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INTEGRANTES:

FATIMA MORAYMA OJEDA

STEFANY MISHELLE GARCIA

HECTOR ALEJANDRO TOSCANO

GENESIS STEFANIA TIPANTUAÑA

KAREN DAYANA LEÓN

Lagua Toapanta Estefanía Alexandra

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La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.​

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La memoria de trabajo se define como un sistema que mantiene y manipula la información de manera temporal, por lo que interviene en importantes procesos cognitivos como la comprensión del lenguaje, la lectura, el razonamiento, etc.

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La memoria prospectiva es una forma de memoria que consiste en acordarse de realizar una acción planificada o recordar una intención planificada en algún momento futuro.​

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Se refiere al almacenamiento y recuperación de información sobre las habilidades motoras; es decir, el aprendizaje relacionado a «saber como hacer» distintas tareas.

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La memoria episódica es la memoria relacionada con sucesos autobiográficos que pueden evocarse de forma explícita.

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La memoria semántica hace referencia a la memoria de significados, entendimientos y otros conocimientos conceptuales que no están relacionados con experiencias concretas.

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Es la que nos permite recordar sensaciones y movimientos. Hay que decir que cada sentido tiene su memoria, pero en el hombre las principales memorias sensoriales son la visual, la auditiva y la táctil.

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La memoria a largo plazo, también llamada memoria inactiva o memoria secundaria, es un tipo de memoria que almacena recuerdos por un plazo de tiempo mayor a seis meses, sin que se le presuponga límite alguno de capacidad o duración.​

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La memoria a corto plazo, también conocida como "memoria primaria" o "memoria activa", es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo.

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Un trastorno del aprendizaje ocurre cuando el cerebro capta información y la procesa de una manera anormal, lo que impide que una persona aprenda una habilidad y la use bien. Las personas con trastornos del aprendizaje en general tienen una inteligencia promedio o por encima del promedio.

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¿Cuáles son los trastornos del aprendizaje más frecuentes?

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La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje que afecta la lectura y escritura, caracterizado por dificultades en reconocer palabras y decodificar texto. No está vinculado necesariamente a un alto coeficiente intelectual y puede coexistir con otros trastornos, como el TDA/TDAH. Se manifiesta independientemente de la instrucción lectora recibida y puede afectar la comprensión lectora y la experiencia general de lectura. Es una condición neurológica, no simplemente un síntoma de otras condiciones, y se diagnostica mediante criterios específicos del DSM-V-TR y la Asociación Internacional de Dislexia.

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La dislexia es de origen neurobiológico 

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La dislexia es de origen neurobiológico 

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La dislexia afecta al individuo en todas las etapas de la vida, aunque su impacto puede variar. Se cree que tiene un origen neurológico constitucional, aunque no se han identificado anomalías cerebrales con certeza. Esto ha llevado a la idea de una posible "disfunción cerebral mínima"

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Es la alteración que afecta el desarollo del crecimiento del niño interfiriendo en la capacidad de aprendizaje y desarrollo evolutivo esto incluye:

Dimensión Física

Social

Memoria

Intentelectual

Emocional

La dispraxia es un transtorno del desarrollo en donde el niño y puede clsificarse según sintomatoligía

1. Dispraxia del habla u oromotora: Dificultad para coordinar los movimientos de la musculatura implicada en el habla.

2. Constructiva: Dificultad para comprender las relaciones espaciales, se traduce como una gran dificultad para mover los objetos de un lugar a otro.

3. Ideatoria: Dificultad para realizar un cojunto de acciones es decir un actor motor que implica las acciones como ducharse: quitarse la ropa, meterse en la bañera, echarse agua, coger la esponja, entre otras.

4. Ideomotora: Dificultad para la realización de una tarea motora sensilla, que implica un solo paso o acción, como por ejmplo peinarse.

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Recomendaciones para motivar el aprendizaje desde la potenciación de la memoria y la neurodidáctica.

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1. Fomenta un ambiente de aprendizaje seguro, colaborativo y estimulante donde los estudiantes se sientan cómodos para participar y resolver las dudas.

2. Conectar el contenido con sus propias experiencias y conocimientos previos, asi hace que el aprendizaje sea más relevante y significativo para ellos.

3. Utilizar estrategias de enseñanza active donde se promueve la participación utilizando técnicas como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo, el debate y la resolución de problemas.

4. Potencializar la memoria mediante la incorporación de métodos de enseñanza y actividades de aprendizaje como el uso de multimedia, juegos educativos, demostraciones prácticas y excursiones, entre otros.

5. Promover la autonomía.

6. Relacionar el aprendizaje con las emociones.

7. Adaptar la enseñanza a estilos de aprendizaje individuales.

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Exitenten diferencias entre el Transtorno de déficitde atención (TDA) y el Transtorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH).

El (TDA) se presenta un mayor nivel de distracción pudiendo llegar a parecer personas muy estraídas o temerosas. Caracterizada por su pasividad, lentitud, falta de energía, parsimonía, no mantiene ni regula el estado de alerta presentaun alto índice de inatención.

El (TDAH) es un patrón persistente de conductas de conductas de desatención, hiperactividad e impulsividad esta conducta tiene mayor frecuencia e intencsidad dependiendo de la edad y el desarrollo de la persona, según fuentes epidemiólogicas entre el 3% y un 7% los niños con este transtorno tienen un mayor riesgo de fracaso escolar, problemas de comportamiento y dificultades socio-familiares como consecuencias de los propios síntomas.

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Diferencias y similitudes entre el TDAH y TDA en niños

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al lenguaje

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura ligado al lenguaje

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Presentan dificultades con algunas habilidades lingüísticas especialmente con aquellas relacionadas con el procesamiento fonológico.

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La dislexia afecta a la ejecución lectora

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La dislexia afecta a la ejecución lectora

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La dislexia afecta principalmente a la habilidad de leer correctamente y reconocer palabras con fluidez, pero no necesariamente a entender lo que se lee. Sin embargo, el esfuerzo requerido para leer puede dificultar la comprensión del texto. A veces, la habilidad para leer bien no garantiza una comprensión adecuada, como ocurre en la hiperlexia, donde se lee bien pero se comprende mal.

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La discalculia hace referencia a dificultades especificas en el aprendizaje de las matemáticas, afecta la capacidad de una persona para comprender y trabajar con números. Las personas con discalculia pueden tener dificultades para entender conceptos numéricos básicos, realizar cálculos matemáticos simples, recordar secuencias numéricas o comprender conceptos abstractos relacionados con las matemáticas.  Este trastorno es causa de una maduración insuficiente a novel cerebral de las áreas relacionadas con el procesamiento numérico.

Las dificultades relacionadas con las habilidades numéricas y el cálculo se concretan en:

1.    La comprensión

Los niños presentan dificultades para entender que los números representan cantidades y están en una secuencia ordenada. Aunque puedan contar o sumar, a menudo carecen de comprensión del significado de los números, especialmente con los decimales y la seriación.

2.    La escritura de los números

Se destaca que, para los niños con dificultades en matemáticas, entender la dirección de la escritura (de izquierda a derecha) en contraposición al valor posicional de los números (que aumenta de derecha a izquierda) puede resultar especialmente complicado.

3.    Las operaciones

Los alumnos con dificultades no traducen adecuadamente las palabras (como, por ejemplo, "unir", "añadir", "quitar", "sustraer", "repartir", etc.) a las operaciones matemáticas.

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¿Qué es la disgrafía?

Se refiere a un desafío con la escritura. Afecta habilidades como la escritura a mano, la mecanografía y la ortografía.

CAUSAS

Esto puede deberse a dos factores: Dificultades óptico-espaciales: problemas para procesar lo que se ve. Dificultad para procesar el lenguaje: problemas para procesar y dar sentido a lo que se escucha.

¿Qué área afecta la Disgrafia?

La disgrafía es un retraso en el desarrollo y aprendizaje de la escritura, concretamente en la recuperación de la forma de las letras y las palabras que conlleva a una dificultad para expresarse de forma escrita. Tal complejidad afecta a la grafía y, por consecuente, a la comprensión del mensaje escrito.

¿Cómo se trata la disgrafía?

El tratamiento de la disgrafía debe de ir orientado a conseguir una relajación de la musculatura, sin forzar al niño a escribir en exceso, ya que esto puede ser contraproducente al producir una gran fatiga, secundaria a la tensión muscular. Se trata de realizar con el niño terapias que mejoren la movilidad fina.