# data[].attributes.body
Saya pertama lihat TUJUAN PEMBELAJARAN yang mau dibahas, lalu saya buat PPT berisi konsep, contoh soal, dan pembahasan, dan saya yakin di dalam pelaksanaan dapat diatur durasi waktunya, dan selalu mengingat perlu penutup

# data[].attributes.body
Beranjak dari tujuan pembelajaran lalu ke karakteristik, latar belakang siswa, kemampuannya, lalu topik materi, sumber pembelajaran, lalu ke strategi penyampaian nya dan penilaiannya.

# data[].attributes.body
1. merancang unit plan pribadi supaya tahu alur

2. merancang lesson plan

3. melihat dari media sosial

4. menggunakan chatgpt atau gemini untuk menemukan inspirasi

# data[].attributes.headline
Biasanya saya tentukan dulu tujuan pembelajarannya dan makna yanh ingin saya capai bersama anak-anak

# data[].attributes.subject
Biasanya saya tentukan dulu tujuan pembelajarannya dan makna yanh ingin saya capai bersama anak-anak

# data[].attributes.body
Kemudian saya mencari pendekatan yang sesuai dengan tujuan tersebut

# data[].attributes.body
Pelajaran yang disiapkan biasanya berorientasi pada kecerdasan akal budi siswa, keterampilan dan ujungnya adalah sadar akan kemampuan diri dan berusaha mengembangkannya

# data[].attributes.body
Saya berikan soal kasus dari sederhana, meningkat ke sulit. dan ada yang soal lomba, karena lebih memerlukan berpikir kritis, kreatif dan mendalam

# data[].attributes.body
mengidentifikasi tujuan yang jelas dan bervariasi.

# data[].attributes.body
menentukan tujuan

mengidentifikasi materi

memilih metode/aktivitas

menyiapkan media

merancang penilaian

# data[].attributes.body
Melihat CP dan TP, kemudian melihat isu atau masalah di sekitar yang bisa dikaitkan dengan topik dan memikirkan cara menumbuhkan rasa ingin tahu ttg topik pembelajaran tersebut. Serta menentukan asesmen yang tepat serta tindak lanjut dlm kehidupan.

# data[].attributes.body
memberi pertanyaan pemantik, diskusi, kolaborasi, project, perbandingan, evaluasi dan refleksi

# data[].attributes.headline
Strategi dengan diskuai, peer teaching antar anak dan discovery learning supaya anak terlatih untuk menemukam bukan diberi begitu saja

# data[].attributes.subject
Strategi dengan diskuai, peer teaching antar anak dan discovery learning supaya anak terlatih untuk menemukam bukan diberi begitu saja

# data[].attributes.body
Merencanakan pembelajaran di kelas biasanya diawali dengan materi yang akan disampaikan dan tujuan dalam pembelajaran hari itu. Setelah itu, disesuaikan dengan kemampuan dan kebutuhan peserta didik. Selanjutnya, menyusun cara agar pembelajaran aman, nyaman, dan menyenangkan bagi peserta didik.

# data[].attributes.headline
Sebagai subjek belajar, sebagai sumber ilmu juga

# data[].attributes.subject
Sebagai subjek belajar, sebagai sumber ilmu juga

# data[].attributes.body
Bagaikan seorang manusia, murid diposisikan sebagai bagian tubuh manusia yang berbeda (kelebihan dan kekurangan) tetapi harus bersatu, dan saya sebagian dari bagian tubuh yang mengendalikan semuanya.

# data[].attributes.body
Untuk pelajaran matematika,pertama saya melihat materi dan tujuan yang harus dicapai, dari situ menentukan materi prasyarat yang harus siswa kuasai terlebih dahulu, dan mdmikirkan metode yang tepat agar siswa lebih mudah memahami materi

# data[].attributes.body
mengajukan pertanyaan

studi kasus

diskusi

problem solving

# data[].attributes.body
Strategi biasa dimulai dari pertanyaan pemantik untuk membangun kesadaran siswa dan kemudian pada level masalah kontekstual yang relevan dengan berpacu pada tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Anak-anak adalah subjeknya, mereka adalah pelaku, penemu dan pencipta. Mereka pemecah tantangan.

# data[].attributes.body
melihat tujuan dan indikator pembelajaran, mencari referensi lewat buku atau gawai, membuat PPT, menentukan media pembelajaran, membuat LKPD

# data[].attributes.body
Saya biasanya merencanakan pembelajaran di kelas dengan memulainya dari tujuan pembelajaran, yaitu pemahaman yang diinginkan, bukan dari materi yang akan diajarkan. Setelah tujuan yang jelas ditetapkan, saya merancang penilaian atau tugas yang akan menjadi bukti bahwa siswa benar-benar memahami materi tersebut, seperti proyek/praktik atau dikaitkan dengan masalah di dunia nyata. Setelah itu, saya merancang aktivitas pembelajaran, materi, dan instruksi yang akan membantu siswa mencapai tujuan tersebut. Hal ini saya lakukan supaya pembelajaran berfokus pada konsep-konsep inti dan ide-ide besar daripada menghafal fakta, serta umpan balik untuk membantu siswa dalam proses belajar mereka.

# data[].attributes.body
Saya akan menganalisis tujuan pembelajaran kemudian mencari banyak referensi baik itu dari buku, ataupun media sosial setelah itu menyusun pembelajaran dan menyiapkan bahan baik berupa LK ataupun bahan lainnya

# data[].attributes.body
Langkah yang dilakukan dalam merencanakan pembelajaran :

1. Menentukan tujuan pembelajaran

2. memilih metode pembelajaran

3. menyiapkan perangkat pembelajaran

# data[].attributes.body
Memposisikan murid semuanya sama, sama-sama istimewah dan sama-sama mempunyai hak yang sama untuk mendapatkan perhatian dati semua guru.

# data[].attributes.body
murid adalah subyek belajar

# data[].attributes.body
lesson plan can be done by including all the concept such as questions & answers, discussions and activities needed by the students in order for them to understand the material of the subject.

# data[].attributes.body
Tantangannya yaitu tingkat diferensiasi tiap peserta didik dan pastinya semangat, niat, dan waktu saat menghadapi tantangan tersebut; dan pola pikir anak dalam belajar yang dipengaruhi banyak faktor dari berbagai lingkungan.

# data[].attributes.body
Biasanya saya mulai dari menentukan learning objectives supaya lebih jelas arah pembelajarannya.

Setelah itu, saya menyiapkan aktivitas dan media yang sesuai dengan karakter peserta didik, serta mencoba mengaitkan materi dengan real life experiences agar terasa lebih bermakna.

# data[].attributes.body
Strategi yang dapat digunakan supaya mendorong murid untuk berfikir kritis, kreatif, dan mendalam adalah dengan memberikan sebuah permasalahan yang biasa terjadi di lingkungan peserta didik. Setelah itu, peserta didik berdiskusi dengan teman lain untuk memecahkan masalah yang dihadapi, saling bertukar informasi, ide, dan saran agar pembelajaran tersebut dapat memberikan kesan yang baik untuk peserta didik dan dapat mereka diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.

# data[].attributes.body
1. mematangkan rules dan prosedur di kelas supaya anak teratur

2. menuliskan tanggal serta list to do supaya anak2 tahu ekspektasi dan kegiatan di hari tersebut

3. 5W + 1H untuk memunculkan prinsip pembelajaran khususnya dalam mindful dan meaningful

4. menggunakan pendekatan lain untuk mendukung misal:contextual learning dan active learning

5. menggunakana metode ceramah interaktif

# data[].attributes.body
perbedaan kemampuan peserta didik

menghubungkan materi dengan keseharian

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan pancingan dan problem solving,terutama yang berhubungan dengan permasalahan sehari - hari

# data[].attributes.body
memberikan pertanyaan pemantik dan memberikan pertanyaan yang berbasis pada pemecahaan masalah

# data[].attributes.body
Pengetahuan yang ada di sekitar kita baik itu dari buku ataupun media sosial yang terkait dengan materi yang diajarkan dapat membantu mereka untuk berfikir secara kongkrit dan lebih kritis.

# data[].attributes.body
Tuntutan kurikulum dan kelengkapan administrasi yg banyak, perbedaan latar belakang siswa, keterbatasan tempat belajar untuk exploring, keterbatasan media pembelajaran dan teknologi, perbedaan minat dan bakat siswa, waktu yg terbatas.

# data[].attributes.body
strategi yang kita gunakan untuk mendorong siswa berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui studi kasus sederhana, memberikan pertanyaan kritis, diskusi; memfasilitasi siswa dengan media pembelajaran yang melatih kreativitas

# data[].attributes.body
Melibatkan siswa scr aktif dlm permbelajaran berbasis pemecahan masalah. Diskusi dan komunikasi dua arah. Utk kelas kecil bisa diarahkan utk permainan2 problem solving. Hubungkan dengan kehidupan masa skrg dan yang akan datang.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran saya memposisikan peserta didik sebagai para peziarah yang sedang mencari mata air dalam kehausan di padang gurun. Jika keadaan menuntut untuk menantang zaman dalam bertahan hidup maka carilah yang menghidupkan. Air adalah sumber kehidupan maka siswa adalah pencari kebahagiaan dan kesuksesan berpikir dalam belajar

# data[].attributes.body
Saya sering menggunakan open ended questions agar peserta didik punya ruang berpikir luas. Selain itu, kegiatan seperti group discussion, problem solving, dan projek kecil membantu mereka berlatih berpikir kritis, kreatif, dan menemukan solusi dengan cara mereka sendiri.

# data[].attributes.body
Memberikan semangat, suport dan kesempatan untuk mereka berekpresi, bertanya, bercerita bahkan cuhrat. menyamakan presepsi untuk memberikan dorongan untuk masa depan mereka yang lebih baik untuk mereka pikirkan. Long Live Education.

dengan sendirinya mereka akan terpacu dan saling memacu untuk jadi pemenang.

# data[].attributes.body
Kita dapat menggunakan strategi pembelajaran yang berpusat pada siswa, seperti pembelajaran berbasis masalah, di mana siswa diberi tantangan/pertanyaan terbuka untuk memicu siswa untuk menganalisis, dan mendalami topik. Diskusi yang dipandu oleh pertanyaan menantang tersebut dapat melatih berpikir kritis. Selain itu, praktik langsung juga mendorong siwa untukmemicu pemikiran yang lebih kreatif dan mendalam.

# data[].attributes.body
Seperti anak sendiri kita berdiskusi apapun saling bicara dari hati ke hati.

# data[].attributes.body
Cara yang dapat dilakukan dalam memposisikan murid dalam pembelajaran adalah dengan mengajak murid terlibat secara aktif dalam kegiatan belajar. Guru tidak hanya memberikan ceramah, tetapi memberikan kesempatan kepada murid untuk terlibat dan memberikan kenyamanan bagi murid, mendengarkan setiap pendapatnya, dan memberikan kebebasan untuk murid. Dengan demikian, murid merasa dihargai dan dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

# data[].attributes.body
Memberikan pertanyaan kalaborasi, menyiapkan media pelajaran.

# data[].attributes.body
Different strategies can be used such as giving them case studies which can relate to their real life. students need to understand that everything they learned can be implied to their daily life whether in the present or future.

# data[].attributes.body
Murid sbg seorang manusia yang sedang mempersiapkan kehidupannya di masa yg akan datang melalui sekolah.

# data[].attributes.body
memposisikan siswa sebagai manusia seutuhnya (memanusiakan manusia)

# data[].attributes.body
Sebagai pusat pembelajaran dan guru sebagai fasilitatornya

# data[].attributes.body
Menurut saya, peserta didik adalah the center of learning process, sementara guru hanya sebagai fasilitator. Mereka diberi kesempatan untuk bertanya, mencoba, bahkan belajar dari kesalahan, karena dari situ justru terjadi pembelajaran yang mendalam.

# data[].attributes.body
Dalam proses pembelajaran, siswa diposisikan sebagai aktor utama yang aktif dan mandiri, bukan sekadar penerima informasi pasif. Siswa didorong untuk bertanya dan mencari jawaban, serta bekerja sama dalam kelompok untuk mencapai tujuan bersama. Dengan memposisikan siswa sebagai aktor utama tersebut, siswa menjadi lebih termotivasi, dan bisa mengembangkan keterampilan yang tidak bisa didapat hanya dari kegiatan mendengarkan guru.

# data[].attributes.headline
Saya memposisikan murid sebagaimana peserta didik yang harus kita bimbing dan arahkan ,dan juga harus kita dengarkan saran,pendapat,ide mereka 

# data[].attributes.subject
Saya memposisikan murid sebagaimana peserta didik yang harus kita bimbing dan arahkan ,dan juga harus kita dengarkan saran,pendapat,ide mereka 

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering dihadapi adalah persiapan awal dalam belajar, mencari cara atau metode yang sesuai dengan peserta didik dengan gaya belajar mereka yang berbeda. Kita memerlukan waktu yang lebih banyak dalam memahami kondisi dan kemampuan setiap peserta didik agar dapat menerapkan pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan bukan hanya untuk satu peserta didik saja, tetapi juga untuk semua peserta didik yang ada di kelas.

# data[].attributes.body
Menumbuhkan kesadaran murid akan pentingnya belajar untuk masa depan mereka

# data[].attributes.body
Murid adalah anugerah di kelas,melalui anak2 Tuhan mempercayakan pekerjaan kepada saya,anak2 merupakan karunia di kelas yg mendidik saya untuk menyayangi dan mencintai,murid merupakan pribadi yg berharga dan unik namun perlu diarahkan dan dididik untuk kembali menghargai kehidupannya sendiri.

# data[].attributes.body
Tantangan yang sering muncul adalah limited time, perbedaan kemampuan belajar peserta didik, dan kurangnya sumber daya. Kadang sulit menyeimbangkan antara target kurikulum dan pembelajaran yang fun. Tapi justru dari situ saya belajar untuk lebih kreatif, flexible, dan inovatif dalam mengajar.

# data[].attributes.body
tantangan yang dihadapi waktu untuk merancang suatu pembelajaran, perbedaan karakteristik dan kemampuan peserta didik

# data[].attributes.body
Tantangan dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan diantaranya adalah kurikulum dan kegiatan yang padat, keterbatasan sumber daya, dan kondisi di dalam kelas.

# data[].attributes.body
Perbedaan kemampuan siswa yang sangat Variatif baik itu fisik maupun motoriknya.

# data[].attributes.body
kesiapan dan keberagaman siswa yang berasal dari berbagai latar belakang sosial, sifat, karakter dan sebagainya sehingga membuat daya tangkap, kesiapan juga motivasi belajar berbeda dan tentunya hal tersebut berpengaruh kepada metode serta KBM yang harus bervariasi.

# data[].attributes.body
Tantangannya berasal dari diri sendiri. Apakah saya mampu menerapkan pola kurikulum saat ini terhadap siswa yang memiliki kemampuan beragam dan karakter yang beragam

# data[].attributes.body
1. Manajemen waktu antara menyiapkan pembelajaran dan memperhatikan kebutuhan individual siswa.

2. Mendampingi tumbuh kembang siswa dari segala aspek (kognitif, afektif dan psikomotor) yang cukup menguras waktu dan energi.

3. Kenyataan yang tidak sesuai ekspektasi dan rencana.

# data[].attributes.body
melakukan tanya jawab, mendorong anak berfikir kritis.

# data[].attributes.body
1. Banyak guru yang masih menerapkan metode - metode lama dalam mengajar/ kurang inovatif, hanya sekedar menyampaikan materi

2. Pola pikir anak yang belum merasa belajar adalah sebuah

# data[].attributes.body
1. secara umum,deep learning merupakan pendekatan yg baru saya coba pahami,sehingga memungkinkan saya untuk membutuhkan lebih banyak waktu dalam mencerna dan menyusun pembelajaran dengan konsep2 yg sesuai kaidah deep learning, membutuhkan lebih banyak informasi mengenai deep learning agar pembelajaran tidak kembali lagi kepada pola lama

2. rules,prosedur,dan manajemen kelas merupakan hal yg menurut saya penting.hal ini takes time mengingat kondisi anak2 yg berbeda satu sama lain.

3. menghadapi keunikan maupun kondisi spesial dari anak2 yg membutuhkankan perhatian sehingga saya pun perlu belajar lagi dalam menghadapi dan mendidik anak2 tersebut

# data[].attributes.body
Saya merencanakan kegiatan biasanya dengan menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu, terutama menentukan tujuan belajar yang bisa bermakna bagi masa depan anak nanti. kemudian saya akan mencari pendekatan/strategi yang sesuai dengan tujuan tersebut

# data[].attributes.body
Strategi yang sering saya pakai adalah dengan diskusi (anak mencari informasi yang berhubungan dengan topik atau kasus), presentasi, refleksi, dan tidak lupa menciptakan situasi yang positif bagi anak ketika melakukan kesalahan atau belum berhasil karena dengan begitu anak akan merasa percaya diri ketika memiliki pendapat atau ide

# data[].attributes.body
anak sebagai subjek belajar dan sumber belajar bagi satu sama lain

# data[].attributes.body
tantangan yang sering dihadapi adalah menentukan tujuan yang sesuai dengan CP karena terkadang memahami isi dari CP tidak lah mudah, lalu mencari sumber belajar yang tepat sesuai dengan karateristik anak, umur anak, dan minat anak