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Entendido como documento público, es un acuerdo social sobre lo que debe enseñar la escuela, y puede funcionar como un instrumento de igualación muy importante

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Plan de estudio, diseño escrito

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¿Cuáles son los saberes básicos que debería transmitir hoy la escuela?

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¿Cuáles son los saberes básicos que debería transmitir hoy la escuela?

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Según mi parecer, la escuela hoy debe trasmitir mucho más que una propuesta pedagógica, debe acompañar en el proceso de desarrollo como seres humanos, incorporando la inteligencia emocional

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¿Cuáles son los saberes básicos que deberían abordarse en la formación docente actualmente? 

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¿Cuáles son los saberes básicos que deberían abordarse en la formación docente actualmente? 

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Además de un claro conocimiento de un tema a enseñar es poder tener una mirada más individual del alumno, posibilitándole su protagonismo para apropiarse del conocimiento, es poder estar actualizados a la demanda comercial, proponiendo contenidos desafiantes y no solo entretenidos.

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Se educa con un horizonte que no se conoce

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Una vez alcanzado el título del profesorado pienso que podría desempeñarme como docente de secundario, o en ámbitos de contextos de encierro.

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En ámbitos de nivel secundario y en el caso de contextos de encierro pertenecería a la modalidad de privación de la libertad

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Espacios curriculares escolares en los que podría desempeñarme:

Educación y Sociedad

Tutoría

Sujeto de aprendizaje

Servicio de Orientación

Taller de Grupos y Redes Sociales

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Buscar asesoría de docentes que ya tengan una carpeta de antecedentes en relación a esas materias, y buscaría la bibliografía sugerida a desarrollar para el alumnado.

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La información está disponible de manera pública. Por ejemplo: https://www.mendoza.edu.ar/dis-curriculares/

La clave seria en poder apropiarla y transmitirla de modo que el alumno pueda también tener un aprendizaje propio y experiencial del mismo.

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Diseños Curriculares Educación Inicial Educación Primaria

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Formación Ética y Ciudadana | Buenos Aires Ciudad - Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires

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Secuencias didácticas para el docente y actividades para los estudiantes de formación ética y ciudadana.

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La enseñanza incide sobre el aprendizaje «como tarea» y

son las tareas de aprendizaje desarrolladas por el alumno las responsables

del aprendizaje «como rendimiento».

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Estrategias de enseñanza. Anoijovich Mora

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Estrategias de enseñanza. Anoijovich Mora

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ACTIVIDAD: Reflexiones en torno a cómo enseñar

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ACTIVIDAD: Reflexiones en torno a cómo enseñar

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- ¿Durante el inicio cuál fue la estrategia más fuerte?

Para nuestro grupo, caso 3_ tuvimos que pensar la clase para un grupo de estudiantes de 2do año de psicología del desarrollo, cuyo contenido de clase era acerca del juego y cuyo grupo de alumnos no estaban motivados para asistir a clases y sostenían su presencia por la falta.

A partir de eso, tuvimos en consideración o como estrategia fuerte que eran alumnos desmotivados y que como docentes debíamos generar el interés y las estrategias necesarias para generar un atractivo de asistencia. Se tiene en cuenta los 90 min de tiempo para distribuir la clase.

La estrategia de enseñanza predominante fue la de interactuar con estos alumnos para conocernos, implementando el juego como experiencia de aprendizaje, cuya propuesta consistió en que se pudieran presentar y dar su opinión respecto a dicha experiencia a través de la estrategia de la "tela araña".

- ¿Cuál fue la estrategia de enseñanza predominante en el desarrollo?

La estrategia de desarrollo consistió en implementar la IA y desarrollar el contenido a través de videos ejemplificadores de como el juego en los niños es su modo de interacción con el mundo. Luego de presentada la teoría se les pide que formen grupos. Dado que son 24, se les determina que se agrupen en 6 grupos de 4 integrantes. Luego de completar un cuestionario se trabaja y se lleva a la reflexión aquella opción del cuestionario de mayores fallas presentó.

- ¿Cuál fue la estrategia de cierre?

Como cierre, luego del recreo se propuso un juego de competencia en la que se premiaba con facturas o algo para merendar, al equipo ganador.

- ¿Qué propósito de enseñanza tenía la clase?

El propósito de enseñanza era dar como contenido la clase de Juego, y motivar a este grupo de 24 alumnos que no estaban con el interés para participar en sus clases de Psicología del Desarrollo

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Propuesta pedagógica. Secuencia Didáctica.  

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Propuesta pedagógica. Secuencia Didáctica.  

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1. Descripción de la propuesta

Se desarrolla la clase para un grupo de 20 estudiantes de nivel secundario, en el último año de cursado. El propósito es hacer una orientación vocacional/ocupacional. Se les propone a los estudiantes que puedan compartir quienes tiene ya una carrera/ocupación o un quehacer luego de finalizar el cursado.

Conocer la información que tiene de lo que se han propuesto estudiar/hacer.

2. Fundamentación y propósito:

Con el objetivo de poder reorientar a los estudiantes en una futura carrera, llevándolos a la autocrítica, el auto nocimiento y reflexión, tomando lo que Anijovich (2010) propone respecto a la enseñanza como este proceso complejo. Posibilitando la comunicación, reflexión y participación activa de los estudiantes en su propio futuro.

3. Desarrollo de la secuencia

INICIO

La clase dispuesta es de 90 minutos en la que se les solicita a los estudiantes en los primeros 15 minutos puedan compartir sus elecciones.

DESARROLLO

Luego de sus elecciones y exposiciones se les propone, que en los proximos 30min se puedan agrupar de a 2 con el objetivo de hacer un roll-play .Representando la profesión/acción que se imaginaron desarrollar en el futuro. Esto con el objetivo de enriquecer la elección y sino poder cuestionarse, reflexionar sobre la misma.

CIERRE

En los últimos 15 minutos, entendiendo que entre ellos hay un mayor conocimiento, se les propone valorar como les pareció la actuación de sus compañeros, y la valoración u opinión de la clase a través de una encuesta abierta en un padlet.

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1. Participación Activa y compromiso para con la tarea y con el resto de los compañeros

2. Argumentación y pensamiento crítico: tanto de la opinión respecto a la elección de sus compañeros como de la propia.

3. búsqueda y organización de la información de aquella carrera u ocupación elegida.

4. Respeto y escucha al momento de llevar a cabo el roll play propio como el de sus compañeros

5. Producción y desenvolvimiento de la propuesta

6. Reflexión final de cómo se sintieron en la actividad propuesta

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