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Fonte: Foto profissional gratuita de @exterior. ao ar livre...

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Tire uma foto do seu "território" e guarde. No 2º encontro você poderá apresentar a foto no Zoom, no botão verde Share (com autorização para compartilhamento). Compartilhe a foto do mapa e sua reflexão, tendo como base as seguintes perguntas orientadoras:

Marque os pontos/locais que mais se destacam no seu dia a dia na escola. Com quem (citar a função) você mais se relaciona na sua prática?

Quais são os desafios, os conflitos que você percebe em seu "território"?

Relacione o seu "território" com os demais "territórios" da sua escola, o que facilita ou dificulta esta relação?

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A proposta é criar um mapa da prática da gestão na sala de aula e prática de gestão escolar. Faça um desenho que represente o "território" em que você atua, coloque o espaço da escola, a sala de aula, a sala do diretor, sala dos professores, a relação com alunos e equipe. Em qual posição você se encontra?

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Quando o assunto é indisciplina dos alunos

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Quando o assunto é indisciplina dos alunos

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A partir da situação de "Indisciplina dos alunos", discutam:

Como gestor escolar:

Na sua opinião como proceder em relação a indisciplina dos alunos? Que pontos precisam ser considerados?

Como gestor de sala de aula:

Na sua opinião como proceder em relação a indisciplina dos alunos? Que pontos precisam ser considerados?

Quais são as divergências entre as ideias e quais são as ideias convergentes?

O que vocês consideram para a tomada de decisão? Podem envolver outras pessoas? Quem? E para que?

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Perguntas para gestão escolar:

1. Quais são seus maiores desafios?

2. Quais ações você toma no dia a dia na gestão, e como elas impactam as pessoas ao seu redor (colaboradores, pais e/ou alunos)? E como elas impactam a gestão da sala de aula? Descreva

Perguntas para gestão de sala de aula:

1. Quais são seus maiores desafios?

2. Quais ações você toma no dia a dia na gestão, e como elas impactam as pessoas ao seu redor (colaboradores, pais e/ou alunos)? E como elas impactam a gestão escolar? Descreva

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a proposta é criar um espaço para interação entre gestão escolar e gestão de sala de aula, com foco na reflexão sobre a prática.

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Fonte: edição #105 - by Isis Daou - meio do céu

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Nome, cargo (tempo total no cargo), tipo de escola.

Apresente-se orientado (a) pelas perguntas, de acordo com seu cargo na escola:

Se sua gestão escolar (posição que exerce) fosse uma paisagem, como ela seria? Descreva.

Se sua gestão de sala de aula (como docente) fosse uma música, qual seria o gênero / ritmo? Por que?

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Fonte: Museu do Ipiranga e Jardins.jpg - Wikimedia Commons

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Nesta etapa do Coletivo, apresentarei algumas situações do cotidiano escolar. A proposta é que você pense em como lidar com a questão, tendo em vista a sua função na situação, ou seja, se você é gestor de sala de aula ou se você é gestor escolar.

1. Excursão dos alunos ao museu

Situação: A gestão de sala de aula da disciplina história propõe uma excursão dos alunos das duas salas do 7º ano para o Museu do Ipiranga, com o objetivo de enriquecer as aulas sobre história do Brasil.  No entanto, a gestão escolar se posiciona contra  a ida ao museu, alegando falta de recursos financeiros, para arcar com o custo do aluguel do ônibus, o custo do lanche e a falta professores e inspetores para acompanhar as turmas de alunos. Será lançada a proposta para que alguns alunos com melhor condição financeira, possam arcar com a passagem do ônibus, assim a verba destinada para este fim poderia ser remanejada para outros alunos. O fato é que o custo da excursão poderá limitar o acesso dos alunos das famílias mais carentes.

Como você, em sua função, lidaria com a questão?

Anote os principais pontos para a discussão no 4º encontro.

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Leituras sobre:  Colonialidade do Poder, do Saber e do Ser; Decolonialidade

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Leituras sobre:  Colonialidade do Poder, do Saber e do Ser; Decolonialidade

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Os textos para leitura sobre Colonialidade do Poder, do Saber e do Ser; Decolonialidade, encontram-se no e-book.

Na situação da excursão ao museu do Ipiranga, que marcas encontramos de colonialidade do poder, do saber e do ser?

Pense: como transformar esta situação por meio de práticas decoloniais?

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Distribuídos em quadras, discutam os aspectos e as perguntas da tarefa pré-encontro. São elas:

1. Relacione a leitura com sua prática.

2. Que aspectos você reconhece na sua atuação?

3. O que você poderia aperfeiçoar?

Para gestor escolar:

4. Como você vê a atuação da gestão de sala de aula, tendo o texto como referência?

Para gestor de sala de aula:

5. Como você vê a atuação da gestão escolar, tendo o texto como referência?

Como se dá a relação de poder entre as duas instâncias?

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Distribuídos em quadras, discutam os aspectos da colonialidade do poder, do saber e do ser, a partir da prática e relacione com as leituras.

Perguntas orientadoras:

1. Como a colonialidade se manifesta mesmo após o fim do colonialismo formal?

2. Como a colonialidade do poder estrutura relações econômicas, políticas e sociais no mundo atual?

3. O que caracteriza a colonialidade do saber?

4. Como podemos construir práticas educacionais que rompam com a colonialidade do saber?

5. De que maneira a colonialidade do ser afeta a subjetividade e as identidades das populações colonizadas?

6. Quais práticas podem ser adotadas para resistir e superar a colonialidade do ser?

7. Qual o papel da gestão escolar decolonial na superação das colonialidades do poder, do saber e do ser?

8. Qual o papel da gestão de sala de aula decolonial na superação das colonialidades do poder, do saber e do ser?

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Reflita sobre a seguinte situação:

1. Indisciplina dos Alunos

Situação: A gestão escolar recebeu várias reclamações de pais e professores sobre o aumento da indisciplina entre os alunos. Diante deste fato, propôs a implementação de regras mais rígidas e punições severas. Entretanto, os professores de sala de aula acreditam que a indisciplina está diretamente ligada a questões emocionais e sociais dos alunos, e que a punição não resolverá, sendo necessária uma abordagem mais inclusiva e de apoio psicopedagógico.

De acordo com sua função, como proceder em relação a indisciplina dos alunos?

Anote os pontos para discussão para o 6º encontro.

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Os textos para leitura sobre Colaboração Crítica no e-book.

A partir do conceito apresentado nos textos sobre colaboração crítica, pense nas discussões geradas pela situação da "Indisciplina dos Alunos", como transcorreu o debate?

Todos falaram o seu ponto de vista? Houve discussões entre a gestão escolar e a gestão de sala de aula? Que pontos as ideias convergiram e que pontos as ideias divergiram?

Anote suas observações para discussão no 7º encontro.

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Fonte: Vetor do aquário de peixes Royalty-Free Stock Vector Images

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A partir das reflexões, quais ações você como gestor escolar ou gestor de sala de aula pode, conjuntamente, implementar em prol da escola?

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A partir das reflexões, quais ações você como gestor escolar ou gestor de sala de aula pode, conjuntamente, implementar em prol da escola?

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Utilize a ferramenta Fish Bowl – “Aquário” para ampliar as perspectivas e tomadas de decisão. Quais ações você, conjuntamente, com a outra instância de gestão pode implementar em prol do dia a dia da escola?

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Mapa mental dos conceitos: gestão, decolonialidade e colaboração crítica

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Mapa mental dos conceitos: gestão, decolonialidade e colaboração crítica

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Faça um mapa mental, conectando os conceitos: gestão escolar, gestão em sala de aula, decolonialidade e colaboração crítica.

Quais pontos destes conceitos se interligam?

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Distribuídos em quadras, discutam os mapas e as conexões conceituais:

Pontos da gestão escolar

Pontos da gestão de sala de aula

Pontos da decolonialidade

Pontos da colaboração crítica

Em que pode favorecer conhecer as conexões? De que forma pode potencializá-las?

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Plano de ação entre/com a gestão escolar e a gestão de sala de aula

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Plano de ação entre/com a gestão escolar e a gestão de sala de aula

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Para gestão escolar:

Pense em um plano de ação que você pode, conjuntamente, implementar na sua escola, tendo em vista a gestão de sala de aula, com base nos conceitos até aqui discutidos. Algo que traga impacto no dia a dia da escola.

Para gestão de sala de aula:

Pense em um plano de ação que você pode, conjuntamente, implementar na sua escola, tendo em vista a gestão escolar, com base nos conceitos até aqui discutidos. Algo que traga impacto no dia a dia da escola.

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Fonte: Formulários do Google dados documento arquivo - Social Media

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GForms - Avaliação do Coletivo de Ensino-Aprendizagem

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GForms - Avaliação do Coletivo de Ensino-Aprendizagem

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Retrospectiva: O que foi, o que é, e o que será.

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Retrospectiva: O que foi, o que é, e o que será.

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Linha do tempo participativa – pertencimento e consciência do presente

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Vamos conversar sobre o processo do Workshop?

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Vamos conversar sobre o processo do Workshop?

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Fazer um upload do GForms

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Leituras sobre Gestão escolar e Gestão de sala de aula

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Leituras sobre Gestão escolar e Gestão de sala de aula

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Os textos para leitura sobre Gestão escolar e Gestão de sala de aula, encontram-se no e-book.

Para Gestão escolar:

Relacione a leitura com sua prática.

Que aspectos você reconhece na sua atuação?

O que você poderia aperfeiçoar?

Como você vê a atuação da gestão de sala de aula, tendo o texto como referência?

Para Gestão de sala de aula:

Relacione a leitura com sua prática.

Que aspectos você reconhece na sua atuação?

O que você poderia aperfeiçoar?

Como você vê a atuação da gestão escolar, tendo o texto como referência?

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Distribuídos em quadras, discutam os aspectos da colaboração crítica, a partir da prática e relacione com as leituras.

Perguntas orientadoras:

1. Reflita e discuta: no dia a dia da sua escola, como as situações são discutidas entre a gestão de sala de aula e a gestão escolar?

2. Com base no conceito da colaboração crítica, indique quais aspectos (ou ausência deles) nas instâncias em foco?

A seguir, detalhamos as três características da colaboração crítica:

a) Participação de todos

b) Temáticas reais e constituídas sócio-historicamente

c) Organização argumentativa

3. Qual o papel da gestão escolar tendo em vista as características da colaboração crítica?

4. Qual o papel da gestão de sala de aula tendo em vista as características da colaboração crítica?

5. De que maneira é possível construir diálogos críticos colaborativos?

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A partir da proposta "Excursão ao museu do Ipiranga", discutam como vocês resolveriam a situação?

Como gestor de escola: que pontos precisam ser considerados?

Como gestor de sala de aula: que pontos precisam ser considerados?

Quais são as divergências entre as ideias e quais são as ideias convergentes?

Vocês consideram na tomada de decisão envolver outras pessoas? Quem? E para que?

Quais obstáculos surgem na comunicação?

Como você lida com eles?

De que forma você pode aprimorar sua comunicação?