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Lunes. Memoria auditiva.  Trabajo de dicción

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Lunes. Memoria auditiva.  Trabajo de dicción

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Realizamos un juego de repetición de palabras para fortalecer la memoria auditiva. La idea es aprovechar esta actividad para trabajar la dicción de determinadas palabras y anotar aquellos alumnos que tengan ciertas dificultades en la pronunciación de ciertos sonidos. Se realiza feedback inmediato para corregir al alumno.

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

EMPIEZA AQUÍ

Escucha

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a tres palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las tres palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla. A continuación, el niño/a tendrá que seleccionar y arrastrar en el orden correcto, las tres palabras escuchadas .

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11. Zapato- Botella - Camello12. Tomate- Caballo - Sirena13. Espejo- Araña - Colegio14. Ventana -Camino- Mochila15. Comida -Ballena - Payaso16. Naranja - Campana - Conejo17. Tesoro- Patata - Camisa18. Avispa - Muñeca - Gusano19. Pantalón - Bañera- Cebolla20. Pirata - Maleta - Estuche

OBJETIVO GENERAL: - Mejorar o desarrollar la memoria auditiva. OBJETIVO ESPECÍFICO: - Recordar, de forma ordenada, series de tres palabras en orden directo VARIANTES: Inventar una frase con algunas de las palabras que se proponen.Contar el número de sílabas de las palabras. Pragmática: qué es, para qué sirve...

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PALABRAS USADAS 1. Luna - Mono - Mesa2. Casa - Boca - Sol3. Pera- Gato -Silla4. Mano - Pala - Lata5. Pan - Cubo- Pato6. Puño - Gafas - Tele7. Goma - Queso - Foca8. Bebé- Dado - Rojo9. Vaso - Vela -Ajo10. JIrafa- Pelota - Azul

Actividad 6

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Actividad 1

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Actividad 6

PUÑO GAFAS TELE

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Actividad 7

goma queso foca

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Actividad 8

bebé dado rojo

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Actividad 9

vaso vela ajo

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Actividad 10

jirafa pelota azul

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Actividad 11

zapato botella camello

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Actividad 12

tomate caballo sirena

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Actividad 13

espejo araña colegio

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Actividad 14

ventana mochila camino

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Actividad 15

comida ballena payaso

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Actividad 16

naranja campana conejo

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Actividad 17

tesoro patata camisa

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Actividad 18

avispa muñeca gusano

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Actividad 19

pantalón bañera cebolla

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Actividad 20

pirata maleta estuche

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Actividad 20

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CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones EMPIEZA AQUÍ Escucha DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Se le presentan al niño/a tres palabras de manera auditiva. Tras haberlas escuchado, el alumno/a deberá repetir las tres palabras en el mismo orden que han sido reproducidas pasando posteriormente a la siguiente pantalla.

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Lunes.  Dar y seguir instrucciones. SIMÓN DICE Y JUEGO INTERACTIVO

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Lunes.  Dar y seguir instrucciones. SIMÓN DICE Y JUEGO INTERACTIVO

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El maestro explica a los niños que vamos a jugar a seguir las instrucciones, por lo que tendrán que estar muy atentos y prestar mucha atención. El maestro hace algunos ejemplos fáciles para asegurar que entienden el juego: Levanta la mano derecha, toca tu nariz, da 3 saltos, toca tus dos rodillas, siéntate... y se juega a SIMÓN DICE con aspectos que tengan que ver con las rutinas de la clase que tengan dificultades (colocar tal objeto en tal sitio...)

Coloca tu estuche debajo de la mesa.

Coloca tu lápiz en el centro de la mesa.

Coge tu libro y colócalo encima de tu silla.

INTRODUCIR PALABRAS CLAVE DE LA SESIÓN: Encima, debajo, alegre, pensar, cansado.

SI SOBRA TIEMPO: se puede hacer una ronda en la que cada niño se convierta en LÍDER y de 2 instrucciones para que las sigan el resto de sus compañeros.

Tras esto se hace el juego interactivo (cada vez sale un niño a seguir una instrucción)

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Presentar todo el vocabulario de cada pantalla para que los niños lo repitan pronunciando correctamente. Después recordar que las palabras riman cuando acaban con los mismos sonidos. Ejemplo: PELOTA acaba en TA. ¿Qué palabra de abajo acaba igual? ¿dedo, bota o perro? BOTA. Bien, avanza el crucero.

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CRUCERO DE RIMAS

Irene Ocaña Castillo

Castellano

Belinda Haro Castilla

Euskera

Catalá

Comunicar_Nos

Comunicar_Nos

CRÉDITOS

AUTORAS

Créditos

Comunicar_Nos

Comunicarnosayl

¿quiénes somos?

Rosario Porcel Bueno

María Villaescusa Jiménez

Patricia González Núñez

Mariana Martín Castillo

MªVictoria Ropero López

Ana Isabel Montes Castillo

Virginia Mansilla Rodríguez

Irene Ocaña Castillo

Virginia Aragón Jiménez

Mª Jesús Fernández Rojas

Virginia Alonso Sánchez

Soraya Sánchez García

Margarita Moreno López

COORDINA: Belinda Haro Castilla

Lola Signes i Monferrer

Irene Estupiñá Royo

Nelia Oms Senent

Marta Bou Guillamón

Maria Cerezuela Castelló

Judit Abal Vallina

Edurne Zenitagoia Arexolaleiba

Idoia MArcos Mugartegi

Amaia Amilibia Gabiola

Alaitz Aranaz Arrate

Esther Melero Jareño

Lorena Mentxakatorre Molpeceres

Saioa Gorostiaga Ripoll

PREGUNTA 02

¡ENHORABUENA!

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6. palabras para trabajar:

Encima, debajo, alegre, pensar, cansado

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Había una vez un perrito llamado Max, que siempre estaba lleno de energía. Max vivía en una casa grande, con un hermoso jardín. Un día, Max decidió que iba a jugar todo el día. Primero, Max vio un

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Lunes. Ordenar historia, para repasar vocabulario.

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Lunes. Ordenar historia, para repasar vocabulario.

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Liveworksheets transforms your traditional printable worksheets into self-correcting interactive exercises that the students can do online and send to the

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Se mira la imagen de Max antes de contar y la historia y se pregunta donde está, que está haciendo, cómo esta..

1- Se cuenta la historia y se hacen preguntas similar al Story Champs.

2-Se cuenta pero esta vez los niños y las maestras repasan las palabras pros o como las llamemos y cada vez que el maestro las diga tiene que gestualizarlas a modo teatro (cuidado que hay sinónimos de esas palabras)

3-Ordena el puzzle de imágenes repasando las palabras.

Había una vez un perrito llamado Max. (pregunta) ¿Cómo es Max?

Un día, Max salir a jugar todo el día.

De repente, Max vio una pelota que estaba encima de la mesa, saltó tan alto como pudo sobre ella, ¡y la pelota salió volando! Max la agarró con su boca y se puso a jugar debajo del árbol, bajo la sombra.

Max corrió y corrió tan alegre que no se dio cuenta que estaba empezando a estar cansado.

"quiero descansar", pensó Max, pero estaba tan feliz que siguió jugando. Después de un rato, se sintió muy agotado. Y ya sí, se puso a dormir esperando a que viniera su dueño Rafa a echarle de comer y pasear.

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Jueves. Identificar sonido inicial con movimiento. 

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Jueves. Identificar sonido inicial con movimiento. 

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Jueves 1º.  Palabra pro a desarrollar SOY: 

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Jueves 1º.  Palabra pro a desarrollar SOY: 

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Silabario (sílabas directas) de todo el abecedario.

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Silabario (sílabas directas) de todo el abecedario.

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Podéis ver si os cuadra para ir sacando las que os interesen.

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Jueves. 6º. Donde lleva /la /le /li /lo /lu

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Jueves. 6º. Donde lleva /la /le /li /lo /lu

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Al ser la última actividad la vamos a realizar de forma dinámica.

El maestro coloca en el suelo tantos aros como sílabas tenga cada palabra que aparece en el juego, imitando cada aro a cada sílaba y en orden. Se pronuncia la palabra, se cuentan las sílabas con los dedos y los niños se mueven y se colocan en el aro que contiene LA, LE, LI, LO, LU.

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enfadado

soy

entre

mapa

buscar

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Jueves 5º. Asociar sílabas a su grafía. 

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Jueves 5º. Asociar sílabas a su grafía. 