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Reconocer al otro solo desde una etiqueta cultural también es un riesgo.

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Reconocer al otro solo desde una etiqueta cultural también es un riesgo.

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Encerrar al otro en una identidad fija (género, etnia, religión) invisibiliza sus múltiples dimensiones y limita los vínculos.

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La educación no puede ver al otro como “fuente de todo mal”

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La educación no puede ver al otro como “fuente de todo mal”

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En el aula, cada estudiante trae diferencias que enriquecen, no amenazas.

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La tolerancia puede quedarse en una postura de indiferencia que no cuestiona desigualdades ni transforma realidades.

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El reto es construir relaciones de reconocimiento y diálogo

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El reto es construir relaciones de reconocimiento y diálogo

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La diferencia no se puede ver reducida a folclor ni a eufemismo, sino asumida como oportunidad para crear comunidad.

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Las escuelas deben superar la mirada “políticamente correcta” de la diversidad.

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Las escuelas deben superar la mirada “políticamente correcta” de la diversidad.

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Incluir no es solo tener a alguien diferente en el aula, sino abrir espacio para su voz, su experiencia y su conocimiento.

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El encuentro con el otro diverso implica responsabilidad ética.

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El encuentro con el otro diverso implica responsabilidad ética.

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No basta con discursos; exige revisar prácticas, lenguajes y reglas que pueden estar naturalizando la exclusión.

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Una escuela donde la diversidad se viva como diálogo crítico, creatividad y construcción de sentidos comunes, y no como simple “convivencia obligada”