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Insegnare il valore del denaro a ragazzi con gravi disturbi aspecifici dell'apprendimento

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Insegnare il valore del denaro a ragazzi con gravi disturbi aspecifici dell'apprendimento

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Diventare grandi in fretta è il sogno di tutti i giovani, non per tutti è una meta raggiungibile in tempi normali.

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Sono molti i libri illustrati che guidano passo passo i bambini nel raggiungimento dell'autonomia. Avere disturbi dell'apprendimento non ne pregiudica l'utilizzo, richiede semplicemente una guida nella fruizione dello stesso, per il resto si può tranquillamente imparare l'ordinario, seppur in tempi dilatati rispetto alla normalità ...

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Un pò di normativa sui disturbi dell'apprendimento

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Un pò di normativa sui disturbi dell'apprendimento

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Secondo la classificazione internazionale ICD-10 il codice relativo al disordine evolutivo non specificato è F81.9. Leggiamo qualcosa di più...

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Disturbi aspecifici dell'apprendimento: quali sono? A cosa sono dovuti? Come si può intervenire? 

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Cosa e quali sono i disturbi aspecifici dell'apprendimento: la parola agli esperti

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Cosa e quali sono i disturbi aspecifici dell'apprendimento: la parola agli esperti

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I bambini con i disturbi aspecifici di apprendimento manifestano solitamente difficoltà generalizzate, che non si limitano ai problemi di lettura, scrittura e calcolo, ma che riguardano anche il ragionamento e la logica.
Spesso le capacità cognitive del bambino sono al di sotto della media prevista per la sua età. I medici specialisti in materia aiutano ad inquadrare meglio problemi e possibilità di interventi adeguati

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I bambini con difficoltà di apprendimento possono essere supportati a scuola con strumenti compensativi e misure dispensative

I disturbi aspecifici (o non specifici) di apprendimento dipendono da cause mediche o cognitive, come:

La disabilità intellettiva;

I disturbi sensoriali (ad esempio la sordità o le difficoltà visive importanti);

I disturbi neurologici (ad esempio l'epilessia);

Le sindromi genetiche (ad esempio la sindrome di Down o di Williams);

Le malattie organiche in genere (ad esempio l'ipotiroidismo);

I disturbi psicopatologici (ad esempio la depressione o l'ansia).

I bambini con i disturbi aspecifici di apprendimento manifestano solitamente difficoltà generalizzate, che non si limitano ai problemi di lettura, scrittura e calcolo, ma che riguardano anche il ragionamento e la logica.

Spesso le capacità cognitive del bambino sono al di sotto della media prevista per la sua età.

Per quanto riguarda la lettura, possono comparire numerosi errori o un'eccessiva lentezza con marcate difficoltà nella comprensione del testo, perché il bambino spesso non è sufficientemente sostenuto, in questo compito, dalle sue capacità cognitive.

La scrittura è caratterizzata da errori di diversa natura, ma spesso è soprattutto la qualità del testo a essere condizionata. Gli errori possono riguardare la memorizzazione della regola ortografica come l'utilizzo dell'H ("o mangiato" per "ho mangiato"), dell'apostrofo ("loliva" per "l'oliva"), delle doppie ("buro" per "burro") ma anche lo scambio di lettere con suono simile ("squola" per "scuola" o "fincere" per "vincere"). Il testo scritto risulta particolarmente povero, spesso appare poco coerente e organizzato.

Nel calcolo, possono essere presenti difficoltà nella memorizzazione delle tabelline, nel calcolo a mente, ma anche nel riconoscimento del numero più grande e nel ragionamento matematico. Anche la soluzione dei problemi è infatti spesso condizionata dalla debolezza dei processi logici.

Le indicazioni terapeutiche per questi disturbi possono prevedere, a seconda del caso:

Una terapia specifica sulla lettura, scrittura e calcolo, che spesso viene svolta dal logopedista o dallo psicologo;

Un intervento di tipo pedagogico, orientato a favorire le strategie di studio e le autonomie nello studio, spesso svolta dalla figura del tutor compiti;

Un adattamento della didattica, che deve essere modulata sulle difficoltà del bambino, possibile grazie alla legge sui Bisogni Educativi Speciali (BES) che specifica gli strumenti compensativi e le misure dispensative da applicare.

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A cura di: Stefano Vicari, Cristiana Varuzza, Deny Menghini
Unità Operativa di Neuropsichiatria dell'Infanzia e dell'Adolescenza

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I bambini con difficoltà di apprendimento possono essere supportati a scuola con strumenti compensativi e misure dispensative I disturbi aspecifici (o non specifici) di apprendimento dipendono da cause mediche o cognitive, come: La disabilità intellettiva ; I disturbi sensoriali (ad esempio la sordità o le difficoltà visive importanti); I disturbi neurologici (ad esempio l'epilessia); Le sindromi genetiche (ad esempio la sindrome di Down o di Williams); Le malattie organiche in genere (ad esempio l'ipotiroidismo); I disturbi psicopatologici (ad esempio la depressione o l'ansia).

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Si illustra una delle possibili modalità di insegnamento a scuola dell'uso del denaro a ragazzi con disabilità cognitiva. Quale scusa migliore della merenda?

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Una delle possibili strategie per insegnare l'utilizzo del denaro a ragazzi con disturbi aspecifici dell'apprendimento: workflow

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Una delle possibili strategie per insegnare l'utilizzo del denaro a ragazzi con disturbi aspecifici dell'apprendimento: workflow

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immagini esempio da ritagliare per procedere alle attività interattive che portano al raggiungimento dell'obiettivo

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le modalità di intervento nell'insegnamento del denaro a scuola e a ragazzi con disturbi di apprendimento possono essere inserite nel punto 5 del nuovo PEI

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Quiz - Una serie di domande a risposta multipla. Scegli la risposta giusta per procedere.

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Le basi della conoscenza del denaro: discriminiamo monete e banconote

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Le basi della conoscenza del denaro: discriminiamo monete e banconote

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La conoscenza del denaro parte dalla discriminazione iniziale tra banconote e monete, per poi approfondire tutti i tagli esistenti. Il video propone una panoramica esaustiva