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Adad Calvo
Steyshi Moreno

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Docente de Básica Primaria. I. E Andrés Bello
Licenciada en Educación con énfasis en Tecnología E informática

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Henry Gómez Giraldo
Licenciado en electricidad y electrónica

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Haydee viloria
José Dario Truyol

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EDWIN ALEXANDER SUAREZ PALACIO
MERCEDES PELAEZ GUERRERO

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Implementación y favorecimiento de las TIC como estrategia  en los procesos lectoescritor en el sector educativo

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MITIGAR EL MAL USO DE LA SALA DE INFORMÁTICA A TRAVÉS DE DIFERENTES ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LAS  TICS

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Aulas de entrenamiento con metodologías didáctico- digital con el uso de las TIC para desarrollar conocimientos significativos en la enseñanza en las IED del Atlántico.

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Pregunta de Investigación:
¿Cómo diseñar y aplicar, a través de las TIC, una estrategia didáctica interdisciplinaria que contribuya a potenciar la comprensión lectora y la escritura en los estudiantes de grado 4 en la IED GERMAN VARGAS CANTILLO?

En la Institución Educativa German Vargas Cantillo se viene presentando las dificultades en los procesos de lectoescritura en los estudiantes del grado 4 en mención tienen una edad promedio entre los 9 y 10 años, son procedentes principalmente de diferentes barrios de la zona urbana. Estos estudiantes, proceden de un núcleo familiar conformado en su mayoría por padres, hermanos, abuelos y tíos entre otros miembros. Se dedican a diversas actividades económicas tales como el comercio informal y el trabajo independiente y dependiente, en su mayoría, pertenecen a los estrato uno, dos. La problemática de la lectoescritura se ha venido observando desde hace algún tiempo, aunque su incidencia era poco valorada, hasta que se observaron los resultados de las pruebas saber 2019. Además, no podemos ser ajenos a que la gran mayoría de los estudiantes llaman leer al simple ejercicio de pasar la vista por el texto, en otros casos memorizan sin comprender lo que leen, o escriben olvidándose de los diferentes procesos que hacen parte de la lectura y escritura eficiente, por no tener esos hábitos de lectoescritura, lo que obstaculiza tener un buen aprendizaje                                                                                                            La lecto-escritura en el mundo de hoy ha tomado un puesto de gran importancia, ya que es una puerta abierta al aprendizaje permanente, convirtiéndose así en una habilidad indispensable para la formación del ser humano, sensibilizándolo para tomar conciencia de los demás, del entorno y de sí mismo, ofreciéndole acercamiento a la cultura y haciéndole abrir puertas para llegar al conocimiento. Entonces la lectura ha sido, es y continuará siendo uno de los instrumentos principales para el acceso al conocimiento y nada hace prever que esta situación vaya a cambiar con las tecnologías digitales de la información y la comunicación, porque como dice Chagoya Ena: “la lectura es la llave del conocimiento en la sociedad de la información.” Chagoya, Ena, Lic. En Ciencias de la educación, Un viaje a través de la lectura, 7 de marzo de 2008

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¿Como mejorar los niveles académicos de los estudiantes y los procesos de enseñanza en las IED del atlántico a través  de Aulas de entrenamiento con metodologías didáctico- digital con el uso de las TIC ?

“La escuela, tal como funciona en América Latina y en buena parte del mundo, tiene un formato que fue glorioso en la modernidad, pero que hoy parece estar agotado, sin poder restablecer su éxito. Hacemos lo posible para hacerla funcionar, pero no podemos explicar como Jorge Eduardo Noro, doctor en educación por la Universidad Católica de Santa Fe, Argentina”. Una de las grandes transformaciones tiene que ver con la manera en la que circula el conocimiento en la actualidad, en el pasado, la principal fuente de aprendizaje y de descubrimiento intelectual era la escuela, con el avance de los medios de comunicación y de internet, la relación de los jóvenes con el conocimiento dio un vuelco. Y a los docentes les cuesta cada vez más competir con lo que ofrecen estos nuevos difusores.

“Para dar respuesta a los desafíos indicados -dice Sarramona-, la escuela ha de profundizar en la flexibilidad organizativa interna, en la utilización de los recursos más diversos y actuales, donde entra inevitablemente el mundo digital, y en la atención personalizada de cada alumno, de modo que colabore a compensar las desigualdades sociales en vez de profundizarlas". La administración educativa -continúa- debiera preocuparse más de estos aspectos fundamentales que de determinar de forma detallada lo que tienen que hacer los docentes, a los cuales se debiera otorgar amplia libertad de acción a cambio de velar por la consecución de resultados óptimos.

Las instituciones educativas distritales del atlántico cuentan con una diversidad de profesores los cuales algunos no están capacitados con el uso de las tecnologías para implementarlas en sus procesos de enseñanzas, además cuentan escasamente con una sala de informática la cual no es suficiente para la formación tecnológica integral, necesaria en

todas las áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento del alumnado, también  no existen procesos lúdicos / pedagógicos digitales que acompañen la formación de los estudiantes que permitan la motivación  hacia el   aprendizaje significativo  y al  estudio de una forma agradable y divertida, es por ello que como proyecto se pretende crear aulas de entrenamiento digital en todas las áreas del conocimiento mediante el uso de las TIC con juegos lúdicos ,metodologías didácticas, software de simulación y de entrenamiento  que permitan al estudiante aprender de forma divertida todos saberes, estas actividades de entrenamiento se darían en jornada contraria a la formación habitual pero de forma opcional participativa para profundizar y afianzar los conocimientos adquiridos en la formación habitual, mejorando así los niveles académicos de los estudiantes  de las instituciones educativas del departamento del Atlántico .

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Nitza Ropain

TTITULO
Implementacion de las TIC para aprender un correcto uso de las redes sociales

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Diseñar y aplicar, a través de las TIC, ¿una estrategia didáctica interdisciplinaria que contribuya a potenciar la comprensión lectora y la escritura en los estudiantes de grado 4 en la Institución Educativa German Vargas Cantillo?

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Las TIC son herramientas tecnológicas cuya presencia en espacios en los que está inmerso el estudiante es contundente. Marqués (2006) considera que involucrar las TIC a los procesos de aprendizaje no sólo favorece la planeación de un texto escrito, sino que permite que el estudiante interactúe con la lectoescritura desde una proyección real, dado que despiertan un elevado nivel de interés y motivación en los escolares.

Teniendo en cuenta lo anterior, fue relevante realizar  el presente proyecto que diera cuenta de cómo el  aprendizaje de la lectoescritura se transforma en función del uso de las herramientas tecnológicas, permitiendo fomentar y mejorar la habilidad lectoescritora mediante actividades y estrategias planeadas y dirigidas por medio de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), al contribuir al reconocimiento de los contextos y espacios socioculturales donde se desarrollan los estudiantes cada día en nuestra sociedad.

El desarrollo de habilidades involucra el avance en competencias lectoras. Treviño (2007) define la comprensión lectora como una de las habilidades fundamentales para que los alumnos construyan sólidamente sus propios aprendizajes y para que tengan mejores perspectivas de calidad de vida a largo plazo; así, se hace necesario potenciarla en los estudiantes de grado 4° dichas habilidades.

Potenciar habilidades en el área de lectoescritura posibilita un mejor desempeño en otros espacios, como lo menciona Fromm (2009), quien se refiere a mayores oportunidades de tipo laboral. Desde grados inferiores se debe buscar ampliar dichas habilidades y brindar, así, herramientas a los estudiantes para canalizar su potencial.

Por ello se pretende desarrollar 3 modelos que se requieren en la implementación de nuevas innovaciones tecnológicos en las aulas a través del presente proyecto:

1. Contenidos abiertos: Son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación de dominio público, es decir que tienes acceso para descargar o distribuir libremente. (Aprendizaje ubicuo, aprendizaje colaborativo, enfoque del conectivismo).

2. Portales educativos: El estudiante debería permanecer, navegar, descargar, publicar y comentar contenidos para que se apropie de las herramientas. (enfoque de la complejidad, enfoque el conectivismo, aprendizaje ubicuo e inteligencia y cognición distribuida).

3. Aula aumentada: La combinación de elementos reales del aula con elementos virtuales, para aprovechar las tecnologías. (Enfoque del conectivismo, aprendizaje colaborativo, inteligencia y cognición, aprendizaje ubicuo).

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OBJETIVO GENERAL:
Implementar Aulas de entrenamiento con metodologías didáctico- digital con el uso de las TIC para el desarrollo y mejoras del conocimiento del estudiantado en las IED del Atlántico.
OBJETIVO ESPECIFICOS:
·         Realizar estudios de las áreas del saber donde se presentan falencias educativas para Analizar los puntos críticos y realizar los planes de a implementar

·         Contar con el personal idóneo para realizar las actividades de formación lúdica y metodológicas

·         Diseñar estrategias didácticas activas y metodológicas basadas en TIC para lograr              mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje

·         Adecuar los espacios (aulas digitales) con las tecnologías necesarias para el proyecto.

·         Implementar plan piloto para validar resultados y hacer mejoras del proceso

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En la institución educativa Andrés Bello (Bello-Antioquia), los estudiantes de la media técnica y los de básica primaria en los grados tercero, cuarto y quinto, tienen acceso a la sala de informática para desarrollar sus actividades correspondientes a la clase; pero no para elaborar trabajos, ni ver temas en otras áreas (esto en el caso de la primaria). Los alumnos de preescolar, primero y segundo, no pueden acceder a ella; porque no se cuenta con el espacio suficiente en el horario para su ingreso; ya que la usa media técnica en la jornada de la tarde y debe compartirla con los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de la primaria de la misma jornada. A pesar de que la docente a cargo de los grupos permanece con ellos, no falta el o los estudiantes, especialmente los de secundaria o media técnica que hacen uso inadecuado de los implementos de la sala de informática y en su deseo destructivo, poco sentido de pertenencia, no hacen uso correcto en lo correspondiente al uso de los computadores y de forma premeditada deterioran los diferentes elementos del computador, entre ellos el teclado, al cual en forma reiterada le arrancan teclas o le borran con corrector u otros elementos las letras, convirtiéndose este hecho en un aspecto reiterativo. No solo el teclado es el único componente que sufre daños, a pesar de ser este el que con mayor frecuencia dañan, también se han encontrados daños en otras partes de hardware del computador como son: la pantalla, el mouse y la C.P.U; es común que los cables de los mouse que no son inalámbricos se encuentren dañados o que los mouse sean robados por los estudiantes, los monitores son rayados de forma directa porque escriben allí con lapiceros o marcadores o les pegan stickers, hecho que impide la adecuada visualización de la pantalla, en la C.P.U no solo se encuentran daños sino que también se ha encontrado que le roban partes importantes para el funcionamiento correcto de estos, perjudicando notoriamente el uso correcto del computador. Otras partes que sufren daños constantes son las sillas de la sala y las mesas usadas para colocar allí los computadores y a esto se le incluye que le pegan chicles o le insertan palitos de bombombun y es donde se ve el no cumplimiento a las normas establecidas en la sala de informática. 3 Son los alumnos de grados tercero, cuarto y quinto los que muestran un mayor sentido de pertenencia; porque no solo cuidan sino que también constantemente están informando de cada uno de los daños que encuentran cuando ingresan a la sala, si bien es una situación difícil de controlar por el gran numero de personas que ingresan a diario a dicha sala, los directivos de la institución están siendo informados constantemente de cada uno de los daños encontrados y constantemente se están buscando diferentes tipos de estrategias para darle solución a esta situación, pero realmente se quedan cortos pues cada vez los estudiantes encuentran nuevas formas de dañar los computadores. Es tan grave la situación que este año se descubrió como unos estudiantes se robaron dos computadores de las sala de informática y lógicamente se les inicio proceso disciplinario.

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5.1)Aulas TIC
De acuerdo al  portal de la Sociedad de la Información de Telefónica de España, citado por (Daccach, J. C. (s.f., p. 1) que indica Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicaciones) son las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, y muy en particular el uso de ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información. En este caso, los ordenadores o computadoras son fundamentales para la identificación, selección y registro de la información. De modo particular, subyace un sentido social en el uso de la tecnología, al asociarla a la comunicación, quehacer humano en el cual ineludiblemente se insertan las relaciones sociales.

5.2)TIC en la educación

5.3)Tecnicas didacticas Activas
Según  Ausín, V., Abella, V., Delgado, V., & Hortigüela, D. (2016).El aprendizaje basado en proyectos a través de las TIC La metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos es una estrategia útil en los estudios de Grado en Pedagogía, La aplicación del ABP permitió a los estudiantes adquirir habilidades, destrezas e integrar conocimientos teóricos y prácticos relacionados con la utilización de las TIC como medio para la creación de un programa de radio educativa

5.4)Herraminetas TIC
5.4.1) Aplicativos Móviles para la enseñanza.
Para iniciar, se deben distinguir algunas definiciones que ayudan a construir una posición concienzuda sobre el tema. Primero, el uso de dispositivos móviles en la educación constituye una vertiente del e-learning denominada m-learning (mobile-learning o Aprendizaje Móvil), que se caracteriza por la facilidad de transporte, la inmediatez en la adquisición, el acceso del estudiante sin barreras tipo espacio-tiempo, el compartimiento de información, y la personalidad que cada individuo hace de su instrumento (Valero, Redondo, & Palacín, 2012).

Luego,el término “tecnología móvil” se     vincula  al  ámbito  de  las  comunicaciones  móviles  y  describe  las  capacidades  de  comunicación  electrónica  de forma  no  cableada  o  fija  entre  puntos  remotos  y  en  movimiento (Valero et al., 2012),

5.4.2) Software para la enseñanza
5.5) Lúdica en la enseñanza

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Aulas  TIC
TIC en la educacion
Tecnicas  didacticas activas
Herramientas TIC
Aplicativos Móviles para la enseñanza
Software Para la enseñaza
Lúdica para la enseñanza

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- Estrategias didáctica de las Tic para favorecer la lectoescritura.
-Procesos en la comprensión de la lectoescritura
-Incorporación de las TIC en la lectoescritura

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2.2. General - Buscar diferentes tipos de estrategias con las cuales se consiga mitigar el daño constante de los computadores y demás implementos utilizados en las salas de informática por parte de los alumnos de bachillerato de la Institución educativa Andrés Bello. 2.3. Específicos - Conseguir mitigar los daños y robos de las diferentes partes de los computadores en las salas de informática. - Implementar campañas entre los estudiantes de la Institución para crear sentido de pertenencia y así mitigar los daños en las diferentes salas de informática. - Reducir constantemente mediante estrategias con los estudiantes, docentes y directivos de la institución los daños continuos en las diferentes salas de informática de la institución.

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5.1 Estrategias didáctica de las Tic para favorecer la lectoescritura.
Según Zapata Farfan Kelly se fundamenta en mejorar de una manera eficaz en los estudiantes, el uso adecuado de las redes sociales, especialmente las Tecnologías de la comunicación e información, es por ello que nos hemos trazado como objetivo, elaborar una estrategia didáctica de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura para desarrollar habilidades del lenguaje y la comunicación escrita en los estudiantes del tercer grado del nivel secundario de la Institución Educativa

Zapata Farfán, K. (2020). Estrategia didáctica utilizando las tics para mejorar habilidades de lectoescritura en estudiantes de la IE 11185-Úcupe

5.2 Procesos en la comprensión de la lectoescritura
La comprensión lectora se entiende como un proceso en el cual se emplean las claves dadas por el autor y el conocimiento previo que el niño posee para inferir el significado de un determinado texto, este proceso es fundamental para el desarrollo de las habilidades y destrezas de los estudiantes principalmente aquellas relacionadas con la comunicación oral. La investigación tiene como finalidad lograr una adecuada comprensión lectora para favorecer el proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes, con la meta específica de encontrar, desde una perspectiva crítica, nuevas estrategias de enseñanza basadas en el mejor entendimiento de los procesos involucrados en la comprensión de la lectura para incorporarlos al marco teórico que utilizan para enseñar

Rivera-Anchundia, M. C. (2015). Metodología para el desarrollo de la comprensión lectora en el proceso enseñanza-aprendizaje. Domino de las Ciencias, 1(1), 47-61

5.3 Incorporación de las TIC en la lectoescritura
Según Marta Luz Medellín Mendoza y José Antonio Gómez Bustamante en su artículo tuvo  como  propósito  analizar  el  Uso  de  las  TIC  como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en Educación Primaria. El mismo fue sustentado con las teorías de  Piñeros  y  Patiño  (2013),  Cristóbal (2011), Molano,  Quiroga,  Romero  y  Pinilla  (2014),  Ramos  (2013),  Landazábal (2011) López (2012). Yanes (2011), Hepp (2011), MEN (2013), Morrissey (2011), Lugo y Kelly (2011) Martín (2011), Landazábal (2011), entre otros. Se desarrolló bajo   la   metodología   del   análisis   documental   enmarcada   en   el   paradigma cualitativo.   En   ese   sentido, se   realizó   un   análisis   documental   revisando documentos científicos para  identificar  y  analizar  aspectos  asociados  a  las  TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura. Se concluyó que el empleo de  las  TIC  como  estrategia  de  mediación  para  el  aprendizaje  de  la lectura   en   educación   primaria   requiere   tanto   de   la   gestión   de   recursos tecnológicos como de la capacitación docente para el uso efectivo de los mismos

Mendoza, M. L. M. (2018). Uso de las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en educación primaria. Gestión competitividad e innovación, 6(1), 12-21

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Teivizay Garavito
Maira Bolaño

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La I.E.D. Germán Vargas Cantillo Fe y Alegría se encuentra ubicada en la Carrera 15 Sur  N° 46 – 500 LOCALIDAD METROPOLITANA Barranquilla, Atlántico es una institución Innovadora, constructora de paz y ciudadanía que propende por una Educción Técnica con énfasis en la Informática Aplicada a la Administración y Finanzas, dirigida a la población vulnerable y excluida, inspirada en una espiritualidad humano-cristiano que potencializa las capacidades de los niños/niñas y adolescentes transformando sus vidas y la de su entorno, desarrollando el pensamiento crítico reflexivo y potencializando sus talentos, basado en los valores de justicia, participación y solidaridad, fundamentados en el ideario de fe y Alegría.

Promueve la defensa de la vida, el respeto a las diferencias, el reconocimiento del pluralismo cultural, el cultivo de la convivencia ciudadana, la inviolabilidad de los derechos humanos y la aceptación incondicional del otro, como valores sentidos por distintos grupos sociales que sufren la inequidad y exclusión del ser humano. En este contexto, se identifican cuatro valores fundamentales, la justicia, la solidaridad, la participación y el respeto a la diversidad

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Las necesidades constantes que existen en los diferentes planteles educativos de nuestro país, de nuestros departamentos o de nuestros municipios para conseguir que cada vez las salas de informática en los planteles educativos estén mejor dotadas hacen que las secretarias de educación inviertan gran parte de su presupuesto en dicha dotación buscando que cada día los estudiantes puedan acceder a las diferentes herramientas tecnológicas y conseguir así un conocimiento de una forma más oportuna, de igual manera buscar puntos de referencia en cualquier parte del mundo, pero no solo es dotar las salas de informática sino también tener sentido de pertenencia para que de este modo las cuidemos de forma apropiada. En la Institución Educativa Andrés Bello es necesario realizar un proyecto de aula con el cual se consiga que los alumnos se apropien de las salas, del cuidado y del uso adecuado de los computadores, es por ello, que este trabajo tiene como fin diseñar diferentes tipos de estrategias y campañas con las cuales se logre concientizar a todos los estudiantes que el deterioro en los computadores los perjudica principalmente a ellos. Este problema de uso inadecuado de las salas de informática y es especial de los computadores no es solo de nuestra institución pues se han consultado otros profesores de diferentes instituciones del municipio y en la mayoría de los colegios se presenta la misma situación, es por ello que el presente proyecto puede servir de modelo para ser implementado en otras instituciones, cada una de las estrategias trabajadas estará siempre diseñada para ser implementada por toda la comunidad educativa, es decir, que involucra no solo a los estudiantes sino también a padres de familia, profesores y directivos.

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En la Institucion Educativa Manuel de Jesus Escorcia enseñar el buen uso de las redes sociales a traves de las herramientas TIC en los grados 8, 9 y 10.

OBJETIVOS:
1.General.
Implementar el buen uso de las redes sociales, usando estrategias de enseñanza del buen comportamiento en linea.
2.Especificos.
2.1 Conocer la importancia del buen uso de las redes sociales, los aspectos positivos y negativos.
2.2 Establecer una comunicacion abierta con los adolescentes, despejando sus dudas, para que aprendan y se desarrollen de la mano de la tecnologia.

JUSTIFICACION
Las redes sociales a simple vista parecen aplicaciones web inofensivas, pero a traves de ellas hay personas q hacen uso indebdo de estos medios, y que pueden ser perudiciales para menores de edad, e incluso adulos. Todos hemos permitido que las redes sociales, formen parte de nuestra vida, y en verdad que han tomado mucha fuerza; De alguna manera por medio del uso de instagram, twiter, facebook, whatsapp, skipe.
Nuestro historial en redes sociales lo forman todos esos mensajes queenviamos y recibimos. recibimos. Por eso es necesario la enseñanza a nuestros adolescentes

VARIABLES DEL PROYECTO
*Estrategias para enseñar el buen uso de las redes .
* Enseñanza de las relaciones interperonales a traves de las redes.
*Estrategias para el correcto uso de las redes sociales.

MARCO TEORICO
De acuerdo a Carmona, luis (2014)la norma iso 27001 ofrece los requisitos necesarios para establecer un sistema de gestion de la informacion en las organizaciones. En la actualidad el termino ciberseguridad se encuentra asociado a  ciberespacios,ciberamenazas etc.
Un marco teorico de ciberseguridad es esencialmente, un  sistema de estandares, pautas y buenas practicas para gestionar los riesgos que surgen en el mundo digital, las tres dimensiones correspondientes a la ciberseguridad son: Disponibilidad, integridad, confidencialidad para poder establecer la diferencia con la seguridad de la informacion debemos revisar varios conceptos mas q nos permitan tener el contexto general, segun la Real Aademia Española ( RAE), la seguridad se puede definir como "libre o exento de todo peligro, daño o riesgos" sin embargo en una condicion ideal, ya que en la realidad no es posible tener la certeza de que se puedan evitar todos los peligros.
El principal proposito de seguridad en todos los ambitos de aplicaciones es el de reducir riesgos hasta un nivel q se pueda aceptar y que los interesados puedan mitigar las amenazas latentes.
Es decir,la seguridad tambien entiende que las actividades se encuentran destinadas a proteger del peligro a los activos sensibles de la organizacion. En un sistema de gestion de seguidad de la informacion se puede almacenar, procesar o transmitir de diferents maneras: formatos electronicos, verbal, mensaje de escritos e impresos.
Esto quiere decir que sera posible encontrarlos en diferentes formatos y no importa el medio, la informacion, requiere que se cumpla una serie de medidas de proteccion.

MARCO CONTEXTUAL
El corregimiento de avianca, es uno de los 12 corregimientos del municipio de pivijay ubicado a 8 kms de salaminita hacia en noroeste.
Avianca, es un pueblo sufrido por desplazamiento forzado, una comunidad victimizada.posee una sede educativa, Manuel de Jesus Escorcia de la Institucion Educativa Rural Departamental de Medialuna Magdalena.tenia al servicio de la comunidad los grados  desde transicion hasta grado 9 y   este año, 2023,se abrio el  grado 10, ademas una sala de sistemas dotada de computadores e internet.
Este nombre, Manuel de Jesus Escorcia; debe fue en honor al fundador del corregimiento, quien le dio el nombre de Avianca, tomado de los aviones de esta empresa q surcaban los aires desde aquel entonces. La sede tiene 45 años de construccion y algunos años no funciono por problemas politicos y otros por desplazamientos forzados de la poblacion

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Tulio Enrique Sánchez Rodríguez
Marciana Yaneth García Garcés

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Creación de un blog como estrategia para fortalecer la lectura y la escritura en los estudiantes de 5° de la IED German Vargas Cantillo

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¿Cómo mejorar procesos de comprensión lectora y de escritura fortaleciendo la motivación en los estudiantes del grado quinto en la Institución Educativa German Vargas Cantillo a través de un blog?
El proceso de aprendizaje es desarrollado de forma individual en un contexto social y cultural, es un cambio relativamente permanente donde se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado. Es fundamental para el ser humano porque permite la adaptación motora e intelectual al medio de vida. Los cambios en el comportamiento son razonablemente objetivos, y, por lo tanto, pueden ser medidos.

Sin embargo, cuando dentro del proceso de aprendizaje, uno de sus componentes falla, entonces nos encontramos con situaciones problemáticas que deben resolverse de manera técnica y tecnológica.

Tomando como referencia lo observado por las docentes en el aula de clase algunos niños de quinto presentan falta de motivación y participación en las actividades planteadas como apoyo al proceso lector manifiestas en actividades dispersas como: distraerse con facilidad, no entendían lo que leían, no realizar las actividades sugeridas con empeño, no cumplen con tareas, reprueban  la evaluación de aprendizaje lo cual ha dado lugar de reflexión en la metodología utilizada.

Por esta razón es interesante hacer una pequeña investigación para determinar como a través de la implementación de un blog se adquieren aprendizajes y experiencias motivantes de participación en el proceso lector.

Por eso se cree que toda persona involucrada en el mundo del aprendizaje se interese por saber las conclusiones de la presente investigación. Sin embargo, es Importante recordar al estudiante que para alcanzar lo que se desea en la vida debe persistir en sus propósitos, debe trabajar y estudiar mucho, especialmente en aquellas áreas del conocimiento que le resultan más pesadas y difíciles y no dejarse vencer por los obstáculos que el estudio le pueda presentar, es decir por la complejidad que este trae.

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Diseñar e implementar un blog como herramienta de trabajo para mejorar procesos de lectura y escritura, fortaleciendo la motivación en los estudiantes de grado quinto de primaria de la institución educativa distrital German Vargas cantillo

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Realizar material didáctico de lectura mediante la utilización de la multimedia.

Fomentar en los estudiantes la motivación por la lectura a partir de contenido pedagógico

Permitir el desarrollo de actividades lectoras a través del trabajo autónomo

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En la Institución Educativa Eduardo Carranza, teniendo en cuenta que estamos en un proceso de reincorporación a la presencialidad después de una pandemia que obligó un cambio brusco en la forma de enseñanza – aprendizaje, se observa en los estudiantes desmotivación, desinterés, apatía, falta de compromiso por el aprendizaje generándose deserción y bajo rendimiento académico, algunos factores que inciden en esta situación están enfocados en problemas familiares, económicos, sociales y la integración de las innovaciones tecnológicas en el proceso educativo.

En la presencialidad se volvió a la metodología tradicional debido al contexto de la institución, presentándose un choque entre la forma de enseñanza y las exigencias actuales de los educandos que están enfocados en la tecnología y todas las herramientas que esta ofrece, porque las aulas no cuentan con los equipos necesarios y muchos docentes son apáticos al uso de las mismas.

Estos factores no son ajenos al ámbito nacional donde también se refleja esta situación de desmotivación, deserción y bajo rendimiento académico (Universidad Nacional.2010), situación que ha venido en incremento en los últimos años y se vio amplificada en la pandemia, donde muchas personas se vieron en la necesidad de interactuar con la tecnología por primera vez para que las personas a su cargo pudiesen seguir estudiando. (Ministerio de Educación Nacional.2022)

Lugares como Bogotá presentan índices entre 1.5% y 3.8% en las diferentes localidades de la capital, además entre los datos que fueron recabados en este estudio evidencian una relación directa con las problemáticas sociales, las cuales se hicieron mas criticas durante la pandemia vivida, si ha esto sumamos el cambio en la metodología educativa este problema solo ve un incremento directo. (Diaz, G.2020)

Pero estas problemáticas no solo se encuentran por fuera de la institución y repercuten en los estudiantes de tal manera que pueden llegar al punto de abandonar los estudios por las mismas. Estamos hablando de interacción directa:  Apoyo del profesor en el momento de una dificultad, efecto del aprendizaje en las metas individuales de cada persona, entre otros. O indirecto: Acoso, violencia derivada de las dificultades, falta de motivación por aprender, poco interés de las personas alrededor. (Fragozo W.2021)

Este conjunto de problemáticas nos lleva a cuestionarnos si realmente estamos educando de la forma correcta o si estamos dejando perder muchas oportunidades de integrar las TIC como parte de la formación para mejorar y disminuir algunas de estas problemáticas.

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APLICACIÓN DE LAS TIC COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA PARA EL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUARDO CARRANZA.

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¿Cómo lograr el uso de herramientas TIC por parte de la mayoría de docentes durante el proceso pedagógico?

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Sensibilizar a los docentes sobre las ventajas de vincular las tecnologías como herramienta pedagógica, apoyados con los recursos tecnológicos que posee la Institución.

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· Recomendar herramientas tecnológicas apropiadas para ser utilizadas durante el desarrollo de una clase.

· Gestionar capacitación para docentes en el manejo y uso de las TIC.

· Utilizar al máximo los recursos informáticos que posee la institución educativa.

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Marco Aurelio Uribe Fernández
Laura Yineth Montoya

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Apropiación de la ubicación geográfica, expresiones artísticas y culturales de los estudiantes del colegio Libertador simón Bolívar, a través de un recorrido por el mundo mediado por herramientas digitales.

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El presente proyecto se propone enfrentar el reto de mejorar el proceso lector de los niños y niñas del grado primero del colegio I.E.D Germán Vargas Cantillo ,  es importante porque permite motivar el interés por la lectura de los estudiantes a través de una serie de actividades interactivas de la multimedia creando condiciones para que el estudiante pueda desarrollar sus capacidades tanto en beneficio propio como del contexto.

Debido a la importancia que tiene el aprendizaje y a las dificultades que se presentan se tiene la necesidad de crear una estrategia que permita su desarrollo. De acuerdo a lo anterior es importante implementar una forma adecuada y llamativa de trabajar los procesos, por esto se ha tenido en cuenta el blog como recurso tecnológico para atender las diferentes necesidades de los estudiantes, con distintos niveles de capacidad, que permita el aprendizaje utilizando recursos de animaciones, videos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos. Aumentar el interés del estudiante complementando la oferta de contenidos tradicionales.

Uno de los factores principales es el relacionado con la motivación del niño, el papel docente debe ser el de inducir motivos en los estudiantes para que participen en sus aprendizajes de manera voluntaria en los trabajos de clase. El estudiante se encontrará más motivado haciendo uso del blog mediante los sistemas multimedia   que le permitirán aprender de manera más atractiva, amena y divertida.

La ejecución de este proyecto es viable, dado que existe la disposición de todos los recursos humanos, legales, técnicos, logísticos y físicos que garanticen los resultados esperados. Además, es importante destacar que este proyecto se constituye en un aporte para la institución, en la búsqueda permanente de la calidad de la educación.

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General
Realizar un diagnostico para evaluar la viabilidad de implementacion de un proyecto de intervencion que fortalezca el proyecto de vida a traves de las TICS.

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Uso de herramientas TIC para el aprendizaje, geolocalización y apropiación expresiones artísticas y culturales del mundo en la institución educativa Libertador Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla.

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Blog
Fortalecimiento de lectoescritura
Impacto de las Tic en lectoescritura

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1. Blog: Un Blog, denominado también bitácora, es un formato de publicación web que se actualiza periódicamente y en el que se recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores. Supone por tanto, un sitio web personal o colectivo que simplifica y facilita la publicación de contenidos en Internet. “Un blog es lo que tú quieres que sea” (Fumero & Saez Vacas, 2006). No es fácil datar con exactitud el momento

en el que aparece este fenómeno. Autores como Alejandro Piscitelli (2002) citado por Amorós (2009), indican que los weblogs existen casi desde el mismo momento en el que nace la web. No obstante es el nacimiento de la web 2.0 y la tecnología basada en comunidades de usuarios, el impulso definitivo a la generalización del uso de esta herramienta.
Desde nuestro punto de vista, los blogs tienen dos características importantes. La primera es que en todas las entradas se invita a la conversación porque los usuarios que lo visitan disponen de un espacio para comentar. Se ha evolucionado de la simple lectura a la posibilidad de combinar lectura y escritura. La segunda es que ofrecen la posibilidad de suscribirse a sus contenidos mediante la tecnología RSS, lo que facilita la labor de búsqueda y selección de contenidos en la red; pero son sus posibles aplicaciones didácticas, y sus múltiples características educativas, donde una herramienta como esta, se muestra lo suficientemente flexible para ofrecer alternativas a las modalidades de enseñanza y evaluación que están vigentes y que requieren algún tipo de replanteamiento (Barberá, 2008).
En los últimos años, son numerosas las experiencias que se han generado en todos los niveles educativos, y muchos los docentes que han elaborado Edublogs como guía de los procesos de enseñanza- aprendizaje, encaminadas en su mayoría a la construcción de webs personales dinámicas, para compartir ideas y proyectos, o como un instrumento de soporte para los contenidos curriculares (Orihuela, 2006).
Una propuesta de modelo de enseñanza con weblogs dentro de una pedagogía constructivista entiende el blog como un medio personal y propio del alumno, de tal manera que pueda utilizarlo de un modo transversal a lo largo de su vida académica y no dentro de una clase determinada. El papel del profesor en este modelo sería el de facilitador en este nuevo espacio de libertad, acompañando al alumno en su propio camino de experimentación y aprendizaje a través del blog (O’Donnell, 2005).
2. Fortalecimiento de  lectoescritura: La lectura es la oportunidad de reconocernos en las experiencias de los otros. Es la posibilidad de conocer a otras personas, otros lugares, otras maneras de vivir con las que, sin embargo, podemos sentirnos identificados. La literatura y la lectura, en general, son un buen sustituto de los viajes. Para quien quiera conocer el mundo, recomiendo leer. David Eliécer Marín. Marín (2013) se refiere a la lectura como un viaje que se realiza diariamente cuando se aprende a leer y escribir; no significa descifrar códigos sino saber qué se está leyendo. Por lo tanto, se trata de comprender ese mundo maravilloso que son las letras y la manera de comunicarlas bien sea de forma oral o escrita. De la misma forma, la lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños, constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la adquisición de cultura y para la educación de la voluntad, mejora las relaciones humanas, enriquece las relaciones personales, facilita la exposición del propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. (Lomas, 2002, p.26). Es una actividad principalmente intelectual en la que intervienen dos aspectos fundamentales: uno físico, la percepción visual, auditiva y táctil, y otro mental, la comprensión de lo leído. Ambos aspectos están estrechamente relacionados siendo de capital importancia, ya que de su adecuado desarrollo depende la eficacia de los resultados. (Cassany, 2009). Diferentes instancias reconocen la importancia de la lectura y la escritura, lo cual se plasma en el marco de acción del Foro Mundial de Educación para Todos (Unesco, 2000), donde todos los niños, jóvenes y adultos, tienen derecho a una educación que satisfaga sus necesidades básicas de aprendizaje y que les permita, mediante la asimilación de conocimientos, ser, hacer, y vivir con los demás.
3. Impacto de las Tic en la lectoescritura: El presente artículo tuvo como propósito analizar el Uso de las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en Educación Primaria. El mismo fue sustentado con las teorías de Piñeros y Patiño (2013), Cristóbal (2011), Molano, Quiroga, Romero y Pinilla (2014), Ramos (2013), Landazábal (2011) López (2012). Yanes (2011), Hepp (2011), MEN (2013), Morrissey (2011), Lugo y Kelly (2011) Martín (2011), Landazábal (2011), entre otros. Se desarrolló bajo la metodología del análisis documental enmarcada en el paradigma cualitativo. En ese sentido, se realizó un análisis documental revisando documentos científicos para identificar y analizar aspectos asociados a las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura. Se concluyó que el empleo de las TIC como estrategia de mediación para el aprendizaje de la lectura en educación primaria requiere tanto de la gestión de recursos tecnológicos como de la capacitación docente para el uso efectivo de los mismos.

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Correcto uso de las salas de informática.
Herramientas TICS en la sala
Estrategias didácticas en TICS y el buen uso de la sala de sistemas

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Fortalecer la enseñanza de la ubicación geográfica de los estudiantes a través de un recorrido mundial que le permitan conocer las expresiones artísticas y culturales a través de las herramientas tecnológicas

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El uso de la sala de sistemas tiene mucha importancia en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes y en aprovechamiento del desarrollo de las clases de los profesores; porque estas clases serían más estructuradas y guiadas proporcionando que los estudiantes tengan una tarea bien definida. El  uso de la sal de informática ofrece además una serie de recursos  que pueden ser utilizados como guía para el trabajo independiente e interactivo permitiendo desarrollar habilidades intelectuales de observación, interpretación el cuidado,  comparación, esquematización, pensamiento crítico, flexible, reflexivo y replegar la imaginación, fantasía y creatividad  en lo que se hace.

Es de hay la propuesta al cuidado y buen uso de la sala de sistemas  en el trabajo pedagógico; ya que es un recurso con el que cuenta la I. E.  para el aprendizaje interactivo de los estudiantes y una mejor disposición del aprendizaje.

Si todos los maestros y estudiantes pusieran mas  dedicación, interés y empeño en el cuidado  de la sala de informática y en sus recursos, se podría mejorar la educación y esta seria mas gratificante en nuestras manos  y nos daría la posibilidad  de crear en los estudiantes la habilidad del cuidado y del sentido de pertenencia y de poder hacerlo bien.

Freddy Armijos (2004:93) los docentes cuando a veces realizan la elaboración de las actividades de aprendizaje, utilizan el test, en el que manifiestan la falta de practicidad; porque continúan con los viejos procedimientos que traen consigo un crimen  didáctico, periodicidad y la excesiva dejadez sin impórtales nada.

Galvis, 1992: El uso de las TICS en la educación es promover la simulación, es decir para apoyar el aprendizaje que es donde se requiere la experimentación; ya que las TICS pueden facilitar la interacción con un micro mundo semejante a una realidad difícil de reproducir. Es una simulación donde se aprenden procedimientos, se entienden fenómenos y se aprende a tomar acciones en esas circunstancias.

Pérez y Gallego - Badillo 1995: Las TICS se pueden usar como herramientas que facilitan a los estudiantes hacer cosas nuevas y enfrenar problemas reales de manera innovadora, en ambientes orientados por una filosofía constructora del aprendizaje, en la que este es un proceso de construcción  y permanente transformación.

Con lo anterior expuesto se podría analizar que la realidad de la educación es la utilización de los medios tradicionales y no dan pie a la innovación de la enseñanza, por lo tanto la orientación debe ser dada al buen uso del recurso, donde radica el aprendizaje activo, donde se contribuye al desarrollo de la educación activa y motivadora y donde se da la posibilidad de obtener los conocimientos de la mejor manera y donde se van adquiriendo con más dinámica.

HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS EN LAS SALAS DE INFORMÁTICA

Durante muchos años hemos tenido demasiados avances en la tecnología y dichos avances también se han hecho presentes en las herramientas que se pueden usar en las salas de informática, facilitando de gran manera la enseñanza por parte de los educadores, pero de igual manera el aprendizaje por parte de los estudiantes, estas herramientas son usadas en forma amplia en la comunicación y es por eso que podemos interactuar de manera rápida y en tiempo real con demás miembros de la comunidad educativa como lo son estudiantes, padres de familia, compañeros y directivos.

Dichas herramientas fueron de gran utilidad durante la pandemia ya que tuvimos que adaptarnos a un tipo de enseñanza que ni nos imaginábamos que podría llegar, poco a poco fuimos adquiriendo los conocimientos suficientes necesarios para poder llevar a cabo una clase que cumpliera con las exigencias necesaria para que los estudiantes aprendieran de forma adecuada, esos conocimientos son de gran ayuda ahora que regresamos a la presencialidad.

Las TIC son definidas por Sánchez (2015), como las tecnologías que se necesitan para la gestión y transformación de la información, dentro de ellas son de particular importancia los ordenadores y programas que permiten crear, modificar, almacenar, proteger y recuperar esa información de interés para diversos ámbitos.

Teniendo en cuenta el anterior concepto algunos docentes hacemos uso de las TICS de forma continua para apoyar o desarrollar muchos de los temas del área que impartimos sin importar que no pertenezcamos al área de tecnología e informática

Siguiendo esta línea de análisis, Luna (2018), las considera como el conjunto de herramientas vinculadas con la transmisión, procesamiento y almacenamiento digitalizado de la información susceptible de ser transformada en conocimiento; son aliadas de la aprehensión de saberes y del desarrollo de habilidades tanto tecnológicas como intelectuales.

Estas tecnologías en el contexto educacional desempeñan un rol fundamental y son cada vez más imprescindibles en el acceso universal al conocimiento, han sido factor determinante en la democratización de la enseñanza; su adecuado empleo contribuye a brindar un aprendizaje de calidad. Además, las TIC son una aliada para la formación, capacitación y auto-superación de los docentes, así como para la gestión, dirección y administración más eficientes del sistema educativo (Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, 2018).

Durante muchos años la educación era impartida mediante el uso de tablero y tiza únicamente, apoyado por textos que muchos estudiantes no tenían la forma de adquirir pero todo eso ha cambiado y hoy en día el uso de diferentes herramientas tecnológicas se implementa en las instituciones educativas de forma continua.

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1.       Uso de las tic en el aula

2.       Procesos didácticos mediante el uso del tic

3.       Herramientas didácticas virtuales

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1. Uso de las TICS en el aula
“El acceso a recursos TIC, programas y materiales en el aula puede ofrecer un entorno mucho más rico para el aprendizaje y una experiencia docente más dinámica. La utilización de contenidos digitales de buena calidad enriquece el aprendizaje y puede, a través de simulaciones y animaciones, ilustrar conceptos y principios que de otro modo serían muy difíciles de comprender para los estudiantes”.
Cita: Morrissey, J. (2008). El uso de TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos.

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La I.E.D. Germán Vargas Cantillo Fe y Alegría se encuentra ubicada en la Carrera 15 Sur  N° 46 – 500 LOCALIDAD METROPOLITANA Barranquilla, Atlántico es una institución Innovadora, constructora de paz y ciudadanía que propende por una Educción Técnica con énfasis en la Informática Aplicada a la Administración y Finanzas, dirigida a la población vulnerable y excluida, inspirada en una espiritualidad humano-cristiano que potencializa las capacidades de los niños/niñas y adolescentes transformando sus vidas y la de su entorno, desarrollando el pensamiento crítico reflexivo y potencializando sus talentos, basado en los valores de justicia, participación y solidaridad, fundamentados en el ideario de fe y Alegría.

Promueve la defensa de la vida, el respeto a las diferencias, el reconocimiento del pluralismo cultural, el cultivo de la convivencia ciudadana, la inviolabilidad de los derechos humanos y la aceptación incondicional del otro, como valores sentidos por distintos grupos sociales que sufren la inequidad y exclusión del ser humano. En este contexto, se identifican cuatro valores fundamentales, la justicia, la solidaridad, la participación y el respeto a la diversidad