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Es cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y la persona decide Aprender; como constructor de su propio conocimiento, relaciona los conceptos de Aprender y les da un sentido a partir de la estructura conceptual.

El estudiante construye nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos , los construye porque está interesado en hacerlo.

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Es el conjunto de representaciones de la realidad que tiene una persona, almacenada en la memoria a través de diferentes sistemas, código o formatos de representación y es adquirido, manipulado y utilizado para diferentes fines por el entero sistema cognitivo.

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Existen 3 tipos de conocimientos:

1.- Científico o disciplinar.

2.- Representacional.

3.- Construido

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1.- Sistema Proposicional: Es un enunciado que se puede evaluar como F o V

2.-Sistema Analógico: Constituido por la imagen mental.

3.-Sistema Procedimental: Consiste en un conjunto de procesos cognitivos (alguna acción).

3.1 Posee una estructura jerárquica

3.2 Se ejecuta en cascada

3.3 La memoria activa controla datos externos

3.4 Criterio de ejecución para finalizar la tarea.

4.- Sistema de Distribuido y Paralelo: Se basa en conexiones neuronales e implica un procedimiento masivo en paralelo.

5.- Los Modelos Mentales: Constituyen una modalidad de representación analógica, se concibe como un Sistema de representación específico y diferenciado.

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Las condiciones básicas del aprendizaje significativo son:

La disposición del sujeto a aprender significativamente y

que el material a aprender sea potencialmente significativo.

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Flavell (1976:232), Se refiere al conocimiento que uno tiene acerca de los propios procesos y productos cognitivos o cualquier otro asunto relacionado con ello, p/e...

Las propiedades de la información relevantes para el aprendizaje.

La supervisión activa y consecuente regulación y organización de estos procesos, en relación con los objetos o datos cognitivos .

Carretero (2001), La metacognición es el conocimiento que las personas construyen respecto del propio funcionamiento cognitivo. p/e...

Asimila la metacognición a operaciones cognitivas relacionadas con los procesos de supervisión y de regulación que las personas ejercen sobre su propia actividad cognitiva.

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Estrategias Cognitivas de Aprendizaje: Procedimientos o secuencias integradas de acción que constituyen planes de acción que el sujeto selecciona entre diversas alternativas con el fin de conseguir una meta fijada de aprendizaje.

*Estas apuntan a aumentar y mejorar los productos de nuestra actividad cognitiva, favorece la Codificación y al almacenamiento de la información, su recuperación posterior, utilizándola para solucionar problemas.

Osses (2007), Estrategias Metacognitivas de Aprendizaje: Es el conjunto de acciones orientadas a conocer las propias operaciones y procesos mentales (qué), sabe utilizarlas (cómo) y saber readaptarlas y/o cambiarlas cuando así lo requieran las metas propuestas.

** Estas se emplean para planificar, supervisar y evaluar la aplicación de las estrategias cognitivas, por lo tanto, las estrategias METACOGNITIVAS constituyen un apoyo para las estrategias cognitivas.

Metacognición = Son variables motivacionales y afectivas en el desempeño de las tareas cognitivas

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Carretero, M.(2001). Metacognición y educación, Buenos Aires; Aique.

Flavell,J.H.(1976). Metacognitive aspects of problem solving. En: L.B. Resnik (ed). The natureof intelligence (pp. 231-235). Hillsdale, N.J.:ERLBAUM.

Osses,S.(2007), Hacia un aprendizaje autónomo en el ámbito científico. Inserción de la dimensión metacognitiva en el proceso educativo. Concurso Nacional Proyectos Fondecyt.