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ILLUSTRATION DE LA DEMARCHE d'enseignement SUR UN PARCOURS DE FORMATION EN COLLEGE

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ILLUSTRATION DE LA DEMARCHE d'enseignement SUR UN PARCOURS DE FORMATION EN COLLEGE

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Illustration d'une forme de pratique scolaire Cycle 3 Cycle 4 CA4

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Le but de cette ressource est de présenter une mise en application des nouveaux programmes dans une une activité du champ d'apprentissage 4. Les ressources précédentes sont accessibles ici Domaine 1.4 : "Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages des arts et du corps." Domaine 3 : "La formation de la personne et du citoyen."

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ETAPE 1 / 1c1 / petits terrains
Passe haute

Déplacement sous le ballon

Tactique : Rechercher la continuité

Auto arbitrage : exemple : demander au serveur d’annoncer haut et fort le score
ETAPE 1 bis / 2C2 / terrains plus larges que longs
En plus des OA de l'étape précédente,
Se répartir l’espace
Communiquer

Tactique : viser zone de divorce

Arbitrage : exemple : debout, annoncer haut et fort le score

Ou Co-arbitrage (se répartir les tâches par exemple)

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§  En 2c2, rechercher le gain du match en s’engageant activement pour se déplacer sous le ballon et le renvoyer en passe haute sans faute, en identifiant des SFM.

§  S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au renvoi de la balle (=continuité), à une occupation répartie sur le terrain et une communication entre les joueurs. Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre

§  Savoir arbitrer

§  Accepter le résultat du match et être capable de le commenter

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Evaluation par compétences :

·       capacité à renvoyer le ballon (continuité)

·       capacité à défendre son terrain (laisser le ballon tomber directement au sol).

Pour apprécier ces 2 objets d’enseignement prioritaires :

Points bonus : 100 points lorsqu’il y a au moins 3 passages du ballon au-dessus du filet au cours d’un échange

Points contrat : 1000 points lorsque le ballon est tombé moins de 3 fois directement au sol, sans que je le touche

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Les échanges durent plus longtemps, beaucoup de 100 points sont gagnés, les 1000 points de contrat défensif sont aussi remportés par les joueurs.
+ de 75% d'actions positives sur efficacité individuelle

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ETAPE 2 / 2c2 / terrains plus longs que larges
Tactique :

Rupture en ZFM en visant la zone arrière
Technique :
Passe haute poussée en Zone arrière

Déplacement sous ballon

Défendre son terrain à 2, communiquer

Annoncer le score du serveur en premier

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ETAPE 2 / 2c2 / terrains plus longs que larges
Tactique :
Utiliser le relais à bon escient
Technique :

Passe de conservation au partenaire: haute et en cloche

Passe d’attaque chez l’adversaire: basse et tendue

Défendre son terrain à 2, communiquer

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§  En 2c2, rechercher le gain du match par le renvoi de la balle, seul ou à l’aide d’un partenaire, depuis son espace favorable de marque en exploitant la profondeur du terrain adverse.

§  S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au renvoi de la balle, direct ou indirect (construction du relais). Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre

§  Savoir observer et /ou co-arbitrer

Accepter le résultat du match et être capable de l’analyser objectivement

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§  En 2c2, rechercher le gain du match par le renvoi de la balle, seul ou à l’aide d’un partenaire, depuis son espace favorable de marque en exploitant la profondeur du terrain adverse.

§  S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié au renvoi de la balle, direct ou indirect (construction du relais). Respecter les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre

§  Savoir observer et /ou co-arbitrer

Accepter le résultat du match et être capable de l’analyser objectivement

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Evaluation par compétences :

·       capacité à envoyer le ballon en zone arrière

·       capacité à défendre son terrain en mettant en place un relais permettant de renvoyer de la ZFM (zone avant).

Pour apprécier ces 2 objets d’enseignement prioritaires :

Points bonus : 100 points lorsque le ballon tombe en Zone Arrière ou qu’il est touché par le joueur arrière mais non exploitable par son partenaire.

Points contrat : 1000 points si moins de 3 ballons qui tombent au sol directement (même au sein de l’équipe)

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Les échanges durent plus longtemps, beaucoup de 100 points sont gagnés, les 1000 points de contrat défensif sont aussi remportés par les joueurs. Le jeu en relais est maîtrisé.

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Etapes 1 et 2 en volley Ajouté par: Marie-Laure Noel

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Etapes 1 et 2 en volley Ajouté par: Marie-Laure Noel

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Etapes 1 et 2 en volley Ajouté par: Marie-Laure Noel

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ETAPE 4 bis / 3c3 4c4 / terrains longs et larges
Services
Passes avant / arrière
Incertitudes spatiales et temporelles à l’attaque

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ETAPE 3 / 3c3 / terrains longs et larges
Tactique : attaquer fort, rapide  ou placé depuis la ZFM en construisant le relais ou l’attaque en 3 touches / identifier un projet collectif  à bonifier

Technique :

Attaque forte, rapide ou placée en sautant ou non au filet en ZFM.

Actions et choix du passeur avec une passe haute parallèle au filet

Arbitrer en faisant des gestes par exemple ou Arbitre qui annonce le score en commençant par le score du serveur, fait engager en disant service.

Choix judicieux du règlement

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§  En 3c3, rechercher le gain du match en organisant, en SFM, l’attaque intentionnelle de la cible adverse par des balles accélérées ou placées.

§  S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple lié à l’efficacité de l’attaque en respectant les partenaires, les adversaires et les décisions de l’arbitre

§  Savoir observer et /ou co-arbitrer

Accepter le résultat du match et être capable de l’analyser objectivement

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Evaluation par compétences :

·       capacité à smasher ou envoyer à 10 doigts en sautant en zone avant ou en envoyant  là où l’adversaire n’est pas de la ZFM (rupture)

·        capacité à faire progresser le ballon en ZFM.

Pour apprécier ces 2 objets d’enseignement prioritaires :

Points bonus : 100 points lorsqu’il y a un smash, une attaque sautée ou un ballon qui tombe directement au sol à partir d’une passe haute en zone avant

Possibilité d’évaluer et travailler sur le rôle du tacticien à travers l’annonce d’un projet tactique collectif bonifié …+1000 POINTS, si le projet annoncé est réalisé au moins 3 fois. Le choix lucide se fera lors de la situation clé et des matchs.

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ETAPE 4 / 3c3 4c4 / terrains longs et larges
Travail de la manchette, du contre.

(Services)

Tactique : s’organiser collectivement pour couvrir un maximum de terrain en défense.

Un arbitre gestuel

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§  En 3c3 ou 4c4, rechercher le gain du match en s’organisant collectivement afin

-          De défendre efficacement son terrain suite à une attaque adverse.

-          De construire une attaque après la défense (contre-attaque)

§  Réguler ou confirmer les choix tactiques à partir de l’évolution des scores et de la réflexion collaborative à l’intérieur de l’équipe en appui d’indicateurs de scores (points bonus / points marqués)

§  Être capable d’arbitrer avec la gestuelle.

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§  En 3c3 ou 4c4, rechercher le gain du match en s’organisant collectivement afin

-          De défendre efficacement son terrain suite à une attaque adverse.

-          De construire une attaque après la défense (contre-attaque)

§  Réguler ou confirmer les choix tactiques à partir de l’évolution des scores et de la réflexion collaborative à l’intérieur de l’équipe en appui d’indicateurs de scores (points bonus / points marqués)

§  Être capable d’arbitrer avec la gestuelle.

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Evaluation par compétence :

·       Capacité à s’organiser collectivement pour défendre son terrain

·       Capacité à reconstruire le point après une défense (contre-attaque)

Pour apprécier ces 2 objets d’enseignement prioritaires :

Points bonus : 100 points si point marqué après une défense

Possibilité d’évaluer et travailler sur le rôle du tacticien à travers l’annonce d’un projet tactique collectif bonifié (adaptation du choix de défense au regard des capacités de l’attaquant) …

+1000 POINTS, si le projet collectif permet aux défenseurs d’empêcher la balle de tomber plus de 3 fois au sol.

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Nombres de points bonifiés avec un projet tactique trajectoire tendue et/ou descendante au filet,  ou passe haute en sautant au filet ou jouer placé à partir de la ZFM.
Des échanges qui se terminent rapidement car l'attaque est supérieure à la défense .

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The purpose of Esup-Pod is to facilitate the provision of video and thereby encourage its use in teaching and research.

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Situation etape 2 volley Added by: Marie-Laure Noel

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Evaluation par compétence :

·       Capacité à s’organiser collectivement pour défendre son terrain

·       Capacité à reconstruire le point après une défense (contre-attaque)

Pour apprécier ces 2 objets d’enseignement prioritaires :

Points bonus : 100 points si point marqué après une défense

Possibilité d’évaluer et travailler sur le rôle du tacticien à travers l’annonce d’un projet tactique collectif bonifié (adaptation du choix de défense au regard des capacités de l’attaquant) …

+1000 POINTS, si le projet collectif permet aux défenseurs d’empêcher la balle de tomber plus de 3 fois au sol.

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Des CE / critères d'évaluation collés sur la pyramide

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Des CE / critères d'évaluation collés sur la pyramide

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fiche échauffement niv techniques en volley lycée

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Vidéodelay pour observer nature difficulté de l'élève pr envoyer au fond

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Vidéodelay pour observer nature difficulté de l'élève pr envoyer au fond

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15 cartes dans 4 catégories :
- En Attaque (jaune)
- En Défense (bleu)
- « Pouvoir » (vert)
- « Contrainte » (rouge)

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The Soft Volley Ball is covered in a soft safe fabric and is safe for everyone! Sold in groups of 12 mixed colors $ 7.00 ea.

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forme de pratique Ajouté par: Marie-Laure Noel

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mini-volley Ajouté par: Marie-Laure Noel

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1 échange est constitué de 3 envois :
1 service / 1 relance sur l'équipe en réception / 1 relance sur l'équipe serveuse

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2 joueurs contre 2 autres joueurs
A rencontre A' en 1c1 / match s'arrête à 10 par exemple
B rencontre B' en 1c1, et on garde le score de la précédente de A et A' / match s'arrête quand l'un des deux obtient 20
puis en gardant le score de B et B', on finit le match en 2c2 / match s'arrête à 30.

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Apprendre en capitalisant pour mettre en confiance ses élèves

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Apprendre en capitalisant pour mettre en confiance ses élèves

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Matchs en gagne terrain : qui gagne reste ! ... et marque !

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Matchs en gagne terrain : qui gagne reste ! ... et marque !

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Bien pratique sur des espaces restreints avec un nombre important d'élèves
Par vagues d'équipes, l'équipe qui sert est celle qui rentre sur un terrain. Si elle perd le point, elle sort immédiatementSi elle gagne, elle passe sous le filet sur le terrain qui marque. Si au prochain échange elle gagne l'échange, alors elle marque le point. Si non, elle se fait expulser par les nouveaux gagnants !

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Dossier EPS 87 Evaluer en EPS

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https://youtu.be/8s8E7aIAUNU
Pour un jeu à deux ou seul

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A coté de l'arbitre, une pyramide sur chaque terrain. Possibilité d'auto-évaluation, de co-évaluation (par un pair ou par les joueurs eux-mêmes

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Cette pyramide résume tout le parcours de formation d'un arbitre au collège, elle peut être utilisée dans plusieurs APSA.

Les élèves ont directement accès à ce qu'on attend d'eux (connaissance des critères d'évaluation), et le plot qui coiffe la pyramide est le niveau atteint par l'arbitre. L'intérêt pour l'enseignant est qu'il peut immédiatemment voir et aller vers un élève en difficulté sur l'arbitrage ou si cette pyramide évolue au cours du match il peut identifier facilement si ts les joueurs du terrain ont connaissance du règlement (le prof voit une faute, les joueurs ne baissent pas de niveaux = intervention de l'enseignant). Cette évaluation de l'arbitre peut se faire en cours (début de séquence) ou en fin de match, et elle est concommittante aux résultats des joueurs (espace sur la fiche de match réservé à cette évaluation formative!!). Il est important de dire aux élèves que ce ne st pas eux qui attribueront la note finale à l'arbitre mais l'enseignant mais que ce dispositif leur permet de se situer et progresser.

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A copier et à utiliser sans données mobiles ou wifi

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Pour formation volley ORIGINAL de feuille match volley 2c2 5 joueurs à conserver 

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modes d'entrée dans l'activité volley.mp4

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modes d'entrée dans l'activité volley Ajouté par : Marie-Laure Noel

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Prim-volley

le volley adapté pour des jeunes enfants

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La Fédération Française de Volley vient officiellement de publier la version 3 d’Educ Volley, document à destination des enseignants d’EPS pour leur faciliter l’apprentissage de toutes les pratiques du volley-ball en collèges et lycées. Mai 2023

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Dossier EPS 87 Evaluer en EPS