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Por que esses personagens do infantil são bichos feios?

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Por que esses personagens do infantil são bichos feios?

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Nossos personagens são filhotes porque a aprendizagem, nessa fase, acontece pela observação, identificação e associações que a criança faz entre a história que está acompanhando e as próprias vivências e sentimentos. Por isso, queremos que esta associação, de fato, aconteça no plano subjetivo, e não porque temos o cabelo ou os olhos parecidos, por exemplo. Sobre eles serem bonitos ou feios, isso é relativo, né? Na vida, nos relacionamos com pessoas com diversas características, e, geralmente, nossa percepção da beleza acaba sendo impactada também pelos afetos. A experiência nos diz que Juno, Lupe e Mel acabam sendo muito amados e admirados pelas crianças!

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Somos uma escola conservadora e preferimos não  abordar certos assuntos!

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Somos uma escola conservadora e preferimos não  abordar certos assuntos!

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Tudo bem! Nossas propostas pedagógicas de todos os segmentos são flexíveis em relação aos projetos político-pedagógicos das nossas escolas parceiras. Acreditamos que podemos contribuir com ferramentas, recursos e formações que podem potencializar o trabalho que vocês já realizam de convivência em toda a comunidade. Por isso, o LIV conta, inclusive, com uma equipe de consultoria pedagógica para auxiliá-los nestas adaptações.

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Porque as séries são gravadas sempre com duas meninas e um menino...ou dois meninos e uma menina... não tem um grupo maior? Pergunta realizada por uma professora de escola parceira...

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Histórias com palavras e situações que não correspondem com a faixa etária das crianças. Palavra como supermaldição, situação de briga, confusão, xingamentos.

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Durante palestra com a temática Educação Antirracista, escutei: Gostaríamos que este tema fosse trabalhado por uma pessoa negra!

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Durante palestra com a temática Educação Antirracista, escutei: Gostaríamos que este tema fosse trabalhado por uma pessoa negra!

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Acolhi a fala de uma mulher negra que tremia e verbalizou que não gostaria que eu me sentisse ofendida. Depois, com cuidado, expliquei que de fato, o que estava trazendo de conceitos e discussão, era de um lugar que não vivenciei, enquanto mulher branca, mas que acredito que é um tema que precisava ser estudado, debatido e sentido por todos. Inclusive sugerindo outros momentos com outros profissionais com um tema que não se esgota em uma única atividade.

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O LIV tem um compromisso com o embasamento teórico-metodológico vinculado aos estudos e pesquisas de referência nas áreas da educação, psicologia e psicopedagogia, assim como na área socioemocional. Por isso, acompanhamos o movimento de criação de ferramentas avaliativas para compreender e/ou mensurar o desenvolvimento de habilidades socioemocional e inteligência emocional, especificamente para o contexto pedagógico (não clínico). No momento, entretanto, ainda não há modelos consolidados: a maioria está em experimentação, como deve ser na produção científica. Por isso, optamos por não utilizar nenhuma dessas ferramentas ainda, mas incluímos no material do aluno e no planejamento das aulas recursos de autoavaliação subjetiva do estudante e momentos de avaliação coletiva da turma sobre suas impressões e emoções do caminho que se vai percorrendo. Além disso, nossa abordagem avaliativa atual tem como princípio o estímulo ao autoconhecimento e à autogestão do desenvolvimento, por isso não é tão compatível com o uso de nota, seja numérica, seja conceitual. Algumas escolas, no entanto, fazem esse uso de notas, porque o LIV é um programa flexível, que se adapta à perspectiva político-pedagógica da instituição.

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Minha grade horária não cabe mais uma aula.

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Minha grade horária não cabe mais uma aula.

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Sempre que me falam isso, eu volto o olhar para o material CORE que a escola usa (que já foi mapeado) e trago o discurso: "O bom de contar com um parceiro do tamanho do LIV e que já temos mais de 1milhão de alunos. Tenho certeza que podemos encontrar na nossa base uma escola com o mesmo material que vocês e já teve que fazer esse trabalho de adapação da grade. Que tal marcarmos um novo momento para eu te apresentar como eles fizeram para podermos aprofundar o assunto?"

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Somos uma escola focada em resultado e performance, e gostaríamos o LIV oferecesse algum tipo de avaliação!

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Somos uma escola focada em resultado e performance, e gostaríamos o LIV oferecesse algum tipo de avaliação!

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Muitas escolas me trazem esse questionamento, e explico que não trabalhamos com avaliação, pois é muito complexo medir questões relacionadas as emoções, dou exemplos das nossas escolas que trazem relatos que conseguem medir os "resultados" no comportamento, diante dos desafios. Mas já me sugeriram avalições tipo análise comportamental.

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No onboarding as objeções acontecem, muitas vezes, internamente. Geralmente relacionadas à agenda do pedagógico que não atende às escolas (quando elas querem...rs).

E com isso, precisamos compreender as necessidades das escolas, com acolhimento, escuta ativa e muito jogo de cintura. Explicando o quanto valorizamos este momento, mas que a nossa equipe pedagógica atende a todas as regiões do Brasil, e que precisamos de um planejamento e pelo menos 30 dias de antecedência.

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Pouco espaço para preenchimento na Educação Infantil.     

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Pouco espaço para preenchimento na Educação Infantil.     

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Procuro trazer em minha fala : "O material do LIV busca valorizar as experiências das crianças, promovendo o "mão na massa" como forma de aprendizado. Por meio dessas vivências, estimulamos as relações e interações, especialmente na Educação Infantil. Além disso, o material atua como um apoio para o registro das experimentações, acompanhando o percurso de nomear e reconhecer as emoções. O conhecimento e o início do Letramento emocional se dará por meio das relações e interações vividas!"

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Escola com perfil religioso "Palavras no material que remetem à bruxaria. Não trabalhamos as músicas da Educação Infantil com esse tipo de conteúdo".

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Escola com perfil religioso "Palavras no material que remetem à bruxaria. Não trabalhamos as músicas da Educação Infantil com esse tipo de conteúdo".

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Entendemos as particularidades de cada escola parceira e, por isso, nossas propostas pedagógicas para todos os segmentos são flexíveis e pensadas para apoiar diferentes contextos. Acreditamos poder contribuir com nossa visão acerca das músicas presentes em nosso material, bem como com a proposta pedagógica pensada para essa aula e que podem enriquecer ainda mais o trabalho da escola. Caso sintam necessidade, nossa consultoria pedagógica está à disposição para apoiá-los nas adaptações que se fizerem necessárias.

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Porque o LIV não tem material digital para os alunos? Os alunos não podem acessar o Portal?

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Porque o LIV não tem material digital para os alunos? Os alunos não podem acessar o Portal?