :La solution de l'équation 𝑥/25= 5 est :□ 5 □ 125 □ 30 □ 20

Exercice 1 - 20 points

Parmi les réponses proposées, cocher la réponse exacte.Question 3 :Le nombre de personnes dont la pointure est 40 est : □ 22 □ 12 □ 17 □ 26

Exercice 1 - 20 points

Parmi les réponses proposées, cocher la réponse exacte.Question 4 :

Exercice 1 - 20 points

Parmi les réponses proposées, cocher la réponse exacte.Question 5 :Dans le tableau, on a représenté les vues de face de certains solides ci-dessous. Indiquer pour chacune le numéro du solide correspondant.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 1

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

22 points

Exercice 2

Exercice 2 - 22 points

Les points E, A, O, C et G sont alignés. Les points O, B et F sont alignés. Le schéma n'est pas à l'échelle.

Exercice 2 - 22 points

Question 1 : Déterminer la longueur AO.

Exercice 2 - 22 points

Question 2 : Montrer que la longueur AB arrondie au centième est de 1,06.

Exercice 2 - 22 points

Question 3 : Calculer la longueur EF.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 1

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

24 points

Exercice 3

Un club d'escalade propose les tarifs suivants :

Tarif A : abonnement annuel de 320 €, matériel compris, ou

Tarif B : tarif à la séance auquel il faut ajouter la location du matériel comme indiqué dans le tableau ci-dessous.

Exercice 3 - 24 points

Pour simplifier l'étude, les 2 tarifs A et B sont modélisés par les droites tracées en ANNEXE 2 à rendre avec la copie.Le but de l'exercice est de déterminer à partir de combien de séances l'abonnement annuel est plus intéressant que le paiement à la séance.

Exercice 3 - 24 points

Question 1) :Indiquer le numéro de la droite associée au tarif B.

Exercice 3 - 24 points

Question 2) :Montrer qu'avec le tarif B, une personne devra payer 96 € pour 10 entrées.

Exercice 3 - 24 points

Question 3) :Si on note x le nombre d'entrées et y le prix à payer avec le tarif B, recopier parmi les relations ci-dessous, celle qui donne le prix à payer en fonction du nombre d'entrées.a) y = - 8 x + 96 b) y = 8 x + 16 c) y = - 8 x + 16

Exercice 3 - 24 points

Question 4) :Déterminer graphiquement le nombre de séances pour lequel les 2 tarifs sont égaux. Laisser apparents les traits de construction sur l'ANNEXE 2 à rendre avec la copie.

Exercice 3 - 24 points

Question 5) :Indiquer le tarif le plus avantageux en fonction du nombre de séances.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 1

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

20 points

Exercice 4

Exercice 4 - 20 points

Le document 1 ci-dessous donne la répartition des 17 700 surfeurs licenciés en France pour la saison 2019-2020.

Exercice 4 - 20 points

Question 1)A l'aide du document 1, indiquer quel est le pourcentage de garçons de moins de 12 ans parmi les licenciés.

Exercice 4 - 20 points

Question 2)Calculer le nombre de garçons licenciés de moins de 12 ans.

Exercice 4 - 20 points

Question 3)Indiquer quel est le pourcentage de femmes adultes licenciées.

Exercice 4 - 20 points

La Fédération Française de Surf annonce que la majorité des licenciés sont des jeunes (moins de 18 ans).Question 4)En observant le diagramme du document 1, dire si cette affirmation est exacte. Expliquer pourquoi.

Exercice 4 - 20 points

La Fédération Française de Surf annonce que la majorité des licenciés sont des jeunes (moins de 18 ans).Question 5)Retrouver cette réponse par le calcul.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Exercice 1

Exercice 5

Exercice 4

Exercice 3

Exercice 2

14 points

Exercice 5

Exercice 5 - 14 points

Pour s'entrainer, les batteurs de base-ball utilisent une machine lance-balles. Cette machine définit aléatoirement trois paramètres :

la vitesse d'envoi de la balle en km/h ;

l'angle en degré dans le plan horizontal ;

l'angle en degré dans le plan vertical.

Cette machine utilise un programme dont le script est ci-dessous.
Exercice 5 - 14 points

Question 1) Rédiger une phrase précisant l'intervalle de vitesse avec laquelle est lancée la balle.

Exercice 5 - 14 points

On souhaite modifier le script pour effectuer seulement une série de 5 lancers mais toutes les 4 secondes avec un angle horizontal allant de -5 à 20 degrés.Question 2)Compléter le script en ANNEXE 2 à rendre avec la copie.

Préparer le DNB en Mathématiques - Sujet de 2021 - DNB Pro National

Merci

@John_PEWEB

Enseignant spécialisé CAPPEIAdaptation de la méthode pour la SEGPA

Créateur

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Revoir les calculs sur les nombres relatifs - Troisième

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Effectuer des calculs de fractions (1) - Troisième

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Effectuer des calculs de fractions (2) - Troisième

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Effectuer des calculs de puissances (1) - Troisième

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Effectuer des calculs de puissances (2) - Troisième

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Utiliser les puissances d'exposant négatif - Troisième

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résoudre un problème avec des puissances

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résoudre un problème avec des puissances

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Résoudre un problème à l'aide des puissances (1) - Quatrième - Troisième

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Ecrire un nombre sous forme scientifique - Quatrième

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Résoudre un problème à l'aide des puissances (2) - Quatrième - Troisième

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EXERCICE : Effectuer des calculs de fractions - Troisième

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EXERCICE : Effectuer des calculs de puissances - Troisième

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EXERCICE : Écrire un nombre sous forme scientifique (2) - Quatrième

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EXERCICE : Écrire un nombre sous forme scientifique (2) - Quatrième

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LE COURS : Les fractions - Quatrième - Troisième

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LE COURS : Les puissances - Quatrième - Troisième

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développer en utilisant la distributivité

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développer en utilisant la distributivité

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Développer en utilisant la distributivité - Troisième

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développer en utilisant la distributivité

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développer en utilisant la distributivité

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Développer en utilisant la distributivité - Troisième

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développer en utilisant la double distributivité

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Développer en utilisant la double distributivité (1) - Troisième

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développer en utilisant la double distributivité (2)

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développer en utilisant la double distributivité (2)

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Développer en utilisant la double distributivité (2) - Troisième

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développer à l'aide de l'identité remarquable

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développer à l'aide de l'identité remarquable

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Développer à l'aide de l'identité remarquable (a-b)(a+b)=a²-b² - Troisième

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résoudre un problème à l'aide du calcul littéral

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résoudre un problème à l'aide du calcul littéral

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Résoudre un problème à l'aide du calcul littéral - Troisième

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prouver une propriété à l'aide du calcul littéral

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Prouver une propriété à l'aide du calcul littéral - Troisième

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EXERCICE : Développer une expression - Troisième

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exercice : développer à l'aide de l'identité remarquable

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EXERCICE : Développer à l'aide de l'identité remarquable (a-b)(a+b)=a²-b² - Troisième

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exercice brevet : développement, équation

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Prépare ton BREVET : Développement - Équation

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exercice brevet : développement, factorisation, équation

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exercice brevet : développement, factorisation, équation

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Prépare ton BREVET : Développement - Factorisation - Equation

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Forme factorisée  VS  forme développée - Troisième - Seconde

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reconnaître une forme factorisée et une forme développée

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reconnaître une forme factorisée et une forme développée

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Forme factorisée  VS  forme développée - Troisième - Seconde

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Factoriser en reconnaissant un facteur commun (1) - Troisième

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Factoriser à l'aide de l'identité remarquable a²-b²=(a-b)(a+b)

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Factoriser : a²-b²  VS  facteur commun - Troisième

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factoriser en reconnaissant un facteur commun

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EXERCICE : Factoriser en reconnaissant un facteur commun (1) - Troisième

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exercice : factoriser en utilisant les identités remarquables

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exercice : factoriser en utilisant les identités remarquables

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EXERCICE : Factoriser en utilisant les identités remarquables (2) - Troisième

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exercice brevet : développement, factorisation, équation

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Prépare ton BREVET : Développement - Factorisation - Equation

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Prépare ton BREVET : Développement - Factorisation - Equation

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résoudre une équation contenant des fractions

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résoudre une équation contenant des fractions

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Résoudre une équation contenant des fractions - Troisième

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Résoudre une équation-produit - Troisième

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Résoudre une équation du type x² = a - Troisième

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Mettre un problème en équation (1) - Troisième

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Mettre un problème en équation (2) - Troisième

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EXERCICE : Résoudre une équation (1) - Quatrième

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EXERCICE : Résoudre une équation (2) - Quatrième

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exercice : résoudre une équation produit

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exercice : résoudre une équation produit

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EXERCICE : Résoudre une équation-produit - Troisième

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exercice brevet ; développement équation

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exercice brevet ; développement équation

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Prépare ton BREVET : Développement - Équation

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exercice brevet : développement, factorisation, équation

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Prépare ton BREVET : Développement - Factorisation - Equation

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Prépare ton BREVET : Equations - Scratch

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LE COURS : Arithmétique - Quatrième/Troisième

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LE COURS : Notion de fonction - Troisième - Seconde

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résoudre un problème à l'aide d'une fonction

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résoudre un problème à l'aide d'une fonction

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Résoudre un problème à l'aide d'une fonction - Troisième

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Compléter un tableau de valeurs - Troisième

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déterminer une image et un antécédent dans un tableau

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Déterminer une image et un antécédent dans un tableau - Troisième

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Calculer une image par une fonction - Troisième

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Calculer un antécédent par une fonction - Troisième

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Représenter graphiquement une fonction - Troisième

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Lire graphiquement une image et un antécédent - Troisième

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EXERCICE : Calculer une image par une fonction - Troisième

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exercice : déterminer une image et un antécédent avec un tableau

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EXERCICE : Déterminer une image et un antécédent dans un tableau - Troisième

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exercice : lire graphiquement une image et un antécédent

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exercice : lire graphiquement une image et un antécédent

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EXERCICE : Lire graphiquement une image et un antécédent - Troisième

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LE COURS : Théorème de Thalès - Troisième

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Appliquer le théorème de Thalès (1) - Troisième

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Appliquer le théorème de Thalès (2) - Troisième

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réosudre un problème à l'aide du théorème de Thales

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Résoudre un problème à l'aide du théorème de Thalès - Quatrième

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Appliquer la réciproque du théàrème de Thalès

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Appliquer la réciproque du théàrème de Thalès

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Appliquer la réciproque du théorème de Thalès - Troisième

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Démontrer que deux droites ne sont pas parallèles grace à Thales

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Démontrer que deux droites ne sont pas parallèles grace à Thales

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Démontrer que deux droites ne sont pas parallèles (Thalès) - Troisième

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exercice : appliquer le théorème et sa réciproque 1

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exercice : appliquer le théorème et sa réciproque 1

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EXERCICE : Appliquer le théorème de Thalès et sa réciproque - Quatrième/Troisième

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exercice : appliquer le théorème et sa réciproque 2

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exercice : appliquer le théorème et sa réciproque 2

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EXERCICE : Appliquer le théorème de Thalès et sa réciproque - Troisième

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exercice : résoudre un problème à l'aide de Thalès

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exercice : résoudre un problème à l'aide de Thalès

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EXERCICE : Résoudre un problème à l'aide du théorème de Thalès - Quatrième

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exercice brevet : Thalès, Cosinus, Pythagore

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exercice brevet : Thalès, Cosinus, Pythagore

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le dernier jour d'un condamné - résumé et analyse

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le dernier jour d'un condamné - résumé et analyse

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Le Dernier Jour d’un condamné, résumé et analyse

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la ferme des animaux - résumé et analyse

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la ferme des animaux - résumé et analyse

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Les homophones : "La", "là", "las" ou "l'a" ?

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Les homophones : "Ces" ou "ses" ?  "C'est" ou "s'est" ?

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Figures de style : Qu'est-ce qu'une métaphore ?

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Figures de style : Qu'est-ce qu'une anaphore ?

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Figures de style : Qu'est-ce qu'une comparaison ?

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figure de style : assonance et allitération

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figure de style : assonance et allitération

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Figures de style : Qu'est-ce qu'une assonance et une allitération ?

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Figures de style : Qu'est-ce qu'une métonymie ?