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Gli studenti saranno in grado di descrivere gli eventi principali della Rivoluzione Francese.

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Gli studenti comprenderanno il contesto storico e sociale che ha portato alla Rivoluzione Francese.

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Gli studenti analizzeranno il ruolo di personaggi come Luigi XVI e Maria Antonietta.

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Gli studenti svilupperanno capacità di analisi critica discutendo le cause e le conseguenze della Rivoluzione.

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Cosa ha causato la Rivoluzione Francese e quali sono state le sue conseguenze principali? Discutiamolo insieme.

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Guarda un breve video introduttivo sugli eventi principali della Rivoluzione Francese.

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Tutta la Rivoluzione francese e Napoleone in un'ora

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In piccoli gruppi, analizzate quali eventi hanno maggiormente contribuito al cambiamento durante la Rivoluzione.

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Cronologia della Rivoluzione francese - Wikipedia

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Completa un quiz online sugli eventi della Rivoluzione Francese.

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Sei pronto per l'interrogazione sulla Rivoluzione francese? Rispondi alle domande e scopri se hai studiato in modo approfondito

Domanda 1 di 20

Qual era la causa economica della Rivoluzione francese?

la diminuzione dei prodotti agricoli e l'aumento demografico hanno provocato la miseria per gli strati sociali più poveri

l'aumento demografico ha provocato la miseria per gli strati sociali più poveri

la diminuzione dei prodotti agricoli ha provocato la miseria per gli strati sociali più poveri

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Quiz di verifica sulla Rivoluzione francese

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Sei pronto per l'interrogazione sulla Rivoluzione francese? Rispondi alle domande e scopri se hai studiato in modo approfondito | Domanda 1

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Esplora come la Rivoluzione Francese ha influenzato altre nazioni creando una mappa mentale.

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Durante le discussioni, prendi nota della partecipazione e delle idee degli studenti.

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Gioca a un gioco educativo sulla Rivoluzione Francese per rinforzare le conoscenze.

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Francese Gioco della rivoluzione - Risorse didattiche

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rivoluzione francese 1 - LA RIVOLUZIONE FRANCESE ( PRIMA PARTE) - La Rivoluzione Francese - RUOTA DELLA FORTUNA - Rivoluzione francese 2 - Rivoluzione francese

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Somministra un breve quiz per verificare la comprensione degli eventi principali.

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Chiedi agli studenti di creare una linea temporale degli eventi principali della Rivoluzione Francese.

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Discutiamo insieme: qual è stato l'aspetto più sorprendente della Rivoluzione Francese?

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Scrivi in una frase cosa hai imparato oggi sulla Rivoluzione Francese.

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Leggi un articolo sugli effetti della Rivoluzione Francese.

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DICHIARAZIONE DEI DIRITTI DELL'UOMO E DEL CITTADINO

DEL 26 AGOSTO 1789

I rappresentanti del popolo francese costituiti in Assemblea Nazionale, considerando che l'ignoranza, l'oblio o il disprezzo dei diritti dell'uomo sono le uniche cause delle sciagure pubbliche e della corruzione dei governi, hanno stabilito di esporre, in una solenne dichiarazione, i diritti naturali, inalienabili e sacri dell'uomo, affinché questa dichiarazione costantemente presente a tutti i membri del corpo sociale, rammenti loro incessantemente i loro diritti e i loro doveri; affinché maggior rispetto ritraggano gli atti del Potere legislativo e quelli del Potere esecutivo dal poter essere in ogni istante paragonati con il fine di ogni istituzione politica; affinché i reclami dei cittadini, fondati d'ora innanzi su dei principi semplici ed incontestabili, abbiano sempre per risultato il mantenimento della Costituzione e la felicità di tutti. Di conseguenza, l'Assemblea Nazionale riconosce e dichiara, in presenza e sotto gli auspici dell'Essere Supremo, i seguenti diritti dell'uomo e del cittadino:

Art. 1 – Gli uomini nascono e rimangono liberi e uguali nei diritti. Le distinzioni sociali non possono essere fondate che sull'utilità comune.

Art. 2 – Il fine di ogni associazione politica è la conservazione dei diritti naturali ed imprescrittibili dell'uomo. Questi diritti sono la libertà, la proprietà, la sicurezza e la resistenza all'oppressione.

Art. 3 – Il principio di ogni sovranità risiede essenzialmente nella Nazione. Nessun corpo o individuo può esercitare un'autorità che non emani espressamente da essa.

Art. 4 – La libertà consiste nel poter fare tutto ciò che non nuoce ad altri: così, l'esercizio dei diritti naturali di ciascun uomo ha come limiti solo quelli che assicurano agli altri membri della società il godimento di questi stessi diritti. Tali limiti possono essere determinati solo dalla Legge.

Art. 5 – La Legge ha il diritto di vietare solo le azioni nocive alla società. Tutto ciò che non è vietato dalla Legge non può essere impedito, e nessuno può essere costretto a fare ciò che essa non ordina.

Art. 6 – La Legge è l'espressione della volontà generale. Tutti i cittadini hanno diritto di concorrere, personalmente o mediante i loro rappresentanti, alla sua formazione. Essa deve essere uguale per tutti, sia che protegga, sia che punisca. Tutti i cittadini, essendo uguali ai suoi occhi, sono ugualmente ammissibili a tutte le dignità, posti ed impieghi pubblici secondo la loro capacità, e senza altra distinzione che quella delle loro virtù e dei loro talenti.

Art. 7 – Nessun uomo può essere accusato, arrestato o detenuto se non nei casi determinati dalla Legge, e secondo le forme da essa prescritte. Quelli che sollecitano, emanano, eseguono o fanno eseguire degli ordini arbitrari, devono essere puniti; ma ogni cittadino citato o tratto in arresto, in virtù della Legge, deve obbedire immediatamente: opponendo resistenza si rende colpevole.

Art. 8 – La Legge deve stabilire solo pene strettamente ed evidentemente necessarie e nessuno può essere punito se non in virtù di una Legge stabilita e promulgata anteriormente al delitto, e legalmente applicata.

Art. 9 – Presumendosi innocente ogni uomo sino a quando non sia stato dichiarato colpevole, se si ritiene indispensabile arrestarlo, ogni rigore non necessario per assicurarsi della sua persona deve essere severamente represso dalla Legge.

Art. 10 – Nessuno deve essere molestato per le sue opinioni, anche religiose, purché la manifestazione di esse non turbi l'ordine pubblico stabilito dalla Legge.

Art. 11 – La libera manifestazione dei pensieri e delle opinioni è uno dei diritti più preziosi dell'uomo; ogni cittadino può dunque parlare, scrivere, stampare liberamente, salvo a rispondere dell'abuso di questa libertà nei casi determinati dalla Legge.

Art. 12 – La garanzia dei diritti dell'uomo e del cittadino ha bisogno di una forza pubblica; questa forza è dunque istituita per il vantaggio di tutti e non per l'utilità particolare di coloro ai quali essa è affidata.

Art. 13 – Per il mantenimento della forza pubblica, e per le spese d'amministrazione, è indispensabile un contributo comune: esso deve essere ugualmente ripartito fra tutti i cittadini in ragione delle loro capacità.

Art. 14 – Tutti i cittadini hanno il diritto di constatare, da loro stessi o mediante i loro rappresentanti, la necessità del contributo pubblico, di approvarlo liberamente, di controllarne l'impiego e di determinarne la quantità, la ripartizione, la riscossione e la durata.

Art. 15 – La società ha il diritto di chiedere conto della sua amministrazione ad ogni pubblico funzionario.

Art. 16 – Ogni società in cui la garanzia dei diritti non è assicurata, né la separazione dei poteri stabilita, non ha una costituzione.

Art. 17 – La proprietà essendo un diritto inviolabile e sacro, nessuno può esserne privato, salvo quando la necessità pubblica, legalmente constatata, lo esiga in maniera evidente, e previo un giusto e preventivo indennizzo.

FONTE:

P. Biscaretti di Ruffia, Le Costituzioni di dieci Stati di "democrazia stabilizzata", Giuffrè, Milano 1994.

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DICHIARAZIONE DEI DIRITTI DELL'UOMO E DEL CITTADINO DEL 26 AGOSTO 1789 I rappresentanti del popolo francese costituiti in Assemblea Nazionale, considerando che l'ignoranza, l'oblio o il disprezzo dei diritti dell'uomo sono le uniche cause delle sciagure pubbliche e della corruzione dei governi, hanno stabilito di esporre, in una solenne dichiarazione,

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L'uso di Padlet permette agli studenti di lavorare in modo collaborativo, sviluppando competenze digitali e capacità di sintesi. Inoltre, il formato visivo e interattivo stimola la creatività e l'interesse per la materia. L’attività aiuta gli studenti a esplorare un argomento storico in modo dinamico, costruendo una linea del tempo multimediale.

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Brainstorming

Apprendimento cooperativo con ruoli ben definiti

Uso di strumenti digitali per supportare diversi stili di apprendimento (gamification)

Didattica inclusiva con materiali facilitati per chi ne ha bisogno