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Evaluación de los aprendizajes (Un antes)

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Evaluación de los aprendizajes (Un antes)

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Evaluar es uno de los procesos más complejos en el aprendizaje y también uno de los momentos más satisfactorios para un docente, por el significado que tiene conocer qué y cómo aprenden los alumnos. Todos hemos sido evaluados en nuestra formación académica y por esa razón es importante conocer el antes y después de la evaluación.
La evolución del termino evaluación ha sido manejado a través del tiempo.
La teoría conductista marca el antes de la historia de la evalucación
Implica determinar lo que el estudiante es capaz de hacer luego de ser sometido a un proceso de enseñanza – aprendizaje delineando a través de objetivos.

Referencias:
AVOLIO DE C. S (1987). Planeamiento del Proceso de Enseñanza Aprendizaje. Argentina. Marymar. BLOOM, B; J, THOMAS y G, Madaus (1982). Evaluación del Aprendizaje. Argentina. Troquel.

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Evaluación de las Competencias del Siglo XXI: Capítulo Latinoamericano Costa Rica

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Evaluación de los aprendizajes (Después)

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Evaluación de los aprendizajes (Después)

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Tyler y su método de evaluación pedagógica. Explicación corta sobre los diferentes pasos para llegar a su propuesta evaluativa.
La evaluación es una etapa fundamental, que debe abordarse como parte de la elaboración curricular.
Su importancia radica en la seguridad de que los procesos reales de enseñanza suponen múltiples variantes, relacionadas con las diferencias individuales de los estudiantes, de los ambientes de aprendizaje, de la habilidad del maestro.
La evaluación, pues busca determinar si el currículo y la enseñanza satisface los objetivos de la educación.
La evaluación comienza con los objetivos, lo que facilitaría alcanzar la finalidad de cada objetivo y , según éste referente, medir sus resultados.
”Solamente después de identificar los objetivos, proceder a su definición lo mas clara posible y enumerar las situaciones que ofrezcan oportunidad para expresar la conducta deseada, será posible examinar los instrumentos de evaluación para comprobar en que medida sirven al propósito perseguido”(Tyler,1969)
Referencia:
Tyler, R.W. (1967). Changing concepts of educational evaluation. In R. E. Stake (Ed.), Perspectives of curriculum evaluation, vol. 1, New York: Rand McNally
https://www.redalyc.org/pdf/659/65919436006.pdf