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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #4k #potenzial #wirbleibendran #behindthescenes #comingsoon… | 81 comments

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Immer wieder stirbt ein bisschen Hoffnung in mir, wenn ich neue Schulen besichtige, in die Zimmer schaue und die Standardmöblierung sehe: 25 gleiche… | 81 comments on LinkedIn

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Ein wunderschönes Beispiel, um das Problem von Noten in der #Schule aufzuzeigen. Alle Spieler machten dasselbe: Sie spielten gemeinsam ein EM-Spiel. Sie hatten auf dem Feld unterschiedliche Aufgaben, aber das gleiche Ziel: zu gewinnen. Sie hatten praktisch die gleichen Bedingungen, den gleichen Trainer, das gleiche Stadion, das gleiche T-Shirt. Auf dem Bild seht ihr die Noten, welche die Spieler nach dem Match gegen England erhalten haben (Link siehe Kommentar). ⚽ Die Einschätzungen von den Experten und der Leserschaft sind nicht deckungsgleich. (Bei beiden Gruppierungen wird der Durchschnitt verwendet: Wenn wir die Beurteilungen von jeder Person sehen könnten, würde die Differenz garantiert noch viel weiter auseinandergehen.) ⚽ Welche Note ist nun "objektiver"? Diejenige der Experten oder der (viel zahlreicheren) Leser:innen der Zeitung? ⚽ Worauf bezieht sich die Note, was ist ihre Messlatte? Wie lange ein Spieler auf dem Feld bleiben durfte? Wieviele Tore er geschossen hat? Wie freundlich er in die Kamera blickte? Wie lange er im Ballbesitz war? Wie stark er von der Kamera gezeigt wurde, wieviel im TV von ihm erzählt wurde? Wieviele Follower er auf Insta hat? Was sein Marktwert ist? ⚽ Was lösen diese (öffentlichen) Noten bei den Spielern aus? Geben sie sich deshalb bei der nächsten EM mehr Mühe? Sind sie deswegen nächstes Mal motivierter? Ein kleines#Gedankenspiel. Wenn wirklich jeder Spieler des Teams Noten erhalten würde für seine Leistung dieses Spieles: ⚽ Was wären sinnvolle, für alle gleich geltende Kriterien, die möglichst objektiv belegbar sind? Wer mag mitdenken? Danke fürs Anstossen, Karin Wolfer Ruth Huber Kathrin Timm Felix Scheibe Hans R. Dietiker #WirZeigenSchule #EURO2024

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #gedankenspiel #wirzeigenschule #euro2024 | 39 comments

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Ein wunderschönes Beispiel, um das Problem von Noten in der #Schule aufzuzeigen. Alle Spieler machten dasselbe: Sie spielten gemeinsam ein EM-Spiel. Sie hatten... | 39 comments on LinkedIn

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Es sind erschreckende Zahlen:
🔔 57 % der 4-8-jährigen Kinder zeigen keine altersentsprechende Spielentwicklung.
🔔 73 % der Kindergartenkinder zeigen Auffälligkeiten im sozialen Bereich.
🔔 Gemäss Lehrpersonen zeigen 41 % der Eltern ein starkes Förderinteresse und 22 % eine Tendenz zur Überbehütung.

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Es sind erschreckende Zahlen: 🔔 57 % der 4-8-jährigen Kinder zeigen keine altersentsprechende Spielentwicklung. 🔔 73 % der Kindergartenkinder zeigen Auffälligkeiten im sozialen Bereich. 🔔 Gemäss Lehrpersonen zeigen 41 % der Eltern ein starkes Förderinteresse und 22 % eine Tendenz zur Überbehütung. Ich mache mir echt Sorgen, wenn ich Kindergarten-Lehrpersonen zuhöre. Das Kleinkindalter ist eine hochsensible Zeit, in der sich die Kinder grundlegende Kompetenzen aneignen müssten. Was, wenn die Kinder in den jüngsten Jahren kaum Basiserfahrungen machen dürfen? Was, wenn die Kinder zuhause kaum verbal interagieren? Was, wenn sie mit digitalen Medien ruhiggestellt werden, so dass sie hochgradig konditioniert in die #Schule kommen? Was, wenn sie dermassen überbehütet sind, dass sie sich selbst nichts zutrauen? ❓ Und die grosse Frage: Was können wir als Gesellschaft tun, damit sich dieses Problem nicht noch weiter verstärkt? Merci für eure wichtige Arbeit, Catherine Lieger und Team an der Pädagogische Hochschule Zürich. 🎬 Zum TV-Beitrag von Einstein: https://lnkd.in/emfZwtm3 SRF - Schweizer Radio und Fernsehen, #WirZeigenSchule Bild: Aus der Schule Laufenburg, Valentin Hurni

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #wirzeigenschule | 85 comments

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Es sind erschreckende Zahlen: 🔔 57 % der 4-8-jährigen Kinder zeigen keine altersentsprechende Spielentwicklung. 🔔 73 % der Kindergartenkinder zeigen... | 85 comments on LinkedIn

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Was wäre, wenn wir in der #Schule wieder zurück zu den Kleinklassen gehen würden?

In einigen Kantonen ploppt dieses Anliegen politisch wieder auf, insbesondere z. B. im Kanton Zürich (FDP und GLP).

Ein Gedankenspiel: Gehen wir davon aus, dass rund 5 Prozent der Kinder, die heute integrativ lernen, wieder separiert werden. Was würde das - rein organisatorisch - bedeuten? (Ich lasse bewusst weg, was das für unsere Gesellschaft bedeuten würde.)

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #wirzeigenschule | 144 comments

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Was wäre, wenn wir in der #Schule wieder zurück zu den Kleinklassen gehen würden? In einigen Kantonen ploppt dieses Anliegen politisch wieder auf... | 144 comments on LinkedIn

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Ich bin nachdenklich, betrübt, beeindruckt.

Die Häuserzeile ist kompakt und hoch. Durch eine Passage kommen wir ins kleine, grüne Paradies. Jeder Zentimeter wird genutzt. Jeder.

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Ich bin nachdenklich, betrübt, beeindruckt. Die Häuserzeile ist kompakt und hoch. Durch eine Passage kommen wir ins kleine, grüne Paradies. Jeder Zentimeter wird genutzt. Jeder. Wahnsinnig, welchen Effort die Erika Mann - Schule betreibt für die Kinder hier in Berlin Wedding. Die Schulleiterin arbeitet schon viele Jahre hier; im Sommer wird sie pensioniert. Die #Schule ist eigentlich zu klein für 600 Kinder der 1.-6. Klasse. Zudem hat es im Herbst gebrannt, so dass einige Räume fehlen. Für die Schulleitung stehen ein bisschen über 100 Stellenprozent zur Verfügung: Für 75 (!) Lehrpersonen! Ich kann den Aufwand nur erahnen... Die Komplexität in diesem System ist riesig: Unzählige Kooperationen werden gelebt, um der Vielfalt der Kinder gerecht zu werden. Mein Kopf ist voll von Eindrücken. 💡 Die individuelle Übungszeit der Kinder findet am Morgen (30') statt. Diese Lernzeit ersetzt die Hausaufgaben. Die Eltern sind herzlich willkommen, ihr Kind in dieser Zeit in der Schule zu begleiten (was auch genutzt wird). 💡 Rund 12 Kinder haben die Möglichkeit, während der Pause mit zwei Erzieher:innen im Werkraum zu arbeiten. Sie arbeiten dort, kleben, schneiden, falten. Es wirkt sehr einladend und friedlich. 💡 Alle Innenhöfe - sind sie noch so klein und düster - wurden belebt: Sie sind von Ostern an geöffnet. Als Leseraum oder als Garten. 💡 Die Pause wird in zwei Schichten gemacht: Der Pausenplatz ist schlicht zu klein für alle Kinder. Ich nehme die Schulleiterin als unentwegte Optimistin wahr: Ist eine Hürde zu hoch, dann kann man unten durch rennen... Hut ab. Weitere Eindrücke auf www.schulrei.se (Achtung: Ladezeit beträgt einige Sekunden).#WirZeigenSchule Florence Bernhard Govinda Hiemer Eike von Vacano Kathrin Röschel Movetia - Austausch und Mobilität#Movetia ist die Anlaufstelle, wenn es um Lernreisen ins Ausland geht!

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #wirzeigenschule #movetia | 11 comments

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Ich bin nachdenklich, betrübt, beeindruckt. Die Häuserzeile ist kompakt und hoch. Durch eine Passage kommen wir ins kleine, grüne Paradies. Jeder Zentimeter... | 11 comments on LinkedIn

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"Stell dir vor, wir können Kinder fürs Leben begeistern, indem wir auf das setzen, was sie wirklich interessiert ."

(aus der Filmbeschreibung "Radical" im St.Galler Tagblatt)

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WAZA is pleased to welcome Walter Zoo AG Gossau as a new institution member! Established in 1961, Walter Zoo is located at the foothills of the Swiss Alps and is home to over 1000 animals representing 120 species. Over the years the zoo has assumed a significant position as a species conservation organisation, environmental educator and excursions destination. Walter Zoo creates habitats for native species and participates in various nature conservation projects. Since 2020, they have increased their involvement in in situ conservation and are in the process of building a new global Species Conservation Centre, scheduled to open in 2024.

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Sandra Rohner on LinkedIn: #begeistern #interessiert #wunderfitz #potenzial #potenzial... | 18 comments

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"Stell dir vor, wir können Kinder fürs Leben #begeistern, indem wir auf das setzen, was sie wirklich #interessiert." Dieser Satz aus dem heutigen St. Galler... | 18 comments on LinkedIn

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Nein, Noten sind nicht objektiv!

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Nein, Noten sind nicht objektiv. Ein kleines Beispiel? Die Kinder müssen diese beiden Sätze im Rahmen einer Vocabulaire-Prüfung übersetzen: "Ich habe eine Schwester und einen Bruder. Wir wohnen in einer Wohnung in der Stadt." Petra schreibt: "Je ai une söhr et un frere. Nous habitent dans une appartement dans le ville." Wie wird das nun beurteilt? Nehmen wir an, wir können zwischen 0 - 100 Punkten vergeben für diese Leistung. Wieviel Punkte erhält die Antwort von Petra? ✏️ Lehrerin Demont: Petra hat die Schlüsselwörter alle gefunden (aber nicht korrekt geschrieben), dafür erhält sie 75 Punkte. Das schwierige Wort "Appartement" hat sie korrekt notiert, das gibt einen Bonus. Sie bekommt 80 Punkte. ✏️ Lehrerin Meierhans: In beiden Sätzen hat es mehrere Fehler. 0 Punkte. Immerhin hat sie etwas geschrieben, das ist zumindest besser als nichts. Sie gibt ihr 10 Punkte. ✏️ Lehrer Conrad: Er unterstreicht 6 Fehler. Jeder Fehler gibt 10 Punkte Abzug. 40 Punkte gibt er. Einerseits müssen diese drei Lehrpersonen pro Aufgabe festlegen, was sie als richtig erachten und was ihnen noch ein paar Punkte wert ist. Was sie auch müssen: Den Notenschlüssel festlegen. Entsprechen 50 Punkte der Note 4 (Schweizer System) ? Oder braucht es 60 Punkte, um eine genügende Note zu erhalten? Ist die Leistung der Klasse so schwach, dass der gesamte Notenschlüssel angepasst werden muss? ❗️Die Lehrerin entscheidet also, welche Antwort sie bei einer einzelnen Aufgabe "erwartet" UND welche Punktzahl welche Note gibt. "Ja, aber, in der Mathe ist das einfacher. Da stimmt ein Resultat oder nicht." Nein, auch in der Mathe ist es nicht einfacher, eine Prüfung "objektiv" zu korrigieren. ❓Was, wenn Petra alles korrekt rechnet, am Schluss aber vergisst, die Sorte zu notieren? Falsch, halbkorrekt? Oder 99% richtig? ❓Was, wenn Petra zu Beginn eine einzige Ziffer falsch vom Prüfungsblatt abschreibt, aber die ganze komplexe Rechnung korrekt löst? ❓Was, wenn nur das Resultat dort steht, aber kein Rechnungsweg? ❓Was, wenn das Resultat stimmt, der Rechnungsweg aber aufzeigt, dass es ein Glückstreffer ist? Unsere Gesellschaft wurde jahrelang darauf konditioniert, Noten als objektiv zu betrachten. Jede Lehrperson legt bei Prüfungen fest, was sie als richtig erachtet - und was nicht. Ob sie noch einen Viertelpunkt dazu gibt, oder sie einen streicht, weil das Kind dermassen unleserlich geschrieben hat. Wieso hält sich also diese hartnäckige Vorstellung, Noten seien objektiv? Je tiefer unten man sich in der Bloom'schen Taxonomie bewegt, umso (vermeintlich) einfacher ist es, Prüfungen objektiv zu beurteilen. Ein kleines Beispiel aus der Pöstlergeografie, das diese Aussage aber bereits wieder ins Wanken bringt: Hauptstadt von Island? Antwort: Rekawik. Falsch? 50% richtig? Oder ganz richtig? Was denkst du? #WirZeigenSchule

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #wirzeigenschule

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Nein, Noten sind nicht objektiv. Ein kleines Beispiel? Die Kinder müssen diese beiden Sätze im Rahmen einer Vocabulaire-Prüfung übersetzen: "Ich habe eine...

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Wie kann und soll die Schule heute sein? Wie kann die Schule die Neugier der Kinder aufrechterhalten? Wie kann die Schule organisiert werden, damit das lebenslange Lernen keine Floskel ist? Welche Bilder tragen wir mit uns mit - und werden wir kaum mehr los? Von welchen heiligen Kühen dürften wir uns endgültig verabschieden? Wie darf ein Schulhaus aussehen?

Welches sind die Fragen, die wir uns heute offen und ehrlich stellen müssten? Wie darf die postdigitale Pädagogik ausgelegt werden?

Oder wollen Sie sich davon inspirieren lassen, wie andere Schulen unterwegs sind, die ich auf meiner "Schulreise" besucht habe?

Wünschen Sie im Veränderungsprozess Unterstützung, z. B. durch ein Referat, einen Denkreisetag oder eine längere Beratung?

Schenken Sie sich die Teilnahme beim ersten einzigartigen Vernetzungsevent, im Mai 2024 auf dem wunderbaren Stoos.

Kartenset "Bühne frei für wichtige Schulfragen"

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Welche Schule brauchen wir heute? Wie kann eine Volksschule auf den Paradigmenwechsel reagieren? Digitaler Wandel in der Schule - wie sieht er aus?

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Einige Kids sind soeben zurück gekommen vom Femundløpet, dem mehrtägigen Hundeschlittenrennen in Norwegen. Sie haben dort als Volunteers geholfen, zusammen mit vielen Erwachsenen. Es war eisig kalt, minus 30 Grad.

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Einige Kids sind soeben zurück gekommen vom Femundløpet, dem mehrtägigen Hundeschlittenrennen in Norwegen. Sie haben dort als Volunteers geholfen, zusammen mit vielen Erwachsenen. Es war eisig kalt, minus 30 Grad. Ab der Oberstufe tragen die Jugendlichen in der Montessorischule in Hamar viel Verantwortung. So haben sie z. B. das Häuschen im Garten konzipiert und gebaut. Ein nächstes Projekt ist die kleine Hundeschule, die sie aufbauen wollen. Sobald der Schnee weg ist, bauen sie weiter am Hundegehege. Sie bieten dann Agility an. #Arbeit steht im Curriculum, das für die rund 100 Montessorischulen in ganz Norwegen gilt. Die Jugendlichen sollen vielfältige Arbeitserfahrungen machen, verschiedene Tätigkeiten kennenlernen und gezielt #Verantwortung übernehmen. Schulleiterin Helle Sagstuen nimmt sich viel Zeit für mich. Ihre Montessorischule ist konzipiert für 105 Kinder und Jugendliche - von der ersten Primarschule bis zum 10. Schuljahr. Die Kinder lernen in altersgemischten Gruppen. Was auffällig ist: Die Ruhe. Obwohl ich kurz vor Ferienstart da bin, es ist überall ruhig. Die Kinder verteilen sich in den verschiedenen Räumen. Sie arbeiten in ihrem Tempo, alleine, in kleinen Gruppen. Bei den Kleinsten ist eine Kindergartengruppe auf Besuch. Wenn ich es nicht gewusst hätte: Ich hätte es nicht gemerkt. Die anwesenden Erwachsenen, sie haben fast alle die Montessori-Ausbildung absolviert. Sie leben dies. Sie beobachten, unterstützen, begleiten. Eine Schülerin nimmt schnell Kontakt auf mit mir, spricht englisch, ein paar Worte Französisch. Sie ist erst seit Kurzem hier, war vorher in der öffentlichen Schule. Sie will nicht wieder zurück: Vorher sei soviel auf sie eingeredet worden, immer musste sie sitzen und ruhig sein. Das Spannende: Obwohl die Kids hier sprechen und sich frei bewegen dürfen, ist es ruhig. Entspannt. Danke, Helle, für eure Arbeit und für die Zeit, die du mir geschenkt hast! Ich komme gerne wieder, und besuche dann auch den Kindergarten Bambini... Eindrücke: Siehe www.schulrei.se#WirZeigenSchule, denn #DaGehtWasInDenSchulen Übrigens: Wenn ihr in den Austausch kommen wollt mit Schulen im Ausland, ist Movetia - Austausch und Mobilität die richtige Ansprechpartnerin. Die Stiftung ermöglicht Vieles...#movetia Olivier Tschopp Christine Keller Noemi Casola Jana Kupiec

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #arbeit #verantwortung #wirzeigenschule #dagehtwasindenschulen #movetia | 20 comments

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Einige Kids sind soeben zurück gekommen vom Femundløpet, dem mehrtägigen Hundeschlittenrennen in Norwegen. Sie haben dort als Volunteers geholfen, zusammen mit... | 20 comments on LinkedIn

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An vielen Orten fehlt Schulraum. Es wird gebaut, saniert, Container werden aufgestellt. Ich freue mich immer, wenn Schulen andere Lernräume suchen und bespielen.

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An vielen Orten fehlt Schulraum. Es wird gebaut, saniert, Container werden aufgestellt. Ich freue mich immer, wenn Schulen andere Lernräume suchen und bespielen. Die Filasez Schule Winterthur hat sich in ein ehemaliges Bürogebäude eingemietet. André Hochuli und sein Team haben selbst Hand angelegt. 💡 Raumverbindungen, die eine Aussage machen. Ist sie nicht wunderbar, diese Glühbirne? Auf der Rückseite wurde die Wand mit schwarzer Wandtafelfarbe bemalt, so dass sie vollständig genutzt werden kann. 💡 Arbeit mit Farben - die Wände hat das Team bemalt. So entstanden einladende Nischen und Räume. Darin unterteilen einfache, transparente Vorhänge den Raum nochmals. 💡 Verschiedene Lampen lösen das "Wohnzimmergefühl" aus. 💡 Do it yourself: Aus zwei ehemaligen Büromöbeln haben sie eine mobile Werkstatt gezaubert. Zwischen den Gestellen wurde eine Holzwand montiert, das Ganze steht auf Rädern. Danke André Hochuli für eure grosse Arbeit und habt ihr euch für uns - Florence Bernhard, Nora Schüepp und mich - soviel Zeit genommen. Es ist faszinierend zu sehen, wie ihr den ehemaligen Büroräumen Leben eingehaucht habt! Und ehrlich. Auf diese Idee muss man erst mal kommen: Eine Glühbirne als Durchgang... Die neusten Bilder sind auf www.schulrei.se abgelegt und mit verschiedenen Tags hinterlegt. Es kann nun z. B. nach "Lernraum draussen" gefiltert werden. Danke, Sandra Rohner, für diese Arbeit!#WirZeigenSchule

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #wirzeigenschule | 22 comments

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An vielen Orten fehlt Schulraum. Es wird gebaut, saniert, Container werden aufgestellt. Ich freue mich immer, wenn Schulen andere Lernräume suchen und... | 22 comments on LinkedIn

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Ein kollektiver Fokus auf das Gelingen - das erlebe ich selten in den Schulen.

Heute durfte ich das wahrnehmen, in der Mikadoschule (öffentliche Schule Heimat-Buchwald) in der Stadt St.Gallen.

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Ein kollektiver Fokus auf das Gelingen - das erlebe ich selten in den Schulen. Heute durfte ich das wahrnehmen, in der Mikadoschule (öffentliche Schule Heimat-Buchwald) in der Stadt St.Gallen. Ich bin fasziniert, wie die Mitarbeitenden der Schule alles geben, um den Kindern eine schulische Heimat zu schaffen. Eine Heimat, welche die Kinder mögen, zu welcher sie gerne immer wieder hinkommen. Viele dieser Kinder tragen sehr, sehr grosse und schwere Rucksäcke. Es werden Wege gesucht, Lösungen erarbeitet. Geht nicht gibts nicht. Die#Schule arbeitet bewusst und mit voller Überzeugung mit altersdurchmischten Gruppen (3 Jahrgänge). Das Lernen basiert auf drei Säulen: 💈 Individuelles Lernen 💈 Kooperatives Lernen 💈 Lernen lernen Ich staune, wie ruhig es in den Lernräumen ist: Die Kinder trudeln am Morgen ein. Die Kinder in der Mittelstufe wissen, was heute ansteht: Sie nehmen ihr Reflexionsheft hervor und überlegen, was sie in den letzten Tagen gelernt haben. Wie konnten sie auf ihr Wochenziel fokussieren? Ein Mädchen hat sich vorgenommen: "Ich traue mir selbst mehr zu". Sie hat es geschafft - beim Thema "Körper" hat sie niemanden fragen müssen, sie konnte es ganz alleine. Stolz zeigt sie mir ihr Reflexionsheft. Die Lehrpersonen nehmen sich viel Zeit für die Kinder. Hören genau hin. Reagieren äusserst bewusst. Die Werklehrerin zeigt uns eine heikle Situation auf. Sie meint, ganz ruhig: Wenn ich hier Druck aufgebaut hätte, dann hätte das mit grosser Wahrscheinlichkeit eine Eskalation ausgelöst. Die Ruhe, die Unaufgeregtheit, die zieht sich wie ein rotes Band durch die Schule. Das Werken, das dauert "drei Lektionen": Die Kinder kommen an. In den ersten zehn Minuten zeichnen sie in ihr eigenes Heft. Die Kinder werden ruhig, sie sitzen alle gemeinsam um einen grossen Werktisch. Nachher überlegen sie, woran sie arbeiten: Sie durften/dürfen ein eigenes Projekt wählen. Sie nähen, hämmern, sägen, schleifen, zeichnen. Für die Lehrperson ist das hoch anspruchsvoll: Sie hat ihre Augen und Ohren überall. Sie ermöglicht, ermutigt, schaut, dass die Kinder ihren eigenen Weg finden, ihre Kreativität leben. Immer wieder höre ich von den Mitarbeitenden: "Wir sind auf dem Weg. Wir machen das, was wir von den Kindern auch erwarten." Ich staune beim Gespräch über die reflektierten Meldungen der Mitarbeitenden. Die Lehrpersonen überwinden sich, gehen regelmässig aus ihrer Komfortzone raus, um den Kindern vielfältige Lernerfahrungen zu ermöglichen.#WalkTheTalk Danke für eure grosse Arbeit und euren Fokus auf das Gelingen! Es ist eine Kunst, eine solche Haltung in einer nicht-ganz-kleinen Schule zu leben. Martin Annen Monika Dorner David Keller Karin Anderhalden Victor Steiner Nora Schüepp Rolf Schmid#DaGehtWasInDenSchulen! #WirZeigenSchule

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #walkthetalk #dagehtwasindenschulen #wirzeigenschule | 29 comments

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Ein kollektiver Fokus auf das Gelingen - das erlebe ich selten in den Schulen. Heute durfte ich das wahrnehmen, in der Mikadoschule (öffentliche Schule... | 29 comments on LinkedIn

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„Du lernst mega, dich selbst zu reflektieren: Was habe ich in diesem halben Jahr gelernt?“

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #ki #schuletrifftwirtschaft #wirzeigenschule #newwork

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„Du lernst mega, dich selbst zu reflektieren: Was habe ich in diesem halben Jahr gelernt?“ Merci Daria Crameri, Flavio Schärer, Lorin Faber und Michel Haueter…

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Dorfplatz, Weitblick, Durchblick.
Das alles sind Lernräume in der Maitlisek Gossau.

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Dorfplatz, Weitblick, Durchblick. Das alles sind Lernräume in der Maitlisek Gossau. Den vier Schülerinnen, die uns von ihrer#Schule erzählen, gefällts hier sehr gut. So gut, dass sie sich wünschen, sie könnten bis zur Matura hier bleiben. Sie können in ihrem Tempo lernen, sie haben hier tiefe Freundschaften geschlossen. Als sie vor zwei Jahren hier schnuppern gingen, war es ihnen klar: Das ist ihre Schule. Kein Wunder, auch ich fühle mich hier einfach wohl. Die Räume sind sorgfältig gestaltet - wie auch das pädagogische Konzept. Matthias Vogel führt Nora Schüepp und mich durch die gelebte #Kultur, zeigt uns seine Gedanken zur Ausrichtung und zur möglichen Weiterentwicklung. Er zeigt uns in der Impulsbox die Darstellungen der bisherigen Entwicklungen auf. Der Dorfplatz füllt sich plötzlich mit vielen Schülerinnen. Sie setzen sich an die runden Tische. Das Bild fasziniert mich. Die Stimmung ist dermassen anders, wie wenn sie frontal gestuhlt sitzen würden. Lernen auf Augenhöhe. Danke, Matthias, für deine Energie - und natürlich auch für deine Einladung.#WirBleibenDran!#WirZeigenSchule

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #kultur #wirbleibendran #wirzeigenschule | 24 comments

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Dorfplatz, Weitblick, Durchblick. Das alles sind Lernräume in der Maitlisek Gossau. Den vier Schülerinnen, die uns von ihrer #Schule erzählen, gefällts hier... | 24 comments on LinkedIn

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„Ich finde es toll, dass du es immer wieder gemacht hast, bis es geklappt hat.“

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„Ich finde es toll, dass du es immer wieder gemacht hast, bis es geklappt hat." So ein Kind wortwörtlich zum Gspänli, als es vor der Klasse zeigt, was es im „Fach" Wunderfitz entdeckt hat. Ein Kind nimmt seinen ganzen Mut zusammen und zeigt auf dem Display den Tanz vor, den es erfunden hat. Das Mädchen strahlt: Sie hat sich stark uberwinden müssen. Sie hat es geschafft. Es ist eindrücklich, welche Themen die Kinder bearbeiten. Und es ist eindrücklich, wie die Lehrerinnen behutsam mit dem Kind ins Gespräch gehen, um herauszukitzeln, was es interessiert. Die einen Kinder erhalten einen sanften, symbolischen Stupf, damit sie ihre Komfortzone verlassen. Bei anderen geht es ums Gegenteil: Sie sollen erleben, wie es ist, sich sicher zu fühlen in einem Thema. Die Bandbreite der Themen ist gross und vielfältig: 🧭 Ein Junge lernt ein paar Sätze auf schwedisch aussprechen, um von seinem Sportidol ein Autogramm zu bekommen. 🧭 Ein Mädchen übt auf dem Klavier eine Melodie von Rihanna. Sie hat noch keine Klavierstunde gehabt. 🧭 Ein Kind bastelt ein Floss mit einem Fischauffanggerät. 🧭 Das Weltall - so faszinierend, darüber wird ein Buch geschrieben. 🧭 Mit Scratch Spiele programmieren (und spielen :-)). Danke Sandra Rohner, Miriam Battocletti und Samuel Tanner für den Wunderfitz in Waldkirch! #WirZeigenSchule Projektbasiertes Lernen vom Feinsten,#pbl Zum Online-Talk über Projektlernen mit Sandra, Pascal Buchmann, Olivier Félix Morini, Andreas Brugger: https://lnkd.in/e7phnBTc

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #wirzeigenschule #pbl | 12 comments

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„Ich finde es toll, dass du es immer wieder gemacht hast, bis es geklappt hat." So ein Kind wortwörtlich zum Gspänli, als es vor der Klasse zeigt, was es im... | 12 comments on LinkedIn

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Wir fahren im Postauto nach Bratsch. Es schneit, hoch oben über dem Tal. Kaum kommen wir an, werden wir empfangen. Nicht vom Schulleiter Damian Gsponer, sondern von Kindern.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #wirzeigenschule | 15 comments

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Wir fahren im Postauto nach Bratsch. Es schneit, hoch oben über dem Tal. Kaum kommen wir an, werden wir empfangen. Nicht vom Schulleiter Damian Gsponer... | 15 comments on LinkedIn

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Sorgfalt. Achtsamkeit. Ankommen und sein.

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Sorgfalt. Achtsamkeit. Ankommen und sein. Wenn sie nicht angeschrieben wäre, würde man kaum merken, dass sich in diesem Park in der Stadt St.Gallen eine kleine, neue #Schule befindet: die kleine Parkschule. Die Mini-Schule bietet eine Heimat für Kinder, die in jungen Jahren bereits einen schweren Rucksack an Schulerfahrung tragen. Alessia Dürr und Sibylle Rüst haben die Gabe, die Kinder zu verstehen. Mit einer enormen Aufmerksamkeit nehmen sie wahr und schaffen eine tiefe psychologische Sicherheit in der Gruppe. Was ich mich immer wieder frage: Ist solch eine Wahrnehmungsfähigkeit erlernbar? Ich merke, dass mir der Wortschatz fehlt, um die Atmosphäre wiederzugeben: Ich erlebe einen tiefen gegenseitigen Respekt in diesem Lernhaus. Ich nehme eine tiefe Sorgfalt wahr - im Verhalten, in der Sprache, in der Raumgestaltung, im Sein. Danke, Sibylle und Alessia, geht ihr diesen steinigen Weg der Selbständigkeit - und bietet den Kindern diesen sicheren und wertvollen Lernraum. Wenn ich diese Kindergesichter hätte fotografieren können, müsste ich nicht so um Worte ringen. Denn diese Gesichter, die sprechen für sich. Diese Kinder haben bei euch ihre Würde wieder erlangt. Was ihr in diesem knappen halben Jahr geschafft habt: Grosser Respekt. Danke euch. Schön, durften wir diese Momente gemeinsam erleben, Sandra Rohner, Carol van Willigen, Alex Porta.#WirZeigenSchule. #WirBleibenDran.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #wirzeigenschule #wirbleibendran | 15 comments

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Sorgfalt. Achtsamkeit. Ankommen und sein. Wenn sie nicht angeschrieben wäre, würde man kaum merken, dass sich in diesem Park in der Stadt St.Gallen eine... | 15 comments on LinkedIn

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"Wir müssen raus aus der Bubble!"
Immer wieder höre und lese ich dies.
Meine Antwort ist meistens dieselbe: Unter anderem deshalb bin ich hier auf LinkedIn.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #linkedin #wirzeigenschule #dialog | 33 comments

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"Wir müssen raus aus der Bubble!" Immer wieder höre und lese ich dies. Meine Antwort ist meistens dieselbe: Unter anderem deshalb bin ich hier auf... | 33 comments on LinkedIn

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Stellt euch vor: Da gibts eine kleine Schule, die macht das einfach. Seit Jahren.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #mut #wirzeigenschule | 117 comments

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Stellt euch vor: Da gibts eine kleine #Schule, die macht das einfach. Seit Jahren. Die Kinder erhalten während des Schuljahres keine Noten. Nur im Zeugnis, da... | 117 comments on LinkedIn

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Sandra Rohner on LinkedIn: #stärken #struktur #motivation #lernweg #stolzkreislauf #wirzeigenschule | 37 comments

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Lasst uns #Stärken stärken! Im letzten Sommer haben wir in unseren Primarschulklassen mit dem Wunderfitz gestartet. Alle Lernenden erhalten während zwei… | 37 comments on LinkedIn

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Allô, allô!
C'est toi Simone?
Oui, c'est moi.
Ici René, René ton cousin de Genève!

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Es geht DoCH! Lasst euch inspirieren und denkt eure Schule neu! Habt ihr Großes vor für eure Schule? Sucht ihr frische Inspiration und konkret umsetzbare Lösungen? 🌏Um das zu ermöglichen, starten wir eine #Lernreise zwischen zwei verwandten und doch unterschiedlichen Schulsystemen: jeweils 10 Schulen aus Deutschland und der Schweiz haben die Möglichkeit, in einem Design Sprint mutige Ideen zu entwickeln, die sie wirklich machen wollen. 🇨🇭🇩🇪 Die erste Gruppe deutscher und schweizer Schulen startet im September: Unsere Gastgeberin ist die innovative Ernst-Reuter-Gemeinschaftsschule in Karlsruhe mit Micha Pallesche. Die zweite Gruppe startet im Januar 2025 mit der Gastgeberin Pura Vida in St. Gallen. Gemeinsam werden wir uns inspirieren, träumen und konkrete neue Ansätze entwickeln, um sie dann mit unseren eigenen Schulgemeinschaften weiterzuentwickeln und umzusetzen. 🚀Welche#Schule hat Lust, mit dabei zu sein und zu zeigen: #EsGehtDoCH? 🎯 Am Dienstag, den 12. März, 16.30 stellen wir das Projekt in einem Online-Treffen vor. Infos (inkl. einem FAQ) and die Anmeldung für den Call findest du hier: https://lnkd.in/ds_S4NE5 Movetia - Austausch und Mobilität ermöglicht dieses länderverbindende Projekt. Wir freuen uns auf die Zusammenarbeit mit Rahel Tschopp von Denkreise! Berit Moßbrugger Till Jaspert Vivian de la Osa

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Sandra Rohner on LinkedIn: #schule #austausches #sprachaustausch #lescalade #sprachaustausch... | 13 comments

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Allô, allô! C'est toi Simone? Oui, c'est moi. Ici René, René ton cousin de Genève! Wer zwischen 1972 und 2000 in der Oberstufe die erste Französischstunde... | 13 comments on LinkedIn

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Kennt ihr den Unterschied zwischen "aufräumen" und "schönräumen"?

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #wirzeigenschule #dagehtwasindenschulen | 28 comments

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Kennt ihr den Unterschied zwischen "aufräumen" und "schönräumen"? Das Pult aufräumen - das kann übersetzt werden mit clean-desk-policy. Die Schreibtischplatte… | 28 comments on LinkedIn

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Ich exponiere mich in der letzten Zeit oft.
Früher wäre das für mich der blanke Horror gewesen. Ich mag mich noch gut daran erinnern, wie ich mich an Sitzungen unsichtbar machte.

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Ich exponiere mich in der letzten Zeit oft. Früher wäre das für mich der blanke Horror gewesen. Ich mag mich noch gut daran erinnern, wie ich mich an Sitzungen unsichtbar machte. Dieser umfangreiche Beitrag im Magazin des Tages-Anzeiger kitzelte wieder eine gewisse Nervosität hervor: Welche Gedanken können die Lesenden nachvollziehen? Wo fehlt es an Vorstellungen und Erfahrungswissen, so dass meine Ausführungen zu unrealistisch erscheinen? Welches sind die Triggerpunkte in der „Öffentlichkeit", packe ich zuviele davon ein? Es ist eine Gratwanderung. 🧭 Wie ist uns diese gelungen, was denkt ihr? Danke, Ursina Haller, für die Möglichkeit, das grosse Thema #Schule und #Schulwandel so zu präsentieren. Und danke für dein präzises Zuhören- und schauen im Kaffee Klatsch in #Davos, und dann fuer das Verschriftlichen 💐. Merci Joël Hunn für die Fotos, Marco Schraner für die Bilderkulisse.#WirZeigenSchule, denn #DaGehtWasInDenSchulen Zum Artikel: Keine Hausaufgaben, keine Noten, keine Handys. Dafür Youtube, KI und richtig Deutsch lernen https://lnkd.in/ei5n83ap

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #schulwandel #davos #wirzeigenschule #dagehtwasindenschulen | 39 comments

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Wenn du - mit deinem heutigen Wissensstand - nochmals wählen dürftest: Würdest du dich für eine Berufslehre oder die Matura entscheiden?

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Wenn du - mit deinem heutigen Wissensstand - nochmals wählen dürftest: Würdest du dich für eine Berufslehre oder die Matura entscheiden? Am Symposium der wirtschaftsbildung.ch durfte ich kleine #Denkreise-Elemente einbauen: 👉 Beim Check-In: Was war dein Lieblingsfach? (Favoriten waren Mathe und Geschichte. Mathe ist naheliegend bei dieser hohen Ansammlung von Ökonom:innen. Wie sich aber Geschichte erklären lässt...?). 👉 Im Gang: Warst du in der#Schule über- oder unterfordert, oder wars genau richtig?Das Resultat: Ein bisschen mehr als die Hälfte fühlte sich unterfordert, für die anderen waren Anforderungen und Tempo grad richtig). 👉 Beim Galadinner, mit kleinen Stoffsäckchen und Murmeln: Was ist - aus einer Auswahl von 4 Themen - das Wichtigste und Dringendste? Klarer Favorit: Die Berufsbildung. Spannend, dass sich noch ein fünftes Thema einschlich: „Lernen statt Lehren". 👉 Mentimeter: Was sind künftig die wichtigsten Kompetenzen? Was wird die DNA der Schule 2043 ausmachen? Bei beiden Fragen ploppte die Kreativität schnell und gross auf. Vielleicht mag sich jemand erinnern: Vor rund 2 Monaten machte ich einen Post (siehe Foto und https://lnkd.in/eB2ZmV_P) zur Schnittstelle von Schule und Wirtschaft: Viele von euch haben Fragen notiert. Petronella Vervoort und ich haben diese gesichtet, und schlussendlich 5 Fragen daraus genommen. Diese haben wir in Glückskeksen „verabreicht". Herzlichen Dank, Frank und Patrik Riklin für eure wunderbaren Irritationen und Denkanreger. Danke allen anderen Redner:innen; es war einfach nur spannend. Sonja Hasler hat uns gekonnt durch die Tage geleitet, Andreas Lanz raubte uns immer wieder den Atem. Petronella: Ein riesiges Danke 💐 für diese prächtige und perfekt durchgestylte Choreografie!#wirBleibenDran. Und immer wieder faszinierend und spannend, wenn Schule und Wirtschaft gemeinsam unterwegs sind! Schule trifft Wirtschaft Florence Bernhard Daniel Auf der Maur Angela Jetter 🧩 Ueli Zberg Christian Graf Barbara Sulzer Smith Jörg Wiedenbach Christoph Wittmer

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #denkreise #schule #wirbleibendran | 19 comments

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Es ist selten, dass ich von einem einzigen Schulbesuch so viele Bilder drucke für die Arbeit in meinen Angeboten.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #wirzeigenschulen #bethechange #draussenschule #schule #nextgeneration... | 24 comments

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Es ist selten, dass ich von einem einzigen Schulbesuch so viele Bilder drucke für die Arbeit in meinen Angeboten. Beim Besuch in der Waldwoche von Valentin... | 24 comments on LinkedIn

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Um 10 Uhr ist Kino.

Mein eigenes Kopfkino ging los, als ich dies las. Kino in der Schule.

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„Um 10 Uhr ist Kino." Mein eigenes Kopfkino ging los, als ich dies las. Kino in der #Schule? Die Max-Brauer-Schule in Hamburg Altona ist gross. Rund 1650 Schüler:innen lernen hier. „Die Vielfalt unserer Schüler und Schülerinnen verstehen wir als Reichtum. Die Vielfalt soll auch in jedem Unterricht gegenwärtig sein." Die Kinder lernen in ihrem eigenen Tempo, vom ersten Tag an. Im Kino, da dürfen sich die Kids zurücklehnen und geniessen. Denn Kino bedeutet Frontalunterricht. Der ist hier so selten, dass er einen speziellen Namen erhalten hat. „Rund 80 % der Materialien, die ich mit den Kindern brauche, habe ich nicht selbst erstellt, sondern die Kolleginnen und Kollegen. Das ist normal bei uns." Stefan erzählt mir, wie sich die Lehrpersonen hier gegenseitig unterstützen. Ich staune, wie selbständig bereits die kleinsten Kinder lernen. Stefan: „Ich habe gelernt, loszulassen." Was Stefan macht: Er leitet die Kinder mit klaren und regelmäßigen Strukturen durch den Tag. Mit akustischen und optischen Signalen, mit viel Fingerspitzengefühl. Vor der Pause schaut er, ob jedes Kind einen Spielpartner hat. Kein Kind soll alleine in die Pause gehen. Stefan heisst auch für die Kinder so, sie duzen ihn.#whataday, danke, Mirko Schoedel, für den Einblick in LIFE HAMBURG. Welch wegweisendes und ehrgeiziges Projekt 🧭, Kati Ahl. Merci Achim Griesel für deine Zeit und deine riesige Energie für den Bildungsbereich. Und wie schön, Kathrin Timm, dich endlich „in echt" zu erleben, danke, bist du extra nach Hamburg gekommen 💐.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #whataday

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„Um 10 Uhr ist Kino." Mein eigenes Kopfkino ging los, als ich dies las. Kino in der #Schule? Die Max-Brauer-Schule in Hamburg Altona ist gross. Rund 1650...

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"Wie sollen wir Schüler beurteilen, wenn nicht nach Noten? Nach Gefühl?"
So ein Kommentar gestern im Blick zum Thema Schule ohne Noten".

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"Wie sollen wir Schüler beurteilen, wenn nicht nach Noten? Nach Gefühl?" So ein Kommentar gestern im Blick zum Thema "#Schule ohne Noten". Ich wage einen Vergleich zur Arbeitswelt: Zum Thema#Arbeitszeugnis. Alle, die selbst Arbeitszeugnisse ausstellen oder interpretieren, wissen: Obacht. Wenn man diesen Zeugnissen trauen könnte, müsste niemand (!) mehr Referenzen einholen, bräuchte es keinerlei Assessments, Vorstellungsgespräche mehr. Nebenaussage: Auch zweitägige Assessments sind kein Gewähr, dass jemand im beschriebenen Job bestehen wird! Texte in Arbeitszeugnissen sind beschränkt aussagekräftig. Kein Arbeitgeber würde jemanden nur wegen eines Arbeitszeugnisses einstellen. Oder kennt ihr jemanden, der dies macht? Und nun, das Gedankenspiel: Stellt euch vor, diese Textbausteine würden ersetzt (nicht ergänzt) werden durch Zahlennoten. 10 Kategorien, 10 Noten. ❓ Wäre dieses Zahlen-Arbeitszeugnis nun eine bessere Unterstützung bei einem Anstellungsprozess? Würde die HR-Abteilung jubelnd in die Hände klatschen und sagen: ENDLICH haben wir die Lösung gefunden? ❓Was würde es bei Anna Müller auslösen, wenn sie ihr Arbeitszeugnis mit nackten Zahlen erhalten würde? ❓Wäre sie künftig motivierter, wenn bei Fachkompetenz a) "4-5" stehen würde oder b) ein beschreibender Text? Worauf ich hinaus will: Bei Zeugnisnoten von Kindern und Jugendlichen gaukeln wir vor, dass diese Zahlennoten aussagekräftig sind. Worauf ich auch hinaus will: Auch Texte geben keinerlei Gewähr, über welche Kompetenzen eine Person wirklich verfügt. Wir sehnen uns nach klaren Aussagen, nach Messbarkeit. Wir wissen aber aus der Erwachsenenwelt, dass dies nicht funktioniert. Ob wir Zeugnisnoten oder Zeugnistexte für den Schüler Beda Meier schreiben: Wir stehen vor dem gleichen Dilemma wie bei Anna Müller. Es sagt sehr wenig aus darüber, was Anna Müller und Beda Meier effektiv können. Lernleistung ist nicht messbar. Was wir messen können, sind ganz beschränkte Elemente. Diese sagen aber herzlich wenig aus über das Leistungsvermögen einer Person. Ja, ich kann messen, wieviele Autos ein Autoverkäufer im Jahr verkauft. Ich kann aber nicht messen, was er zur Teamkultur beiträgt, wie er den Lernenden unterstützt, welchen Umgang er mit den Personen in der Werkstatt pflegt. Dies kann ich ansatzweise mit Worten beschreiben. Die Arbeitswelt hat es bis heute nicht geschafft, EIN Tool zu entwickeln, in dem eine Arbeitsleistung einer Person klar abgebildet wird. Die Schule wird das auch nicht schaffen. Denn: Das ist unmöglich. Wenn wir endlich wegkommen von Noten, dann sind wir diesen Schritt weitergekommen, dass eine komplexe Leistung nicht mehr auf eine banale Zahl reduziert wird. Es braucht das Bewusstsein, dass es keine Ersatzwährung geben wird, die das schafft, was auch die Wirtschaftswelt nicht schafft.

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schule #arbeitszeugnis | 71 comments

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"Wie sollen wir Schüler beurteilen, wenn nicht nach Noten? Nach Gefühl?" So ein Kommentar gestern im Blick zum Thema "#Schule ohne Noten". Ich wage einen... | 71 comments on LinkedIn

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So soll #Schulentwicklung sein!

Einen Tag lang haben sich Lehrpersonen, Schüler:innen, Eltern und Mitarbeitende des städtischen Amtes gemeinsam mit dem künftigen Modell der Oberstufe Sonnenhof in Wil auseinandergesetzt.

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So soll #Schulentwicklung sein! Einen Tag lang haben sich Lehrpersonen, Schüler:innen, Eltern und Mitarbeitende des städtischen Amtes gemeinsam mit dem künftigen Modell der Oberstufe Sonnenhof in Wil auseinandergesetzt. Betroffene werden zu Beteiligten. In kleinen Gruppen wird geträumt, geplant, verworfen, gearbeitet. Immer wieder höre ich die Stimmen der Jungen heraus, die sich für ihre Anliegen einsetzen. Es ist so wohltuend zu sehen, wie sie aktiv mitdenken und sich mit ihrer#Schule identifizieren. 🎯 Ist es nicht einfach unglaublich stark, wenn am Schluss ein Schüler die Ergebnisse seiner Gruppe im Plenum vorstellt? Das zeigt von einer starken#Kultur in diesem Team. Hut ab, lieber „Soho"! Und wie stark, wenn eine Lehrerin vor allen Personen sagt: „Wenn wir das von unseren Schüler:innen verlangen, dann müssten auch wir Erwachsenen es schaffen, auch wenn es für uns herausfordernd ist." Wow, liebe Oberstufe Sonnenhof, ihr seid ein Vorbild für viele Schulen 👏. Gelebte Partizipation mit#Mut, Offenheit und Power!#WirZeigenSchule, denn #DaGehtWasInDenSchulen! Christoph Goetsch Nora Schüepp

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Rahel Tschopp on LinkedIn: #schulentwicklung #schule #kultur #mut #wirzeigenschule... | 14 comments

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So soll #Schulentwicklung sein! Einen Tag lang haben sich Lehrpersonen, Schüler:innen, Eltern und Mitarbeitende des städtischen Amtes gemeinsam mit dem... | 14 comments on LinkedIn

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Pro Jahr lernen die Kinder von klein auf in fünf Projekten. Jedes dauert ca. 10 Wochen. Ein Projekt läuft immer über das FIRE-Modell ab. Was der Schule sehr wichtig ist: Die Projekte sind nicht Selbstzweck, sondern adressieren sich immer an eine bestimmte Zielgruppe. Dabei wird die Umgebung der Schule stark einbezogen: Vereine, Interessensgemeinschaften, Eltern etc.

An dieser Wand werden neue Erkenntisse der Lerngruppe sichtbar gemacht.

F - Verstehen der Hintergründe (ca. 5-6 Wochen)

I - Ideen generieren (ca. 2d)

R - Realisierung (variabel): Umsetzung des Projekts

E - Evaluation

100 Kinder der Stufen 0 - 4 (Vorschule bis vierte Klasse) lernen gemeinsam in einem grossen Raum. Die Kinder sind in vier Lerngruppen unterteilt, die ihre "Heimat" sind.

Es ist ruhig, konzentriert. Die Kinder verteilen sich von selbst. Der Raum lädt dazu ein, denn er ist sehr divers gestaltet: Überall finden sich kleine Nischen, kleine Tische, einladende Materialien.

100 Kinder. Im selben Raum.

Was, wenn ein Möbelstück gleichzeitig

ist?

In den Niederlanden ist freie Schulwahl. Die Eltern entscheiden, auf welche Schule ihr Kind geht. Die Schulen erhalten einen fixen Beitrag pro Kind. Der Beitrag variiert nach Alter der Kinder. Wie die Schule das Geld verwendet, das liegt an ihr. Sie kann grosse Klassen führen und dafür an einem Ort mehr Geld ausgeben - oder umgekehrt.

Dieses Bild zeigt ein Schulhaus, in dem zwei Primarschulen untergebracht sind. Die Eltern entscheiden sich für die eine oder die andere Schule. Im operativen Alltag haben die beiden Schulen kaum Berührungspunkte. Ich stehe bei der Aufnahme des Bildes in der einen Schule, bei der Galerie ist die andere Schule beheimatet.

Die Kinder werden mit vier Jahren eingeschult. Die Gemeinde stellt (kostenlose) KITA-Plätze für die Jüngeren zur Verfügung.

Welche Dimensionen gibt es beim Lernraum zu beachten? Welche Elemente sind relevant?
Video zu diesem Eintrag

Was wäre, wenn die Kinder einen Rückzugsort hätten, der Einzel- und Zusammenarbeit ermöglicht? Der bequem und geschützt ist? Die Lernwabe ist einfach eine coole Erfindung...

Was, wenn die Kinder den Auftrag haben, den Schulhausgang neu zu gestalten? Die Schule Neu St. Johann arbeitet mit dem Churer Modell. Die Kinder lernen, ihren Lernplatz selbst auszuwählen. Im Rahmen dieses Projektes durften die Kinder Modelle erstellen, wie sie den Flur gestalten würden. Diese wurden dann - soweit realistisch und sinnvoll - umgesetzt.

Dieses Mädchen bringt sich im Rahmen der Schule das Lesen und Schreiben selbständig bei. Sie arbeitet dafür oft am Computer. Geführte Klassensequenzen gibt es nicht.

Der Besuch in dieser Schule löste bei mir viele Fragen aus: Wohin soll sich die Schule bewegen? Wie organisieren wir die Schule, wenn adaptive Lernsysteme so stark sind, dass sie ein Kind fachlich besser unterstützen können, als wenn eine Lehrperson alleine für 23 Kinder zuständig ist?

Welchen Raum geben wir der Digitalisierung - und was werden künftig die wirklich wichtigen Kompetenzen sein?

Mehrere Wochen arbeitete ich dort - im King George Centre in Bulawayo. Es war für mich eine unglaublich wichtige Zeit: Ich erlebte, wie es ist, in einer fremden Kultur zu sein. Mit anderen Werten, anderen Haltungen. Ich fühlte mich schlicht und einfach nicht wohl in meiner Haut; es war eine Zeit in einer Zwischenwelt. Zwischen schwarz und weiss. Irgendwo dazwischen.

Thandolwenkosi war Schülerin in dieser Klasse. Ich mag mich noch an ihren Humor erinnern. Ihre innere Stärke war enorm: Obwohl ihre Chancen auf ein selbständiges Leben in Würde beinahe nicht existent war. Was wohl aus ihr geworden ist?

Die Wandtafel: Mit schwarzer Farbe an die Wand gepinselt. Ein paar Tische und Stühle, und sonst einfach nichts.

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Pro Jahr lernen die Kinder von klein auf in fünf Projekten. Jedes dauert ca. 10 Wochen. Ein Projekt läuft immer über das FIRE-Modell ab. Was der Schule sehr wichtig ist: Die Projekte sind nicht Selbstzweck, sondern adressieren sich immer an eine bestimmte Zielgruppe. Dabei wird die Umgebung der Schule stark einbezogen: Vereine, Interessensgemeinschaften, Eltern etc.