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O trabalho foi desenvolvido na disciplina Alfabetização e Letramento, sob orientação da docente Talita Sá, como requisito de avaliação.

A apresentação será conduzida por seis discentes do 2º semestre de Licenciatura Plena em Pedagogia (turno da manhã) da Universidade do Estado do Pará – Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE).

Objetivo

Expor, de forma clara e fundamentada, o tema “Alfabetização e Letramento”, abordando aspectos históricos, conceituais e pedagógicos. Buscamos compreender o letramento como processo social que vai além do simples ato de ler e escrever, integrando práticas culturais e exercício da cidadania.

Como proposta pedagógica, elaboramos um jogo na plataforma Wordwall, explorando alfabetização e letramento de forma lúdica, criativa e acessível.

Divisão das Apresentações

Emanuelly Cristina Machado Costa → Introdução, dados do IBGE sobre alfabetização no Brasil e contexto histórico.

Luiza Santos dos Santos → Fundamentos conceituais; diferenças entre alfabetização e letramento; políticas públicas (PNAIC/BNCC).

Maysson Lucas Pereira de Souza → Metodologias e alfabetização infantil; importância do brincar no processo.

Rita de Cássia da Silva de Sales → Diversidade e inclusão (indígenas, quilombolas e rurais); saberes locais; letramento digital e multiletramentos.

Giovana Vitória da Silva Sousa → Alfabetização e letramento de jovens e adultos; desafios de acesso e estratégias pedagógicas em Paulo Freire.

Laila Barbosa Santos → Formação docente; equilíbrio entre teoria e prática; formação continuada; alfabetização ao longo da vida.

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Objetivo:

Nosso grupo será responsável por detalhar e enfatizar " a Categorização gráfica e funcional da escrita", na Disciplina de Alfabetização e letramento, com orientação da Prof° Talita de Sá, como requisito de avaliação.

Essa tarefa será elaborada por 6 discentes de pedagogia, da Universidade Estadual do Pará.

Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE).

Categorização gráfica e funcional da linguagem escrita: concepções, princípios e implicações no processo de alfabetização. Relações entre grafia, função social da escrita e usos da linguagem em diferentes contextos. Reconhecimento e análise das funções dos textos e dos sistemas gráficos. Estratégias pedagógicas para o desenvolvimento da consciência gráfica e funcional no processo de alfabetização e letramento.

Componentes do grupo:

Agatha Cristina Duarte Lima

Cristianne Farias Pereira

Helen Farias Cruz

Maria Luiza da Conceição Lima

Rayane Dax Mota

Yasmin Almeida Felix de Lima

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O estudo foi elaborado como atividade avaliativa da disciplina Alfabetização e Letramento, orientado pela professora Talita Sá. A apresentação será realizada por sete alunos do 2º semestre de Pedagogia (turno da manhã) da Universidade do Estado do Pará – CCSE.

Finalidade:

Este trabalho trata do tema 'Ambiente Alfabetizador', ressaltando sua importância para a prática pedagógica e para o desenvolvimento do aluno. Como atividade, criamos no Wordwall um jogo de perguntas e respostas que apresenta, de forma lúdica, os principais elementos do ambiente de aprendizagem.

Thalia Ferreira

Responsável por apresentar o conceito de ambiente alfabetizador, destacando sua definição e fundamentos.

Ana Carolina Cardoso

Abordará as características do ambiente alfabetizador, ressaltando os elementos que o compõem e sua importância no processo de aprendizagem.

Mirian Gabriele Ramos

Discutirá o papel do professor na construção e manutenção de um ambiente alfabetizador eficaz.

Carlos Eduardo Cardoso de Souza

Tratará sobre os materiais e recursos que favorecem a criação de um espaço voltado à alfabetização.

Caroline Gomes da Silva

Apresentará a relação entre o ambiente alfabetizador, a BNCC e a legislação vigente, conectando teoria e prática.

Wallace Gabriel de Oliveira

Trará a contribuição de autores que abordam o tema, ampliando a fundamentação teórica do trabalho.

Beatriz Rodrigues Sagica

Será responsável por apresentar exemplos práticos e a conclusão, relacionando os conteúdos discutidos com situações reais de aprendizagem.

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Suzy, Sâmella, Isabella, Isabela, Agatha e Pedro.

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O trabalho foi desenvolvido na disciplina Alfabetização e Letramento, sob orientação da docente Talita Sá, como requisito de avaliação.

A apresentação será conduzida por seis discentes do 2º semestre de Licenciatura Plena em Pedagogia (turno da manhã) da Universidade do Estado do Pará – Centro de Ciências Sociais e Educação (CCSE).

Objetivo

Apresentar e discutir a importância da consciência fonológica para o processo de alfabetização. Explicando cada etapa desse desenvolvimento que vai da consciência lexical à fonêmica trazendo exemplos práticos e estratégias pedagógicas.

Como proposta pedagógica, foi elaborado um jogo na plataforma Wordwall, explorando a consciência fonológica de forma lúdica e criatividade.

Estrutura das Apresentações

1. Sâmella Jardim - Introdução e definição de consciência fonológica

2. Pedro Henrique - Consciência lexical

3. Agatha Rebeca - Consciência silábica

4. Isabela Gaia - Evolução da escrita silábica

5. Suzy Evelyn - Consciência fonêmica e relação letra-som

6. Isabella Batista - Estratégias complementares para o sucesso da leitura e conclusão

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O trabalho foi desenvolvido no decorrer da disciplina de Alfabetização e Letramento, orientado pela professora Talita Sá, como requisito de avaliação.

Objetivo

O presente trabalho tem como objetivo analisar e compreender os principais métodos de alfabetização, sendo eles: analítico, sintético e global. Destacando suas características, fundamentos teóricos e implicações pedagógicas, além de buscar realizar uma análise crítica sobre cada abordagem, discutindo suas contribuições e limites no processo de ensino/aprendizagem, a fim de refletir sobre sua relevância e aplicabilidade na prática docente.

Ordem de apresentação

1- Gustavo e Louenny: introdução e Método Sintético.

2- Sofia Borges e Sofia Vitoria: método analítico.

3- Lorena e Marcela: método Global e Conclusão.

Integrantes do grupo (na mesma ordem que a foto acima)

Sofia Borges de Lima

Sofia Vitoria Pinto Leite

Louenny Gonçalves Rocha Silva

Gustavo Macedo da Silva

Marcela Martins Penelva da Costa

Lorena Menezes Neves Jennings

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Grupo 2: Hipóteses na construção da escrita 

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Grupo 2: Hipóteses na construção da escrita 

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Este trabalho foi planejado e desenvolvido dentro da disciplina Alfabetização e Letramento, instruido pela docente Talita de Sá, e foi construído com os objetivos principais de:

Apresentar a psicogênese da língua escrita de Ferreiro e Teberosky.

Introduzir as fases da escrita e suas especificidades com o objetivo de aprendermos a identificar cada uma e então saber propor atividades adequadas para crianças de cada fase.

Questionar modelos tradicionais de ensino de forma crítica, baseando-se em estudos científicos modernos e contextualizados.

Apresentação:

Anna Paula: Introdução a Psicogênese da Língua Escrita/ Fase icônica

Emilly: Fase Pré-Silábica

M. Cristina:Fase Silábica sem som

I. Marie: Silábica com som

Mileyde:Fase Silábica alfabética

Anny: Fase Alfabética/ Fase Ortográfica

Integrantes:

Anna Paula Nicodemos de Castro

Anny Karoline Moreira Dos Santos

Emilly Karoline Costa da Silva

Isabelle Marie de Souza Gonçalves

Marina Cristina Silva Souza

Mileyde da Silva Viana Sobrinho

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A visita ao Planetário do Pará teve como objetivo reconhecer espaços de ambientes de aprendizagem para além da Sala de Aula, promovendo a interação com conhecimento científico e múltiplas linguagem.

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JOGO

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Wordwall - Crie lições melhores mais rapidamente

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Roleta aleatória - Gire a roleta para ver qual item aparece em seguida.

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A frase “O cachorro é um animal doméstico” é um exemplo de:

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A frase “O cachorro é um animal doméstico” é um exemplo de: