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Comprende los campos de acción y competencias de los egresados, la estructura organizativa del plan de estudios y la planificación del diseño. Se propone articular las características, las necesidades y las perspectivas de la práctica profesional,

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la estructura curricular puede variar según las necesidades de cada institución, dependiendo de su entorno político, decisiones de autoridades o por una epistemologia establecida

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En la educación superior un currículo basado en competencias promueve la enseñanza integral, el aprendizaje permanente, flexibilidad en métodos y trabajo en equipo

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Competencias de perfil de egreso competencias profesionales que definen lo que al egresado concreta en un desempeño laboral exitoso

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Competencias

Básicas: son las necesarias para transitar una trayectoria curricular y para seguir aprendiendo durante toda la vida.

Genéricas: son aquellas que movilizan los recursos personales y recursos del ambiente, en relación con los fines considerados importantes para todo desempeño.

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Las competencias especificas son aquellas relativas al desarrollo de la disciplina en general y la profesión en particular.

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Un currículo basado en competencias profesionales se enfoca en la solución integral de problemas, articulando conocimientos generales, especializados y experiencias laborales.

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Este modelo curricular se caracteriza por:

Definir el perfil profesional con base en estándares del campo laboral.

Adoptar una estructura modular que desarrolle conocimientos, habilidades y actitudes específicas.

Evaluar los módulos según normas establecidas.

Identificar las competencias necesarias para cada función laboral.

Integrar teoría y práctica en un enfoque de aprendizaje significativo.

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El diseño curricular por competencias se adapta a cada institución según sus objetivos, contexto y enfoque pedagógico.

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El aprendizaje se evalúa con base en resultados que reflejan habilidades, actitudes y conocimientos, utilizando estándares predefinidos o normas institucionales

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Diseño curricular: Define el perfil profesional y las competencias necesarias.

Desarrollo curricular: Organiza los contenidos, metodologías y unidades de aprendizaje.

Gestión curricular: Implementa y evalúa la enseñanza en el aula

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El diseño curricular por competencias se ha extendido internacionalmente para acercar la formación al sector productivo, permitiendo mayor flexibilidad en los itinerarios educativos.

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Los tres tipos de perfiles son los siguientes:

1. Perfil académico: Conjunto de competencias, actitudes y valores adquiridos en la formación.

2. Perfil de egreso: Profesional calificado para desempeñar tareas propias de su carrera.

3. Perfil profesional (experto): Profesional con reconocimiento social y certificaciones que avalan su competencia

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El perfil de egreso se deriva del profesional y orienta el currículo. Para su definición, se consideran conocimientos generales y laborales, habilidades, valores y actitudes necesarias para la práctica profesional

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El perfil de egreso debe:

Definir claramente las competencias laborales del egresado.

Validarse y actualizarse periódicamente.

Anticipar las necesidades del mercado laboral y traducirlas en estrategias formativas

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el perfil de egreso se construye considerando cuatro componentes: contexto internacional, nacional, institucional y disciplinario.

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El perfil de egreso incorpora competencias transversales clasificadas en:

Instrumentales: habilidades cognitivas, metodológicas, tecnológicas y lingüísticas.

Interpersonales: trabajo en equipo, relaciones sociales y compromiso ético.

Sistémicas: creatividad, liderazgo y adaptación a nuevas situaciones

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Cada competencia de egreso integra competencias básicas, genéricas, específicas y transversales, las cuales están interrelacionadas. Para priorizar la formación, los programas educativos seleccionan entre cinco y siete competencias genéricas clave. En titulaciones afines, como las ingenierías, se identifican competencias genéricas comunes a todas

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Las competencias se pueden clasificar en:

Básicas: Conocimientos generales aplicables a la vida cotidiana.

Genéricas: Desempeños comunes a diversas ocupaciones (instrumentales, interpersonales y sistémicas).

Específicas: Relacionadas con el conocimiento especializado de una profesión

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El diseño curricular por competencias busca desarrollar un aprendizaje complejo e integrado, asegurando que los egresados posean las habilidades necesarias para un desempeño profesional exitoso

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Una vez identificadas las unidades de competencia, se diseñan los módulos, que son bloques organizados de aprendizaje orientados a la adquisición de competencias específicas.

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Los módulos presentan las siguientes características:

Son unidades autónomas con sentido propio, lo que otorga flexibilidad al currículo.

Permiten la transferibilidad y actualización del aprendizaje.

Se articulan con las competencias profesionales y organizan la enseñanza en función de la acción profesional.

Integran teoría y práctica para desarrollar capacidades profesionales.

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El diseño de módulos sigue varias fases, desde el análisis de las competencias hasta la planificación de evaluación y recursos. Además, los módulos pueden articularse de forma vertical (entre distintos niveles de formación) u horizontal (entre diferentes áreas o sectores productivos

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La malla curricular modular busca equilibrar la formación general y técnica, estableciendo relaciones entre asignaturas, actividades y aprendizajes progresivos.