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1.台灣英文教學的演進：傳統英文課文法->主題課程->各科雙語融入

2.傳統溝通能力(背文法.單字) 知識性->跨文化意識(自然發音、生活用語、看電影學英文) 技能性 自動化歷程

3.對非英語人士的刻板印象(如日本人英文不好、菲律賓人口音不標準...)

學習語言的重點是溝通，不是挑錯誤，讓學生認識世界。語言應該是溝通的工具，而非標準答案，

4.文化偏見覺察：

我們以前認定的"標準"：以前課本上的金髮碧眼外國人。 (分享影片：救救菜英文)

思考華語的"標準"-每個地方都有自己的特色

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第五組全體~課堂中的跨文化學習，舉例如下:

1.關於聖誕節的音樂介紹，當時跟美國外師共備，他給了一個idea,是從小賈斯汀的歌曲~Mistletoe~~槲寄生，來介紹除了聖誕樹、禮物之外的美國聖誕文化（常用作聖誕花環，按西方得習俗，可以跟站在槲寄生下面的人接吻），當學生聽到跟戀愛、親吻有關，國中生都很感興趣。這首歌詞中出現一句歌詞~With you, shawty, with you，Shawty~是西方國家常用的潮語，來自亞特蘭大，以前有「矮子」的意思，不過現在就用來形容漂亮、迷人的女生。歌詞I should be chilling with my folks.我應該要跟大夥聚在一起，這些歌詞在台灣英文課是比較不會碰觸到說法。

2.原住民音樂~，對於一般學生(非原住民學生)來說，本身就是跨文化的交流，例如原住民的傳統祭奠，跟漢人就很不一樣，在音樂上，例如:布農族祈禱小米豐收祭會唱的八部合音，他們的和聲跟我們一般所謂流行音樂的合聲所呈現的和諧度是不一樣的。所以學生在審美上也需要擁不同角度來欣賞

3.另有老師提到之前赴澳洲進修，在台灣學音樂看五線譜，我們就是以Do Re Mi Fa

Sol來讀譜，直接讀Do Re Mi Fa Sol，但在澳洲就直接把音名C D E F G註記。中西方的記譜法不一樣，像台灣工尺譜是~上 尺 工 凡 六 五 乙，這也算是跨文化的學習。