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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE BOCAS DEL TORO

FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA

II SEMESTRE

CURSO:

FUNDAMENTO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA

PROFESORA:

Katty Torres Vega.

TEMA:

EVALUACIÓN-FUNDAMENTO DE LA EVALAUCIÓN

ALUMNA:

Arihadne Galdámez 1-754-933

Reinaldo Molina 1-752-1340

FECHA DE ENTREGA:

7 DE OCTUBRE DEL 2024

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Es un proceso dinámico, abierto y contextualizado que se desarrolla por un periodo de tiempo para obtener información formular juicios de valores y forma decisiones.

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Estudiantes

docentes

procesos

sistema educativo

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docentes

estudiantes

administración educativa

organismos evaluadores

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como instrumento de acción pedagógica

comprobar y determinar el alcance de la intervención docente

los procesos pedagógicos

adecuar la intervención metodológica, exigencias y actitudes

profundizar en lo individual

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continuo

global

integradora

individualizada

coherente

con mira a la mejora

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Momento ¿Cuándo evaluar?

funciones ¿para qué evaluar?

contenido ¿que evaluar?

procedimiento ¿cómo evaluar?

ejecuciones ¿quiénes evalúan?

contexto ¿dónde evalúa?

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Ámbito didáctico: ayuda a desarrollar el procedimiento de enseñanza aprendizaje de los estudiantes y forma parte de la planificación didáctica y que justifica, regula y avala.

Ámbito psicopedagógico: aquí se individualiza de acuerdo al perfil de cada estudiante a necesidades específicas contextuales.

Ámbito social: esté proceso hace referencia al impacto social de la evaluación en el estudiante como , titulación.

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Por función:

Formativa: Estrategia de mejora para ajustar continuamente los procesos educativos para alcanzar la meta establecida.

Sumativa: Permite determinar el valor generalmente de productos y procesos cuantificables.

Por temporalidad:

Evaluación inicial: ofrece datos de partida al comienzo de un curso, unidad, tema.

evaluación de proceso: evalúa procesos para adecuar y reestructurar.

evaluación final: el alcance al final de periodo o proceso.

Por sujeto:

heteroevaluación: evaluación de una persona sobre el trabajo de otro.

Coevaluación: evaluación conjunta

autoevaluación: evaluación propia.

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FASE DEPLANIFICACIÓN:

diseño

programación

procedimientos

requisitos

criterios

FASE DE EJECUCIÓN:

acción docente

desempeño

aplicación

regulación

FASE DE EVALUACIÓN:

logros

indicadores

valoración de datos

informe

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PRIMER MOMENTO:

La evaluación como medida

siglo XlX :evaluación conductista. B.F SKINN

SEGUNDO MOMENTO:

Evaluación considerada como el Grado de Congruencia entre objetivos y su grado de consecución. (década 30 40)

educación-evaluación: proceso sistemático cambiar la conducta

grado de consecución de objetivos

TERCER MOMENTO:

La evaluación considerada en la totalidad del ámbito educativo (década 60 y 70)

responsabilidad escolar=escuela publica

Recopilación y uso de la información para la toma de decisiones (cronbach,1963)

Proceso por el cual estimamos el mérito y el valor de algol que se evalúa (Scriven,1976).

CUARTO MOMENTO:

Nuevos enfoques o tendencias en la evaluación (década 70)

Evaluación: valoración del cambio en los estudiantes

QUINTO MOMENTO:

Plorificación de modelos

(década 70): paradigmas de la evaluación

cualitativo y cuantitativo coexisten

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MODELO TRADICIONALISTA:

se enfatiza en la capacidad memorística y la capacidad de reproducir conocimientos

MODELOS CONDUCTISTA:

acumula conocimiento y evalúa

MODELO NATURALISTA:

creatividad y espontaneidad

MODELO COGNITIVO:

descubrir nuevos conocimientos y encaminar al objetivo

MODELO SOCIAL Y COGNITIVO:

evalúa el grado de ayuda.

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integral

sistemático

permanente

acumulativo

científico

comparativo

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Presentación

Índice

Introducción

Evaluación

Evaluamos

Quién evalua

Evaluación integrada

Por lo tanto la evaluación ha de ser

Estructura básica de la evaluación

Funciones y ámbitos

Clasificación de la evaluación

Proceso de enseñanza y aprendizaje

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En su esencia, la evaluación nos permite recoger información valiosa sobre nuestros logros y desafíos, y nos brinda la oportunidad de ajustar nuestros enfoques. No se trata solo de medir resultados, sino de entender el impacto que nuestras acciones tienen en las personas y en el entorno. Al hacerlo, podemos tomar decisiones más informadas, rendir cuentas y, en última instancia, fomentar un cambio positivo. En un mundo en constante evolución, la evaluación se convierte en una herramienta clave para seguir creciendo y adaptándonos

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La evaluación es clave en educación, ya que mide el aprendizaje y ayuda a mejorar la enseñanza. No solo se enfoca en calificaciones, sino también en el proceso y las necesidades individuales de los estudiantes.

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Autopresentación

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ARIHADNE GALDAMEZ

ESTUDIANTE DEL CRUBO

MAMA DE UN PERRO Y UN NIÑO.