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¿Qué elementos culturales podemos identificar? ¿Qué caracteriza este espacio tiempo?

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Clasismo tremendamente marcado, sexismo y cultura de servidumbre, estructura en forma del mercado e inamovilidad social.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González,  Solange Oregon.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González,  Solange Oregon.

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Consideramos que los elementos culturales más relevantes son: Que existía una gran desigualdad entre las clases sociales, provocando que la élite tuviera más poder y controlara a los pobres ya que existía un gran analfabetismo en la época por lo que, se buscaba educar a los Mestizos sólo para tenerlos como trabajadores para los ricos.

Como grupo pensamos que la mayor característica lamentablemente era la desigualdad que se vivía de parte de la Élite a la diferencia de vida que tenía la clase popular.

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Cultura española, cultura indígena (mapuche) y los mestizos.

Primero se enseñaba a los ricos (clasificación social) posteriormente se implementó una eduación para las personas obreras.

Clasificación de género: a las mujeres se les enseñaba la parte doméstica y a los hombres se les preparaban para el ejército.

Cultura actual: menos segregación de la clase social.

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Fabian Yañez, Jose Cornejo, Sebastian Campos, Benjamin Lopez, Emilio Espinoza 

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Fabian Yañez, Jose Cornejo, Sebastian Campos, Benjamin Lopez, Emilio Espinoza 

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¿Que elementos culturales podemos identificar?

identificamos elementos culturales estereotipados y elitistas. Gran segregacion cultural y económica.

¿Que caracteriza este espacio tiempo?

El lenguaje, la forma de vestir. Pero principalmente todo estaba marcado por la clase social y género, en las imágenes que estaban en el video se evidenciaba claramente las clase social de la que se estaba hablando, era una epoca en la que estaban muy marcadas las clases sociales.

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Los elementos culturales que pudimos identificar de manera grupal son: Clasismo, segregación, elitismo, alfabetismo, economía domestica (sexismo), ponitiva opresiva. Lo que caracterizaba a este espacio tiempo es el elitismo y segregación social.

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Scarleth, Ignacia, Martina , Jeremy, Javiera, Fernanda

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Scarleth, Ignacia, Martina , Jeremy, Javiera, Fernanda

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La desigualdad de oportunidades que se presentaban entre las diversas clases sociales, perspectivas y estereotipos de que se tenían hacía las mujeres, ademas por la baja participación y movilización social estas desigualdades no conseguían un cambio significativo durante este tiempo, durante esta época se presentaba una mentalidad machista, conservadora, sexista y clasista.

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¿Qué características tiene la enseñanza? ¿Cuáles crees que son los

desafíos/tensiones en la práctica docentes de las educadoras? ¿Qué

elementos pedagógicos (evaluaciones, didáctica, metodología)?

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Era una enseñanza castigadora, segregadora, donde existía un gran sesgo educativo que le prohibía a las mujeres poder desempeñar las mismas tareas que los hombres. Y también se creía que a través de la violencia mientras más duro los trataban mejor educados estarían.

El desafío era que se pensaba en ese tiempo que la educación marcaría el cambio en la época y sostendría la República. Y la tensión que se vivía era que se vivían dos Chiles distintos, uno con acceso a la educación y otros que no podían optar a este beneficio.

La estrategia de aprendizaje era a través de la memorización porque se creía o se veía a los estudiantes como alumnos, seres sin luz, y que el docente les entregaría esa luz o conocimiento.

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Al inicio la enseñanza era dura y estaba enfocada hacia la religión (los ricos son los primeros que se educan).

-cambiar el pensamiento social como por ejemplo el concepto de que la mujer era solamente ama de casa.

-metodo único que era estricto en el aprendizaje.

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Una educación bancaria, disciplinaria, eclesiástica, moralista y obligatoria (1860). El desafío de la economía domestica y escuelas normalistas. Durante esos años la sociedad era muy machista y eso generaba una gran tensión en las practicas educacionales.

Uno de los elementos eran las didácticas militares cubiertas con la educación física.

Estas son equitativas a las metodologías de la educación domestica que se les daba a las niñas de esa época.

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Fabian Yañez, Jose cornejo, sebastian campos, benjamin lopez, emilio espinoza 

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Fabian Yañez, Jose cornejo, sebastian campos, benjamin lopez, emilio espinoza 

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Popularmente la educación chilena estaba muy ligada a la segregacion por clase social, en donde los alumnos se les enseñaba dependiendo de la clase social a la que pertenecian. Por eso era muy dificil "cambiar" la mentalidad y la enseñanza q se impartia en las escuelas. Además, los varones eran educados en base a ciertos criterios mas bien de trabajo y proveedores, mientras q a la mujer se le enseñaba a "ser dueña de casa"

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Scarleth, ignacia , Martina, Jeremy , Javiera , Fernanda 

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Scarleth, ignacia , Martina, Jeremy , Javiera , Fernanda 

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Educación selectiva y clasista, además de considera que una educación más dura permitía que el aprendizaje fuera mayor, se implementaba solo un tipo de educación orientada a una religión específica, enseñanza más rígida y autoritaria. Siendo un desafío para los educadores implementar nuevas prácticas de enseñanza dentro del aula.

La enseñanza contaba con clases más didácticas, se centraba en clases magistrales, con un énfasis en la memorización.

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Enseñanza bancaria, represora y además adultocentrista, en conjunto a segregadora.

Lograr un objetivo en común para la población educada, enseñar sin profesión (preceptores) o currículum definido, cubrir las necesidades locales sociales.

Calabozos, salas de castigo y varillazos a los alumnos, marginación y segregación de quienes no aprenden al ritmo definido.

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Crecen con un pensamiento distorsionado acerca de la educación (agresión, opresión y sexismo)(cuando la educación no es liberadora, el sueño del oprimido es ser opresor)

Segregación social a clases bajas (mercantilización de la educación)

Educación de la represión, mal manejo de autoridad.

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Este tipo de enseñanza puede tener una implicancia de distintos niveles:

->Afectar en los comportamientos, ideologías e incluso en las formas de actuar, ya que basándonos en los dichos del documental antes de educaba con una vista de crear unos buenos empleados.

->Tiene en gran nivel una implicancia religioso ya que tiene una gran influencia la educación con la religión.

->También afecta el pensamiento propio creando un ámbito de personas sin identidad propia con una educación distorsionada con propósitos de vista baja y sumisa.

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Influye bastante en el tema psicológico porque el método de golpe o gritos provoca una disciplina estricta en el futuro. Ejemplo un padre que vivió su educación con golpes de la misma manera va a replicar esa eduación con su hijo.

En lo político las personas no se cuestionan las propuestas en las propuestas políticas y lo aceptamos como verdaderas.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Que los estudiantes no puedan razonar por su propia cuenta, que no comprendan la materia que se les enseñaba y que no estaba la posibilidad de que los estudiantes pudieran reflexionar dentro de la sala de clases y sus opiniones fueran escuchadas.

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¿Qué concepciones hay acerca del aprendizaje? ¿Podemos identificar

alguna perspectiva del conocimiento? ¿Y alguna teoría del aprendizaje?

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Isidora A - Fernando O -  Bastián H - Pedro P - Diego L

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Racionalismo debido a la dirección del profesor a los alumnos.

Se pensaba que con la educación se podía subir en la pirámide social, pero su vez se creía que sólo se trabajaba para los ricos.

Por otro lado tenemos una concepción conductista del aprendizaje por los constantes castigos a los alumnos (aprende o te pego)

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Los conceptos más destacables acerca del aprendizaje son: La educación popular (adoctrinamiento) y la notoria segregación basada en comportamiento y clases sociales.
Pudimos identificar la perspectiva conductista con bastante ibfluencia en el constructivismo

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Maite Moreno, Constanza Contreras, Dasmary Noches, Joaquín González y Solange Oregon.

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Que era necesario para moralizar a la población porque se veía como una necesidad para que el país avanzara.

Identificamos la perspectiva Empirista ya que se observaba a los estudiantes sin ningún conocimiento y que estos los adquirían en la escuela.

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El aprendizaje era limitado para algunas personas debido a las clases sociales.

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Scarleth , ignacia, Martina , Javiera , Jeremy , Fernanda 

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Scarleth , ignacia, Martina , Javiera , Jeremy , Fernanda 

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El aprendizaje no está basado con algo netamente científico sino que se guía por un ámbito más cultural, busca cumplir requerimientos basados en las necesidades presentes en esa época y formar personas a partir de la transmisión de conocimientos de forma repetitiva.

Se basaba en un aprendizaje racionalista limitando la adquisición de conocimientos a solo los que se presentaban durante esa época sin implicar el razonamiento individual.

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¿Qué implicancias puede tener para el desarrollo este tipo de

enseñanza? Mencione tres.