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David Paul Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, foi um psicólogo e pedagogo referência na psicologia da educação e do construtivismo. Graças a sua teoria, percebemos que a aprendizagem significativa não é algo tão simples como habitualmente pensamos. Não consiste apenas em adquirir conhecimentos através do estudo ou da experiência, mas vai mais além. Não é uma questão dicotômica (tudo ou nada, aprendemos ou não aprendemos), mas trata-se do grau de significatividade com o qual aprendemos, que depende da qualidade e da quantidade dos vínculos que estabelecemos entre os conhecimentos anteriores e o que estamos aprendendo. Em outras palavras, trata-se de um contínuo de maior e de menor significatividade.

Professora Angélica Guilherme

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A aula trouxe uma troca multa de conhecimentos, as experiências relatadas trazem para nós aprendizagens significativas. Os relatos que são dialogados nos mostra o quanto é importante o apoio, a parceria e companheirismo dos profissionais que acreditam em uma educação de qualidade, que vai contribuir para as crianças de forma cognitiva, afetiva e emocional. A compreensão do educador em perceber as necesidades da criança, suas dificudades e seus pontos fortes, voltados para seu pleno desenvolvimento. Valesca Alves

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Em nossa aula de hoje, 08/11/2024, conversamos sobre a Teoria das Inteligências múltiplas, de Howard Gardner, psicólogo, professor da universidade de Harvard. Aprendemos que temos 8 inteligências , que podem ser genéticas ou construídas. E que nosso papel, como professor, é criar meios que oportunize o desenvolvimento dessas inteligências no aluno. Consolidados também a ideia de que para que o processo de ensino e aprendizagem evolua é necessário que haja uma inteligência afetiva e que o aluno deve encontrar um sentido nesse processo. Enfim foi uma aula muito proveitosa.

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A teoria das inteligências múltiplas criada por Howard Gardner foi uma das maiores contribuições para a construção do conhecimento na sala de aula!

O professor que se propõe estudar essa teoria e coloca em prática esses conhecimentos, conseguirá desenvolver um trabalho diferenciado com seus alunos.

A sala de aula se transforma e a aprendizagem é muito mais significativa e com sentido para todos os envolvidos nesse processo.

O professor ao valorizar e trabalhar cada inteligência de seus alunos, vai garantir que habilidades e competências sejam desenvolvidas de forma única. Isso possibilita que as diferenças sejam respeitadas e valorizadas.

O desenvolvimento das inteligências múltiplas possibilita o aluno ser protagonista da sua própria aprendizagem.

Aracy Carvalho

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O assunto das Múltiplas inteligências fez com que eu refletisse o papel da escola no cenário atual, mesmo com algumas mudanças significativas ainda existem escolas engessadas na valorização dos saberes de cada aluno. Sendo ciente que cada ser é único e tem uma forma de aprender. As nossas crianças são inteligentes e criativas. Quando eu trabalho com eles  produções de jogos, poemas e livros...Eles amam!

Geralmente o trabalho é em equipe e tem aquele que recorta, outro pinta e escreve. Cada um desenvolve o trabalho de acordo com as suas habilidades e tem aquele que só passa a ideia (criatividade) Amo desenvolver esses tipos de trabalhos. Fico feliz em saber que estou no caminho certo!

Josiane Pantoja

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Em seu livro Caixa de Brinquedos, Rubem Alves descreve a ideia de possuirmos em nosso corpo, uma caixa de ferramentas e uma caixa de brinquedos. A Caixa de brinquedos é considerada mais importante, pois a utilizamos para construirmos coisas "uteis" a todos e a si mesmo. Já na caixa de brinquedos criamos bons momentos, boas risadas, boas memórias. Que não serão utilizadas fisicamente, mas que fisicamente nos fará muito bem, todas as vezes em que a abrirmos.

As construções de memórias no período escolar devem ser valorizados, tanto quanto o conteúdo a ser aprendido. A caixa de brinquedo de nossas crianças está ficando cada vez mais vazia! A troca de experiência, a interação no brincar e a empatia acaba ficando por último plano.

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Para lidar com a situação emergencial e ajudar a motivar Dona Clara a adotar práticas pedagógicas que valorizem múltiplas inteligências, seria importante implementar uma abordagem de sensibilização e desenvolvimento profissional que respeite sua experiência, mas que a convide a experimentar novas metodologias. Aqui está uma medida prática que pode ajudar:

1. Realizar uma Reunião de Reflexão e Orientação Pedagógica

Convidar Dona Clara para uma conversa individual onde você possa abordar a importância de um ensino inclusivo que reconheça diferentes tipos de inteligência

- Apresentar o conceito das múltiplas inteligências de Howard Gardner, explicando que crianças como Pedro e Ana podem ter habilidades e talentos diferentes que podem ser igualmente importantes para o aprendizado e o desenvolvimento. Explique como a inteligência corporal de Pedro e a inteligência espacial de Ana são formas valiosas de aprender e se expressar.

2.Oferecer Apoio com Recursos e Estratégias Pedagógicas Práticas

- Propor atividades ou projetos simples que ela possa experimentar aos poucos, como incluir uma roda de música curta ou permitir que as crianças expressem suas respostas através de desenhos ou movimento, de acordo com a inteligência de cada uma.

- Organizar uma visita a uma sala de aula de um colega que já utiliza essas práticas de modo positivo. Se possível, acompanhe-a para refletirem juntas sobre o impacto da diversidade nas atividades e como essa mudança pode ser feita em sua sala de aula.

Essa abordagem inicial permite que Dona Clara se sinta apoiada na transição para práticas mais inclusivas, respeitando sua experiência, mas ampliando sua visão sobre o que pode ser considerado “inteligência” e aprendizado na infância.

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Eu penso que a professora Clara tem conceitos metodológicos bem tradicionais. Daí, tudo deve começar por formação contínua, desde as tendências pedagógicas à metodologias ativas. Penso ainda que estudo de caso tem um poder de reflexão muito forte sobre a práxis pedagógicas, o que provocará na professora Clara uma inquietação, pelo menos. A prática de dinâmicas vai incentivá-la. À priori, eu considero o início para a desconstrução de alguns conceitos.

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De acordo com o caso exposto seria importante que a coordenadora fizesse uma intervenção pedagógica de forma bem dinamizada com um café (breakfast) ou um café literário – começando com textos reflexivos e logo após   explanava o motivo pelo qual precisava fazer um momento dinamizador com os seus professores.      Na hora de abordar o problema não esquecer do empaticalismo.

Importante salientar, que mesmo sendo um caso isolado é crucial que a escola tenha esses momentos de motivação para que os professores sejam valorizados dentro do ambiente escolar.

Propostas

·        Palestras ao assunto abordado de múltiplas inteligências.

·        Oficinas:  Construção de jogos e dinâmicas realizados pelo professor com auxílio de um mediador.

·        Vídeos curtos com várias estratégias de aprendizagens.

·        Finalização com a socialização (debate) e as amostragens dos trabalhos realizados pelos professores.

Josiane Pantoja

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Como coordenadora, poderia promover palestras sobre Inteligências múltiplas, para que a professora se aproprie de conhecimentos, possibilitando a compreensão de que cada criança é um indivíduo e se desenvolve de forma diferente e que temos que respeitar e considerar metodologias que englobem as múltiplas inteligências.

Promover metodologias que incluam as crianças. Planejar, juntamente com a professora, atividades que contemplem essas múltiplas inteligências, incluindo a todas as crianças, com Pedro e Ana. Atividades como rodas de conversa e leitura, trabalhando a leitura, contação e dramatização de histórias e instigar o pensamento criativo, e atividades que englobem movimento, como circuitos, por exemplo.

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Como coordenadora pedagógica, uma ação emergencial para estimular a motivação de Dona Clara que eu faria, seria buscar incentivá-la a adotar uma abordagem mais inclusiva e acolhedora, baseado na abordagem das múltiplas inteligências. Sendo assim, o ideal seria realizar uma reunião individual com a professora, apresentando o conceito das inteligências múltiplas de Howard Gardner. Logo, destacaria como a valorização de diferentes habilidades, além das competências acadêmicas convencionais, contribuem para enriquecer o aprendizado dos alunos, de modo a ampliar sua motivação, a aprendizagem significativa e o desenvolvimento integral.

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No estudo de abordado, a coordenação da escola, deve chamar a professora Clara para uma conversa sobre sua conduta e práticas em sala de aula. Apresentando a ela metodologias que ampliem os assuntos abordados, promovendo a interação e participação de todos os alunos. Acompanhando de perto a evolução tanto dos alunos, quanto da professora. Para que dessa forma ela se sinta acolhida, motivada e assim acolha e encoraje seus alunos a explorar suas variadas habilidade. Luiza Bruna

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Como coordenadora, reconheceria em dona Clara uma professora sem qualificação apropriada para trabalhar com esses alunos. Contudo é importante compreender que há muitas Claras no mundo, que com ou sem preparação, não estão preocupadas em sair da zona de conforto e desenvolver aprendizagens que valorizem cada aluno mesmo com suas limitações e diferenças.

Convidaria dona Clara para uma conversa individual e apresentaria as práticas pedagógicas de Gardner. Promoveria cursos preparatórios não só para dona Clara, mas para as demais colegas que se encontram estagnadas nesse processo.

Francisca Silva

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Dona Clara é uma professora que tem práticas educativas pautadas no ensino tradicional!

Com pouco conhecimento ou quase nenhum sobre a teoria das inteligências múltiplas, suas intervenções pedagógicas pouco tem favorecido a aprendizagem significativa dos seus alunos e de suas alunas.

Faz-se necessário elaborar um plano de ação juntamente com a professora Dona Clara, para que ela possa refletir e transformar sua sala de aula!

Através do plano de ação, a coordenadora e a professora juntas poderão elaborar as estratégias necessárias, como:

Formação continuada;

Observação em sala de aula;

Reuniões quinzenais para ajustes;

Relatórios da coordenadora e professora;

Reorganizar o planejamento baseado-se nos pressupostos da teoria das inteligências múltiplas.

Dessa forma, há uma grande possibilidade da professora Dona Clara ampliar seus conhecimentos e modificar sua prática docente! Consequentemente, seus alunos e suas alunas terão novas aprendizagens mais significativas!

Aracy Carvalho 🌹

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Existem diversas razões que podem explicar por que um aluno pode ter dificuldades para ler e escrever, e identificar as causas específicas pode ajudar a adotar a melhor abordagem pedagógica. Aqui estão algumas possíveis causas e como cada uma pode influenciar o processo de aprendizado:

Fatores Cognitivos: Dificuldades de processamento fonológico, Déficit de memória de trabalho e Transtornos de aprendizagem, como a dislexia

Fatores Socioemocionais: Autoestima e motivação baixas, Ambiente de aprendizado.

Aspectos Linguísticos e Exposição ao Vocabulário: Pouco contato com a linguagem escrita, Dificuldades no desenvolvimento de vocabulário.

Fatores Físicos e Neurodesenvolvimentais: Problemas de visão ou audição, Desenvolvimento Motor

Método e Práticas Pedagógicas: Método de ensino inadequado, Falta de adaptação de práticas

Nem todos os métodos de alfabetização funcionam da mesma forma para todas as crianças. Cada criança tem um ritmo e uma forma de aprendizagem, e a falta de atividades variadas que engajem e estimulem o aluno pode comprometer o interesse e o desenvolvimento. Adotar abordagens diversificadas, incluindo jogos e atividades criativas, pode ajudar. É importante criar um ambiente acolhedor e motivacional.

A combinação de diferentes fatores e a observação cuidadosa do desempenho do aluno podem orientar intervenções mais eficazes, ajudando-o a desenvolver a leitura e a escrita de forma mais consistente e motivada.

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Uma pergunta bem complexa!

Se o aluno aprendeu a lê e escrever, parabéns pelo professor que o ajudou. Mas se não aprendeu pouco ou nada, o problema é do professor que não se esforçou o suficiente.

Contudo é importante entendermos que nem sempre há culpados. Existem razões para que essa criança não consegue lê ou tem dificuldades na escrita. Há grandes possibilidades como: falta de interesse na aula, fome, algum transtorno ou problema familiar. Uma boa parte dessas crianças vem de famílias desestruturadas com uma renda mínima doada pelo governo. Porém é papel do professor em manter o aluno atento, motivado e incentiva-lo a ler. Pois esse profissional deve adaptar novas técnicas de leitura diária com o lúdico, dinâmicas, brincadeiras e jogos educativos facilitando o aprendizado desse aluno com dificuldades para que ele tenha gosto pela leitura. Lembrando ainda que cada criança são únicas e com necessidades diferentes. E como profissional devemos ter esse cuidado.

Francisca Silva

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Por que meu aluno não lê e nem escreve? Reflexão!

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Por que meu aluno não lê e nem escreve? Reflexão!

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Alfabetizar é uma tarefa bem complexa e desafiadora para qualquer professor.

Para que as crianças aprendam a ler e escrever, é muito importante que o docente esteja consciente do seu fazer na sala de aula.

Ao organizar metas, sequências didáticas significativas e reflexões regulares sobre o processo de aprendizagem de cada aluno, o professor terá mais ferramentas para desenvolver seu trabalho com mais competência.

A formação continuada é essencial nesta jornada tão árdua, mas também gratificante!

É fundamental que o professor organize aulas pautadas na vivência da criança. Usar textos do seu cotidiano, respeitar o ritmo de aprendizagem e planejar atividades individualizadas valorizando o processo de cada aluno, são alguns exemplos que podem contribuir bastante para que as crianças desenvolvam, gradativamente, as habilidades e competências leitoras previstas para a faixa etária.

Durante o processo de ensino e aprendizagem, o professor pode perceber, em algum momento, que seu aluno não está lendo e não está escrevendo! O que fazer?

Há vários aspectos a serem observados quando um aluno não está conseguindo ler e escrever. E neste momento, avaliar todo o processo de construção desse conhecimento, será importante para o professor. Ele deve encontrar um novo caminho e poder reavaliar a sua prática e reestruturar o seu planejamento.

Alguns fatores precisam ser observados quando o aluno não lê e nem escreve: a desigualdade social, distúrbios de aprendizagem, descontextualização da prática pedagógica, problemas sociais, escolares despreparadas etc.

Muitos problemas podem surgir na sala de aula, mas com a capacitação adequada e boas condições de trabalho, o professor pode superar os desafios e alcançar as metas planejadas.

Aracy Carvalho

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Um bom acompanhamento familiar, estratégias satisfatórias de alfabetização e dificuldades de aprendizagem. Serei bem breve de acordo com a minha realidade em sala de aula percebo dois fatores pertinentes a base familiar e crianças com algum tipo de transtorno de aprendizagem que dificulta o processo ensino-aprendizagem.

Josiane Pantoja

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Em observância e acompanhamento no ambiente escolar como Coordenadora de Curso Técnico na rede Estadual de Ensino de Pernambuco, desde 2008, percebo que muitos colegas de profissão não querem mudar sua metodologia de ensino, assim, a consequência será avaliações diagnósticas catastróficas, ao invés de um olhar orientador e faciitador de melhoras. Neste caso específico, tentaria conversar discretamente com o colega , o orientando a fazer a correção com devidas colocações positivas ao educando, antes de mostrá-lo especificamente o erro. Por exemplo: Educando, vamos lê juntos a sua resposta? Qual a sua maior dificuldade na aula ministrada? Posso te ajudar a refletir melhor? Você acha que errou onde? Vamos juntos corrigir? Com essas afirmações positivas na correção o resultado da aprendizagem sempre será satisfatório.

Fernanda Dutra

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Um professor de Matemática, durante suas aulas, tinha uma prática de expor seus alunos durante a apresentação de trabalhos avaliativos ou atividades cotidianas com comentários humilhantes e sarcásticos!

Aos poucos, surgiram diversos problemas, como: evasão escolar, baixa autoestima dos alunos, queixa dos pais em relação ao rendimento escolar etc.

E agora? Como ajudar esse professor diante desses fatos turbulentos?

Aconselhar um colega, é uma tarefa muito difícil, mas que com empatia e confiança, podemos transformar a forma desse professor pensar.

Há muitas maneiras de sensibilizar esse professor. A primeira iniciativa, seria convidá-lo para uma conversa num lugar descontraído e que seja favorável!

Com muito carinho e cuidado, abordar os fatos que ocorreram após as falas desconfortáveis usadas por ele na sala de aula!

Através de um diálogo saudável e amigável escutar o que levou a ter essa postura. Acolher os sentimentos expostos e oferecer ajuda no que precisar.

Outra forma, também, é indicar leituras, filmes e cursos que pudessem ampliar os conhecimentos dele a cerca do erro na aprendizagem! Talvez, o professor de Matemática, não teve a oportunidade de conhecer mais profundamente sobre esse tema!

Tomando consciência de que essas atitudes não ajudam no processo de aprendizagem, seria importante formar um grupo de estudos.

E durante este processo de autorregulação, ele vai se transformando e ressignificando a sua prática pedagógica.

Aracy Carvalho

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Como eu sempre digo, tudo começa pela formação continuada. Tanto para quem aceita as constantes mudanças como para quem prefere continuar no seu conforto. Parece que é o caso do professor Marcos. Entretanto, ele precisa ser afetado, como diz Wallon. Como escola é parte responsável desse processo, deve proporcionar momentos de formação como estudos de caso, roda de conversa, relatos de experiência, estudo de própria teoria. Luckesi nesse momento é fundamental. Enquanto colega, instigar a participação dele, buscando troca de opinião e a exposição de posicionamentos. A ideia do padlet é genial. Enfim, o bom e efetivo exemplo incomoda e afeta.

Aurioneida Fernandes.

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Para que eu pudesse dialogar com este colega de trabalho eu precisava ter um contato mais proximal.... Vamos pensar que o professor Carlos faz parte do meu convívio escolar e que eu tenho facilidade de ter uma conversa mais aberta com ele.   Primeiramente daria alguns exemplos que aconteceram com outros colegas de trabalho e o quanto isso implicou de forma negativa e também colocaria alguns relatos que aconteceram comigo e o quanto prejudicou a minha vida e   a aproveitaria este momento para indicar livros e cursos motivacionais com abordagem da educação de hoje.

O empaticalismo neste momento é muito importante,  para que  possamos ajudar o outro sem ofender....

Josiane Pantoja

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Turma linda

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Obrigada, professora Angélica, por nos encantar com a sua linda forma de ensinar!