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É importante que o sistema educacional inclua a todos. Sem deixar ninguém para trás. É triste saber que alunos surdos e cegos estejam frequentando escolas sem nenhuma atenção especializada. Para os surdos, é fundamental a presença de interpretes de LIBRAS, assim como o suporte em toda sua jornada educacional. O mesmo se aplica aos cegos, com a necessidade de materiais em BRAILE, assim como o suporte de profissionais brailistas.

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Noticia

Você já ouviu falar sobre pessoas surdocegas? Quais desafios elas enfrentam? Será que elas usam as mesmas tecnologias usadas por pessoas surdas e cegas?

O dia 27 de junho é o Dia Internacional da Pessoa com Surdocegueira. No Fique por Dentro desta semana, vamos saber um pouco sobre acessibilidade na surdocegueira.

O que é surdocegueira

É uma condição em que as deficiências visual e auditiva estão juntas. Nem sempre é a falta total de visão e audição: pessoas surdocegas podem ter audição residual e cegueira, ter surdez profunda e baixa visão, ter audição e visão residuais ou ser totalmente surdas e cegas. As que nascem ou se tornam surdocegas nos primeiros anos de vida são surdocegas congênitas. Já pessoas surdas que se tornam cegas, pessoas cegas que se tornam surdas e pessoas que se tornam surdocegas ao longo da vida têm surdocegueira adquirida.

Mas essa não é a soma de duas deficiências. Há um impacto multiplicador. Note que pessoas surdas usam muito a visão e pessoas com deficiência visual, a audição e o tato. Pessoas surdocegas nem sempre têm baixa visão e/ou audição e sua experiência é muito mais tátil. Enfrentam barreiras mais abrangentes na comunicação, no acesso às informações, na interação com o meio e na orientação e mobilidade. Trata-se de uma única deficiência. Por isso, escreve-se "surdocegueira" sem hífen. Os apoios são variados, devido às diferenças entre as pessoas surdocegas, e podem envolver a atuação de outras pessoas e o uso dos sentidos remanescentes.

Apoios ofertados por outras pessoas

Exigem muito contato físico e alguns são ofertados por profissionais. Um deles é o instrutor mediador, que atua com crianças surdocegas congênitas: na escola, ele identifica como elas se comunicam, que formas de comunicação podem aprender e propõe estratégias para a sua participação nas aulas. Outro profissional é o guia intérprete, que é diferente do intérprete de LIBRAS por dominar vários sistemas de comunicação, técnicas de audiodescrição e de orientação e mobilidade. Atua com pessoas com surdocegueira adquirida, normalmente na escola e em eventos.

Comunicação

Pessoas surdocegas podem usar mais de um sistema de comunicação. Entre os mais comuns estão:

Alfabeto em Braille nos dedos: os dedos indicador e médio da pessoa surdocega formam uma cela Braille imaginária, onde a outra pessoa forma as letras do Braille;

Escrita com o dedo: "desenho" das letras do alfabeto convencional em alguma parte do corpo da pessoa surdocega, como braço, costas ou outra parte mais sensível ao toque;

Tadoma: a pessoa surdocega aproxima os dedos ao queixo da outra pessoa e, através dos movimentos da boca ou das vibrações das cordas vocais, entende o que ela está falando;

LIBRAS tátil: os sinais da LIBRAS são tocados pela pessoa surdocega;

LIBRAS em campo reduzido: os sinais da LIBRAS são formados dentro da distância e amplitude que a pessoa possa ver;

Comunicação social Háptica: acontece através de toques realizados, por exemplo, nas costas da pessoa surdocega. No Brasil, é adotada em conjunto com outro sistema de comunicação para passar aspectos que não estão na mensagem "principal", como emoções e descrições;

Fala ampliada: o guia intérprete reproduz a mensagem do interlocutor próximo ao ouvido da pessoa surdocega e de forma pausada;

Comunicação alternativa: abrange gestos, uso de cartões de comunicação, 'entre outros.

Outras possibilidades são leitura labial, alfabeto moon, alfabeto manual LORN, sistema Malossi, alfabeto da língua de sinais tátil e alfabeto manual de duas mãos.

Acesso à informação

As informações do meio podem chegar desconexas para a pessoa surdocega. A comunicação mediada deve integrá-las. No ambiente, a pessoa deve ficar onde possa ver e/ou ouvir as informações importantes.

Os acontecimentos podem ser antecipados através da comunicação, de características concretas de um espaço e de objetos de referência, que representam lugares, ações, pessoas, objetos e conceitos, como o uso de uma escova de dentes para antecipar a higiene bucal.

Os textos podem ganhar versões em Braille, caracteres e contrastes ampliados, LIBRAS, etc. As figuras devem ser simples e ter descrições. Também podem ser usados recursos táteis.

O acesso ao ambiente virtual pode ocorrer através de janela de LIBRAS, recursos que convertem texto para LIBRAS, leitor de telas, ampliador de telas e linha Braille, adequada principalmente para as pessoas totalmente surdas e cegas. Algumas pessoas transmitem a tela para a TV para obter ampliação e usam recursos de transcrição de texto para voz e de voz para texto. Ainda há muitas barreiras para o acesso de pessoas surdocegas ao meio virtual, como janelas de LIBRAS muito pequenas, com cores e contrastes inadequados, e o alto custo da linha Braille.

Ambiente

A organização do ambiente deve propiciar a interação da pessoa surdocega com pessoas e objetos, permitindo-lhe antecipar atividades, obter pistas e fazer escolhas.

Os ambientes podem ser sinalizados com Braille, diferenciação tátil no chão e nas paredes, LIBRAS, caracteres e contrastes ampliados, comunicação alternativa, etc. Devem ser iluminados com lâmpadas incandescentes e/ou luz solar. Recomenda-se evitar reflexos, ter atenção a mudanças bruscas de luminosidade e, conforme a necessidade, regular a iluminação e usar lâmpadas portáteis. A organização dos móveis deve facilitar a mobilidade de todos e deve-se ter atenção a objetos aéreos, degraus ou outros elementos que tragam risco. Também se deve reduzir ruídos externos.

A orientação e mobilidade pode ser mediada por outra pessoa, como um guia intérprete. As pessoas surdocegas também podem usar bengala. Atualmente, recomenda-se o uso preferencial de bengalas vermelhas para diferenciá-las das pessoas com deficiência visual. Assim, por exemplo, quem vir uma pessoa com bengala vermelha na rua e desejar ajudá-la, pode prever que o diálogo falado talvez não seja viável e que pode ser necessário identificar outras formas para a comunicação. O uso da bengala vermelha não parece estar difundido no Brasil.

Pesquise mais

Para aprofundar-se mais sobre o assunto, encorajamos você a pesquisar mais através dos links e materiais a seguir:

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Você já ouviu falar sobre pessoas surdocegas? Quais desafios elas enfrentam? Será que elas usam as mesmas tecnologias usadas por pessoas surdas e cegas? O dia 27 de junho é o Dia Internacional da Pessoa com Surdocegueira. No Fique por Dentro desta semana, vamos saber um pouco sobre acessibilidade na surdocegueira.

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Livro incrível sobre práticas antirracista 

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Incluir também perpassa por uma educação antirracista onde as crianças terão possibilidade de ter contato com a intelectualidade negra, como aos aspectos linguísticos - culturais de África e indígena. Descolonizar nosso pensamento, estudar e refletir quantos poetas, cientistas, artistas e intelectuais estão na nossa bagagem educacional?? Como podemos garantir à/ ao discente conhecer e se reconhecer, já que a.maioria são pessoas não brancas

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A escola que proporciona aos alunos um espaço de igualdade está sujeita a limitar esses alunos, observe o que ocorre na imagem um. Não é de igual forma que eles precisam para assistir o jogo de futebol. Um espaço escolar inclusivo precisa analisar o indivíduo, ou seja cada aluno de forma individual, encontrando assim sua real necessidade e proporcionando o recurso necessário para que o objetivo, que na escola é o aprendizado, seja alcançado, assim como na imagem dois.

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No contexto de um ambiente educacional inclusivo, é fundamental transcender a teoria e colocar em prática os princípios de diversidade e inclusão, pois ao promovermos a inclusão de forma concreta, estamos criando um espaço onde cada aluno é valorizado e capacitado a alcançar seu potencial máximo. Através da adaptação curricular, apoio individualizado, tecnologia acessível, entre outras estratégias, garantimos que nenhum aluno seja deixado para trás. Que sempre possamos lembrar que na jornada do conhecimento, todos tem algo a ensinar e todos tem algo a aprender!

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Proporcionar o ensino para todos requer uma abordagem inclusiva e diversificada que leve em consideração as necessidades e características individuais dos estudantes.

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Proporcionar o ensino para todos requer uma abordagem inclusiva e diversificada que leve em consideração as necessidades e características individuais dos estudantes.

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A diversidade tem a ver com representatividade, a inclusão está ligada à instauração de uma mudança de cultura e comportamento em relação às pessoas diversas.

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Já vivi essas experiências com o público alvo.

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É necessário que se garanta acesso e permanência, igualdade e equidade, é necessário promover uma educação emancipadora de fato. Esse processo só é possível através de um compartilhamento de responsabilidade entre todos os entes que formam a educação.

Jemyson

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Vejo que as pessoas com deficiência devem ser acompanhadas por profissionais que possam auxiliar no seu desenvolvimento.  E o modelo do ambiente educacional deve ser repensado para que ele seja realmente inovador. 

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Vejo que as pessoas com deficiência devem ser acompanhadas por profissionais que possam auxiliar no seu desenvolvimento.  E o modelo do ambiente educacional deve ser repensado para que ele seja realmente inovador. 

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As pessoas com deficiência precisam ser assistidas de forma contínua e precocemente. Só assim elas podem vencer obstáculos decorrentes da falta de acessibilidade para sua condição física, sensorial, intelectual ou psicológica e seguir em frente de forma saudável e autônoma.

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As pessoas com deficiência precisam ser assistidas de forma contínua e precocemente. Só assim elas podem vencer obstáculos decorrentes da falta de acessibilidade para sua condição física, sensorial, intelectual ou psicológica e seguir em frente de forma saudável e autônoma.

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Proporcionar o ensino igualitário para todos que é a grande questão o grande desafio, pois tempos espaços escolares que precisam de  quase tudo, material, adaptação do espaço, formação dos cuidadores, formação continuada pra os professores, enfim, para pode se ter a possibilidade de uma escola inclusiva.

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Proporcionar o ensino igualitário para todos que é a grande questão o grande desafio, pois tempos espaços escolares que precisam de  quase tudo, material, adaptação do espaço, formação dos cuidadores, formação continuada pra os professores, enfim, para pode se ter a possibilidade de uma escola inclusiva.

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Pensar em um ensino para todos, além de necessário é urgente. Vai além de atender padrões educacionais, é pensar e agir sobre uma complexidade que pensa o desenvolvimento e aprendizagem de forma holística. É promover um ambiente de aceitação, integração, afetividade, uso de materiais e recursos adaptados, plano de ação personalizado e essencialmente um relacionamento próximo a família. Como nos adverte Paulo Freire, a educação é um ato de amor, por isso um ato de coragem na promoção de prática docente, postura e fazeres inclusivos.

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O compromisso de abraçar a diversidade e promover a inclusão no ambiente escolar é fundamental para garantir que todas as pessoas tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver plenamente. Nesse sentido, é importante adotar uma abordagem inclusiva e personalizada que leve em consideração as diferentes necessidades, habilidades e experiências de cada um e cada uma.

Profa Cláudia Alves

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COMO É POSSIVEL INCLUIR UM ENSINO PARA TODOS?

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COMO É POSSIVEL INCLUIR UM ENSINO PARA TODOS?

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É necessário um olhar atento as peculiaridades de cada indivíduo em sala de aula, observando suas dificuldades, limitações e queixas para então pensar em ações que possibilitem a inclusão, participação e aceitação do individuo de forma abrangente.

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Diversidade e Inclusão passam pela Equidade na prática pedagógica.

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Diversidade e Inclusão passam pela Equidade na prática pedagógica.

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A diversidade é a aceitação do diferente no ambiente escolar. A inclusão é inserir os diversos nas atividades pedagógicas cotidianas. Mas, o que dizer da Equidade na promoção do ensino igualitário para todos? Neste aspecto, as práticas pedagógicas vão muito além das inclusivas para diversidade; elas necessitam ser repensadas de acordo com a necessidade de cada aluno visando a equidade de oportunidade dentro do contexto de cada realidade encontrada nas salas de aula, salas de AEE, de recursos e gestão. Deste modo, os professores serão atentos e ajudados por toda estrutura pedagógica ao lidar com a diversidade, incluindo de forma igualitária todos os alunos.

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Como fazer educação sem incluir? A história pode nos contar o quanto nossa escolas já foram espaços de exclusão. Todavia, vivemos um momento de avanços, essa formação é prova da preocupação recente com a prática inclusiva. Contudo, os obstáculos ainda são muitos, é necessário investimento (de tempo, estudo e recursos financeiros) para promover atividades adaptadas para atender ao público diverso que recebemos nas nossas salas de aula. Criar espaços para falar sobre as práticas pedagógicas inclusivas é mais do que necessário, afinal incluir é um ato diário.

Prof. Wilma

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Incluir vai além de ter um aluno com características "diferentes", incluir visa à aceitação dessas diferenças individuais e a valorização da contribuição de cada pessoa, com foco na aprendizagem através da cooperação da convivência.

Professora Ana

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Qual é a importância da inclusão?

A inclusão social é uma questão fundamental na construção de uma sociedade diversa e igualitária. Ela garante que todos, independentemente de suas características, tenham respeitados os seus direitos à educação, saúde, trabalho, entre outros. A inclusão ajuda a enriquecer o espaço onde estamos.

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Promover uma educação para todos é essencial.

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Promover uma educação para todos é essencial.

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A luta para tornar a escola inclusiva não é fácil, principalmente diante da necessidade de dar atenção a cada aluno.

Nós professores cada vez mais somos desafiados a vivenciar as atuais realizades em nossas salas de aula.

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Buscando mecanismos que promova mais interação e troca de saberes entre todos os alunos, respeitando os limites e capacidades de cada, sempre valorizando a construção contínua das relações socioemocionais.  Taciano santos

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Buscando mecanismos que promova mais interação e troca de saberes entre todos os alunos, respeitando os limites e capacidades de cada, sempre valorizando a construção contínua das relações socioemocionais.  Taciano santos

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Incluir é realmente colocar esse estudante no centro da interação, para que o mesmo seja participe e não seja excluído, aumentando assim a sua autoestima, valorizado o seu aprendizado e principalmente celebrando cada conquista do mesmo.

Elias Leandro

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Analisar a educação especial nos permite reconhecer a importância das interações e experiências na vida de uma criança com necessidades especiais. É fundamental não abandonar essas crianças, mesmo que a única alternativa disponível seja proporcionar um ambiente escolar distinto de seu lar. Garantir essa nova experiência constitui um direito inalienável dessas crianças. Prof. Adriano Lira

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Algo que fiquei refletindo foi a frase dita e citada no podcast...

A frase de Vernā Myers que diz: “Diversidade é convidar para a festa, inclusão é chamar para dançar!

E como professores qual o convite temos feito?🤔🤔

Assinado: Professora Hellen Justino.

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Educação inclusiva é incluir com respeito e amor. 

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Educação inclusiva é incluir com respeito e amor. 

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Para promover um ensino verdadeiramente inclusivo, é essencial adotar uma abordagem baseada na equidade. A inclusão vai além de simplesmente convidar alguém para a festa; é sobre chamar essa pessoa para dançar. É incluir com amorosidade, dando os recursos necessários para que cada criança possa participar da maneira dela, no ritmo dela, e crescendo dentro das suas potencialidades. Esse tipo de abordagem garante que todos os alunos tenham acesso a oportunidades educacionais de qualidade, independentemente de suas diferenças. [Prof Italo Melo]

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Inclusão é mais do que um conceito; é um compromisso com a igualdade e a diversidade. Trata-se de criar espaços onde todas as pessoas se sintam valorizadas e respeitadas, independentemente de suas origens, capacidades ou identidades. A verdadeira inclusão não apenas derruba barreiras físicas e sociais, mas também promove a aceitação e a celebração das diferenças. É reconhecer que cada indivíduo contribui de forma única e importante para o tecido da sociedade. Portanto, quando priorizamos a inclusão, estamos construindo um mundo mais justo, onde todos têm a oportunidade de prosperar e serem plenamente quem são.

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Entender que a inclusão é importante para todos os componentes que compactuam de uma sociedade exclusiva, e deliberada e não entender o outro, como ser singular. Quando formos capazes de amparar e lutar por uma sociedade igualitária, seremos vitoriosos em vários aspectos.

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Entender que a inclusão é importante para todos os componentes que compactuam de uma sociedade exclusiva, e deliberada e não entender o outro, como ser singular. Quando formos capazes de amparar e lutar por uma sociedade igualitária, seremos vitoriosos em vários aspectos.

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A caminhada é longa, mas a vitória é certa!

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Normal É Ser Diferente - Grandes Pequeninos

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É preciso que contemple a não exclusão e a integração de tod@s, além de se valer do ensino étnico racial, de gênero, dentre outros. Sobretudo com atendimento especializado, recursos, condições de trabalho e atividades adaptadas.

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É IMPORTANTE PROPORCIONAR UMA UMA APRENDIZAGEM PARA TODOS, POIS A EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS.SENDO ASSIM É NECESSÁRIO ADAPTAR OS CONTEÚDOS PARA TRABALHAR COM ALUNOS ESPECIAIS.

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É IMPORTANTE PROPORCIONAR UMA UMA APRENDIZAGEM PARA TODOS, POIS A EDUCAÇÃO É UM DIREITO DE TODOS.SENDO ASSIM É NECESSÁRIO ADAPTAR OS CONTEÚDOS PARA TRABALHAR COM ALUNOS ESPECIAIS.

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É muito desafiador o processo de inclusão, mas é necessário para um educação democrática e igualitária! 

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É muito desafiador o processo de inclusão, mas é necessário para um educação democrática e igualitária! 

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Para proporcionar um ambiente inclusivo, igualitário e democrático o professor deve atentar para as peculiaridades de cada aluno, seja ele pessoa com deficiência ou não, se capacitando e revendo suas práticas docente.

O ensino é verdadeiramente para todos, quando a prática adotada na aula, inclui a todos, independentemente de limitações físicas. -Professora Renata.

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Por mais que se fale em que equidade dentro do espaço escolar. Ainda muito difícil para profissional realizar a equidade, muito vezes pela falta de espaço apropriado o desenvolvimento da criança.

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Acredito que para que se promova a diversidade associada a Inclusão no ambiente educacional seja preciso destas seis etapas. Mas, o principal de tudo sair do discurso e ir colocar realmente em prática. Só assim poderemos proporcionar um ensino para todos. Fabiola Oliveira

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Diversidade e inclusão precisa sair do discurso das políticas e torna-se, efetivamente, uma prática, com todos os investimentos necessários para manter o trabalho com qualidade.

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Diversidade e inclusão precisa sair do discurso das políticas e torna-se, efetivamente, uma prática, com todos os investimentos necessários para manter o trabalho com qualidade.

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Valorizar as diferenças e estimular o respeito mútuo.  Pois é ela que abre espaço para novas ideias, novas percepções de mundo, gerando soluções criativas e inovadoras.

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Valorizar as diferenças e estimular o respeito mútuo.  Pois é ela que abre espaço para novas ideias, novas percepções de mundo, gerando soluções criativas e inovadoras.