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Leitura da Lendas Folcloricas

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3.1- Formação Continuada: Conclusão  do Curso pela AVA-EFAPE;

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3.1- Formação Continuada: Conclusão  do Curso pela AVA-EFAPE;

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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=315

Conclusão do "Alfabetiza Juntos - 2024";

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3.1- Formação Continuada - Cursos realizados pelos AVA EFAPE; 

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3.1- Formação Continuada - Cursos realizados pelos AVA EFAPE; 

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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=311

Conclusão do Curso:

Imagem do curso

"Da Educação Integral ao Ensino Integral 2 – 1ª Edição/2024"

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3.1- Formação Continuada- Realização dos ATPC's pela AVA EFAPE;

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3.1- Formação Continuada- Realização dos ATPC's pela AVA EFAPE;

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https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=292

Realização dos Cursos em ATPC durante nossas Horaras de Estudo;

Conclusão do ATPC por semana;

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PROJETO DO FOLCLORE HABILIDADE: (EF02AR19)/ EF02AR21) CONTEÚDO: Folclore, Parlenda, Ensaio da Peça Teatral; OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Ensaio da peça “ Aventura das Cores “e da Poesia “Girassol”; OBJETIVO: Representar Peça Teatral “Primavera”; METODOLOGIA:

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MOVIMENTO E VOZ DO PERSONAGEM / PERSONAGENS EM CENA;

( PROJETO DE LEITURA - INFLUÊNCIA LEITORA EM GRUPO E INDIVIDUAL);

HABILIDADE: (EF02AR19)/ EF02AR21)

CONTEÚDO: Teatralidades; Movimento e voz do personagem.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Pratica a Voz como instrumento teatral;

OBJETIVO: Conhecer e analisar possibilidades criativas de movimento e de voz para personagens que representam pessoas e animais.

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MOVIMENTO E VOZ DO PERSONAGEM / PERSONAGENS EM CENA; ( PROJETO DE LEITURA - INFLUÊNCIA LEITORA EM GRUPO E INDIVIDUAL); HABILIDADE: (EF02AR19)/ EF02AR21) CONTEÚDO: Teatralidades; Movimento e voz do personagem. OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Pratica a Voz como

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https://www.canva.com/design/DAGTyAckxM0/BrOqIP5lJZ7vGTMCKdADyg/watch?utm_content=DAGTyAckxM0&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=editor

CRIANDO UM ESPETÁCULO –

HABILIDADE: (EF05AR20) /  (EF15AR23)

CONTEÚDO: Projeto teatral

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Vivenciar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais.

OBJETIVO: Criar e fazer teatro

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CRIANDO UM ESPETÁCULO - HABILIDADE: (EF05AR20) / (EF15AR23) CONTEÚDO: Projeto teatral OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Vivenciar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais. OBJETIVO: Criar e fazer teatro

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1-Protagonismo: Confecção da decoração da festa Junina com a Família;

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1-Protagonismo: Confecção da decoração da festa Junina com a Família;

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CRIANDO UM ESPETÁCULO –

HABILIDADE: (EF05AR20) /  (EF15AR23)

CONTEÚDO: Projeto teatral

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Vivenciar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais.

OBJETIVO: Criar e fazer teatro

METODOLOGIA:

Atividade individual;

Cada aluno escolhe 2 personagens da Lendas Folclóricas,

E criam um texto curto referente a cuida da Terra, da Natureza, do nosso ambiente de modo geral;

E apresentar o seu projeto junto com cenário e os personagens;

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1- protagonismo: Criando um Espetáculo teatral 5ªAnos

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1- protagonismo: Criando um Espetáculo teatral 5ªAnos

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CRIANDO UM ESPETÁCULO –

HABILIDADE: (EF05AR20) /  (EF15AR23)

CONTEÚDO: Projeto teatral

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Vivenciar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais.

OBJETIVO: Criar e fazer teatro

METODOLOGIA:

Atividade individual;

Cada aluno escolhe 2 personagens da Lendas Folclóricas,

E criam um texto curto referente a cuida da Terra, da Natureza, do nosso ambiente de modo geral;

E apresentar o seu projeto junto com cenário e os personagens;

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: folha de atividade imprensa do texto;

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PROJETO DO FOLCLORE E TEATRO

HABILIDADE: (EF04AR19)/ EF04AR21)

CONTEÚDO: Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de textos dramáticos.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO

OBJETIVO: Praticar a expressão oral e corporal na representação de personagens.

METODOLOGIA:

Atividade 1- Aula Prática

Divida a turma em grupos pequenos.

Cada grupo escolhe uma cena do texto para interpretar.

Os alunos devem praticar a entonação, gestos e movimentos de acordo com as rubricas.

Realizar a Apresentação;

Apresentação:

Cada grupo apresenta sua cena para a turma.

Incentive a criatividade e a expressão dos alunos.

Discussão:

Após cada apresentação, promova uma discussão sobre as escolhas dos alunos e o impacto das rubricas na interpretação.

Pergunte sobre os sentimentos dos personagens e como os alunos se sentiram ao representá-los.

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL:folha de atividade imprensa do texto;

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2.3- Contextualização: Confecção das Carrancas

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2.3- Contextualização: Confecção das Carrancas

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TRABALHO DE LING.ARTIS.

HABILIDADE: (EF03AR18);

CONTEÚDO: História das Carrancas

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Apreciação da Arte Africana

OBJETIVO: Elaborar sua versão de Carranca;

METODOLOGIA:

O que são as carrancas?

A mística história das carrancas

As carrancas são obras de arte que possuem uma história única e significado cultural profundo. Essas esculturas são encontradas principalmente em embarcações fluviais do Rio São Francisco, servindo como amuletos protetores contra os perigos das águas. Elas têm formato humano ou animal, cada uma com características distintas que refletem a criatividade dos artistas que as criaram. Essas esculturas têm sido parte integral da vida ribeirinha da região, representando o folclore local e preservando a tradição e identidade do povo que vive às margens do rio.

No contexto histórico das carrancas, elas datam do século XIX e seu surgimento está relacionado à necessidade prática dos barqueiros de protegerem suas canoas das fortes correntezas e espíritos malignos das águas. Acredita-se que as carrancas possuam poderes sobrenaturais para afastar esses perigos, permitindo viagens seguras pelo Rio São Francisco. Além de sua função protetora, elas também são consideradas belos exemplares da arte popular brasileira, carregando consigo a herança cultural dos antigos barqueiros.

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2.3 - Contextualização: Projeto de Arte Africana;

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2.3 - Contextualização: Projeto de Arte Africana;

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TRABALHO DE LING.ARTIS.

HABILIDADE: (EF03AR18);

CONTEÚDO: História das Carrancas

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Apreciação da Arte Africana

OBJETIVO: Elaborar sua versão de Carranca;

METODOLOGIA:

O que são as carrancas?

A mística história das carrancas

As carrancas são obras de arte que possuem uma história única e significado cultural profundo. Essas esculturas são encontradas principalmente em embarcações fluviais do Rio São Francisco, servindo como amuletos protetores contra os perigos das águas. Elas têm formato humano ou animal, cada uma com características distintas que refletem a criatividade dos artistas que as criaram. Essas esculturas têm sido parte integral da vida ribeirinha da região, representando o folclore local e preservando a tradição e identidade do povo que vive às margens do rio.

No contexto histórico das carrancas, elas datam do século XIX e seu surgimento está relacionado à necessidade prática dos barqueiros de protegerem suas canoas das fortes correntezas e espíritos malignos das águas. Acredita-se que as carrancas possuam poderes sobrenaturais para afastar esses perigos, permitindo viagens seguras pelo Rio São Francisco. Além de sua função protetora, elas também são consideradas belos exemplares da arte popular brasileira, carregando consigo a herança cultural dos antigos barqueiros.

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Atividade em grupos, desenhos referentes “ Atividade dos sentimentos dos monstros coloridos;

Habilidade EI03EO01

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Jogo em grupo ... Jogo da velha com a Turma do 3°Ano A.

A habilidade EF12EF03 consiste em: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Pedagogia da Presença: Jogo da Memória com as Crianças do 3ºA 

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Pedagogia da Presença: Jogo da Memória com as Crianças do 3ºA 

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hoje nos montamos uma mesona de jogos, para todos participarem e se divertirem;

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5.2- CORRESPONSABILIDADE: 1º Reunião de Pais;

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5.2- CORRESPONSABILIDADE: 1º Reunião de Pais;

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto Interdisciplinar: Torta Na Cara "Matemática";

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto Interdisciplinar: Torta Na Cara "Matemática";

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Fizemos uma brincadeira com as crianças para trabalhar a matemática, onde todos puderam participar e aprender tudo junto;

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto Interdisciplinar: Torta Na Cara "Matemática";

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5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto Interdisciplinar: Torta Na Cara "Matemática";

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Fizemos uma brincadeira com as crianças para trabalhar a matemática, onde todos puderam participar e aprender tudo junto;

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Dinâmica em grupo: Atividade de “me sinto….”, cada estudante escolhe uma ficha e explica com suas palavras o sentimento escolhido pela sorte;

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 5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto do Circo, com os professores de Linguagem Artisticas;

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 5.1- RELACIONAMENTO E COLABORAÇÃO: Projeto do Circo, com os professores de Linguagem Artisticas;

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Confecção do seu próprio monstrinho a partir do próprio nome;

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Tutoria- 2º Atividade: Assistindo ao filme;

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Tutoria- 2º Atividade: Assistindo ao filme;

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Atividade realizada individual: “Tudo sobre Mim”;

E, assistimos ao video Sobre “O Mostro das Cores e Sentimentos”;

https://youtu.be/UdXn0lqiy6w?si=58QkKAxZqLAgo1PZ

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Acolhimento dos estudantes e dinâmica;

Atividade realizada individual: “Tudo sobre Mim”;

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1)Atividade individual “ Mudança faz parte da vida! Viver, crescer, mudar! As pessoas mudam e você como mudou?” , atividade em folhas e coladas nos cadernos;

2) Atividade em grupo: cada aluno criou um desenho com as expressões faciais de acordo com o desenho.

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1.2-Protagonismo Juvenil - Aula de Dança - 3ºC

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1.2-Protagonismo Juvenil - Aula de Dança - 3ºC

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DA BRINCADEIRA À CRIATIVIDADE NA DANÇA

HABILIDADE: EF03AR11

CONTEÚDO: A improvisação dos movimentos da dança por meio de brincadeiras.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Experimentar a improvisação dos movimentos da dança por meio de brincadeiras.

OBJETIVO: Apreciar, discutir e experimentar  a dança.

METODOLOGIA: Vamos brincar e aquecer nosso corpo?

Todos em pé, vamos assistir ao vídeo e acompanhar a comanda dos movimentos.

Solte seu corpo, explore os movimentos ao máximo e divirta-se!

Dança e brincadeiras

·        Falar sobre criatividade e brincadeiras que fazem nosso corpo se movimentar e dançar.

·        Brincadeiras com música são fontes de motivação ao movimento e à dança.

·        Vamos citar algumas brincadeiras. Será que você conhece alguma?

Veja se você conhece algumas dessas brincadeiras?

•         Dança das cadeiras

•         Corre cotia

•         Dança da laranja

•         Estátua

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

ATERIAL: CORPO, E RADIO

VIDEO: CHOO CHOO WA | Songs for Kids | How To Dance

https://www.youtube.com/watch?v=3T5cPaZIW8M

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DA BRINCADEIRA À CRIATIVIDADE NA DANÇA HABILIDADE: EF03AR11 CONTEÚDO: A improvisação dos movimentos da dança por meio de brincadeiras.

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2.1- Domínio do Conhecimento - Dança - 2ª A

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2.1- Domínio do Conhecimento - Dança - 2ª A

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PORTAL DA DANÇA

HABILIDADE: (EF02AR10)

CONTEÚDO: Elementos Da  Linguagem: Espaço E Ritmos De Movimentos.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Explorar E Compreender Diferentes Formas De Orientação No Espaço Por Meio Da Linguagem Corporal;

OBJETIVO: Experimentar E Praticar Ritmos De Movimento, Utilizando O Corpo Como Instrumento De Expressão

METODOLOGIA: BRINCAR E DANÇAR

Ao Comando Do Professor, Caminhe Pelo Espaço, Seguindo O Roteiro Indicado, Alternando Os Ritmos Do Movimento – Lento, Moderado E Rápido.

Caminhar – Como Se No Chão Tivesse Areia Quente, Pedrinhas, Grama, Gelo, Tapete Macio, Água Quente Etc.

Ações Cotidianas – Como Se Estivesse Fritando Um Ovo, Falando Ao Celular, Cortando Pão, Tomando Banho, Escrevendo Uma Carta, Jogando Bola Etc.

Ações Corporais – Alisar, Torcer, Vestir, Amarrar, Abrir, Erguer.

Carregar – Como Se Estivessem Carregando Um Prato, Uma Bola, Um Saco De Areia, Um Passarinho, Uma Cadeira, Uma Sacola, Um Bebê Etc.

Para Refletir

Assista Ao Vídeo E Observe Os Movimentos Realizados Pelos Artistas. Após Apreciar A Apresentação, Em Duplas, Conversem Sobre O Que Assistiram.

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: CORPO, E RADIO

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=lRQ8KGnZu-g

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PORTAL DA DANÇA HABILIDADE: (EF02AR10) CONTEÚDO: Elementos Da Linguagem: Espaço E Ritmos De Movimentos. OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Explorar E Compreender Diferentes Formas De Orientação No Espaço Por Meio Da Linguagem Corporal; OBJETIVO: Experimentar E

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1- PROTAGONISMO JUVENIL- PROJETO DO CIRCO

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1- PROTAGONISMO JUVENIL- PROJETO DO CIRCO

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1-PROTAGONISMO E 2-DIDÁTICA - Atividade de Dança-2ºBimestre

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1-PROTAGONISMO E 2-DIDÁTICA - Atividade de Dança-2ºBimestre

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AÇÕES DE MOVIMENTO E PROCESSOS DE CRIAÇÃO

HABILIDADE: (EF05AR11)

CONTEÚDO: Ações de movimento; processos de criação em dança.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Explorar ações de movimento em processos de criação

OBJETIVO: Processos de criação em dança: modos individual e coletivo.

METODOLOGIA:

Vamos tomar um   banho imaginário

1-     Para começar, vamos fazer um círculo para que todos possam se ver. Siga as instruções de seu professor ;

2-     Imagine que no centro da roda temos sabonetes mágicos. Pegue o seu. Tem um pra cada pessoa;

3-     Sinta o perfume do seu sabonete mágico colocando suas mãos em concha e inspirando seu cheiro;

Jogo das ações corporais

1-     No chão da sala de aula, serão distribuídos vários cartões com palavras ou frases.

2-     Ao som de uma música, caminhe livremente pela sala; quando a música trocar, faça o movimento que está indicado no cartão mais próximo a você.

Jogo da estátua

-Vamos dividir a turma em duas equipes, uma será o “palco” e a outra será a “plateia”.

-Os estudantes que estiverem no “palco” entrarão em cena e os que estiverem na “plateia” deverão assistir com atenção ao jogo.

-Será importante que alguém fique responsável por fazer registros fotográficos deste jogo.

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: Corpo, Televisão e vídeo;

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TUTORIA- NOSSAS ATIVIDADES DO MÊS -MAIO E JUNHO

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TUTORIA- NOSSAS ATIVIDADES DO MÊS -MAIO E JUNHO

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Atividades como essa são maravilhosas para ajudar as crianças a identificar e expressar suas emoções de maneira criativa e lúdica. Além de ser divertido, também é uma forma eficaz de promover a inteligência emocional e a comunicação saudável desde cedo. Adoro a ideia dos monstros de sentimentos - eles podem tornar o processo mais envolvente e menos intimidante para as crianças.

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1- Pedagogia da Presença- Lideres de turma x Guias de Aprendizagem

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1- Pedagogia da Presença- Lideres de turma x Guias de Aprendizagem

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Momentos de Destaques entre os lideres de turma fazendo seu grande papel importante, para destacar as habilidades realizadas em aula.

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Check out this Flyer (A4) designed by adeline andersen mathias.

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2.1- Dominio de Conhecimento: Dança - Semente Germinando

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2.1- Dominio de Conhecimento: Dança - Semente Germinando

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O PLANO NO ESPAÇO

HABILIDADE: (EF02AR10)

CONTEÚDO: Elementos Da   Linguagem: Movimentos No Espaço – O Plano

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Apreciar E Experimentar, Na Dança, A Orientação Dos Movimentos No Espaço: Planos.

OBJETIVO: Elementos da linguagem: espaço e ritmos de movimentos.

METODOLOGIA: Conversando Sobre Os Movimentos: Planos

1.      Toda Pessoa Quando Dança Faz Isso Sempre Em Pé?

2.      Posso Dançar De Outra Forma?

3.      Quais Movimentos De Dança Eu Posso Fazer Sem Estar Em Pé?  Você Sabe Fazer Algum? Poderia Mostrar Para A Turma?

Aquecimento / Articulações

A Semente Germinando

1-     A Brincadeira Começará Com Todos Bem Encolhidos No Chão, E, Aos Poucos, Sob O Comando Do Seu Professor, Vocês Irão 'Desabrochar', Mexendo Mãos, Braços, Levantando O Tronco Devagar, Até Ficar De Joelhos. Então, Vocês Começarão A Levantar, Até Esticar Bem O Corpo, Se Transformando Em Uma Árvore. Aos Poucos, Essa Árvore Poderá Ganhar Uma Copa Bem Grande E Passar A Sentir O Balanço Do Vento Em Seus Galhos.

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: CORPO, E RADIO

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=lyFMj96Vmts

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Replicabilidade nas Redes Socias de Boas Praticas da Pei de SP;

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Replicabilidade em Redes Sociais da Boas Praticas da Pei de SP;

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Replicabilidade em nosso grupo da Pei Adelaide Escobar Bueno;

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TUTORIA- RESPONDENDO  a ficha pessoal  para tutoria. 

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TUTORIA- RESPONDENDO  a ficha pessoal  para tutoria. 

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Atividade individual, onde todos receberam a Ficha Pessoal referente atutoria para responder.

Perguntas com dados pessoais para alimentar as informações no Driver.

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TUTORIA: 4ºAtividade referente  ao "Potes Das Emoções ".

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TUTORIA: 4ºAtividade referente  ao "Potes Das Emoções ".

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Atividade 4- Realizada em grupo.

Cada grupo escreveram suas emoções a cada sentimento, e os estudantes montaram seus Potes com os monstrinhos em seus respectivos lugares.

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Conselho de Classe é uma ferramenta essencial para promover uma educação de qualidade, garantindo uma avaliação abrangente dos alunos, o planejamento pedagógico eficaz, a tomada de decisões institucionais informadas e uma comunicação eficaz entre a escola, os alunos e suas famílias.

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1.3- Protagonismo Senior- 1º Conselho de Classe do 1º Bimestre;

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1.3- Protagonismo Senior- 1º Conselho de Classe do 1º Bimestre;

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Conselho de Classe é uma ferramenta essencial para promover uma educação de qualidade, garantindo uma avaliação abrangente dos alunos, o planejamento pedagógico eficaz, a tomada de decisões institucionais informadas e uma comunicação eficaz entre a escola, os alunos e suas famílias.

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1.3- Protagonismo Senior- 1º Conselho de Classe do 1º Bimestre;

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1.3- Protagonismo Senior- 1º Conselho de Classe do 1º Bimestre;

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Conselho de Classe é uma ferramenta essencial para promover uma educação de qualidade, garantindo uma avaliação abrangente dos alunos, o planejamento pedagógico eficaz, a tomada de decisões institucionais informadas e uma comunicação eficaz entre a escola, os alunos e suas famílias.

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1.3- Protagonismo Senior:  Planejamento 2024

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1.3- Protagonismo Senior:  Planejamento 2024

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Dinâmica-Quebra-cabeça de qualidade do professor

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1-3. Protagonismo Senior, Planejamento 2024

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1-3. Protagonismo Senior, Planejamento 2024

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Planejamento e Acolhimento dos Professores.
Nesta reunião  foi estudados os Índices  de Aprendizagem  desse anos cem todos  as séries.

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1.3- Protagonismo Senior- Curso do AVAMEC

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1.3- Protagonismo Senior- Curso do AVAMEC

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Realização do Curso Ava MEC..

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Realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas.

Destacando as Habilidades realizadas nas aulas 1ºBimestre.

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Replicabilidade - Divulgação dos Trabalhos no Face do PEI

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Replicabilidade - Divulgação dos Trabalhos no Face do PEI

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1.2-Protagonismo Juvenil- Projeto do Conviva 

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1.2-Protagonismo Juvenil- Projeto do Conviva 

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Atividade referente ao Conviva, Maio Laranja. DIGA NÃO AO ABUSO INFANTIL,  MEU CORPO É O MEU TESOUROAtividade referente ao Conviva, Maio Laranja. DIGA NÃO AO ABUSO INFANTIL, MEU CORPO É O MEU TESOURO

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3.3- Formação de Ação - Programa de Ação

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3.3- Formação de Ação - Programa de Ação

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Um programa de ação é projetado para alcançar metas e objetivos específicos. Ele oferece uma estrutura clara para identificar o que precisa ser feito e como será feito para alcançar esses objetivos.

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Conselho de Classe é uma ferramenta essencial para promover uma educação de qualidade, garantindo uma avaliação abrangente dos alunos, o planejamento pedagógico eficaz, a tomada de decisões institucionais informadas e uma comunicação eficaz entre a escola, os alunos e suas famílias.

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3.3- Formação Continuada- Guia de Aprendizagem do 2º Bimestre.

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3.3- Formação Continuada- Guia de Aprendizagem do 2º Bimestre.

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Uma guia de aprendizagem bem elaborada pode incentivar a autonomia dos alunos, permitindo que eles planejem seu próprio estudo e gerenciem seu tempo de forma eficaz.

A guia de aprendizagem pode servir como um ponto de referência para avaliar se os objetivos de aprendizagem foram alcançados e se o curso foi eficaz.

Em resumo, a guia de aprendizagem é uma ferramenta valiosa que promove a organização, transparência e eficácia no processo educacional, tanto para professores quanto para alunos.

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 4ºB

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 4ºB

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Neste dia, fizemos um mini concurso, valendo uma barra de chocolate.

A proposta era de Fazer o Melhor Cartão do dia das mães, criativo;

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 4ª A

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 4ª A

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Pedagogia da Presença- Brincadeira da Queimada Sentada, turmas dos 4º A contra 4º B;

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Replicabilidade - Divulgação dos Trabalhos no Grupo da Escola - Pei Adelaide Escobar Bueno

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Replicabilidade - Divulgação dos Trabalhos no Grupo da Escola - Pei Adelaide Escobar Bueno

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Na Pedagogia da Presença, coma Turmas dos 3º Anos, realizamos um concurso de desenho entre eles, " O Meelhor Cartao Criativo sobre o Dia das Mães", a ganhadora foi a Ana Clara do 3º A;

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 3ªA

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1.1 Respeito à individualidade- Pedagogia da Presença - Turma 3ªA

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Pedagogia da Presença com a

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1.3- Protagonismo Senior-Planejamentos - ATPC pela Plataforma do AVAEFAP-

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1.3- Protagonismo Senior-Planejamentos - ATPC pela Plataforma do AVAEFAP-

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Acompanhando o Atpc pela Plataforma do AVA EFAPE, para aprimorar nossa formação acadêmica;

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3.3.- Formação Continuada- Planejamento - Guias de aprendizagem

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3.3.- Formação Continuada- Planejamento - Guias de aprendizagem

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A guia de aprendizagem é uma ferramenta essencial tanto para alunos quanto para professores. Ela desempenha um papel crucial no processo educacional por várias razões.

A guia de aprendizagem ajuda a estruturar o material do curso de forma lógica e sequencial, facilitando a compreensão e o acompanhamento do que será abordado.

Para os professores, a guia de aprendizagem serve como um roteiro para planejar suas aulas, atividades e avaliações, garantindo que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados.

Para os alunos, a guia de aprendizagem funciona como um mapa que os orienta sobre o que estudar, quais são os objetivos do curso e quais são as expectativas de desempenho.

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºD

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºD

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Parodia parte 3

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºB

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºB

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parte 2

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3.2- DEVOLUTIVAS: Apoio Presencial 1ºBIM

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3- Formação continuada. - 3.1 - Devolutiva

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3- Formação continuada. - 3.1 - Devolutiva

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Devolutiva dos relatórios referentes ao APOIO PRESENCIAL, realizado pela Elisaine Tintilio;

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºA

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2.1-Domínio do Conhecimento: Criando Paródias a partir de Cantigas de Rodas- Turmas 5º Anos - 5ºA

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SLIDE 9ª - CRIANDO E COMPONDO: SURPREENDA-ME!

SLIDE 10º -INSTRUMENTOS MUSICAIS

HABILIDADE: (EF04AR17) Apreciar e experimentar improvisações musicais e sonorização de histórias, explorando instrumentos musicais convencionais e não convencionais, de modo individual e coletivo. (EF05AR17) Apreciar e experimentar composições musicais, explorando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais, de modo individual, coletivo e colaborativo.

CONTEÚDO:  Composições musicais. Instrumentos convencionais e não convencionais; Experimentação de improviso musical com fontes sonoras e instrumentos não convencionais.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

Apreciar e experimentar composições musicais;

Reconhecer uma composição em forma de paródia;

Criar uma composição de paródia.

Conhecer e apreciar instrumentos musicais convencionais e não convencionais;

Experimentar possibilidades de composição com execução de instrumentos musicais não convencionais e diversas fontes sonoras.

OBJETIVO: Ser capaz de criar uma parodia usando uma música que já existe e criando com outro contexto;

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música seguindo as instruções das atividades contidas nos slides;

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: caderno de artes, lápis, lápis de cor, e tv para passar os vídeos, e uso da voz com instrumento musical;

LINKS:  DOS VÍDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=iXswi_0pv3g

https://www.youtube.com/watch?v=9l5N4YiexiY

https://www.youtube.com/watch?v=ZrxjmULA9Ug

https://www.youtube.com/watch?v=a6rT0x4ZSj4

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2.1- Domínio do Conhecimento- Musica Apresentação 2ºA

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2.1- Domínio do Conhecimento- Musica Apresentação 2ºA

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SLIDE 10 - CORPO E RITMO

HABILIDADE: (EF02AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas próprias da cultura popular paulista de diferentes épocas. (EF02AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) como fonte sonora.

CONTEÚDO:

Gêneros Folclórico E Caipira.

Percussão Corporal:

Sondagem E Apreciação

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Conhecer E Apreciar Músicas Da Cultura Popular Paulista De Diferentes Épocas.

Conhecer E Explorar O Corpo Como Fonte Sonora (Palmas, Voz E Percussão Corporal).

OBJETIVO:

Apreciara as músicas de nosso folclore brasileiro e fazer uma breve comparação com a Música caipira, e depois usar o corpo pra criar música e dançar;

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar a musica do Flor e Beijar de Marilia Mendonça; Apresentação pra turma do 1º Anos, 2ª Anos e 3º Anos;

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2.1- Domínio do Conhecimento - Musicalização Rítmica com a Canção "O sapo não lavo o pé", criação do sapo como instrumento rítmico;

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2.1- Domínio do Conhecimento - Musicalização Rítmica com a Canção "O sapo não lavo o pé", criação do sapo como instrumento rítmico;

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SLIDE 7ª - A MÚSICA ESCRITA

SLIDE 8º - FONTES SONORAS: DE ONDE VEM O SOM?

HABILIDADE:

(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música

CONTEÚDO: Notação e registro musical  convencional  e não convencional;

Representação gráfica de sons.

Materialidades;

Corpo como fonte sonora.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

Reconhecer e explorar registros musicais convencionais e não convencionais. Perceber e explorar o corpo como fonte sonora, considerando os elementos constitutivos da música.

OBJETIVO:  identificar os tipos de efeitos sonoros e analisar e compreender as formas de registrar uma música de forma notacional ou tradicionalmente;

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música e confeccionar o sapo como instrumento musical .

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: caderno de artes, lápis, lápis de cor, e tv para passar os vídeos, e uso da voz com instrumento musical;

LINKS:  DOS VÍDEOS:

https://youtu.be/0JkSpPZJDkE?si=9LU4di-JX17rzTZb

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1.2- Protagonismo Juvenil- Aula de Musica - Ritmo e Pulso - Turma do 5ºB

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1.2- Protagonismo Juvenil- Aula de Musica - Ritmo e Pulso - Turma do 5ºB

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SLIDE 3ª –MÚSICA DAQUI E DE LÁ

SLIDE 4ª- VIAGEM MUSICAL

HABILIDADE: (EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. CONTEÚDO:

·        Música é: som e ritmo

·        No pulso e ritmo da ciranda

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:  Conhecer e explorar as figuras rítmicas. Identificar e explorar os elementos constitutivos da música, pulso e ritmo, através da apreciação e experimentação musical.

OBJETIVO:

Elementos constitutivos da música: figuras rítmicas de som e silêncio.

Ciranda de Roda;

Elementos constitutivos da música: pulso e ritmo.

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música seguindo as instruções das atividades contidas nos slides;

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: caderno de artes, lápis, lápis de cor, e tv para passar os vídeos, e uso da voz com instrumento musical;

LINKS:  DOS VÍDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=gLzCgurdl5E

Aula de música –O que é pulso?

https://www.youtube.com/watch?v=PPMbiUEM16k

A origem da ciranda e danças de Roda

https://www.youtube.com/watch?v=upZ9OJfSa0A

Ciranda de Roda Instrumental

https://www.youtube.com/watch?v=cF-MHYnY1go

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2.1- Domínio do Conhecimento - Musicalização Rítmica com a Canção "O sapo não lavo o pé", criação do sapo como instrumento rítmico;

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2.1- Domínio do Conhecimento - Musicalização Rítmica com a Canção "O sapo não lavo o pé", criação do sapo como instrumento rítmico;

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SLIDE 7ª - A MÚSICA ESCRITA

SLIDE 8º - FONTES SONORAS: DE ONDE VEM O SOM?

HABILIDADE:

(EF03AR15) Explorar e perceber o próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal) e objetos do cotidiano como fontes sonoras, considerando os elementos constitutivos da música

CONTEÚDO: Notação e registro musical  convencional  e não convencional;

Representação gráfica de sons.

Materialidades;

Corpo como fonte sonora.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:

Reconhecer e explorar registros musicais convencionais e não convencionais. Perceber e explorar o corpo como fonte sonora, considerando os elementos constitutivos da música.

OBJETIVO:  identificar os tipos de efeitos sonoros e analisar e compreender as formas de registrar uma música de forma notacional ou tradicionalmente;

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música e confeccionar o sapo como instrumento musical .

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: caderno de artes, lápis, lápis de cor, e tv para passar os vídeos, e uso da voz com instrumento musical;

LINKS:  DOS VÍDEOS:

https://youtu.be/0JkSpPZJDkE?si=9LU4di-JX17rzTZb

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1.2 - Protagonismo Juvenil - Atividade de Páscoa Solidaria

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1.2 - Protagonismo Juvenil - Atividade de Páscoa Solidaria

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Na semana realizamos atividades, referente ao tema da Páscoa.

Confeccionamos um ACRÓSTICO com tema Páscoa, e montamos uma dobradura do coelho.

Turma dos 3ºA,B e C;

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1.2- Protagonismo Juvenil- Aula de Musica - Ritmo e Pulso - Turma do 5ºB

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1.2- Protagonismo Juvenil- Aula de Musica - Ritmo e Pulso - Turma do 5ºB

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SLIDE 3ª –MÚSICA DAQUI E DE LÁ

SLIDE 4ª- VIAGEM MUSICAL

HABILIDADE: (EF05AR14) Perceber e explorar elementos constitutivos da música, por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musical. CONTEÚDO:

·        Música é: som e ritmo

·        No pulso e ritmo da ciranda

OBJETIVO DE CONHECIMENTO:  Conhecer e explorar as figuras rítmicas. Identificar e explorar os elementos constitutivos da música, pulso e ritmo, através da apreciação e experimentação musical.

OBJETIVO:

Elementos constitutivos da música: figuras rítmicas de som e silêncio.

Ciranda de Roda;

Elementos constitutivos da música: pulso e ritmo.

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música seguindo as instruções das atividades contidas nos slides;

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

MATERIAL: caderno de artes, lápis, lápis de cor, e tv para passar os vídeos, e uso da voz com instrumento musical;

LINKS:  DOS VÍDEOS:

https://www.youtube.com/watch?v=gLzCgurdl5E

Aula de música –O que é pulso?

https://www.youtube.com/watch?v=PPMbiUEM16k

A origem da ciranda e danças de Roda

https://www.youtube.com/watch?v=upZ9OJfSa0A

Ciranda de Roda Instrumental

https://www.youtube.com/watch?v=cF-MHYnY1go

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1.2- Protagonismo Juvenil. Dinâmica de Acolhimento 

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1.2- Protagonismo Juvenil. Dinâmica de Acolhimento 

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HABILIDADE:EF15AR24

CONTEÚDO: “Dinâmica do Chaves, Apresentação do Programa de TV”

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Desenvolver em grupo, atividade com o objetivo de integrar, desinibir, divertir, refletir, aprender, apresentar e promover o conhecimento entre as pessoas.

OBJETIVO: Promover. A integração por meio de um desafio em grupo, experimentar a importância do trabalho em equipe.

METODOLOGIA:

1-    Atividade em grupo formando uma roda de conversa;

2-    Será passada uma caixa onde cada um sorteará uma ficha e respondera no centro do círculo;

3-    Cada um terá que prestar atenção que no fim teremos que escrever uma carta de bem-vindos apara um amigo escolhido.

4-    No final será entregue para ele e feito registro de apresentação com foto;

TEMA TRANSVERSAL: Cidadania e Civismo /Multiculturalismo

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Replicabilidade de mais atividades desenvolvidas no PEI

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Replicabilidade de mais atividades desenvolvidas no PEI

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SLIDE 5ª – 5 - TIMBRES E MELODIAS

SLIDE 6ª- 6 - O MUNDO MÁGICOS DOS PADRÕES MUSICAIS

HABILIDADE: (EF03AR14) Perceber, explorar e identificar pulso, ritmo, melodia, ostinato, andamento e compasso por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de execução e apreciação musical.

CONTEÚDO:

Apreciação e escuta ativa de música e sons; Melodia e timbre.

Elementos da música: ostinato; Percussão corporal.

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Perceber e identificar melodia e timbre da música, por meio da apreciação e escuta ativa de música e sons. Identificar e conhecer ostinato; Perceber e explorar a percussão corporal através da experimentação.

OBJETIVO:

Perceber e identificar melodia, timbre na música por meio da apreciação musical.

Perceber e identificar o andamento através da apreciação e da escuta ativa de canções.

METODOLOGIA:

Fazer uma roda de conversa para discutir o tema;

Apresentar os slides e explicando;

E apresentar os vídeos;

Atividade cantar uma música seguindo as instruções das atividades contidas nos slides;

TEMA TRANSVERSAL: Multiculturalismo

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Atividade realizada com a Turma do 3º B

trabalhando Musica e Conscientizando ao Cuidados com a Água do Nosso Planeta;

(EF01AR13) Experimentar, identificar e apreciar músicas brasileiras próprias do universo infantil, inclusive aquelas presentes em seu cotidiano.

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Replicabilidade - Apresentando nossas atividade de Boas Práticas no Face do PEI.

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Replicabilidade - Apresentando nossas atividade de Boas Práticas no Face do PEI.

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2. 2 - Didática : Palestra referente à Dengue

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2. 2 - Didática : Palestra referente à Dengue

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Nós tivemos uma oportunidade única de sermos, conscientizados pelo UBS Jardim Santa Lídia, que nos acompanha há anos, nos alertando e chamando -nos atenção para o cuidado de nossas crianças. E, dessa vez não foi diferente, nossas crianças tiveram uma Palestra muito importante e significativa , relatando o cuidado sobre a Dengue em nossa cidade.

Didatica

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Atividade de coordenação motora...passando a bola.

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1.2- Protagonismo Juvenil- Pedagogia da Presença  com a Turma do 3°A

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1.2- Protagonismo Juvenil- Pedagogia da Presença  com a Turma do 3°A

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Realização do Curso Ava MEC..

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PROJETO Interdisciplinar com Práticas Experimentais. Com a Professora  Gisele  e todos os especialistas de Arte.
Homenagem ao Dia Internacional da Mulher.
APRESENTAÇÃO DA música:
"MULHER BRASILEIRA" de Benito  Di Paula.
Com as turmas do 3°Anos.
FOTO ENSAIO DA MÚSICA

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3.1- Formação Continuada.
REUNIÃO PEDAGOGICA COM A Maria...

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2.1- Dominio do Conhecimento e Contextualização- Falando sobre Música

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2.1- Dominio do Conhecimento e Contextualização- Falando sobre Música

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Falando sobre o Conteúdo do 1ºBimestre e iniciamos uma capa do caderno com o tema de Musica;

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1.2- Promoção do  Protagonismo  Juvenil ( Pedagogia da Presença 3ªA)

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1.2- Promoção do  Protagonismo  Juvenil ( Pedagogia da Presença 3ªA)

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Hoje começou oficialmente a nossa Pedagogia da Presença.

Fizemos algumas brincadeiras e atividade de coordernação;

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1.1- Respeito à Individualidade -"Dinâmica de Acolhimento"

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1.1- Respeito à Individualidade -"Dinâmica de Acolhimento"

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HABILIDADE:EF15AR24

CONTEÚDO: “Dinâmica do reporte (Apresentando um Amigo)”

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Desenvolver em grupo, atividade com o objetivo de integrar, desinibir, divertir, refletir, aprender, apresentar e promover o conhecimento entre as pessoas.

OBJETIVO: Promover. A integração por meio de um desafio em grupo, experimentar a importância do trabalho em equipe.

METODOLOGIA:

1-    Atividade em dupla para se conhecer e responder as seguintes perguntas (nome? Time? Cor? Comida? Brincadeira? Animal preferido? Matéria que mais gosta? E o que espera da escola?)

2-    Conversar entre as duplas e registrar em uma folha. As perguntas.

3-    Apresentar para a sala, as duplas por vez;

TEMA TRANSVERSAL: Cidadania e Civismo /Multiculturalismo

MATERIAL: lápis, uma folha, sala de aula;

LINKS: não tem

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HABILIDADE:EF15AR24CONTEÚDO: “Dinâmica do reporte (Apresentando um Amigo)”OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Desenvolver em grupo, atividade com o objetivo de integrar, desinibir, divertir, refletir, aprender, apresentar e promover o conhecimento entre as pessoas. OBJETIVO: Promover. A integração por meio de um desafio em grupo, experimentar a importância do trabalho em equipe.METODOLOGIA:1-	Atividade em dupla para se conhecer e responder as seguintes perguntas (nome? Time? Cor? Comida? Brincadeira? Animal preferido? Matéria que mais gosta? E o que espera da escola?)2-	Conversar entre as duplas e registrar em uma folha. As perguntas.3-	Apresentar para a sala, as duplas por vez; TEMA TRANSVERSAL: Cidadania e Civismo /Multiculturalismo MATERIAL: lápis, uma folha, sala de aula; LINKS: não tem 

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1.1- Respeito à Individualidade -"Dinâmica de Acolhimento"

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1.1- Respeito à Individualidade -"Dinâmica de Acolhimento"

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HABILIDADE:EF15AR24

CONTEÚDO: “Dinâmica do reporte (Apresentando um Amigo)”

OBJETIVO DE CONHECIMENTO: Desenvolver em grupo, atividade com o objetivo de integrar, desinibir, divertir, refletir, aprender, apresentar e promover o conhecimento entre as pessoas.

OBJETIVO: Promover. A integração por meio de um desafio em grupo, experimentar a importância do trabalho em equipe.

METODOLOGIA:

1-    Atividade em dupla para se conhecer e responder as seguintes perguntas (nome? Time? Cor? Comida? Brincadeira? Animal preferido? Matéria que mais gosta? E o que espera da escola?)

2-    Conversar entre as duplas e registrar em uma folha. As perguntas.

3-    Apresentar para a sala, as duplas por vez;

TEMA TRANSVERSAL: Cidadania e Civismo /Multiculturalismo

MATERIAL: lápis, uma folha, sala de aula;

LINKS: não tem

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Difunde positivamente o Programa Ensino Integral e as boas

práticas adotadas, sendo um embaixador para rede e para a comunidade.

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Busca maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas práticas.

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Preocupa-se e encontra formas de registrar boas

práticas tendo em vista o seu compartilhamento.

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Disposição para mudanças e flexibilidade para adotar novas práticas e tecnologias. Quando identifica um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções alternativas.

# data[].attributes.body
Tem foco na solução e não no problema. Propõe e implementa

ações que possam melhorar os resultados.

# data[].attributes.body
é capaz de identificar avanços e pontos de melhoria. Pondera suas colocações tendo em vista o contexto.

# data[].attributes.body
Apoia o trabalho e formação dos colegas tendo em vista

melhorar os resultados conjuntos. Envolve e mobiliza outras pessoas na construção de projetos comuns. Busca parcerias e incentiva a participação dos pais e/ou responsáveis promovendo a corresponsabilidade pela aprendizagem dos alunos.

# data[].attributes.body
É capaz de criar vínculos positivos e desenvolver relacionamentos positivos. Colabora para um bom clima de trabalho. Apresenta disponibilidade para ajudar outras pessoas.

# data[].attributes.body
Reavalia constantemente as ações planejadas a partir da execução das ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que necessário.

# data[].attributes.body
Realiza as ações de aprendizagem e de gestão planejadas

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Realiza o planejamento de suas ações a partir do diagnóstico, com definição de metas coerentes com o Plano de Ação da escola (alinhamento vertical) e com os Programas de Ação dos demais profissionais (alinhamento vertical e

horizontal).

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Está aberto para o novo (ferramentas, tecnologias,

conhecimentos e práticas) e apresenta disposição para mudar, tendo em vista o seu

aprimoramento

3.3- DISPOSIÇÃO PARA MUDANÇA

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Solicita devolutiva de sua atuação aos alunos e aos profissionais para

o autodesenvolvimento, sendo receptivo aos pontos apresentados

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Disposição e proatividade ao desenvolvimento contínuo,
investindo tempo em sua formação e aperfeiçoamento.

# data[].attributes.body
É capaz de contextualizar o assunto de seu domínio,

relacionando-o com a realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base Nacional

Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de Vida.

# data[].attributes.body
É capaz de organizar o conhecimento e desenvolver formas de garantir a

aprendizagem do aluno e a orientação dos profissionais da escola

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Respeita a individualidade, ajudando a formar pessoas

autônomas, solidárias e competentes. Busca conhecer e trabalhar as dificuldades e

potencialidades de aprendizagem individuais. Respeita as escolhas pessoais

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Possui domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz

de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a com a

realidade do aluno, a prática, as disciplinas da Base

Nacional Comum, a Parte Diversificada e os Projetos de

Vida.

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Tem clareza do seu propósito  de atuação de forma  ampla, servindo como exemplo  ( presença  educativa).